CAMBIOS SUTILES DE LOS JÓVENES EN CONDICIONES DE VULNERABILIDAD DESPUÉS DE PARTICIPAR EN PROCESOS DE FORMACIÓN VOCACIONAL. Prof. Maria Cristina Otoya. Escuela de Rehabilitación Humana, Universidad del Valle. Resumen Introducción Este informe da cuenta de los principales resultados de la evaluación y de los efectos de los procesos de formación vocacional en un grupo de jóvenes en condiciones de vulnerabilidad. El informe comprende 4 secciones • El modelo de formación vocacional del Programa Alianzas para dinamizar oportunidades laborales en los jóvenes en condiciones de vulnerabilidad. • Las premisas del modelo de evaluación que se diseño • Tipos de evaluación, etapas y métodos utilizados • Resultados de la evaluación de coherencia y desarrollo del programa • Resultados de los impactos tempranos del programa Justificación Frente al creciente problema de desempleo y la ausencia de alternativas de generación de ingresos de manera sostenida para los adolescentes y jóvenes, de la Comuna 18 de la ciudad de Cali la Fundación JERA en alianza con la Escuela de Rehabilitación Humana la Universidad del Valle viene desarrollando desde el año 2006 el programa Alianzas para dinamizar las oportunidades laborales de los jóvenes en condiciones de vulnerabilidad de las Comunas 18 y 20 de Cali, financiado con recursos de cooperación internacional. El propósito de este programa es promover estrategias eficaces y efectivas para la formación en el empleo y la integración al mundo laboral que beneficien a los jóvenes en condiciones de vulnerabilidad, incluyendo jóvenes con discapacidad, con el propósito de maximizar sus potencialidades individuales y compensar las carencias existentes en sus entornos familiar, educativo y comunitario. La evaluación de este programa social es un ejercicio necesario para precisar y ponderar los aportes que esta haciendo en la resolución del problema para el cual fue diseñado. Materiales y métodos Para la definición de los alcances del programa a evaluar, fue necesario definir en primer lugar lo que se entiende por cambios sutiles, condiciones de vulnerabilidad y formación vocacional. Se diseño un modelo de evaluación integral que comprende dos tipos de evaluación: 1) Evaluación de la coherencia y la ejecución del programa 2) Apreciación de impactos tempranos, es decir, encontrar cambios sutiles, tanto de orden individual como colectivo que puedan estar señalando transformaciones vitales para la superación de la desocupación de los jóvenes como problema social. Resultados El enfoque del programa de formación con sus dos componentes entrelazados: componente técnico en un oficio y componente de desarrollo humano es reconocido como responsable de los cambios sutiles en la vida de los jóvenes y por lo tanto, como un catalizador de los riesgos a los que se enfrentan ellos en la dinámicas cotidianas de su comunidad. El promedio de deserción de los jóvenes durante el proceso de formación vocacional es muy bajo (5%) lo que indica un grado de aprehensión y motivación alto de ellos hacia el programa. Las relaciones horizontales entre los mensajeros (facilitadores) y los jóvenes durante el proceso de formación, facilitan el reconocimiento de ellos como personas, y les ayuda a mejorar su autoestima y a reivindicarles la organización educativa, abriendo las posibilidades de querer volver a re- encontrarse con esta en un futuro mediato. Las estrategias pedagógicas permitieron estructurar un plan de seguimiento y evaluación de logros por competencias en cada una de las temáticas abordadas en el curso, lo cual se ve reflejado en el número de certificados aprobados. A los seis meses de haber concluido el programa de formación vocacional, el 90% de los jóvenes se encontraba ocupado, es decir “haciendo una actividad productiva”, aunque no necesariamente relacionada con el oficio que aprendio. Los jóvenes que participaron en el proceso de evaluación y seguimiento dicen “sentirse diferentes”, “ser mejores personas” que cuando comenzaron el programa.