lineas investigacion master

MASTER EN ESTUDIOS AVANZADOS EN CEREBRO Y
CONDUCTA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
LINEAS DE INVESTIGACIÓN (CURSO 2015-16)
EL PRESENTE DOCUMENTO INCORPORA LAS DIFERENTES
LINEAS DE INVESTIGACIÓN QUE SE OFRECEN POR PARTE
DE LOS PROFESORES/AS QUE IMPARTEN DOCENCIA EN EL
MASTER EN ESTUDIOS AVANZADOS EN CEREBRO Y
CONDUCTA PARA QUE LOS ESTUDIANTES ADSCRITOS AL
PERFIL DE INVESTIGACIÓN LLEVEN A CABO SUS PRÁCTICAS.
LOS INTERESADOS/AS DEBEN CONTACTAR DIRECTAMENTE
CON EL DOCENTE RESPONSABLE DE CADA UNA DE LAS
LINEAS
DESCRITAS
PARA
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INFORMACIÓN
COMPLEMENTARIA O PARA SOLICITAR UNA PLAZA DE
PRÁCTICAS.
EL DOCUMENTO NO ES EXHAUSTIVO, POR LO QUE
CUALQUIER
ESTUDIANTE
PUEDE
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DIRECTAMENTE CON OTROS DOCENTES DEL MASTER
AUNQUE NO APAREZCAN EN ESTE DOCUMENTO.
Línea de investigación: Narrativa, identidad y memoria autobiográfica en
contexto cultural. Identidad en situaciones de vulnerabilidad.
Profesores responsables: Mercedes Cubero Pérez, Manuel L. de la Mata
Benítez y Andrés Santamaería Santigosa
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 4
Temática:
Construcción del yo en escenarios culturales. Dicha temática general se
concreta en dos líneas específicos:
- Identidad, memoria autobiográfica y narrativa en contextos culturales. Nos
interesa estudiar el papel que factores culturales, además de la cultura de
origen, como el género, la educación formal, la generación (y, por tanto, el
momento histórico) o las actividades laborales influyen en la construcción
del yo pasado, presente y futuro.
- (Re)construcción de identidades en situaciones de vulnerabilidad. Hemos
desarrollado y seguimos desarrollando estudios sobre los procesos de
construcción de identidades en personas y grupo que se encuentran en
situaciones de vulnerabilidad social: mujeres que han sufrido violencia de
género, homosexuales, inmigrantes y personas que sufren enfermedades
neurodegenerativas
Referencias
De la Mata, M.L.; Cubero, M.; Santamaría, A & Saavedra, F.J. (En prensa).
Self-positions and voices in identity reconstruction of women after suffering
gender violence. En T.G.B. Hansen, K. Jensen de López and M.L. de la
Mata (eds.), SICIM: Conceptual and applied approaches. Vol. 2. Aalborg:
Aalborg University Press (en prensa).
De la Mata, M.; Santamaría, A.; Ruiz, L. & Hansen, T.G.B. (En prensa). Earliest
autobiographical memories in college student from three countries: a situated
view. Memory Studies.
Santamaría, A.; de la Mata, M.L ; Hansen, T.G.B. y Ruiz, L. (2010). Cultural
self-construals of Mexican, Spanish and Danish college students. Beyond
independent and interdependent self. Journal of Cross-Cultural Psychology,
41, 2, 471-477.
Línea de investigación: Un estudio comparado del efecto de factores
motivacionales y emocionales sobre la preexposición no reforzada de
estímulos.
Profesor responsable: Luis Gonzalo De la Casa Rivas (delacasa@us.es)
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 2
Temática:
La presentación repetida de un estímulo irrelevante que no va seguido
de consecuencias produce, entre otras cosas, una reducción de la respuesta
condicionada cuando ese mismo estímulo se asocia posteriormente con una
consecuencia relevante. Este fenómeno, generalmente conocido como
Inhibición Latente (IL), ha sido demostrado en gran cantidad de especies y
con muy distintos paradigmas de aprendizaje y ha atraído la atención de
investigadores de múltiples disciplinas convirtiéndose en un fenómeno clave
para comprobar la validez de teorías explicativas del aprendizaje asociativo,
así como del papel que juegan en el mismo procesos atencionales,
motivacionales, de memoria o psicobiológicos. Este proyecto de investigación
se plantea desarrollar un análisis comparado de los efectos moduladores
sobre la IL de variables de naturaleza motivacional y emocional. Con este
propósito proponemos llevar a cabo diferentes series experimentales
paralelas con animales no humanos (ratas) y participantes humanos en las
que se analizarán, por una parte, las implicaciones sobre la IL del
mantenimiento o del cambio en las condiciones motivacionales a lo largo de
las diferentes fases experimentales que componen un experimento típico de
IL y, por otra parte, los efectos de la inducción de diferentes estados afectivos
sobre la intensidad de la IL. Las hipótesis de partida, basadas en los
resultados previos que aparecen en la literatura, suponen: a) que los cambios
en los estados motivacionales a lo largo de las fases experimentales darán
lugar a la desaparición de la IL y b) que la inducción de estados emocionales
positivos producirá una ampliación del campo atencional que favorecerá el
desarrollo de la IL frente a la inducción de estados afectivos negativos que
tendrá el efecto contrario. El análisis de los procesos mencionados servirá
para comprobar la validez de un modelo explicativo del trastorno
esquizofrénico (y en general de cualquier trastorno asociado con alteraciones
en el sistema dopaminérgico) que ha favorecido el uso de la IL como un
instrumento para el estudio de los procesos atencionales y asociativos tanto
en poblaciones normales como patológicas.
Referencias:
De la Casa, L.G., Mena, A., & Puentes, A. (2014). Startle Response and
Prepulse Inhibition Modulation by Positive- and Negative-Induced Affect.
International Journal of Psychophysiology, 91, 73-79.
De la Casa, L.G. (2013). Food and Water Deprivation Disrupts Latent Inhibition
with an Auditory Fear Conditioning Procedure. Behavioural Processes, 100, 5457.
Mena, A. y De la Casa, L.G. (2013). Prepulse inhibition modulation by
contextual conditioning of dopaminergic activity. Behavioural Brain Research,
252, 188-194.
Línea de investigación: Aprendizaje afectivo
Profesor responsable: Estrella Díaz Argandoña
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 1
Temática:
Los mecanismos implicados en el desarrollo del aprendizaje afectivo son
múltiples e implican distintos niveles de procesamiento. El condicionamiento
evaluativo es uno de los mecanismos que ha generado más controversia en
este ámbito de investigación. Sus características funcionales como la
resistencia a la extinción y su independencia de la conciencia de contingencias
han planteado numerosos problemas a los modelos teóricos tradicionales y han
fomentado la generación de nuevas propuestas teóricas. La línea de
investigación que estamos llevando a cabo se centra en el estudio de este tipo
de aprendizaje y tiene un doble objetivo. En el primero de ellos analizamos la
generalidad de las características funcionales de este tipo de aprendizaje. Este
objetivo es central puesto que las numerosas críticas metodológicas
planteadas a los estudios desarrollados en este campo de investigación
permiten una interpretación de las mismas en términos de artefactos
procedimentales. El segundo objetivo pretende el análisis de nuevas variables
de modulación que contribuyan al desarrollo de propuestas teóricas más
completas y complejas. Para ello estamos desarrollando protocolos que nos
permitan estudiar el efecto de procesos perceptivos, de categorización y de
generación de expectativas.
Referencias:
E. Díaz, G. Ruiz, F. Baeyens (2005). Resistance to extinction on human
evaluative conditioning using a between-subjects design. Cognition and
Emotion, 19, 245-268.
Hütter, M., Kutzner, F., y Fiedler, K. (2013). What Is Learned From Repeated
Pairings? On the Scope and Generalizability of Evaluative Conditioning. Journal
of Experimental Psychology: General 143(2), 631-643. doi:10.1037/a0033409
Martin, I., y Levey, A.B. (1978). Evaluative conditioning. Advances in Behaviour
Research and Theory, 1, 57-102.
Línea de investigación: Análisis conductual del aprendizaje conceptual.
Profesor responsable: Andrés García García
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 10
Temática:
Dentro del Análisis Experimental del Comportamiento (AEC), una de las líneas
más productivas en los últimos años es la del aprendizaje conceptual. Se
incluyen aquí experimentos que tratan de estudiar las condiciones necesarias y
suficientes para que los organismos formen clases, categorías y conceptos.
Concretamente, los trabajos que realizamos se refieren principalmente a
analizar el origen, ampliación y aplicaciones de las denominadas clases de
equivalencia (y sus propiedades: reflexividad, simetría y transitividad). Esta
actividad se realiza con diversas poblaciones: animales no-humanos
(principalmente palomas), niños de desarrollo normalizado y con problemas de
desarrollo y adultos.
Referencias:
Pérez, V. y García, A. (2010). Contingencias de aprendizaje sin refuerzo
explícito. Psicothema, 22, 416-423.
García, A., Bohórquez, C., Gutiérrez, M. T., Gómez, J. y Pérez, V. (2008).
Influence of training conditions for equivalence sets on competition between
symbolic and similarity criteria. Psychological Record, 58, 597-622.
García, A. y Benjumea, S. (2006). The emergence of symmetry in a conditional
discrimination task using different responses as propioceptive samples in
pigeons. Journal of the Experimental Analysis of Behavior. 86 (1), 65-80.
Línea de investigación: Innovaciones metodológicas en evaluación de
programas
Profesor responsable: Salvador Chacón Moscoso / Susana Sanduvete
Chaves
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 1
Temática:
Trabajamos en el desarrollo de innovaciones metodológicas tanto a un nivel
básico (validez, medida, diseño, análisis de datos, meta-analisis), como
aplicado a la evaluación de programas en distintos ámbitos de intervención
(formación continua, intervención social, calidad, actividad física y del deporte,
etc.).
Evaluación de la transferencia al puesto de trabajo en programas
de formación continua. En coordinación con investigadores de la
Universidad de Barcelona, UNED (Madrid), Jena (Alemania) y
La Merced University (California).
• Desarrollos metodológicos del proceso de evaluación en contextos
naturales: Aplicaciones en el ámbito de la actividad física, intervención
social, educativa y de la salud. En coordinación con las Universidades
de Barcelona, Autónoma de Barcelona y Málaga.
• Técnicas meta-analíticas aplicables a los resultados evaluativos.
En coordinación con investigadores de la Universidades de Murcia,
La Merced (California), Florida State University y Pennsylvania.
• Estudio y aplicación de alternativas metodológicas en el desarrollo
de sistemas de indicadores. En colaboración con investigadores de la
UNED, Madrid.
• Modelos de análisis causal, medida y ecuaciones estructurales
en evaluación de programas. En coordinación con laUniversidad de Jena
(Alemania) y la UNED (Madrid).
• Estudios comparativos y aplicaciones de distintos tipos de diseños,
técnicas de medida y análisis para aumentar la validez y capacidad
de generalización
de resultados
evaluativos.
En coordinación
con investigadores de Universidades Norteamericanas (Northwestern,
Memphis, Chicago, Pennsylvania) y Españolas (UNED, Barcelona,
Murcia).
Referencias:
•
Chacón, S., Sanduvete, S., Portell, M. & Anguera, M. T. (2013). Reporting
a program evaluation: needs, program plan, intervention and decision.
International Journal of Clinical and Health Psychology,13(1), 58–66.
Disponible en http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-433_es.pdf
Chacón, S., Anguera, M. T., Sanduvete, S. & Sánchez, M. (2014).
Methodological convergence of program evaluation designs. Psicothema,
26(1), 91–96. doi: 10.7334/psicothema2013.144
Anguera, M. T., Chacón, S. y Blanco, A. (2008). Evaluación de programas
sociales y sanitarios. Un abordaje metodológico. Madrid: Síntesis.
Línea de investigación: Desarrollo de la memoria de Trabajo
Profesor responsable: Carlos M. Gómez
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 1
Temática:
Desarrollo de la memoria de trabajo: La Memoria de Trabajo (MT) se refiere al
sistema cerebral involucrado en el almacenamiento temporal y en la
manipulación de la información en el sentido de proporcionar la realización de
tareas cognitivas complejas tales como el lenguaje, comprensión, aprendizaje y
razonamiento, siendo un mecanismo capaz de mantener una cantidad de
información limitada, de forma activa, por un corto periodo de tiempo,
generalmente en el orden de los segundos. La MT desempeña un papel muy
importante en el desarrollo de la cognición en el niño.
En el presente proyecto se registrarán el EEG espontáneo y durante una tarea
de delayed match to Sample (DMTS), así como una batería neuropsicológica
de memoria de trabajo. Se pretende entender los mecanismos
neurofisiológicos que subyacen al desarrollo de este importante proceso
cognitivo.
Referencias:
Elena I. Rodriguez-Martinez, Catarina Barriga-Paulino and
Rojas-Benjumea
(2013).
Co-maturation
between
the
Maria Angeles
Spontaneous
Electroencephalogram and Working Memory, Neuroscience Letters, 550:134–
138.
Catarina Barriga-Paulino, Elena I. Rodriguez-Martinez, Maria Angeles RojasBenjumea, Carlos M. Gómez González (2014) Slow Wave Maturation on a
Visual Working Memory Task., Brain and Cognition. 88:43-54.
Línea de investigación: Funciones cognitivas: Bases Neuropsicológicas,
Pisolingüísticas y Socioculturales. Daño cerebral (T.C.E.; A.V.D.; Demencias;
etc…); Evaluación neuropsiclógica; Rehabilitacion neuropsicológica.
Profesor responsable: José León-Carrión (leoncarrion@us.es); Juan M.
Barroso y Martín ( jmbarro@us.es).
Nº plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 1
Temática:
Nuevas tecnologías aplicadas a la rehabilitación del daño cerebral adquirido.
Este trabajo tiene como objetivo el desarrollo y aplicación de protocolos de
neuroimagen que permitan ayudar a la evaluación de ciertas funciones
neurocognitivas. Su idea directriz es conocer/diseñar protocolos que provoquen
respuestas cerebrales significativas, estables, y replicables, que puedan usarse
como referencias en la valoración y rehabilitación de pacientes con daño
cerebral adquirido. Esta línea de investigación se interesa especialmente de las
funciones neurocognitivas asociadas a la corteza prefrontal (atención dirigida,
memoria de trabajo, procesamiento emocional, funciones ejecutivas, etc..).
El alumno se familiarizará con técnicas neuropsicológicas, de neuroimagen, y
neurofisiológicas de última generación. Al inicio del modulo practico tomara
contacto con la realidad del daño cerebral adquirido aprendiendo el manejo de
estos pacientes; se familiarizara con las técnicas neuropsicológicas al uso en
sus diferentes componentes (evaluación, diagnóstico, aproximación a la
rehabilitación); continuando con la aplicación y diseño de experimentos,
obtención de datos, análisis, y reporte de los mismos.
Las técnicas usadas en esta línea son:
Espectroscopia funcional por cuasi-infrarrojos (fNIRS): técnica de neuroimagen
funcional no invasiva, de alta resolución temporal y apta para el trabajo con
pacientes en un ambiente ambulatorio. Se basa en la capacidad de las
moléculas de hemoglobina para absorber la luz. Esta técnica registra la
emisión de luces con diferentes longitudes de ondas, cada una de ellas afines
a distintos tipos de moléculas de hemoglobina (hemoglobina oxigenada ó oxyHb, y hemoglobina desoxigenada ó deoxy-Hb). La luz penetra unos 2 cm en la
corteza cerebral y permite incidir sobre la microcirculación cerebral,
responsable de la respuesta hemodinámica que ocurre tras la activación
neuronal. De la diferencia de luz emitida, con la diferencia de luz absorbida por
oxy-Hb y deoxy-Hb se puede conocer la cantidad de oxigeno llevado a una
región en un momento temporal concreto, lo cual es un indicador indirecto de la
activación neuronal.
Electroencefalografía cuantificada (QEEG): técnica neurofisiológica basada en
el EEG clásico. La señal EEG es analizada off-line aplicándole complejos
algoritmos matemáticos que descomponen y cuantifican la señal EEG compleja.
Esta técnica permite conocer y diferenciar EEG desde sus componentes
básicos. Además permite cuantificar el grado de conectividad que existe entre
las diversas regiones corticales dañadas o no.
Referencias.
- León-Domínguez, U.; Izzetoglu, M.; León-Carrión, J.; Solís-Marcos, I.; GarcíaTorrado, F.; Forastero-Rodríguez, A.; Mellado-Miras, P.; Villegas-Duque, D.;
López-Romero, J.L.; Onaral, B.; Izzetoglu, K. (2014). Molecular concentration of
deoxyHB in human prefrontal cortex predicts the emergence and suppression
of xonsciousness. Neuroimage, 85, 616-625
- León-Domínguez, U.; Vela-Bueno, A.; Froufé-Torres, M.; León-Carrión, J.
(2013). A chronometric functional sub-network in the thalamo-cortical system
regulates the flow of neural information necessary for consciousness cognitive
process. Neuropsychologia, 51,1336-1349
- León-Carrión, J.; León-Domínguez, U.; Pollonini, L.; Meng-Hung, W.; Erye, R.;
Domínguez-Morales, M.R.; Zouridakis, G. (2012). Synchronization between the
anterior and posterior cortex determines consciousness level in patients with
traumatic brain injury (T.B.I.). Brain Research, 1476. 22-30.
Línea de investigación: Modulación de los procesos atencionales en la
codificación y recuperación del aprendizaje asociativo.
Profesor responsable: Juan Carlos López/Estrella Díaz
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 1
Temática:
El error de predicción es uno de los mecanismos centrales en la mayoría de los
modelos teóricos propuestos para explicar el desarrollo de aprendizaje
asociativo. La codificación neuronal de este mecanismo está siendo
ampliamente analizada y generando datos que apoyan su papel central en el
procesamiento de información y en los procesos de control y selección
conductual. En esta línea de investigación nos centraremos en el estudio de la
modulación atencional de este mecanismo (Pearce y Hall, 1980). Con este
objetivo estableceremos protocolos sensibles a los cambios de saliencia de los
estímulos y analizaremos el efecto de su modulación dopaminérgica mediante
aplicación sistémica de fármacos y la inactivación temporal de estructuras
estriatales.
Referencias:
Schultz, W. and Dickinson, A. (2000). Neuronal coding of prediction errors
Annual Review of Neuroscience; 2000; 23, 473-500.
Díaz, E., Vargas, J.P., Quintero, E. de la Casa, L.G., O’Donnell, P. y López,
J.C. (2014). Differential implication of dorsolateral and dorsomedial striatum in
encoding and recovery processes of latent inhibition. Neurobiology of Learning
and Memory, 11, 19-25.
Línea de investigación: Métodos cuantitativos en neuropsicología: Técnicas
cuantitativas para el análisis de secuencias de conducta
Profesor responsable: Manuel Morales
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 1
Temática:
Se trata de aplicar métodos cuantitativos para el análisis de secuencias de
conducta. En particular, se trata de clasifiar secuencias de conducta mediante
diferentes técnicas.
Referencias:
Gabadinho, A., Ritschard, G., Müller, N.S. & Studer, M. (2011), "Analyzing and
visualizing state sequences in R with TraMineR", Journal of Statistical Software.
Vol. 40(4), pp. 1-37.
Gabadinho, A., Ritschard, G., Studer, M. & Müller, N.S. (2009), "Mining
Sequence Data in R with the TraMineR package: A User's Guide". Department
of Econometrics and Laboratory of Demography, University of Geneva,
Geneva,2009.
Línea de investigación: Psicología de la actividad física y el deporte.
Comportamiento motor
Profesor responsable: Eugenio A. Pérez Córdoba
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 2
Temática:
En cuanto a la primera línea, se plantean tres tipos de estudio, uno orientado
hacia la optimización del rendimiento, fundamentalmente basado en el control
de la activación (utilizando medidas psicofisiológicas) y en el control atencional
(mejora de la atención en la toma de decisiones, selectividad de estímulos); un
segundo orientado a la iniciación deportiva, fundamentalmente las relaciones
entrenador deportista; y un tercero dirigido al aumento de la práctica deportiva
como ejercicio y salud, trabajando especialmente, los aspectos emocionales
mediante establecimiento de objetivos y motivación.
Referente a la segunda línea, se maneja, especialmente, el modelo de
aprendizaje motor basados en el modelo interconductual, trabajándose
aspectos perceptivo-motores tales como la ejecución motriz de una línea recta
sin la influencia de los ángulos externos (ilusión de Müller-Lyer) mediante el
uso de feedback, o el uso de instrucciones o autoinstrucciones en dicho
aprendizaje motor.
En ambas líneas se manejas aspectos básicos y conceptuales de la propia
psicología, que sirven de base a los modelos utilizados.
Referencias:
Pérez Córdoba, E.A; Sobrino, R.; Estrada, O. y Chillón, R. (2014). Intervención
mediante feedback auditivo para la mejora del eauilibrio en mujeres que
realizan actividad física. Revista de Psicología del Deporte. 23 (2), pp.
327.335.
Estrada, O.; Barrios, R.; Pérez Córdoba, E.A.; González, L.G.; Álvarez, M.A. y
Morales, M. (2013). Medida del autocontrol motor en tiradores de esgrima
mediante el Tapping Test. Revista de Psicología del Deporte. 22 (2), pp. 377384
Pérez Córdoba, E.A. (2013). Análisis teórico del proceso de intervención
psicológica en el deporte. Cuadernos de Psicología del Deporte. 13 (2), pp.
113-124.
Línea de investigación: Efectos a largo plazo del abuso de sustancias
psicoactivas en la adolescencia
Profesor responsable: Manuel Portavella García
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 2
Temática:
El abuso de los derivados del cannabis y otros agentes psicoáctivos en la
adolescencia entraña el riesgo psicogénico potencial de dichas sustancias.
Sabemos componentes como el Δ9-Tetrahidrocannabinol, la metanfetamina o
el PCP puede producir alteraciones del sistema mesolímbico-mesocortical y por
tanto inducir cambios a largo plazo en el desarrollo que puedan estar en la
base no solo de déficits cognitivos, sino que pudieran explicar los trastornos
psiquiátricos que pueden producirse por su consumo. Así mismo existen
sustancias tales como el cannabidiol que parecen tener según los últimos datos
propiedades antipsicóticas. El objetivo de este proyecto es testar si estas
propiedades antipsicóticas podrían ser también usadas de manera preventiva
para evitar los trastornos del desarrollo de sistemas mesolímbicomesocorticales, y fundamentalmente en la función del córtex prefrontal. Se va a
comprobar realmente la eficacia del cannabidiol utilizando diversas
combinaciones y dosis, en diferentes periodos del desarrollo y se comprobara
no sólo conductualmente utilizando el paradigma de inhibición latente sino que
se cuantificará si se ha afectado el curso normal o no del desarrollo de las
neuronas GABAérgicas del córtex prefrontal. Y en función de estos resultados
determinar cuál sería el espectro temporal de acción más eficaz de esta
sustancia para una hipotética utilización terapéutica y/o preventiva sobre el
consumo de cannabinoides y psicoestimulantes en la adolescencia.
Referencias:
Fernandez-Espejo E, Viveros MP, Núñez L, Ellenbroek BA, Rodriguez de
Fonseca F (2009) Role of Cannanbis and endocannabinoids in the génesis of
schizophrenia. Psychopharmacology 206(4):531-49.
Gururajan A, Taylor DA, Malone DT. (2011) Effet of cannabidiol in MK-801rodent model of aspects of Schizophrenia. Behav Brain Res. 222:299-308.
Zuardi AW.(2008) Cannabidiol: from an inactive cannabinoid to a drug with wide
spectrum of action. Rev Bras Psiquiatr. 30(3):271-80.
Línea de investigación: Psicobiología comparada
Profesor responsable: Cosme Salas, Cristina Broglio, Antonia Gómez, Emilio
Durán, Francisco Ocaña, Isabel Martin-Monzón y Fernando Rodríguez,
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster: 4
Temática:
-
Neurobiología de la cognición espacial.
Bases neurales del aprendizaje asociativo.
Organización anatómica y funcional del palio telencefálico.
Neurobiología de la emoción.
Evolución cerebral.
Sistemas sensoriales y motores.
Bases neurales de las memorias relacionales.
Referencias:
- Salas, C., Broglio, C. & Rodríguez, F (2003). Evolution of forebrain and spatial
cognition in vertebrates: Conservation across diversity. Brain Behavior and
Evolution, 62, 72-82.
-Broglio C, Gómez A, Durán E, Salas C, & Rodríguez F (2011). Brain and
cognition in teleost fish. In: Fish Cognition and Behaviour (C. Brown, K. N.
Laland & J. Krause Eds). Wiley-Blackwell. pp.325-358.
Línea de investigación: Bases neurales de la codificación del espacio
Profesor responsable: Juan Pedro Vargas Romero
Nª plazas que se ofrecen para prácticas en el máster:1
Temática:
El estudio de la relación entre la actividad de células sensibles al espacio del
sistema hipocámpico y las representaciones mnésicas del espacio en las ratas
ha servido como un modelo experimental ejemplar para entender la relación
entre la actividad del cerebro y la memoria. No obstante, aun sabemos muy
poco sobre cómo la formación hipocámpica codifica el componente vertical del
espacio. El objetivo de la presente plaza es estudiar cómo el sistema
hipocámpico representa las características espaciales de los entornos
tridimensionales. La investigación a realizar se centrará en estudiar las
respuestas al componente vertical del espacio, de un tipo de neuronas del
sistema hipocámpico que muestran sensibilidad al espacio. La recogida de
datos se llevara a cabo en ratas mientras exploran un laberinto tridimensional.
Posteriormente se caracterizará la actividad neuronal de estas neuronas para
encontrar correlaciones con parámetros espaciales. El objetivo último de la
presente propuesta es conseguir un mejor entendimiento sobre cómo el
cerebro representa las experiencias pasadas, aprovechando el extraordinario
sistema de memoria espacial de las ratas.
Referencias:
Hafting, T; Fyhn, M; Molden, S; Moser, MB y Moser, EI (2005). Microstructure
of a spatial map in the entorhinal cortex. Nature, 436, 801-6.
Knierim, JJ y McNaughton, BL (2001). Hippocampal place-cell firing during
movement in threedimensional space. Journal of neurophysiology, 85, 105-16
2001.
Solstad, T; Boccara, CN; Kropff, E; Moser, MB y Moser, EI (2008).
Representation of geometric borders in the entorhinal cortex. Science, 322,
1865–8.