Paola René Carcamo Vargas Guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna Asesor: M.A. Mario Enrique Serech Santizo Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, mayo de 2015 Este informe fue presentado por la autora como Trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, mayo de 2015 Índice Página Introducción vi Capítulo I 1 Diagnóstico 1 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2. Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos generales 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 4 1.2. Técnica utilizada para realizar el diagnóstico 4 1.3 Análisis de problemas 5 1.4 Datos generales de la institución beneficiada 5 1.4.1 Nombre de la institución 5 1.4.2. Tipo de institución 6 1.4.3 Ubicación geográfica 6 1.4.4 Visión 6 1.4.5 Misión 6 1.4.6 Políticas 7 1.4.7 Objetivos generales 7 1.4.8 Metas 7 1.4.9 Estructura organizacional 8 1.4.10 Recursos 9 iii 1.4.11 1.5 Técnica utilizada para realizar el diagnóstico Lista de carencia 1.6 10 10 Priorización de problemas 11 1.7 Problema seleccionado El problema seleccionado 14 1.8 Solución propuesta como viable y factible 14 1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 14 1.10 Problema seleccionado 16 1.11 Solución propuesta como viable y factible 16 CAPÍTULO II 17 PERFIL DEL PROYECTO 17 2.1 Aspectos generales 17 2.1.1 Nombre del proyecto 17 2.1.2 Problema 17 2.1.3 Localización 17 2.1.4 Unidad ejecutora 17 2.1.5 Tipo de proyecto 17 2.2 Descripción del proyecto 17 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos del proyecto 18 2.4.1 Objetivo general 18 2.4.2 Específicos 18 2.5 Metas 19 2.6 Beneficiarios 19 2.6.1 Directos 19 2.6.2 Indirectos 19 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 19 2.8 Cronograma actividades de ejecución del proyecto año 2014. 20 2.9 Recursos 21 2.9.1 Recursos humanos 21 iv 2.9.2 Recursos físicos 21 2.9.3 Recursos materiales 21 CAPÍTULO III 22 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 22 3.1 Actividades y resultados 22 3.2 Productos y logros 23 CAPÍTULO IV 82 PROCESO DE EVALUACIÓN 82 4.1 Evaluación del Diagnóstico 82 4.2 Evaluación del Perfil del Proyecto 82 4.3 Evaluación de la Ejecución 82 4.4 Evaluación Final 82 CONCLUSIONES 83 RECOMENDACIONES 84 BIBLIOGRAFÍA 85 APÉNDICE 86 ANEXOS 107 v Introducción El siguiente informe del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se realizó en la ciudad de Guatemala y en el Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna zona 11, Guatemala. Dicho informe se ejecutó durante los meses comprendidos de abril a agosto del año 2014. En la cual se realizó la Guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, en la cual se puede desarrollar adecuadamente funciones educativas, socializadoras y superar situaciones de necesidad y riesgo social. Con el fin primordial de mejorar la calidad del proceso de enseñanzaaprendizaje. El informe se estructura en cuatro capítulos siendo éstos: Capítulo I, Diagnóstico Institucional en el cual se describen las técnicas que brindaron un panorama de los elementos de las instituciones y por ende se detectaron los problemas y sus principales carencias, análisis, priorización de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, se selecciono el proyecto a ejecutar y las soluciones propuesta como viable y factible. Capítulo II, Perfil del proyecto, donde se materializan las ideas, se determina el nombre del proyecto, el cual incluye objetivos generales y específicos, así como las metas, fuentes de financiamiento y cronograma para hacer posible el proyecto, descripción del proyecto, justificación, los beneficiarios y los recursos. Capítulo III, Ejecución del proyecto, se enumeran las actividades del proceso de ejecución del proyecto y resultados así como los productos y logros obtenidos en cada una de ellas y de la guía. Capítulo IV, Proceso de evaluación describe un conjunto de instrumentos logrados en cada una de las etapas realizadas así como sus resultados. También se presentan las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos. vi Capítulo I Diagnóstico 1.1 Datos generales de la institución patrocinante La Supervisión Educativa es una función técnico-administrativa que realiza acciones de asesoría, orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje en el sistema Educativo Nacional 1.1.1 Nombre de la institución Supervisión Educativa 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A 1.1.2. Tipo de institución Gubernamental 1.1.3 Ubicación geográfica Bulevar Liberación, Escuela tipo federación, zona 12, Guatemala 1.1.4 Visión La supervisión Educativa, es la institución del Ministerio de Educación que aspira a ser el punto de apoyo responsable y comprometido, que contribuya en las comunidades que conforman la Zona 12 y Zona 21, para las instituciones educativas que se encuentran dentro de su tutela, se desarrollen en las áreas Académicas, Pedagógicas, Administrativas, Organizativa y Humana, respaldando las gestiones institucionales, con una dinámica de acompañamiento, la cual facilite y contribuya a generar una formación integral de los y las estudiantes, a través de un servicio de calidad tanto del sector público y como del privado.1 1.1.5 Misión “La Supervisión Educativa es una institución Administrativa, creada por el Ministerio de Educación, con el fin de coadyuvar en el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje, a través de la cual se promoverán acciones encaminadas al desarrollo de las comunidades educativas que atiende, por medio de la cooperación y el compromiso, además de realizada una evaluación continua de los procesos que son desarrollados en las instituciones y por los individuos inmensos en el mismo, con el fin de que puedan transformar de forma permanente la comunidad familiar y su entorno educativo y formativo, siendo entes de cambio en las mismas y participar de forma activa en la construcción de la convivencia pacífica en su país”.2 1 2 Reglamento interno Supervisión Educativa 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A Reglamento interno Supervisión Educativa 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A 1 1.1.6 a. b. c. d. Políticas “Su horario de atención es de lunes a viernes de 18:00 a 21:00 horas Martes y jueves atención al publico Visitas oculares a centros educativos. Reuniones de Supervisores cuando sean convocadas”.3 1.1.7 Objetivos generales 1. “Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la finalidad, características y funciones de los distintos niveles educativos y su relación. 2. Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar sus conocimientos sobre educación. 3. Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad para promover el desarrollo de la misma. 4. Orientar a los maestros en la solicitud de los problemas que surjan en los educandos, y prestar su colaboración en forma directa cuando sea solicitada. 5. Coordinar el trabajo de los maestros para que haya armonía en la labor docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos generales. 6. Estimular a los maestros cuya labor sea satisfactoria, proporcionándoles oportunidades de mejoramiento profesional. 7. Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a los recién incorporados al ejercicio de la profesión 8. Colaborar en la solución de los problemas docentes de los maestros, en el desarrollo de los programas escolares, en la correcta interpretación y aplicación de los principios y técnicas didácticas modernas y de evaluación del rendimiento escolar y del trabajo docente. 9. Estimular en el docente el deseo de superación profesional. 10. Investigar las causas de los problemas que afectan la educación y proponer soluciones. 11. Propiciar buenas relaciones sociales entre los miembros del personal, alumnos y Comunidad. 12. Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la comprensión, simpatía y ayuda de la Comunidad. 13. Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y Administración escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles educativos.”4 3 Reglamento interno Supervisión Educativa 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A Reglamento de supervisión técnica, Escolar acuerdo 123 A” de la Jefatura de gobierno; Fecha: 11 de mayo de 1965 Capitulo I, Acuerdo 123 “A”. 4 2 1.1.8 Metas 1. “Contribuir a la superación de los docentes 2. Contribuir a la resolución de conflictos entre los docentes 3. Poner en marcha los programas establecidos por el Ministerio de Educación. 4. Aplicar las normas necesarias en los establecimientos Educativos en los casos que lo amerite”.5 1.1.9 Estructura organizacional El organigrama es de tipo lineal, iniciando con la Ministra de Educación, Directora Departamental Sur, Supervisor, Sector público y Sector privado 6 ww.mineduc 5 6 Reglamento interno Supervisión Educativa 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/.../estructura.organizacional/ 3 1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos Supervisor Educativo 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A 1.1.10.2 Materiales y equipo 1 Computadora 1 Máquina de escribir mecánica 1 Archivo 1 Impresora 2 Escritorios Sillas Útiles de oficina Hojas de papel bond 1.1.10.3 Financieros Fondos del Estado a través de la asignación del Ministerio de Educación 1.2. Técnica utilizada para realizar el diagnóstico El diagnóstico institucional fue elaborado por medio de la técnica FODA (fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas), y sus instrumentos específicos y técnicas como la observación directa, con una lista de cotejo, la entrevista, la encuesta y análisis documental proporcionado por la Supervisión Educativa Sur código 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A. Esta actividad permitió la identificación de las necesidades de la institución Por medio de la observación se constató la situación física de la infraestructura de la Supervisión Educativa Sur, ubicada en una oficina dentro de la Escuela tipo Federación de aproximadamente 10 metros cuadrados, cuenta con equipo tecnológico con la cual se realizan las tareas administrativas. 4 La observación permitió recopilar información con la guía de análisis contextual e institucional, al recurso humano e institucional. Se obtuvieron datos por medio de una hoja de observación y la amplitud necesaria para realizar el quehacer administrativo en la Supervisión, cuenta con iluminación luz natural y también con lámparas estratégicamente colocadas para proporcional luz artificial. El Supervisor le da un buen uso al mobiliario por lo cual se encuentra en buenas condiciones de conservación, la Supervisión Educativa Sur código 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A, es abundante tiene un total de 12 establecimientos públicos, el cual está conformado por 09 escuelas Oficiales y 03 Institutos Públicos, por lo que generalmente el Licenciado Sergio Alejandro Villatoro Villagrán Supervisor Educativo mantiene una gran afluencia de trabajo. El FODA institucional permite identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la misma, así también permite saber cuáles son los problemas internos y externos de la institución. 1.3 Análisis de problemas 1. No cuenta con un documento actualizado que determine las funciones del Supervisor. 2. Falta de nombramiento de personal técnico-administrativo presupuestado por el Ministerio de Educación. 3. Falta de personal para crear sensibilización en Programas del Medio Ambiente y Recursos Naturales en las instituciones educativas. 4. Falta de transporte a la ubicación de la Supervisión Educativa. 5. Falta de apoyo a las instituciones Educativas sobre el tema del Medio Ambiente 1.4 Datos generales de la institución beneficiada 1.4.1 Nombre de la institución Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna. 5 1.4.2. Tipo de institución Institución Pública, Educativa 1.4.3 Ubicación geográfica 13 calle 11-00 zona 11, Colonia Roosevelt, Guatemala 1.4.4 Visión Ser una institución Educativa, que contribuya a la formación integral de los y las estudiantes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una Educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz. Formar ciudadanos con seguridad y confianza en sí mismos y de alcanzar un nivel educativo óptimo que les permita abordar sin problemas el siguiente nivel educativo. Motivar a los y las estudiantes para que se sientan orgullosos de ser guatemaltecos y guatemaltecas de bien, empeñados en conseguir su desarrollo integral desde la perspectiva de los valores, con principios solidarios y convicciones que fundamenten su conducta.7 1.4.5 Misión Somos una institución Educativa incluyente, evolutiva, innovadora, organizada y proactiva, comprometida en la formación integral de los y las estudiantes, que brinda Educación de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en la institución y a los alrededores para adquirir una sociedad de cultura de paz en Guatemala Somos una institución educativa, que tiene como fin la formación, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a la formación integral desde la perspectiva de los valores, que aprovecha las oportunidades que el siglo XXI la cual se fundamenta en el pasado, presente y futuro logrando así hombres y mujer de bien para una Guatemala en desarrollo.8 7 8 Reglamento interno Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna Reglamento interno Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 6 1.4.6 Políticas9 a. Gratuidad en la educación, según la constitución de la república, es un derecho de cada ciudadano de adquirir gratuitamente la educación. b. Inclusión, según la constitución de la república de debe incluir a toda la población educativa. c. Calidad educativa, es la preparación académica que poseen los docentes para transmitir los conocimientos de los alumnos d. Pertinencia, ser oportuno en la implementación del CNB - Nocturno e. Competitividad, ser competente ante la sociedad y la comunidad Educativa. 1.4.7 Objetivos generales a. Desarrollar en los alumnos y alumnas su responsabilidad, organización, puntualidad, cooperación y respeto hacia los demás, valores que le permitirán una excelente convivencia con sus semejantes. b. Fomentar en los alumnos y alumnas el respeto y la práctica de valores cívicos y culturales. c. Proporcionar a los alumnos y alumnas los conocimientos y habilidades necesarias que le permitan el acceso al grado inmediato superior. d. Velar por la adecuada conservación de los bienes del INEB nocturno “Popol Vuh” e. Velar porque dentro del Personal Docente reine la armonía y la colaboración. 1.4.8 Metas a. Desarrollar en los alumnos y alumnas la responsabilidad, organización, puntualidad, cooperación y respeto hacia los demás, valores que le permitirán una excelente convivencia con sus semejantes. 9 Reglamento Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 7 b. Fomentar en los alumnos y alumnas el respeto y la práctica de valores cívicos y culturales. c. Fortalecer la participación de instituciones públicas, privadas, padres de familia y comunidad educativa. d. Extender la cobertura educativa a nivel de diversificado. 1.4.9 Estructura organizacional El organigrama es de tipo lineal, iniciando con la Ministra de Educación, Directora Departamental, Supervisores, Directores, Docentes, Padres de familia, Alumnos y Alumnas.10 Ministerio de Educación Dirección departamenta l l Supervisión Educativa Directora Personal Docente Padres de familia Alumnos y alumnas 10 Reglamento interno Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 8 1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Humanos El Personal que labora en la Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”. Se desglosa en personal permanente reglón 011 y personal por contrato reglón 021, distribuidos así: Personal permanente reglón 011 15 Personal por contrato reglón 021 1 1.4.10.2 Materiales y equipo 1 Computadora 1 Máquina de escribir mecánica Biblioteca Mobiliario de oficina Laboratorio de computación (10 computadoras) Pupitres Equipo de sonido 1 Televisor Útiles de oficina Hojas de papel bond Libros de actas, conocimientos, inventarios y asistencia de personal Material didáctico 1.4.10.3 Financieros El Instituto cuenta con una asignación del Ministerio de Educación consistente en: a) Fondo de gratuidad, que depende del número de alumnos inscritos y que no sean repitentes, b) El Ministerio de Educación quien paga el salario de la totalidad del personal docente, Administrativo, conserjes y guardián. 9 c) Subsidio al transporte de los y las estudiantes que requieran el uso de este para presentarse a la Institución. 1.4.11 Técnica utilizada para realizar el diagnóstico En la realización del diagnóstico institucional se aplicó la técnica de FODA (fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas), la observación, la entrevista y el análisis documental, siendo reforzadas con listas de cotejo y cronograma de actividades. Esta actividad permitió la identificación de las necesidades de la institución. 1.5 Lista de carencia 1. No existen documentos para el desarrollo de competencias acerca del reciclaje. 2. No se tiene materiales didácticos para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en relación a educación del medio ambiente. 3. No se tiene instalaciones en buen estado para los servicios sanitarios. 4. Falta de agua potable para los sanitario 5. Escritorio en mal estado 6. Falta de control al ingreso del instituto 7. No cuentas con sistema de alarma 8. Deficiencia en el techo del segundo nivel del Centro Educativo, ya que presenta agujeros y en tiempo de lluvia se entra el agua en los salones. 9. No cuentan con una fotocopiadora para uso interno para la reproducción de hojas de trabajo o para uso administrativo 10. El Ministerio de Educación no les proporciona a tiempo los recursos para las mejoras y necesidades del Centro Educativo. 10 11. No cuenta con conserje que se encargue de realizar la limpieza de las aulas, corredores, patios y servicios sanitarios. 12. Cuando el pago de la luz eléctrica no la hace a tiempo el estado, la empresa eléctrica corta la luz y no se puede realizar las actividades en el institutito. 13. Falta de recursos tecnológicos para utilizar con los alumnos en clase. 14. Falta de capacitación y de innovación de parte de algunos maestros para implementar sus clases. 15. Se detectan fallas y desconcierto aún con Supervisión debido a que pareciera que no se toma en cuenta algunas sugerencias sobre el rendimiento de algunos docentes. 16. Carencia de planes para proyectar y promover relaciones con las demás instituciones así como de espacios físicos de recreación. 17. Falta de divulgación y conocimiento de las leyes por parte de maestros como los educandos. 1.6 Priorización de problemas Problema 1. Desinformación sobre la conservación del medio ambiente Factores que lo provocan Soluciones 1. No existen documentos 1. Guía de capacitación “El para el desarrollo de Cuidado del Medio competencias acerca Ambiente” como apoyo a del reciclaje. los contenidos del CNB del Área de Ciencias 2. Falta de capacitación y Naturales, beneficiando a de innovación de parte los docentes y alumnos de algunos maestros para implementar sus de Instituto “Popol Vuh” clases. 2. Capacitar a los maestros con el apoyo de personas 11 expertas en el tema del medio ambiente, realizando talleres para motivar la implementación reciclaje 2. Mobiliario y Equipo 1. Escritorio en mal estado 1. Gestionar una donación de escritorio y una fotocopiadora 2. No cuentan con una fotocopiadora para uso 2. Adquirir una propia interno para la fotocopiadora para el uso reproducción de hojas de material pedagógico de trabajo o para uso de los estudiantes administrativo 3. Infraestructura 1. Instalaciones en mal estado para los servicios sanitarios. 2. Falta de agua potable para los sanitario 3. Deficiencia en el techo del segundo nivel, ya que presenta agujeros e ingresa la lluvia en los salones de clase. 4. Ambiente Pedagógico 1. No cuentan con materiales didácticos. 2. No se proporciona a tiempo los recursos para las mejoras y necesidades del Centro Educativo 12 1. Enviar solicitud al Ministerio de Educación para mejorar las instalación del instituto 2. Solicitar al Ministerio de Educación la construcción de una cisterna de agua para el usos del instituto 3. Solicitar al ministerio de Educación la reparación del techo del instituto, para evitar los inconvenientes en tiempo de invierno 1. Enviar solicitud al Ministerio de Educación para que cubra la tiempo los pagos necesario como la luz y el agua 2. Gestionar donaciones 3. No cuenta con personal de limpieza para las aulas, corredores, patios y servicios sanitarios 3. Inseguridad de material didáctico 3. Adquirir tecnológico audiovisual equipo y 4. Cuando no se hace el pago de la luz eléctrica 4. Contratar para el limpieza personal área de 5. Falta de recursos tecnológicos para utilizar con los alumnos en clase. 5. Adquirir un mejor recurso tecnológico para el uso de los alumnos 1. Ingreso de personas sin el debido control. 1. Contratar personal operativo para el resguardo y vigilancia de las instalaciones. 2. No existe sistema de alarma en las instalaciones. 2. Instalar un sistema funcional de alarma. 4. Malas relaciones de 1. Fallas y desconcierto 1. Organizar sistemas de comunicación con Supervisión debido información a que pareciera que no intrainstitucional se toma en cuenta algunas sugerencias 2. Organizar comisión de participación sobre el rendimiento de algunos docentes. 2. Carencia de planes para proyectar y promover relaciones con las demás instituciones 13 1.7 Problema seleccionado Elaboración de una guía de capacitación “El Cuidado del Medio Ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna. 1.8 Solución propuesta como viable y factible La desinformación sobre la conservación del medio ambiente existente dentro de la institución educativa. 1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad Opción 1.Elaboración de una guía de capacitación “El Cuidado del Medio Ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna. Opcion 2. Capacitar a los maestros con el apoyo de personas expertas en el tema del medio ambiente, realizando talleres para motivar la implementación reciclaje A los cuales se les aplicó análisis de viabilidad y factibilidad. No. Indicadores Opción 1 Opción 2 Financieros si si no no 1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? 2. Se cuenta con financiamiento externo? 3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X 5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X X X X X X X Administrativo legal 6. Se tiene la autorización legal para realizar el 14 X X proyecto? Técnico 7. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X 8. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X 9. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X 10. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X X X X Mercado 11. El proyecto tiene aceptación en la institución? X 12. El proyecto satisface las necesidades de la población? X 13. Puede el proyecto abastecerse de insumos? X 14. El proyecto favorece al desarrollo educativo de la institución? X X X X X Político 15. La institución será responsable del proyecto? X 16. El proyecto es de vital importancia para la institución? X X X Cultural 17. El responde a las expectativas culturales de la región? X 18. El proyecto impulsa la equidad de género? X X X Social 19. El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X 20. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico? X Totales 17 15 X X 3 11 9 La opción número uno es la más viable y factible 1.10 Problema seleccionado Desinformación sobre la conservación del medio ambiente 1.11 Solución propuesta como viable y factible Elaboración de una guía de capacitación “El Cuidado del Medio Ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna. 16 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto Elaboración de una guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos de 2do. Básico del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna, Departamento de Guatemala. 2.1.2 Problema Desinformación sobre la conservación del medio ambiente en la institución educativa, el no contar con un programa en educación ambiental para los estudiantes es una limitante en brindar una educación adecuada a la misma. 2.1.3 Localización Se ubica en el Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna, Departamento de Guatemala, que se encuentra en la 13 calle 11-00 zona 11, Colonia Roosevelt, Guatemala 2.1.4 Unidad ejecutora Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. 2.1.5 Tipo de proyecto Producto en educación ambiental 2.2 Descripción del proyecto El proyecto se fundamenta en la elaboración de una guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos de 2do. Básico del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna, departamento de Guatemala, el cual es un aporte para cambiar los hábitos de higiene que allí se practican dando información de los efectos y consecuencias de la contaminación ambiental y describiendo una serie de actividades prácticas para poner de manifiesto el conocimiento adquirido; y está estructurado de la siguiente manera: Carátula, Índice, Introducción, Objetivos, temas relacionados a los Recursos Naturales, contaminación, los desechos sólidos y reciclaje, actividades para la comprensión de los temas, conclusiones, recomendaciones, glosario y bibliografía. 17 2.3 Justificación La problemática ambiental que se vive en torno al mal aprovechamiento de los desechos que podemos reutilizar, la falta de opciones para el sustento de la sociedad, los daños provocados por los malos manejos de la tierra, la contaminación del aire, la falta de conocimiento la importancia que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la contaminación del aire. Por dichas acciones, se promueve la creación de una guía de capacitación “El cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos de 2do. Básico Jornada Nocturna, Departamento de Guatemala, que llenen las expectativas pedagógicas en el aula. Se elabora una guía educativa, reproduciendo 3 ejemplares para alumnos de 2do. Básico y al mismo tiempo para que le sirva al docente como una alternativa de reforzamiento y entretenimiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el alumno ha alcanzado en su entorno llevando esto a la práctica de una educación ambiental. La aplicación correcta de la presente guía conllevará a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de los alumnos y las alumnas, la valoración de todos los recursos que le rodean entre ellos: la conservación del medio ambiente. 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Objetivo general 1. Contribuir con la conservación del medio ambiente con los alumnos del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna, Guatemala, sobre la importancia y necesidad de conservar los recursos naturales. 2.4.2 Específicos 1. Elaborar una guía para el Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 2. Implementar una guía de capacitación “El medio ambiente”, beneficiando a los docentes y alumnos 18 2.5 1. Metas Elaboración de una guía y reproducción de 3 ejemplares de la misma. 2. Validar la guía pedagógica con respecto a su utilización con producto reciclable y su utilización en manualidades. 3. Capacitación y elaboración de manualidades con 50 alumnos de 2do. Básico y 1 docente del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna, sobre el tema medio ambiente y desechos sólidos. 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos Docentes Alumnos y alumnas de 2do. Básico Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna, Departamento de Guatemala 2.6.2 Indirectos Padres y madres de familia Comunidad en general. 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto Clasificación Descripción Costo unitario 6 marcadores permanentes 2 resmas de hojas Retazos de telas 10 temperas 6 pinturas acrílicas Material 5 pinceles Didáctico y de 5 gomas blancas apoyo 1 maskin tape Fotocopias Impresiones de documentos Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q. 5.75 33.00 20.00 3.25 7.25 8.00 10.25 10.25 0.15 26.00 Costo total Q. 34.50 Q. 66.00 Q. 20.00 Q. 32.50 Q. 43.50 Q. 40.00 Q. 51.25 Q. 10.25 Q. 150.00 Q. 250.00 Q.698.00 Referencia Epesista 2014 19 2.8 Cronograma actividades de ejecución del proyecto año 2014. Actividad 1. Investigación: Bibliográfica Egrafía 2. Seleccionar información para la guía 3. Diagramación de la guía por unidades 4.Selección de actividades para cada unidad 5.Selección de actividades de evaluación 6.Selección de imágenes para cada unidad 7.Redacción de la guía 8.Impresión de la guía 9.Reproducción de la guía 10.Entrega de la guía a la directora para la validación 11.Planificación de la socialización 12.Elaboración de material de apoyo 13.Gestión local para la socialización 14.Gestión de equipo de proyección 15.Convocatoria a los participantes 16.Realización de talles 17.Evaluación Responsable abril 1 2 3 4 1 mayo 2 3 4 1 junio 2 3 4 1 julio agosto 2 3 4 1 2 3 4 Epesista x Epesista x Epesista x x Epesista x Epesista x Epesista x Epesista x x Epesista x Epesista x Epesista x Epesista x Epesista x Epesista x Epesista x x Epesista x Epesista x x x x Epesista x 20 2.9 Recursos 2.9.1 Recursos humanos 1. Director 2. Docentes 3. Estudiantes 2.9.2 Recursos físicos 1. Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 2.9.3 Recursos materiales 1. Libros y bibliografías varias 2. Materiales didácticos 3. Fuentes alternativas de información 4. Guía informativa 5. Material de oficina 6. Cámaras fotográficas 7. Impresora 8. Escáner 9. Fotocopias e impresiones 10. Útiles de oficina 11. Memorias USB 21 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados No. ACTIVIDAD 1. 2. 3. 4. 5. Investigación: Bibliográfica Egrafía Seleccionar información para la guía Diagramación de la guía por unidades Selección de actividades para cada unidad Selección de actividades de evaluación 6. Selección de imágenes para cada unidad 7. Redacción de la guía 8. Impresión de la guía 9. Reproducción de la guía Entrega de material informativo Guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a 10. los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos de 2do. Básico Planificación de la socialización 11. Elaboración de material de apoyo 12. 13. Gestión local para la socialización Gestión de equipo de proyección 14. Convocatoria a los participantes 15. 22 RESULTADO Durante el mes de abril se llevó a cabo el proceso de investigar los temas a trabajar en la guía Seleccionar los temas y subtemas a trabajar en la guía Clasificar la información por unidades Seleccionar una actividad para cada unidad Seleccionar las actividades para cada evaluación Insertar imágenes a los temas y a las actividades para ser visual la guía Redactar en base a un orden la guía Impresión de la guía Reproducción de 3 guías de apoyo al docente del instituto Se logró dejar para beneficio del Instituto la informativa del contenido. Determinar la fecha de socialización de la guía Se realizó el material didáctico necesario para llevar a cabo la actividad Solicitar apoyo con los docentes para la realización de la guía Solicitar apoyo audiovisual para la proyección de videos sobre el medio ambiente Se logró la participación, colaboración y atención de los alumnos de 2do. Básico Realización de trabajos manuales Se realizaron las manualidades con la utilización de material de con la participación de los 16. reciclado alumnos, poniendo en práctica su creatividad. 17. Evaluación de la actividad Se logró alcanzar las metas y objetivos deseados 3.2 Productos y logros No. 1. PRODUCTOS LOGROS Guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos de 2do. Básico La inculcación de la Guía de capacitación “El cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos de 2do. Básico La participación activa de la comunidad educativa en la realización de talleres del Cuidado del Medio Ambiente. 23 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, beneficiando a los docentes y alumnos del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna Elaborado por: Paola René Carcamo Vargas Carné: 199821095 Guatemala, junio 2014 24 Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado-EPSAsesor: M.A. Mario Enrique Serech Guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales. Institución Beneficiada: Instituto Nacional Mixto Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna Nocturno de Guatemala, junio 2014 25 ÍNDICE Pág. 3 4 4 4 5 Introducción Justificación Objetivos Proceso Metodológico Evaluación UNIDAD I 1. 2. 3. 4. 5. 6. El Medio Ambiente Que es el Medio Ambiente Que son recursos naturales El agua El suelo El aire 7 8 8 12 14 16 UNIDAD II 1. Contaminación 2. Que es la contaminación 3. Tipos de contaminación 21 22 26 UNIDAD III 1. Desechos sólidos 2. Que son los desechos sólidos 3. Como se clasifican los desechos sólidos 29 30 31 UNIDAD IV 1. Reciclado 2. Recicla 34 35 3. Los peligros del plástico 37 4. Aplica las 4 R´s 5. Manualidades realizadas con botellas plásticas 41 47 Glosario Bibliografía 54 56 26 3 INTRODUCCIÓN La guía educativa es una herramienta de aprendizaje que contiene cuatro unidades relacionadas con el medio ambiente, la contaminación, desechos sólidos y el reciclaje de plásticos. Dirigido a estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna Ciudad de Guatemala El primer capítulo se trata de lo importante que es conocer los diferentes temas que se abordan al hablar de medio ambiente, haciendo refiere a la forma de cómo el ser humano vive en la naturaleza y de los recursos naturales que le son útiles y que por adelantos de la tecnología y el crecimiento de la población, están dañando el medio ambiente, por lo que se desarrollan temas con el fin de sensibilizar a los estudiantes para que realicen acciones que les permita conservar los recursos naturales. El segundo capítulo se trata sobre imprudencia y la inconsciencia que el ser humano hace en el mundo aumentando cada vez más los residuos; también crean sustancias tóxicas sin pensar en las consecuencias que las mismas acarrean a nuestro país. En donde el Gobierno irracionalmente destruye nuestro ambiente permitiendo el ingreso a estos residuos tóxicos a nuestro país sin pensar en el daño que la misma producirá a nuestro ecosistema. El tercer capítulo es sobre el manejo de los desechos sólidos ya que son de suma importancia debido a la falta de información, por tal motivo no se clasifican en forma adecuada, depositando los residuos orgánicos e inorgánicos en el mismo recipiente, y es lo que está causando la contaminación del medio ambiente. Por tal motivo es necesario que el docente cuente con información escrita para que pueda trasmitir mensajes a los estudiantes para fomentar y sensibilizarlos para que adquieran el hábito de una clasificación adecuada de desechos sólidos. El cuarto capítulo se trata sobre el impacto nocivo que producen los plásticos en el medio ambiente es menor que el ocasionado por otros materiales tradicionales, su fabricación requiere menos recursos que otros casos, su ligereza y resistencia al medio ambiental aportan claras ventajas a su eficacia (transporte, embalaje, etc.), y, además, los plásticos se pueden reciclar. El reciclaje de los desechos sólidos es muy importante en la actualidad, aunque no es un campo ignorado totalmente, en nuestro país es aprovechada muy levemente y se obtienen muy pocos beneficios que esta actividad genera. 27 4 Justificación Lo importante es conocer los diferentes temas que se abordan al hablar de medio ambiente, haciendo referencia a la forma de cómo el ser humano vive en la naturaleza y de los recursos naturales que le son útiles y que por adelantos de la tecnología y el crecimiento de la población, están dañando el medio ambiente, por lo que se desarrollan temas con el fin de sensibilizar a los estudiantes para que realicen acciones que les permita conservar los recursos naturales. Competencia 1. Dar a conocer a los estudiantes lo que es el medio ambiente y los elementos que forman parte de él. 2. Motivar a los estudiantes para que participen activamente en la conservación y cuidado del medio ambiente. Indicadores de logro 1. Compartir conocimientos medioambiente. y experiencias sobre la protección del 2. Realizar actividades relacionadas a la protección del medio ambiente. 3. Proponer soluciones para evitar la contaminación del medio ambiente y la naturaleza. 4. Realizar manualidades con la utilización de botellas plásticas. Perfil del docente del área de Ciencias Naturales de 2do. Básico El docente deberá desarrollar las siguientes competencias: a) Utiliza métodos para facilitar los aprendizajes, fundamentados pedagógicamente, en atención a las necesidades, intereses y expectativas de los alumnos y alumnas. b) Vincula los contenidos curriculares con la experiencia de vida, los intereses y el entorno inmediato de los alumnos y alumnas. c) Manifestar una actitud de disposición de realizar su labor docente con pasión como muestra de su vocación, en diferentes ámbitos de relación social. 28 5 d) Desarrolla en forma permanente un clima afectivo donde se promueva la práctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad y se interiorice la interculturalidad. e) Evalúa los aprendizajes tomando en cuenta las diferencias individuales y de desarrollo de los alumnos, por medio de técnicas, procedimientos e instrumentos alternativos, en una función formativa. f) Utiliza la informática y la tecnología educativa de manera apropiada en distintas tareas relacionadas a su labor docente. Características del docente: 1. Debe de dominar el contenido del área dentro del aula. 2. Posibilitar, la participación de todos los alumnos en las distintas actividades y tareas, incluso si su nivel de competencia, su interés o sus conocimientos resultan en un primer momento muy escasos y poco adecuados. 3. Introducir, modificaciones y ajustes específicos tanto en la programación más amplia como en el desarrollo «sobre la marcha» de la propia actuación en función de la información obtenida a partir de las actuaciones y productos parciales realizados por los alumnos. 4. Promover la utilización y profundización autónoma de los conocimientos que se están aprendiendo por parte de los alumnos. 5. Establecer, en el mayor grado posible, relaciones constantes y explícitas entre los nuevos contenidos que son objeto de aprendizaje y los conocimientos previos de los alumnos. 6. Utilizar el lenguaje de la manera más clara y explícita posible, tratando de evitar y controlar posibles malentendidos o incomprensiones. 7. Emplear el lenguaje para re contextualizar y re conceptualizar la experiencia. 29 6 PLAN PARA SOCIALIZAR LA GUÍA DE CAPACITACIÓN “EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE” COMO APOYO A LOS CONTENIDOS DEL CNB DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES UTILIZANDO EL RECICLAJE DE BOTELLAS PLÁSTICAS” FECHA TEMÁTICA 2 al 6 de junio El Medio Ambiente. 9 al 13 de junio 16 al 20 de junio 1 de julio Que es el Medio Ambiente. Qué son los Recursos Naturales. La Contaminación. Que es la contaminación. Tipos de contaminación. Desechos Sólidos. Que son los Desechos Sólidos. Como se clasifican los Desechos Sólidos. Reciclado Recicla Los peligros del plástico Aplica las 4 R´s Manualidades con botellas plásticas. METODOLOGÍA EVALUACIÓN Método deductivo. Técnica conozcámonos y expositiva. Observación de varias láminas. Hoja de trabajo, pareamiento. Método inductivo. Técnica expositiva. Observación de un video sobre la contaminación. Hoja de trabajo crucigrama Método deductivo. Técnica expositiva. Técnica Lluvia de ideas. Salir a buscar en el patio diferentes basuras para clasificarla Hoja de trabajo clasificar qué desechos son basura y cuales se pueden reciclar. Método inductivo. Técnica expositiva. Técnica Trabajo en Grupo. Demostraciones activas. Realización de manualidades de botellas plásticas. Lista de cotejo. 30 7 Unidad I ¿Qué es El Medio Ambiente? Competencia: Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales Indicadores de logro: 1. Promueve el derecho a un ambiente sano y de seguridad comunitaria. 2. Describe la importancia del agua para los seres vivos. 3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. Proceso metodológico: Técnica Conozcámonos Técnica Exposición Técnica Trabajo en Equipo Contenidos Evaluación Declarativos Procedimentales Observar Elaboración del Concientizar las láminas y describir los diferentes Recursos Naturales cártel con papelografo y periódicos para tomar conciencia del cuidado que deben de tener con el medio ambiente. Actitudinales en la importancia del cuidado del Medio Ambiente Hoja de trabajo de apareamiento Recursos Láminas Papelografos Marcadores Tijeras Goma periódicos hojas de trabajo 31 8 1. ¿Qué es el Medio Ambiente? El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar, Se entiende por medio ambiente o medioambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. La tierra, el agua, los árboles, los animales, el aire, el sol, todo lo que nos rodea es la naturaleza y eso es el MEDIO AMBIENTE Todos estos lugres forman parte de nuestro medio ambiente, porque en ellos vivimos y pasamos gran parte de nuestro tiempo y es lo que llamamos recursos naturales. (4:45) ¿Que son recursos naturales? “Los recursos naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades.” (4:647) Además de los recursos naturales, existen los recursos humanos, los recursos culturales, las maquinarias, los bienes inmuebles, etc. Claramente existen otros tipos de recursos no son provistos por la naturaleza, sino que son creados por el hombre. (4:648) Los recursos naturales constituyen el “conjunto de los elementos existentes en la naturaleza que se utilizan para satisfacer las necesidades humanas”; por lo tanto son varios medios de subsistencia de la gente que obtienen directamente de la naturaleza. (4:646) 32 9 Clasificación de los recursos naturales Recursos renovables: Son aquellos recursos naturales cuya existencia no se agota por la utilización de los mismos, aunque el uso excesivo de los mismos puede llegar a acabarse www.adn.es Esto puede ocurrir por dos motivos: 1- Porque su utilización no modifica el estado de los mismos: energía solar, energía eólica, energía hidráulica, etc. 2- Porque se regeneran lo suficientemente rápido para que puedan seguir siendo utilizados sin que se agoten: peces, bosques, biomasa en general, etc. Este tipo de recursos naturales renovables pueden dejar de ser renovable si se los utiliza en exceso. Por ejemplo, la pesca excesiva está llevando a que el número de ejemplares de ciertas especies disminuya con el tiempo, es decir, que la tasa de explotación es mayor que la tasa de regeneración. Lo mismo sucede con los bosques nativos. (1:144) Recursos naturales No renovables: Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien aquellos cuya tasa de regeneración es menor a la tasa de explotación. A medida que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse. Algunos de los de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales y el gas natural. El petróleo es fundamental para la economía, ya que el sistema económico depende de la energía provista por el petróleo, el cual es un recurso natural no renovable, lo que significa que algún día se terminará. Es por esto que se están investigando energías alternativas para reemplazar al petróleo. Algunas alternativas serían los biocombustibles, la energía solar, la energía eólica y la utilización del hidrógeno como combustible. También preocupa actualmente el impacto ambiental que tiene la utilización de los combustibles fósiles, principalmente debido a un fenómeno conocido como "calentamiento global", que ocasionaría un aumento de la temperatura en todo el planeta, con terribles consecuencias para los ecosistemas. (1:146) www.adn.es 33 10 http://www.fao.org/docrep/004/w7451s/w7451s04.htm Hay que resaltar que algunos de estos recursos naturales son afectados más o menos por el ser humano y otros por la acción de la naturaleza, como por ejemplo: La radiación solar, las mareas y el viento, no son afectados por la acción del ser humano a pesar que se utilizan de manera regular para generar energía, sin embargo la lluvia, la vegetación y la fauna si son afectados por la acción humana, ya que la contaminación atmosférica trastorna el ciclo de las lluvias y en el caso de algunos animales y plantas, como ya es sabido se encuentran en peligro de extinción, por su desmedida caza y explotación. (1:147) Por otro lado las rocas y las arenas resultan poco afectadas por la acción de la naturaleza ya que se necesitan muchos años para que se pueda apreciar dicha acción. En el caso de los metales, e hidrocarburos estos si son afectados en forma más directa por la naturaleza ya que no se necesitan muchos años para constatar la acción principalmente oxidante. Es importante señalar que los recursos no renovables, si se pueden renovar, pero se clasifican de esta manera porque el periodo que necesitan para poder cumplir su ciclo, es demasiado largo, algunos de ellos abarcan cientos y otros miles de años, como es el caso del suelo. (1:148) 34 11 Como podemos ver entonces podemos concluir que los recursos naturales son aquellos materiales que proporciona naturalmente la tierra y le toca al hombre, como ser social, las posibilidades de usar y manejar, aunque no siempre lo haga acertadamente. Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Dichos recursos simbolizan, también, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas componen recursos naturales que el hombre puede manejar directamente como fuentes para esta explotación. De igual manera, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Aunque la mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que rigen la conservación de aquel. La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales, socioeconómicas y técnicas productivas dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la preservación de los complejos naturales típicos (escasos o en vías de extinción) así como la defensa del medio ante la contaminación y la degradación. ¿Cómo cuidar los recursos naturales? Entre los recursos naturales más importantes están: El agua Los suelos El aire 35 12 EL AGUA www.adn.es El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida. (3:55) El agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla cuidadosamente su uso, tratamiento, circulación. De lo contrario es un recurso no renovable en una localidad determinada. No es usual encontrar el agua pura en forma natural, aunque en el laboratorio puede llegar a obtenerse o separarse en sus elementos constituyentes, que son el hidrógeno (H) y el oxígeno (O). Cada molécula de agua está formada por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, unidos fuertemente en la forma H-O-H. (3:55) En nuestro planeta las aguas ocupan una alta proporción en relación con las tierras emergidas, y se presentan en diferentes formas: Mares y océanos, que contienen una alta concentración de sales y que llegan a cubrir un 71% de la superficie terrestre; Aguas superficiales, que comprenden ríos, lagunas y lagos; Aguas del subsuelo, también llamadas aguas subterráneas, por fluir por debajo de la superficie terrestre. Desde los mares, ríos, lagos, e incluso desde los seres vivos, se evapora agua constantemente hacia la atmósfera, hasta que llega un momento en que esa agua se precipita de nuevo hacia el suelo. De esta agua que cae, una parte se evapora, otra se escurre por la superficie del terreno hasta los ríos, lagos, lagunas y océanos, y el resto se infiltra en las capas de la tierra, y fluye también subterráneamente hacia ríos, lagos y océanos. Esta agua subterránea es la que utilizan los vegetales, los cuales la devuelven después de nuevo a la atmósfera. (3:59) www.adn.es 36 13 Importancia del agua para la vida. La vida en la Tierra ha dependido siempre del agua. Las investigaciones han revelado que la vida se originó en el agua, y que los grupos zoológicos que han evolucionado hacia una existencia terrestre, siguen manteniendo dentro de ellos su propio medio acuático, encerrado, y protegido contra la evaporación excesiva. El agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, e interviene en la mayor parte de los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos. Desempeña de forma especial un importante papel en la fotosíntesis de las plantas y, además, sirve de hábitat a una gran parte de los organismos. El agua dulce es un recurso renovable pero la disponibilidad de agua fresca limpia, no contaminada, está disminuyendo de manera constante. En muchas partes del mundo, la demanda de agua ya excede el abastecimiento; a medida que aumenta la población mundial, así también aumenta la demanda de agua limpia. Es una práctica acostumbrada el ubicar industrias y asentamientos humanos a la orilla de las corrientes de agua, para utilizar dicho líquido y, al mismo tiempo, verter los residuos del proceso industrial y de la actividad humana. Esto trae como consecuencia la contaminación de las fuentes de agua y, por consiguiente, la pérdida de grandes volúmenes de este recurso. (6:187) Es un deber de todos cuidar nuestros recursos hidrológicos, así como crear la conciencia de que el agua es uno de los recursos más preciados de la naturaleza, por el papel que desempeña en la vida de todos los seres vivos. (6:186) ¿De dónde viene el agua? El agua no viene, está presente desde los inicios del planeta y se mantiene en constante movimiento, a través del ciclo del agua. Empieza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. El aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso en forma de lluvia, nieve o granizo: precipitación. (8:199) www.adn.es Parte del agua que llega a la tierra escurre por el terreno hasta llegar a un río, un lago o el océano: escorrentía. Otra parte se filtrará a través del suelo, formando capas de agua subterránea: percolación. (8:199) 37 14 Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua: transpiración. (8:199) EL SUELO www.adn.es El suelo es considerado como uno de los recursos naturales más importantes, de ahí la necesidad de mantener su productividad, para que a través de él y las prácticas agrícolas adecuadas se establezca un equilibrio entre la producción de alimentos y el acelerado incremento del índice demográfico. El suelo es esencial para la vida, como lo es el aire y el agua, y cuando es utilizado de manera prudente puede ser considerado como un recurso renovable. Es un elemento de enlace entre los factores bióticos y abióticos y se le considera un hábitat para el desarrollo de las plantas. (9:20) Gracias al soporte que constituye el suelo es posible la producción de los recursos naturales, por lo cual es necesario comprender las características físicas y químicas para propiciar la productividad y el equilibrio ambiental (sustentabilidad). ¿Qué es el suelo? La palabra suelo se deriva del latín solum, que significa suelo, tierra o parcela. www.adn.es 38 15 Los suelos se forman por la combinación de cinco factores interactivos: material parental, clima, topografía. Organismos vivos y tiempo. Los constituyentes minerales (inorgánicos) de los suelos normalmente están compuestos de pequeños fragmentos de roca y minerales de varias clases. Las cuatro clases más importantes de partículas inorgánicas son: grava, arena, limo y arcilla. La materia orgánica del suelo representa la acumulación de las plantas destruidas y resintetizada parcialmente y de los residuos animales. La materia orgánica del suelo se divide en dos grandes grupos: a. Los tejidos originales y sus equivalentes más o menos descompuestos. b. El humus, que es considerado como el producto final de descomposición de la materia orgánica. (9:22) Para darse una idea general de la importancia que tiene el agua para el suelo es necesario resaltar los conceptos: a. El agua es retenida dentro de los poros con grados variables de intensidad, según la cantidad de agua presente. b. Junto con sus sales disueltas el agua del suelo forma la llamada solución del suelo; ésta es esencial para abastecer de nutrimentos a las plantas que en él se desarrollan. El aire del suelo no es continuo y está localizado en los poros separados por los sólidos. Este aire tiene generalmente una humedad más alta que la de la atmósfera. Cuando es óptima, su humedad relativa está próxima a 100%. El contenido de anhídrido carbónico es por lo general más alto y el del oxígeno más bajo que los hallados en la atmósfera. (9:23) La arcilla y el humus son el asiento de la actividad del suelo; estos dos constituyentes existen en el llamado estado coloidal. Las propiedades químicas y físicas de los suelos son controladas, en gran parte, por la arcilla y el humus, las que actúan como centros de actividad a cuyo alrededor ocurren reacciones químicas y cambios nutritivos. ¿Cómo cuidar el suelo? La erosión, la compactación, el aumento de la salinidad y de la acidez del suelo son los mayores problemas relacionados con su manejo inadecuado y podrían tener relación directa con la escasez de alimentos en un futuro no muy distante, resultando en un profundo desequilibrio del sistema productivo, si prácticas correctas no son adoptadas. (7:31) 39 16 La población del mundo llega a cerca de 6 mil millones de habitantes, obligando a la humanidad a disponer de al menos mil millones de hectáreas agrícolas. Las áreas con un manejo inadecuado reducen significativamente su potencial productivo, por lo cual hoy se trabaja para renovar y acondicionar las técnicas productivas, a la preservación de los recursos naturales en general y del suelo en particular. Se debe observar que los recursos son limitados, no pudiendo ser desperdiciados. (7:32) El AIRE www.adn.es El aire es una mezcla de gases y que contiene en suspensión materias sólidas finas (polvo). (10:2010) Está compuesto de varios gases: · Nitrógeno (N2) --------------------- 78% · Oxígeno (O2) ----------------------- 21% · Argón (Ar) ---------------------------- 0,9 % · Dióxido de Carbono (CO2) ----- 0,03% · Vapor de agua y otros gases -- 0,07 % Las características del aire varían según la altura sobre el nivel del mar. A mayor altura menor densidad de oxígeno, porque por la disminución de la presión atmosférica es menor, y los átomos de oxígeno están más distanciados unos de otros, y a menor temperatura en la troposfera, con la altura hace más frío. A mayor altura menor peso o presión atmosférica. A 16 km de altura la presión es sólo el 90% de la superficie. El aire es un recurso natural renovable, que se regenera continuamente mediante dos procesos: La actividad fotosintética de las plantas verdes que absorben el C02 del aire y producen 02. Este proceso descarga el exceso de dióxido de carbono del aire y restablece el oxígeno necesario para la vida. (10:217) 40 17 El ciclo del agua, que aporta vapor de agua y lo desprende por las precipitaciones (lluvia, nieve, granizo, garúa, rocío). De esta manera el agua circula y se restablece el vapor de agua en la atmósfera. Además, las precipitaciones y la vegetación eliminan partículas en suspensión (polvo) y gases de las actividades humanas. Es un recurso natural importante: Hace posible la vida, porque sin el oxígeno y el dióxido de carbono no es posible la existencia de plantas, de animales y de los humanos. Toda la materia orgánica producida en la Tierra es en base a esos dos elementos y a la energía solar. Es indispensable para la combustión (fuego, motores, etc.). Gracias al oxígeno del aire es posible la combustión y el funcionamiento de los motores de combustión en base a gasolina, diesel y gas. Es fuente de materias primas para las industrias, que extraen de él oxígeno, nitrógeno y otros gases (argón, neón, helio, etc.). Es fuente de energía aprovechando los vientos (energía eólica), la luz (energía solar) y el calor solar (energía térmica). ¿Cómo conservar el aire? Algunas de las restricciones que se implementarían para evitar la contaminación del aire: Evitar la quema de basura y llantas, así como el uso de cohetes artificiales. Evitar el uso de artículos desechables y plásticos que no son biodegradables. Recolectar y separar la basura. No talar árboles, ni dañar un árbol. No tirar la basura en el suelo. No utilizar plaguicidas, ni aerosoles, (No fumar). Evitar el consumo de tabaco Cuidar el parque, no provocar incendios ni destruir la zona del parque, ni de ningún otro lado. (10:225) 41 18 A corto plazo Reacciones alérgica Infecciones oculares (conjuntivitis) Irritación de nariz o garganta Bronquitis Neumonía Dolores de cabeza y náuseas Dificultad respiratoria Reacciones epidérmicas (eczemas) Ataques de asma A largo plazo Enfermedades respiratorias crónicas Cáncer de pulmón Enfermedades de corazón Daños cerebrales y de tipo nervioso Daños a órganos internos, hígado y riñones, por ejemplo 42 19 Hoja de Evaluación Nombre del Alumno: ______________________________ Grado: A B Fecha: _________ Serie I Valor ____ pts. Instrucciones: Debes de unir con una línea el enunciado del lado izquierdo con la Respuesta de la derecha. Son aquellos elementos que proporciona la naturaleza sin intervención del hombre Son los que existen en cantidades fijas. Es una mezcla de gases y que contienen en suspensión materias sólidas finas Es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar. Son aquellos recursos cuya existencia no se agota por la utilización de los mismos Medio Ambiente Recurso Renovable Aire Recursos Naturales Recursos no renovables Serie II Instrucciones: Coloree y escriba cada uno de los diferentes procesos del ciclo del agua 43 20 Respuestas: Nombre del Alumno: ______________________________ Grado: A B Fecha: _________ Serie I Valor _____ pts. Instrucciones: Debes de unir con una línea el enunciado del lado izquierdo con la Respuesta de la derecha. Medio Ambiente Son aquellos elementos que proporciona la naturaleza sin intervención del hombre Son los que existen en cantidades fijas. Es una mezcla de gases y que contienen en suspensión materias sólidas finas Es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar. Son aquellos recursos cuya existencia no se agota por la utilización de los mismos Recurso Renovable Aire Recursos Naturales Recursos no renovables Serie II Instrucciones: Coloree y escriba cada uno de los diferentes procesos del ciclo del agua 44 21 Unidad II La contaminación Competencia: Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. Indicadores de logro: 1. Identifica los elementos nocivos para el entorno. 2. Diferenciar entre un ambiente escolar saludable y uno Contaminado. Proceso metodológico: Técnica: Lluvia de ideas Técnica: El repollo Contenidos Declarativos Procedimentales Comprender el porqué de la contaminación . Analizar un video sobre la contaminación del planeta y qué debemos de hacer para que no siga. Evaluación Actitudinales Concientizar en evitar más la contaminación. 45 Hoja de trabajo Recursos Marcadores Tijeras Goma hojas de trabajo 22 2. Contaminación 2.1 La contaminación ambiental www.adn.es Es uno de los problemas más fuertes que se enfrenta actualmente, que son sustancias nocivas que pueden encontrarse de diferentes formas, siendo perjudiciales para la vida nuestra, vegetal y animal. Se origina cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la acción de cualquier sustancia que se une al medio ambiente, en una cantidad que cause efectos adversos en el ser humano, los animales o vegetales. Directamente está causada por desechos sólidos domésticos e industriales, exceso de fertilizante y productos químicos, tala y quema de árboles, basura, desagüe de aguas negras que contamina al mar y ríos. 2.1.2 Fuentes de contaminación ambiental El medio ambiente se ha dividido en tres componentes básicos que son: agua, aire y suelo. Es necesario hacer notar que la mayoría de contaminantes están presentes y afectan a más de un elemento del ambiente. 1) Contaminación del agua. La contaminación de los ríos por los desagües de aguas negras Las fuentes naturales de agua con las que contamos son: lluvia, ríos, lagos, mares y aguas subterráneas. Esta se contamina cuando se le incorporan agentes extraños, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y la hace inadecuada para los usos acostumbrados, aunque el agua es un recurso renovable, puede llegar a estar tan contaminada que ya no sea útil. 46 23 2) Contaminación del aire. Parte de la contaminación se da por las fábricas Son sustancias que alteran su calidad y lo hacen dañino para los seres vivos y el medio ambiente en general. Las enfermedades que aparecen son las siguientes: Irritación de los ojos, irritación en las vías respiratorias, broncopulmonares. Es causada por el humo de los tubos de escapes de los carros, chimeneas de las fábricas, quema de basura, polvos industriales, incendios forestales y erupciones volcánicas. 3) Contaminación del suelo. Es causada muchas veces por basureros clandestinos Se llama contaminación del suelo a la presencia en el suelo de compuestos químicos producidos por el ser humano. Es causada por el depósito de residuos sólidos domésticos e industriales, como papel, vidrio, plástico etc. Algunas de sus de sus consecuencias son el deterioro de la vegetación, el abandono de la actividad agropecuaria y la desaparición de la fauna. 4) Incendio forestal. Incendios ocasionados muchas veces en forma irresponsable Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin control sobre combustible forestales situados en el monte. 47 24 También puede definirse como: el fuego que se expande sin control sobre especies arbóreas, arbustivas, de matorral o herbáceas, siempre que no sean características del cultivo agrícola o fueren objeto del mismo y que no tengan calificación de terrenos urbanos, afectando esta vegetación que no estaba destinada para la quema. El calor solar provoca deshidratación en las plantas, que recuperan el agua perdida del sustrato. No obstante, cuando la humedad del terreno desciende a un nivel inferior al 30% las plantas son incapaces de obtener agua del suelo, con lo que se van secando poco a poco. Este proceso provoca la misión a la atmósfera de etileno, un compuesto químico presente en la vegetación y altamente combustible. Tiene lugar entonces un doble fenómeno: tanto las plantas como el aire que las rodea se vuelven fácilmente inflamables, con lo que el riesgo de incendio se multiplica. Y si a estas condiciones se suma la existencia de periodos de altas temperaturas y vientos fuertes o moderados, la posibilidad de que una simple chispa provoque un incendio se vuelven significativa. Por último, al margen de que las condiciones sean más o menos favorecedoras de un incendio, hay que destacar que en la gran mayoría de los casos no son causas naturales –como pudieran ser la caída de rayos o el rozamiento de piedras movidas por el viento- las que provocan el fuego, sino la acción humana, ya sea de manera directa o indirecta. Así, en unos casos se trata de accidentes o de negligencia (ferrocarril, líneas electrónicas, quemas, trabajos forestales, hogueras mal apagadas, cigarrillos, basura, motores, máquinas, maniobras militares, etc.) mientras que en otros, hay una acción planificada e intencionada (por motivaciones diversas como puedan ser las especulaciones urbanísticas, el mercado de la madera, la generación de empleos relacionados con la extinción de incendios, o el cobro de seguros). Fases del incendio. Un incendio posee tres fases distintivas: iniciación, programación y extinción. 1) Iniciación: es el comienzo del incendio producido por causas naturales o mayoritariamente por la acción del hombre. 2) Programación: es la extensión del incendio por la vegetación cercana. 3) Extinción: es la finalización del incendio por causas naturales (lluvia o falta de vegetación) o por acción humana (labores de extinción) La programación del fuego dependerá de las condiciones atmosféricas, de la topografía del lugar en el que se produzca y de la vegetación presente en el mismo. 48 25 Normalmente se ocasionan en clima secos o subsecos, como el mediterráneo, donde la vegetación sufre estrés hídrico y además algunas especies vegetales como los pinos contienen resinas que ayudan a que el incendio se propague mejor y sea más virulento. Asimismo generalmente también poseen mecanismos de adaptación al fuego como por ejemplo las piñas serótinas. 2.1.3 Otras fuentes de contaminación ambiental Entre las fuentes más conocidas son las siguientes que se pueden observar a través de las gráficas. Emanaciones industriales en forma de humo o polvo. Agua residuales de origen industrial. Residuos sólidos provenientes de la industria. wwww.adn.es Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria, los cuales son arrastrados por las aguas como plaguicidas, fertilizantes, desechos de animales etc. www.adn.es Emanaciones gaseosas producidas por el transporte automotor. wwww.adn.es 49 26 Tipos de contaminación 2.2.1 La contaminación visual Por todos los rotulo, propaganda y anuncios 2.2.2 Contaminación atmosférica El humo que emiten los vehículos 2.2.3 Basureros de paisajes Los basureros clandestinos o por que las personas no pagan a los encargados de llevársela 2.2.4 Auditiva: Diversas fuentes de ruidos 50 27 Hoja de Evaluación Nombre del Alumno: ______________________________ Grado: A B Fecha: _________ Serie I valor _____pts. Instrucciones: Escriba en el cuadro de la derecha el nombre o tipo de contaminación que corresponde según la izquierda 51 28 Hoja de Evaluación Nombre del Alumno: _______________Respuestas_________ Grado: A B Fecha: _________ Serie I Valor _____pts. Instrucciones: Escriba en el cuadro de la derecha el nombre o tipo de contaminación que corresponde según la izquierda Contaminación del agua Contaminación del aire Contaminación del medio Ambiente Incendio Forestal Contaminación del sueleo 52 29 Unidad III Desechos sólidos Competencia: Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. Indicadores de logro: 1. Identifica los elementos nocivos para el entorno. 2. Utiliza racionalmente los recursos naturales. 3. Que el docente cuente con información escrita que le facilite la trasmisión de mensajes claves para que el alumno aprenda a clasificar los desechos sólidos. 4. Que el docente practique la forma adecuada de clasificar los desechos sólidos para contribuir a la disminución de la contaminación del medio ambiente. Proceso metodológico: Técnica: Lluvia de ideas Técnica: Exposición. Contenidos Evaluación Declarativos Procedimentales Actitudinales Analizar un mapa conceptual sobre los desechos sólidos Analizar un video sobre los desechos sólidos y poder clasificar los desechos sólidos Utilizar forma adecuada desechos 53 Recursos Video de Televisor los DVD hojas de trabajo bolsas para basura Hoja de trabajo la 30 3. Desechos sólidos wwww.adn.es El manejo inadecuado de los desechos sólidos es uno de los problemas ambientales urbanos más severos que enfrenta Guatemala. Según algunos estudios se calcula que diariamente se deposita en los vertederos de la ciudad de Guatemala unas 2,500 toneladas de basura sin contar la que se desecha en los más de 1,000 botaderos ilegales, ubicados principalmente en barrancos, sitios baldíos y calles. Gran parte de esta basura obstruye desagües y tragantes provocando inundaciones de calles, proliferación de plagas de zancudos, cucarachas, ratas y otros. Además, por acciones del viento y la lluvia llega a ríos y lagos, incluso hasta los océanos, provocando su contaminación afectando a plantas y animales que viven en ellos y volviendo el agua no apta para uso y consumo humano. El problema se agrava por la deficiente recolección, el inadecuado destino final, la poca disposición de pago por el servicio y el poco conocimiento y aplicación de la separación de basura, según estudios, de todo el material reciclable y reusable que llega al basurero solamente se recupera el 5%. Las estadísticas indican que aproximadamente el 40% de los desechos son de origen doméstico. Adoptando algunas prácticas sencillas relacionadas con la teoría de las 3 R´s: Reduce, Reutiliza, Recicla, podemos contribuir a reducir el problema de la contaminación por desechos sólidos en nuestro país. Los residuos se clasifican de la forma siguiente: a. Desechos sólidos domiciliares: Residuos generados en los hogares. b. Desechos sólidos comerciales: Residuos generados en los comercios c. Desechos sólidos industriales: Residuos generados en actividades industriales, como resultado de los procesos de producción. d. Desechos peligrosos: Tóxicos, explosivos e inflamables: 54 31 Riesgos por el mal manejo de los desechos sólidos: Los riesgos que se tienen por no darle un buen tratamiento a los residuos sólidos son los siguientes: Proliferación de insectos entre estos moscos, zancudos, moscas, mosquitos y roedores. Los cuales pueden ser trasmisores de diferentes enfermedades. Por no tener un adecuado lugar para la disposición final de los residuos sólidos los depositan en los ríos y es así como se contamina el agua. 2.2 ¿Cómo se clasifican los desechos sólidos? Los desechos sólidos se clasifican en Orgánicos e inorgánicos. Los desechos orgánicos Son los restos de comidas que quedan en las casas Se refiere a todo el material que se pudre o descompone como: las hojas de los árboles, rastrojos, paja, plumas, papeles, estiércol, cáscaras de frutas, semillas, restos de verdura comida. Por medio de la Fotografía se puede observar la clasificación de desechos orgánicos wwww.adn.es 55 32 Los desechos inorgánicos Son los materiales que ya no se pueden descomponer Son todos los materiales que no se pueden pudrir o descomponer como el vidrio, latas plástico, metales, llantas de carro, cueros. 3.3 ¿Cómo afecta el mal manejo de los desechos sólidos al medio Ambiente? Si no se manejan adecuadamente los residuos sólidos se deteriora el medio ambiente por eso es necesario el reciclaje pues se da un tratamiento adecuado a los materiales que se consideran no útiles. El reciclaje es transformación de los residuos a través de distintos procesos que permiten restituir su valor económico, evitando así su disposición final. Es aconsejable darle un buen manejo a los desechos sólidos por varias razones: Podemos obtener abono de la basura organiza, aprendiendo a elaborar aboneras y de esta forma gastamos menos dinero y no se daña la naturaleza. Al reciclar papel estamos ayudando a que se talen menos árboles y haya menos deforestación. 56 33 Hoja de Evaluación Nombre del Alumno: ______________________________ Grado: A B Fecha: _________ Serie I Valor _____ pts. Instrucciones: Colorear los dibujos en donde se demuestre lo que tú haces con frecuencia 57 34 I V Unidad Reciclado Competencia: Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. Indicadores de logro: 1. Concienciar la importancia del origen del reciclaje. 2. Comentar sobre el origen del reciclaje de desechos sólidos 3. Diferenciar entre un ambiente escolar saludable y uno contaminado 4. Despertar el interés del alumno por mejorar su medio ambiente Proceso metodológico: Técnica: Exposición. Técnica: Evaluación Contenidos Evaluación Recursos Declarativos Procedimentales Actitudinales Hoja de trabajo hojas de trabajo Realización de manualidades utilizando botellas plásticas silicón botellas plásticas pintura acrílica masquin Analizar sobre el uso adecuado del reciclaje Comprender la lectura sobre el reciclaje Utilizar de forma adecuada las 3 R´s 58 35 4. Reciclado 4.1 RECICLA: Reciclar en el hogar no es complicado, sólo hay que organizarse un poco. Lo más cómodo es poder disponer de cuatro cubos o recipientes diferentes. PAPEL Y CARTÓN: Reutilizando higiénico los rollos del papel Reciclando papel y cartón se puede ahorrar agua y energía, ya que para la fabricación de papel reciclado se gasta 100 veces menos agua y 70% menos de energía que produciéndolo a partir de madera. En la medida de lo posible, quita las grapas, clips y espirales antes de llevar el papel al contenedor. Puedes tirar al contenedor de papel, cajas de cartón, como cajas de huevos, de cereales, de galletas, de zapatos, etc. Además, sobres, periódicos, revistas, tickets de compra, cupones, facturas, etc. No debes tirar al contenedor de papel, empaques tetrabrik, toallas o servilletas de papel, material sucio con alimento, como cajas de pizza, fotografías y radiografías, cajas revestidas con cera, metal u otro material que no sea papel o cartón. PLÁSTICOS: Reciclar botellas para hacerlas de nuevo Reciclando el plástico se reduce el consumo de petróleo ya que para cada kilogramo de plástico no reciclado se necesitan 2 kilogramos de petróleo crudo. En este contenedor puedes depositar envases de bebidas, tapones plásticos, bolsas de plástico y productos de plástico inyectado, como: cajillas, masetas, etc. Procura enjuagar los envases antes de depositarlos al contenedor, para evitar malos olores. 59 36 METALES: Muchos de los decoraciones metales los utilizan para Reciclando metales como el acero o el aluminio, se puede llegar a ahorrar entre un 30 y un 70% de energía. En el contenedor de metales puedes depositar latas de bebidas, tapones de botellas y envases, y cualquier otro producto originado del metal. 4.2 REDUCE: El desecho que tiene menor impacto ambiental ¡es el que no se genera! – Procura generar la menor cantidad posible de desechos sólidos. Estas son algunas ideas de cómo REDUCIR la cantidad de desechos sólidos en casa: » Evita utilizar bolsas plásticas, lleva tus propias bolsas al mercado y al supermercado, rechaza las bolsas de plástico, » Procura comprar productos con envases retornables y utilízalos siempre, » Evita utilizar platos desechables, prefiere los plásticos, » Compra productos con la menor cantidad de envolturas, » Investiga sobre que empresas son socialmente responsables y procura comprar sus productos, » Evita utilizar duroport, este material no puede reciclarse y es altamente contaminante, » Utiliza productos concentrados, ya que los envases son más pequeños. 60 37 4.3 REUTILIZA: Intenta alargar la vida de los objetos y en el caso de que el objeto no sirva para su función, intenta darle otros usos, antes de considerarlo como desecho. Estas son algunas ideas de cómo REUTILIZAR productos en casa: » Utiliza las camisetas viejas como trapos de limpieza, » Arregla los electrodomésticos, no los deseches a la primera, » En lugar de desechar los envases, cajas y otros recipientes búscales otros usos o conviértelos en obras de arte, » Compra baterías (pilas) recargables y no tires nunca pilas a la basura (el mercurio que contiene una batería puede contaminar un acuífero desde 600,000 hasta 2 millones de litros), » No tires la ropa usada a la basura, dónala siempre hay alguien que la necesita, » Utiliza todas las bolsas de plástico varias veces, o como bolsa de basura. 4.3 Los peligros del plástico Los residuos plásticos crean contaminación visual en donde sea que estén, pero en el océano afectan la salud de las especies marinas, denunciaron científicos extranjeros durante una visita a Guatemala para hablar sobre este problema. ¿Cuál es el impacto del plástico en las playas? En los últimos 20 años el plástico ha inundado el ambiente. En algunas playas de muchos países se ha visto lugares con muchos de esos residuos y se ha notado que al menos la mitad de las tortugas marinas y alguna que otra especie tienen plástico en su organismo. También se sabe que el 9 por ciento de los peces tienen plástico en su cuerpo, y nuevos estudios revelan que esas cifras van en aumento. De esto se deduce que los seres humanos también tenemos sustancias químicas del plástico en nuestros cuerpos. 61 38 ¿Cómo llega el plástico a los peces y aves? Las tortugas, aves y otros animales mueren cuando tiran las bolsas o plásticos en las playas En las playas se encuentran desde pedazos grandes de plástico hasta micro plásticos, los cuales no solo transforman la arena de las playas, sino también el plancton o lecho marino que sirve de alimento a los peces pequeños, los cuales a su vez sirven de alimento a peces más grandes, y esos a menudo son el alimento de las personas. ¿Cómo afectan esos residuos plásticos a los seres vivos marinos? Pueden matar a los animales, pero además disminuyen su capacidad reproductiva; se ha visto que tienen menos crías. Ello afecta la disponibilidad de recursos para la pesca. Hay otro efecto, que no necesariamente mata a las especies, pero las debilita, porque sus estómagos tienen plástico que las llena, pero no las nutre; eso tiene como consecuencia poblaciones de peces enfermos. Hay casos específicos en que una tortuga se traga una bolsa plástica y muere asfixiada porque ese material obstruye su garganta. 4.3.1 ¿Reciclar el plástico es una solución al problema? No sé si funciona o no, pero en todo el mundo solo se recicla del 5 al 10 por ciento del plástico que se produce, y si a eso agregamos que muchos países no reciclan, resulta que no es suficiente para detener la contaminación, porque mucho de ese material termina en el mar. Sé que en Guatemala hay reciclaje, pero no se está reciclando la mayoría de ese material, por eso creo que la solución debe ir más allá. 62 39 ¿Cuál puede ser la solución más viable? Antes se repartía la leche en envases de vidrio; se debería volver a usarlos porque se puede reusar, reciclar y es económico. Una persona puede ayudar, al exigir que su bebida carbonatada se la sirvan en botella de vidrio y no en plástico, y rechazar la bolsa plástica para que las empresas se vean obligadas a usar menos esos materiales. 4.3.2 Etapas para reciclar el plástico: Recolección: Todo sistema de recolección diferenciada que se implemente descansa en un principio fundamental, que es la separación, en el hogar, se dan dos grupos básicos: residuos orgánicos por un lado e inorgánicos por otro; en la bolsa de los residuos orgánicos irían los restos de comida, de jardín, y en la otra bolsa los metales, madera, plásticos, vidrio, aluminio. Estas dos bolsas se colocarán en la vía pública y serán recolectadas en forma diferenciada, permitiendo así que se encaucen hacia sus respectivas formas de tratamiento. Centro de reciclado: Aquí se reciben los residuos plásticos mixtos compactados en fardos que son almacenados a la intemperie. Existen limitaciones para el almacenamiento prolongado en estas condiciones, ya que la radiación ultravioleta puede afectar a la estructura del material, razón por la cual se aconseja no tener el material expuesto más de tres meses. Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación de los productos por tipo de plástico y color. Si bien esto puede hacerse manualmente, se han desarrollado tecnologías de clasificación automática, que se están utilizando en países desarrollados. Este proceso se ve facilitado si existe una entrega diferenciada de este material, lo cual podría hacerse con el apoyo y promoción por parte de los municipios. Reciclado mecánico El reciclado mecánico es el más difundido, sin embargo este proceso es insuficiente por sí solo para dar cuenta de la totalidad de los residuos. El reciclado mecánico es un proceso físico mediante el cual el plástico postconsumo o el industrial (scrap) es recuperado, permitiendo su posterior utilización. Los plásticos que son reciclados mecánicamente provienen de dos grandes fuentes: 63 40 Los residuos plásticos proveniente de los procesos de fabricación, es decir, los residuos que quedan al pie de la máquina, tanto en la industria petroquímica como en la transformadora. A esta clase de residuos se la denomina scrap. El scrap es más fácil de reciclar porque está limpio y es homogéneo en su composición, ya que no está mezclado con otros tipos de plásticos. Los residuos plásticos proveniente de la masa de Residuos Sólidos Urbanos (RSU). Estos se dividen a su vez en tres clases: Residuos plásticos de tipo simple: han sido clasificados y separados entre sí los de distintas clases. Residuos mixtos: los diferentes tipos de plásticos se hallan mezclados entre sí. Residuos plásticos mixtos combinados con otros residuos: papel, cartón, metales. Reciclado químico Se trata de diferentes procesos mediante los cuales las moléculas de los polímeros son craqueadas (rotas) dando origen nuevamente a materia prima básica que puede ser utilizada para fabricar nuevos plásticos. Minimizar el volumen y peso de los residuos es el primer paso para resolver el problema global de los mismos. El reciclado químico comenzó a ser desarrollado por la industria petroquímica con el objetivo de lograr las metas propuestas para la optimización de recursos y recuperación de residuos. Algunos métodos de reciclado químico ofrecen la ventaja de no tener que separar tipos de resina plástica, es decir, que pueden tomar residuos plásticos mixtos reduciendo de esta manera los costos de recolección y clasificación. Dando origen a productos finales de muy buena calidad. Toda estrategia de gestión integral de los Residuos Sólidos Urbanos debe prever y contemplar la posibilidad del reciclado químico. El tratamiento de los residuos plásticos no puede ser resuelto unilateralmente por uno u otro proceso, debiendo analizarse las diferentes alternativas de reciclado. 64 41 4.4 Aplica las 4 R’s Reducir Es consumir menos productos que no son biodegradables, es decir, que se descomponen mediante un proceso natural. Reutilizar Es darle un nuevo uso a los productos, para evitar la contaminación. Rechazar Es evitar la compra de productos altamente contaminantes como aerosoles, bolsas laminadas, etc. Reciclar Es cuando se reutilizan los materiales que fueron desechados y que permiten elaborar nuevos productos. Es Importante saber… * Por cada tonelada de papel reciclado se ahorra una media de 7 árboles, 50,000 litros de agua y 3 barriles de petróleo. * Reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energía como para hacer funcionar un televisor 3.5 horas. * El vidrio es 100% reciclable. Puede reciclarse infinitamente, jamás pierde sus propiedades. 4.5 razones por las cuales en importante reciclar 1. El reciclaje ayuda a disminuir la contaminación. 2. Es la forma más sencilla de evitar el calentamiento global. 3. El reciclaje genera fuentes de empleo. 65 42 4. El reciclaje es materia prima que se puede reutilizar en procesos industriales, reduciendo la utilización de Recursos Naturales no renovables. 5. El reciclaje minimiza la extracción de materias primas vírgenes (árboles, petróleo, etc), reduce el consumo de energía y disminuye la generación de desechos. ¿Qué no se puede reciclar? Papel carbón. Papel higiénico. Papel adhesivo. Celofán. Papel con plástico, tela, grasa. Toallas de papel. Bolsas de snacks (refrigerios). Vasos de duroport. 66 43 Hoja de Ejercicio: Lectura Dirigida y luego contestar las preguntas Reciclado de plásticos. Los plásticos son sustancias químicas sintéticas denominadas polímeros, de estructura macromolecular que puede ser moldeada mediante calor o presión y cuyo componente principal es el carbono. Estos polímeros son grandes agrupaciones de monómeros unidos mediante un proceso químico llamado polimerización. Los plásticos proporcionan el balance necesario de propiedades que no pueden lograrse con otros materiales por ejemplo: color, poco peso, tacto agradable y resistencia a la degradación ambiental y biológica. De hecho, plástico se refiere a un estado del material, pero no al material en sí: los polímeros sintéticos habitualmente llamados plásticos, son en realidad materiales sintéticos que pueden alcanzar el estado plástico, esto es cuando el material se encuentra viscoso o fluido, y no tiene propiedades de resistencia a esfuerzos mecánicos. Este estado se alcanza cuando el material en estado sólido se transforma en estado plástico generalmente por calentamiento, y es ideal para los diferentes procesos productivos ya que en este estado es cuando el material puede manipularse de las distintas formas que existen en la actualidad. Así que la palabra plástico es una forma de referirse a materiales sintéticos capaces de entrar en un estado plástico, pero plástico no es necesariamente el grupo de materiales a los que cotidianamente hace referencia esta palabra. Las propiedades y características de la mayoría de los plásticos (aunque no siempre se cumplen en determinados plásticos especiales) son estas: fáciles de trabajar y moldear, tienen un bajo costo de producción, poseen baja densidad, suelen ser impermeables, buenos aislantes eléctricos, aceptables aislantes acústicos, buenos aislantes térmicos, aunque la mayoría no resisten temperaturas muy elevadas, resistentes a la corrosión y a muchos factores químicos; algunos no son biodegradables ni fáciles de reciclar, y si se queman, son muy contaminantes. El plástico es uno de los productos más utilizados en el mundo, lo utilizamos para envasar productos de consumo, para cargar nuestras compras con tarjetas de crédito, para llevar la comida y la bebida, para construir los juguetes e incluso hacer nuestra ropa. Hay más de 10.000 tipos diferentes de plásticos en el mundo, y es tan versátil y puede ser mezclado con otros elementos, tantos que sus usos son ilimitados. 67 44 30 Pero el plástico representa hasta un 10% de nuestro flujo total de residuos, y se compone principalmente del petróleo, un recurso no renovable. Así que entre más petróleo quememos para fabricar nuevos productos plásticos, más gases de efecto invernadero que se liberan en el aire. Sólo el 5% de todo el plástico se recicla, por lo que necesitamos impulsar más las prácticas de reciclaje de plástico en nuestra vida cotidiana. ¿Cómo reciclar Plástico? El reciclaje de plástico es el reproceso de desechos y residuos de plástico en un material plástico nuevo. Los productos de plástico reciclados utilizan de un 20% a un 40% menos energía que la producción de plásticos nuevos. El plástico es creado mediante la combinación de petróleo o gas natural con oxígeno o cloro. Este proceso requiere de la quema de grandes cantidades de petróleo. Si reciclamos todos nuestros plásticos podríamos reducir nuestro consumo de petróleo y ahorrar un 25% de nuestro espacio en los vertederos. ¿Qué tipos de productos de plástico se pueden reciclar? La Sociedad Americana de Plásticos ha reconocido siete tipos diferentes de plástico y ha dado a cada categoría un número, que se encuentra en la parte inferior del envase de plástico. Las dos categorías más reciclables son: Marcado “1? Esta categoría incluye PET o PETE (Polietileno Tereftalato) de plástico. Estos plásticos se incluyen: Botellas de soda y agua Botellas de enjuague bucal Envolturas de plástico Mantequilla de maní y otros recipientes de alimentos Botellas de aderezo para ensaladas 68 45 Marcado “2? Esta categoría incluye los HDPE (polietileno de alta densidad). Estos plásticos incluyen: Envases de leche Bolsas de basura Contenedores de yogur Envases de detergente líquido Botellas de champú Contenedores de jugo Es importante lavar siempre y enjuagar los contenedores de plástico antes de llevarlos a un centro de reciclaje. ¿Cuáles son los beneficios del reciclado de plástico? Éstos son algunos de los beneficios del reciclado de plástico: El plástico reciclado puede convertirse en madera plástica, que es más durable Reduce las emisiones de gases de invernadero puede ser utilizado para hacer juguetes, los bancos del parque, piezas de automóviles, tubos de drenaje y más El reciclado de botellas de soda puede ser reutilizado para hacer el relleno para almohadas y chaquetas. El negocio de reciclaje de plástico crea más de 300.000 puestos de trabajo en el mundo. Al reciclar el plástico se pueden crear millones de nuevos productos útiles. 69 46 Hoja de Evaluación Nombre del Alumno: ______________________________ Grado: A B Fecha: _________ Serie I Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas. Valor ____ pts. 1. Que son los plásticos?: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Escribe tres características de los plásticos: a._________________________________________________________ b._________________________________________________________ c._________________________________________________________ 3. Los plásticos son recursos: RENOVABLES ______ NO RENOVABLES_______ 4. El plástico es creado mediante la combinación de: ____________________________________________________ 5. Las dos categorías más reciclables son: ____________________________________________________ . 70 47 4.6 Realización de Manualidades utilizando botellas plásticas. 1. Florero creativo Se realizaran varias manualidades utilizando botellas plásticas para que los alumnos aprendan a reutilizar los materiales y así cuidar el medio ambiente. En la categoría de reciclaje entran muchas manualidades, en este caso se dará a conocer como realizar un muy útil florero de botellas plásticas descartables. http://manualidadesparaninos.biz/floreroprimaveral/ Proyecto 1: Florero creativo Tiempo: Materiales 30 minutos Costo Aprendizajes a desarrollar Una botella de plástico Trabajo en equipo. Papel periódico. Orden y limpieza. Apreciar su trabajo y el de los demás. Goma. Pintura. Temperas Q.8.00 Tijeras Encontrar utilidad en objetos considerados desperdicio. El uso de herramientas Pincel _____________ Total: Q.8.00 71 48 Procedimiento: El procedimiento es muy sencillo, simplemente se deben cortar las botellas por la parte de arriba, luego que tenemos las dos partes de botella plástica cortadas simplemente se introduce en la parte de arriba de la bolleta, la parte de la rosca adentro, quedando la rosca de la bolleta apuntando hacia debajo de la otra, luego con un poco de cinta adhesiva se debe de sellar ambas partes y así mismo evitar que pueda cortar el roce de la orilla de la botella, luego de debe de pegar tiras de papel en toda la botella, al terminar se debe de pintar con un color neutro y posteriormente de que se seque la pintura, se decora con pintura de colores creando un diseño según su elección…. tenemos un florero de botellas plásticas descartables, una útil y sencilla manualidad. 2. Elaboración para guardar crayones. Se enseñara a realizar un útil recipiente para guardar crayones, lapiceros o marcadores, para fomentar el hábito del orden. Proyecto 2: bote para guardar crayones Tiempo: Materiales 30 minutos Costo Una botella de plástico Papel de Cocina Goma Tijeras Temperas Masquin tape Pincel Aprendizajes a desarrollar Trabajo en equipo. Orden y limpieza. Apreciar su trabajo y el de los demás. Encontrar utilidad en objetos considerados desperdicio. ______________ Total:Q.0.00 72 El uso de herramientas 49 Procedimiento: 1. Lo primero que debes hacer es quitar las etiquetas, diluir pegamento y lo utilizan para pegar los periódicos sobre la botellas 2. Pintar primero con color base para cubrir la el papel de cocina, luego elegir el tipo de diseño a utilizar. 3. Tras dibujar y pintar las caras de los animales puedes dar tonos alegres y detalles el resto de tu botella http://www.milfiestasinfantiles.com/jueg os-fiestas-infantiles/recicla-tusbotellas-de-plastico-y-conviertelas-enmaceteros/ 4. Terminar cubriendo la botella con el pagamento blanco para darle brillo. 73 50 3. Búho decorativa Proyecto 3: Búho decorativa Tiempo: Materiales 30 minutos Costo Una botella de plástico de 2 litros. Papel de cocina Marcador Permanente Aprendizajes a desarrollar Trabajo en equipo. Orden y limpieza. Apreciar su trabajo y el de los demás. Encontrar utilidad en Temperas objetos considerados desperdicio. Tijeras El uso de herramientas Total: Q.0.00 74 51 Procedimiento: Paso 1 Tienes que lavar muy bien la botella y quitarle la etiqueta. Marca la botella en partes diferentes tal como se indica en la imagen. Una vez que ya tengas las partes marcadas recórtalas. Y deja las partes que vamos a utilizar descarta el medio y la parte superior de la botella, así como la tapa. Paso 2 Pinta las partes que nos quedaron como tú quieres usa tu imaginación. http://charhadas.com/ideas/23426originales-buhos-hechos-con-botellas-deplastico?category_id=562-manualidadesfaciles&page=3 75 52 4. Para Dulces Proyecto 4: Para dulces Tiempo: Materiales 20 minutos Costo Aprendizajes a desarrollar Una botella de plástico. Trabajo en equipo. Tijeras Orden y limpieza. Apreciar su trabajo y el de los demás. Listón de colores Perforedor de un agujero Q.2.00 ______________ Encontrar utilidad en objetos considerados desperdicio. El uso de herramientas Total: Q.2.00 Procedimientos: 1. Cortar la botella por la parte inferior 2. Hacerle varios agujeros en la parte de abajo 3. Introducir el listón por los agujeros y al unir las puntas realizar una moña 76 53 Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, 2do. Grado Básico Sección: ___________ Maestra titular ________________________________________________ Proyecto: _______________________________ Fecha: _______________ LISTA DE COTEJO Marcar una X en la columna que corresponda, según el trabajo del estudiante. No. Alumnos Declarativo SI NO Procedimentales SI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 77 NO Actitudinales SI NO Observaciones 54 INTERPRETACIÓN EVALUATIVA 4 - SI – EXCELENTE -----– 10 pts. 3 – SI – MUY BIEN –------- 8 pts. 2 – SI – BIEN –-------------- 5 pts. 1 – SI – NECESITA REPETIR EL TRABAJO (NR) GLOSARIO: 1. ABIOTICO: Sin vida, se refiere a los seres inertes. 2. ACTIVIDADES ANTROPICAS: Es el conjunto de acciones que el hombre realiza en un espacio determinado de la biosfera, con el fin de garantizar su bienestar económico. 3. AMBIENTE: El conjunto de elementos naturales o inducidos por el hombre que interactúan; en un espacio y tiempo determinados. 4. AREAS PROTEGIDAS: Se han establecido aéreas naturales protegidas en forma de Parques, Reservas y Santuarios Nacionales, Santuarios Históricos y Bosques de Protección; sobre una superficie de más de 5 millones de Has, que abarcan cerca del 5% del territorio nacional. 5. BIODEGRADABLE: Desecho que puede descomponerse por acción de los microorganismos (en oposición a muchos materiales sintéticos, como los plásticos, que no son biodegradables). 6. CONTAMINACIONES: Entiende la introducción directa o indirecta en el medioambiente, efectuada por el hombre, de cualquier tipo de desecho peligroso que pueda resultar nocivo para la salud humana o la vida vegetal o animal, de los recursos vivos o los ecosistemas, estorbe el disfrute de los lugares de esparcimiento u obstaculice otros usos legítimos del medio ambiente. 7. DEFORESTACION: Tala o quema de un bosque; eliminación de una masa boscosa. 78 55 8. EROSION: El desplazamiento gradual, pérdida o desaparición de partes de un sistema bajo la influencia de factores externos; erosión hídrica y eólica del suelo, erosión de conocimientos indígenas, erosión genética 9. MANGLAR: Formación de carácter arbustivo, o incluso arbóreo, formado por densos poblamientos de especies que crecen sobre suelos fangosos y salinos. 10. RECICLAJE DE RESIDUOS PELIGROSOS: Cualquier actividad que reduzca el volumen y/o la toxicidad de un residuo peligroso después‚ de su generación en un proceso productivo, a través de su uso con beneficios económicos. 11. RECURSOS RENOVABLES: Es aquel que puede renovar por sí mismo (o ser renovado) de forma que se mantenga a un nivel constante, sea porque recicla con bastante rapidez (agua) o por estar vivo y poder reproducirse o ser propagado (organismos y ecosistemas). Todos los recursos naturales son limitados porque la Tierra impone límites. 12. USO SOSTENIBLE: Se entiende por uso cualquier actividad humana que suponga relación de un organismo, ecosistema o recurso no renovable que beneficie a una población. Estas actividades van de aquellas que afectan directamente a los organismos, ecosistemas o recursos no renovables, como (pesca, agricultura y minera) a las que no producen ningún efecto (p.e.: apreciación y depreciación). El uso sostenible es aplicable a los recursos renovables: significa su utilización a un ritmo que no supere su capacidad de renovación, pero no se puede utilizar cuando se habla de los recursos no renovables. 79 56 BIBLIOGRAFÍA: 1. BONN, ALBANY. EL SER HUMANO Y SU AMBIENTE NATURAL. INTERNACIONAL THOMSON EDITORES MÉXICO 1990. PÁG. 144-148 2. DEL VALLE, FLOR. EXPERIENCIAS CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA NO. 5. EDITORIAL SANTILLANA PRIMARIA S. A. GUATEMALA 1997. PÁG. 122-133 3. EDITORA EDUCATIVA GUATEMALA. CIENCIAS NATURALES PRIMER CURSO. EDITORIAL EDUCATIVA. CIUDAD DE GUATEMALA 1995. PÁG. 55 Y 59 4. FALLA ALONSO BHERTA LEONOR, CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE. CUIDAMOS NUESTRA PROPIA VIDA. MINISTERIO DE AGRICULTURA, GANADERÍA Y ALIMENTACIÓN MAGA. 1999. 5. LÁZARO, YOLANDA. LA BIBLIA DE LAS CIENCIAS NATURALES. EDITORIAL SACRAMENTO NIETO. BARCELONA 2005. PÁG. 648-650 6. MELÉNDEZ CÓBAR, SILVIA ESTHELA. EXPERIENCIAS CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA NO. 6. EDITORIAL SANTILLANA S. A. 2007 GUATEMALA. PÁG. 186 Y 187 7. MINISTERIO DE AGRICULTURA GANADERÍA Y ALIMENTACIÓN. MODULO DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. GUATEMALA 2008 PÁG. 31-40 8. SÁNCHEZ RUBIO, ENRIQUE. CIENCIAS BÁSICO. EDITORIAL ANAYA. PÁG. 198-200 NATURALES PRIMERO 9. SANZ TABLERO, MATILDE. CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE. EDICIONES DEL LABERINTO, S. L. ESPAÑA 1999. PÁG. 20-26 10. SORHUET, HERNÁN L. CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE Y PROTEGER LA SOCIEDAD. EDITORIAL MONTE VIDEO REPUBLICA OCCIDENTAL DE URUGUAY 2008. PAG. 210-217-249. 80 57 11. UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES Y AGRÍCOLAS. SÍNTESIS DEL PERFIL AMBIENTAL DE GUATEMALA. GUATEMALA ENERO 2006 PÁG. 63-69, 86-89. EGRAFIA: 1. LINKS EN INTERNET: http://www.econlink.com.ar/definicion/recursosnaturales.shtml http://www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y reciclaje http://www.mineduc.edu.gt/recursos/images/7/75/curriculum_nacional_base_forma cion_inicial_de_docentes_del_nivel_primario.pdf http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodosensenanza.shtml#ixzz2dgxhdwpc 81 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico Para evaluar la etapa de diagnóstico se aplicó una lista de cotejo, en esta se tomó en consideración el diseño y técnicas e instrumentos apropiados, para la obtención de datos, posteriormente se priorizo el problema que fuera viable y factible. Se concluye que se logró un nivel alto de eficiencia ya que se determina una problemática específica consistente en la falta de una Guía de capacitación “El Cuidado del medio ambiente” como apoyo a los contenidos del CNB del Área de Ciencias Naturales, lo cual resultó crucial para plantear un proyecto que contribuyera a solucionar dicha problemática. Para medir el avance del plan se procedió a aplicar una lista de cotejo para verificar la magnitud de los avances. 4.2 Evaluación del Perfil del Proyecto El proceso de evaluación del perfil se realizó por medio de una lista de cotejo, permitió verificar si los elementos que lo integran tales como: justificación, objetivo, metas actividades y recursos son congruentes entre sí y que el proyecto tenga la cobertura para llegar a concluirse. 4.3 Evaluación de la Ejecución Se realizó una evaluación de desarrollo del proyecto, en función de todas las actividades programadas en el cronograma y mediante la aplicación de una lista de cotejo con lo cual se pudo verificar que cada una de las actividades se llevó a cabo en forma secuencial y gradual de acuerdo al tiempo establecido, los resultados obtenidos, fueron satisfactorios; se realizaron los talleres programados, se entregó la guía a la director del establecimiento. 4.4 Evaluación Final Esta evaluación se realizó por medio de una lista de cotejo logrando comprobar un resultado satisfactorio, principalmente para los estudiantes y docentes del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna zona 11, del Departamento de Guatemala. 82 CONCLUSIONES 1. Contribuir con la conservación de los recursos naturales concientizando a los docentes y alumnos sobre el problema del Medio Ambiente. 2. Elaboración de la guía para el uso del reciclaje y contribuir al medio ambiente 3. Implementación de una guía pedagógico-ambiental para los docentes y alumnos del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 83 RECOMENDACIONES 1. Se le recomienda a la Directora para el uso y apoyo a los docentes del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna, así mismo que tomen conciencia, y contribuyan en proyectos de beneficio para el medio ambiente. 2. Se le recomienda a la Directora que los docentes del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna utilicen la guía pedagógica-ambiental como material didáctico para el uso del reciclaje 3. Se le recomienda a la Directora del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna implementen estrategias didácticas que desarrollen la creatividad de los alumnos y contribuyan a cuidado del medio ambiente 84 BIBLIOGRAFÍA 1. Anónimo. (12 de febrero de 2011). Medio Ambiente. México: Organización de consumidores y usuarios, 2002 Disponible en: http://www.ocu.org/map/src/31871.htm 2. Ministerio de Educación. www.mineduc.edu.gob.gt 3. Reglamento de supervisión técnica, Escolar acuerdo 123 A” de la Jefatura de gobierno; Fecha: 11 de mayo de 1965 Capitulo I, Acuerdo 123 “A”. 4. Reglamento interno Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 5. Reglamento interno Supervición Educativa 01-01-42 A, 01-01-48 A, 01-01-55 A 6. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado _EPS_ 9ª. Edición. Guatemala 2007. 85 APÉNDICE 86 GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DIAGNÓSTICO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA código 01-01-42, 48 y 55 A DEPARTAMENTO DE GUATEMALA I SECTOR COMUNIDAD Localización geográfica: Geográficamente la Institución se ubica en el bulevar Liberación, Escuela tipo Federación José Joaquín Palma zona 12, departamento de Guatemala. Las vías de acceso pueden ser: Trébol (Bulevar Liberación carretera Interamericana), a través de autobuses del transporte colectivo urbano. Localización administrativa: La institución considerada de carácter Gubernamental, administrativamente corresponde a la jurisdicción del departamento de Guatemala. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN Edificio: Se ubica la Escuela tipo Federación José Joaquín Palma zona 12, ingresando por el Bulevar Liberación, está construido con block; el primer nivel funciona la Supervisión Educativa código 01-01-42, 48 y 55 A. Cuenta con un solo ingreso y egreso de personas que asisten a la supervisión y con un parqueo. Ambientes y equipamiento: Cuenta con una oficina para atender a las personas que asisten con el supervisor, 1 amplio pasillo con sillas para que las personas esperen ser atendidas; un patio al ingresar para que las personas dejen su vehículos; una batería de sanitarios para las personas que asisten como para uso del supervisor. Carencias, deficiencias detectadas 1. No cuenta con un documento actualizado que determine las funciones del Supervisor. 2. Falta de nombramiento de personal presupuestado por el Ministerio de Educación. técnico-administrativo 3. Falta de personal para crear sensibilización en Programas del Medio Ambiente y Recursos Naturales a las instituciones educativas. 87 4. Falta de transporte a la ubicación de la Supervisión Educativa. 5. Falta de apoyo a las instituciones Educativas sobre el tema del Medio Ambiente Epesista 2014. INSTITUCIÓN BENEFICIADA INSTITUTO NACIONAL MIXTO NOCTURNO DE EDUCACIÓN BÁSICA “POPOL VUH”, JORNADA NOCTURNA II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN Localización geográfica: Geográficamente la Institución se ubica en la 13 calle 11-00 zona 11, Colonia Roosevelt, departamento de Guatemala. Las vías de acceso pueden ser: Calzada Roosevelt sobre la 12 avenida, a través de autobuses del transporte colectivo urbano. Localización administrativa: La institución considerada de carácter público, administrativamente corresponde a la jurisdicción del departamento de Guatemala. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN Edificio: Se ubica al final de la 12 avenida, ingresando por la avenida Roosevelt las paredes están construidas con block y el segundo nivel es de lámina; el primer nivel funciona la escuela “Republica de Colombia“ y en el segundo nivel funciona el Instituto Popol Vuh. Cuenta con un solo portón de ingreso y egreso de educandos, personal docente y demás miembros de la comunidad educativa. Ambientes y equipamiento: Contempla 12 aulas para educación Básica, 1 aula para laboratorio de informática y una para la biblioteca ; dos patios grandes que sirven para la recreación de los educandos, dos ambientes para Dirección Técnica y Administrativa; una batería de sanitarios para alumnos y otra para Alumnas, un sanitarios para el personal, cancha de básquet, en frente tiene un área para la tienda escolar y el otro pario con una cancha de futl boll y en frente tiene un salón para actos cívicos, la cual tiene a su lado una pequeña bodega y cuartos en donde viven los guardines, 88 también se encuentra la cisterna que distribuye el agua para el uso de todas las instalaciones. 1. Carencias, deficiencias detectadas No existen documentos para el desarrollo de competencias acerca del reciclaje. 2. No se tiene materiales didácticos para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en relación a educación del medio ambiente. 3. No se tiene instalaciones en buen estado para los servicios sanitarios. 4. Falta de agua potable para los sanitario 5. Escritorio en mal estado 6. Falta de control de ingreso al instituto 7. No cuenta con sistema de alarma 8. Deficiencia en el techo del segundo nivel del Centro Educativo, ya que presenta agujeros y en tiempo de lluvia se entra el agua en los salones. 9. No cuentan con una fotocopiadora para uso interno para la reproducción de hojas de trabajo o para uso administrativo Epesista 2014. 89 III Sector de Finanzas 1- Área Fuentes de financiamiento: Presupuesto del Estado, el Fondo Gratuidad 2- Áreas de Costos: Salarios del personal docente, directora y personal de servicios. 3- Área: control de finanzas: En conjunto con el consejo de maestros de la comisión de finanzas. Carencias, deficiencias detectadas 1. El Ministerio de Educación no los proporciona a tiempo los recursos para las mejoras y necesidades del Centro Educativo. Epesista 2014. IV Recursos Humanos 1- Área del Personal Operativo: Dos guardianes por el reglón 011. 2- Área del Personal Administrativo: La Directora del instituto, es la persona que sobre quien recae la administración. El secretario del instituto, es la persona que sobre quien recae todo el trabajo de administrativo. 3- Área del Personal de Servicio: En esta área se encuentra el personal administrativo, docentes que se encuentra al servicio de la comunidad. Carencias, deficiencias detectadas 1. No cuenta con conserje que se encargue de realizar la limpieza de las aulas, corredores, patios y servicios sanitarios. 90 2. Los guardianes muy rara vez dan apoyo en el área de limpieza. 3. Cuando el pago de la luz eléctrica no la hace a tiempo el estado, la empresa eléctrica corta la luz y no se puede realizar las actividades en el institutito. Epesista 2014. V Sector Curriculum 1- Área Plan de estudios/ servicios: Nivel que atiende: Nivel Básicos 2- Área Horario Institucional: Su jornada es nocturna, tiene un horario de atención a los alumnos al igual que a los padres de familia, comprendido de 18:00 a 19:30 horas. 3. Área Material Didáctico/ materias primas. Cuentan con libros de texto, el CNB. pizarrón, marcadores, 4. Áreas Métodos y Técnicas/ Procedimientos: Los maestros utilizan los métodos deductivo y inductivo, entre de sus Técnicas, algunos de ellos utilizan la lluvia de ideas como introducción de los temas. También ellos son invitados a capacitaciones para utilizar el CNB, de parte de la Departamental de Educación. 5. Área de Evaluación: Las técnicas utilizadas para evaluación pruebas cortas y finales escritas, orales, investigaciones, resúmenes, exposiciones entre otros, listas de cotejo, participación y un porcentaje de asistencia. Carencias, deficiencias detectadas 1. Falta de material para utilizar con los alumnos en clase. 2. Falta de capacitación y de innovación de parte de algunos maestros para implementar sus clases. Epesista 2014. 91 VI Sector Administrativo 1- Área Planeamiento: Planificación anual y semanal en base al CNB, para alcanzar las competencias y logros trazados. 2- Área Coordinación: Se contemplan reuniones con el personal docente para coordinar todo lo planificado durante el año. 3- Área control: Se lleva a cabo un control a través del libro de asistencia para los maestros así como para los alumnos a través de un Reglamento Interno. 4-Área Supervisión: Control permanente a través de Supervisión, quien establece normas constantes para llevar a cabo un trabajo eficiente. Carencias, deficiencias detectadas 1. Se detectan fallas y desconcierto aún con Supervisión debido a que pareciera que no se toma en cuenta algunas sugerencias sobre el rendimiento de algunos docentes. Epesista 2014. VII Sector de Relaciones 1- Área Institución /usuarios Hay buena atención tanto a alumnos como a los padres de familia. 2- Área Institución con otras instituciones: Efectúan relaciones a través de actividades sociales y culturales. 1- Área Institución con la comunidad. Existe buena relación a través las visitas requeridas hacia los Maestros, así como reuniones con la comunidad educativa. 92 Carencias, deficiencias detectadas 1. Carencia de planes para proyectar y promover relaciones con las demás instituciones así como de espacios físicos de recreación. Epesista 2014 VIII Sector Filosófico, Político, Legal 1- Área Filosófica de la Institución. 2- Visión: Ser una institución Educativa, que contribuya a la formación integral de los y las estudiantes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una Educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz. Formar ciudadanos con seguridad y confianza en sí mismos y de alcanzar un nivel educativo óptimo que les permita abordar sin problemas el siguiente nivel educativo. Motivar a los y las estudiantes para que se sientan orgullosos de ser guatemaltecos y guatemaltecas de bien, empeñados en conseguir su desarrollo integral desde la perspectiva de los valores, con principios solidarios y convicciones que fundamenten su conducta. 3- Misión: Somos una institución Educativa incluyente, evolutiva, innovadora, organizada y proactiva, comprometida en la formación integral de los y las estudiantes, que brinda Educación de Calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en la institución y a los alrededores para adquirir una sociedad de cultura de paz en Guatemala Somos una institución educativa, que tiene como fin la formación, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a la formación integral desde la perspectiva de los valores, que aprovecha las oportunidades que el siglo XXI la cual se fundamenta en el pasado, presente y futuro logrando así hombres y mujer de bien para una Guatemala en desarrollo 93 4- Políticas: a. Gratuidad en la educación, según la constitución de la república, es un derecho de cada ciudadano de adquirir gratuitamente la educación. b. Inclusión, según la constitución de la república de debe incluir a toda la población educativa. c. Calidad educativa, es la preparación académica que poseen los docentes para transmitir los conocimientos de los alumnos d. Pertinencia, ser oportuno en la implementación de CNB - Nocturno e. Competitividad, ser competente ante la sociedad y la comunidad Educativa. 5- Objetivo General: 1. Desarrollar en los alumnos y alumnas su responsabilidad, organización, puntualidad, cooperación y respeto hacia los demás, valores que le permitirán una excelente convivencia con sus semejantes. 2. Fomentar en los alumnos y alumnas el respeto y la práctica de valores cívicos y culturales. 3. Proporcionar a los alumnos y alumnas los conocimientos y habilidades necesarias que le permitan el acceso al grado inmediato superior. 4. Velar por la adecuada conservación de los bienes del INEB nocturno “Popol Vuh” 5. Velar porque dentro del personal docente reine la armonía y la colaboración. 6- Metas: 1. Desarrollar en los alumnos y alumnas la responsabilidad, organización, puntualidad, cooperación y respeto hacia los demás, valores que le permitirán una excelente convivencia con sus semejantes. 94 2. Fomentar en los alumnos y alumnas el respeto y la práctica de valores cívicos y culturales. 3. Fortalecer la participación de instituciones públicas, privadas, padres de familia y comunidad educativa. 4. Extender la cobertura educativa a nivel de diversificado. 7- Estructura Organizacional: El organigrama es de tipo lineal, iniciando con la Ministra de Educación, Directora Departamental, Supervisores, Directores, Docentes, Padres de familia, Alumnos y Alumnas. Ministerio de Educación Dirección departamenta l l Supervisión Educativa Directora Personal Docente Padres de familia Alumnos y alumnas 95 Área Aspectos Legales: Acuerdos Gubernativos por la creación de la Institución. Pensum de Estudios, Normativas del Fondo de Gratuidad y Reglamentos Internos para Maestros y Alumnos y Acuerdos que se van dando durante el Ciclo Escolar de parte de supervisión, Ley de Educación Nacional y Catalogación del Magisterio Nacional, El Decreto Legislativo 1485 y los distintos acuerdos ministeriales emitidos por el MINEDUC. Carencias, deficiencias detectadas 1- Falta de divulgación y conocimiento de las leyes por parte de maestros como los educandos. Epesista 2014. FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA PLAN DE DIAGNÓSTICO 1. Identificación: Nombre de la Institución: Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna Dirección: 13 calle 11-00 zona 11, Colonia Roosevelt, Guatemala Ejecutor del Diagnóstico: PEM. Paola René Carcamo Vargas. No. Carné: 19985318. Asesora: M.A. Mario Enrique Serech Santizo 2. Objetivo General: Especificar la situación actual del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica “Popol Vuh”, Jornada Nocturna 96 3. Objetivos Específicos 1. Resumir todo tipo de información obtenida acerca del Instituto 2. Demostrar soluciones a los problemas detectados. 3. Asimilar la problemática del Instituto 4. Designar estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del problema priorizado 4. Actividades 1. Elegir la institución 2. Tramites de solicitud 3. Redactar instrumentos. 4. Utilizar los instrumentos seleccionados. 5. Emplear los instrumentos. 6. Examinar y comprender los instrumentos. 7. Enunciar las carencias. 8. Realizare cuadro de análisis 9. Plantear soluciones a cada problema. 10. Preparar lista de cotejo. 11. Elegir la opción viable y factible 5. Recursos Humanos: Personal Administrativo del Instituto Personal Docente del Instituto Físicos: Instalaciones del Instituto Materiales: Cuadernos Lapiceros hojas bond computadora impresora cámara fotográfica 97 Financieros: Q.250.00 6. Metodología Escrita: Análisis Documental Cita de Texto Paráfrasis. Oral: Encuesta Entrevista Guía de preguntas Guía de encuesta. Observada: Ficha de Observación Análisis: Lista de Cotejo. Cuadro de análisis de problemas. Lista de Cotejo 7. Evaluación Para evaluar las actividades llevadas a cabo como parte del Diagnostico se utilizará una lista de cotejo que tiene como objetivo brindar información para la correcta toma de decisiones. 98 8. Cronograma No. Actividades Abril Semanas 1 Elegir la Institución 2 Trámites de solicitud 3 Seleccionar las técnicas a utilizar 4 Elaboración de instrumentos para recopilar datos. 5 Aplicación de los instrumentos 6 Recopilación y análisis de datos 7 Elaboración del diagnóstico 8 Evaluación del diagnóstico 1 99 2 3 Mayo 4 1 2 FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO MATRIZ FODA Fortalezas internas Debilidades internas Oportunidades externas Amenazas externas FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO 1. ¿Escribir fechas importantes de cambios de la institución? 1) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 100 3) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 4) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2. ¿Considera que las instalaciones son las adecuadas para la institución? SI ___ NO ___ ¿Qué aspectos se deben mejorar? 1) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 3) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 3. ¿Con que Equipo y Mobiliario cuenta? 101 ¿Cuál sería el Ideal? 4) ¿Mencione algunos de los planes, programas, métodos y técnicas que utiliza para llevar a cabo sus actividades? Planes Programas Métodos Técnicas 5) ¿Cuáles la visión y misión de la institución? Visión Misión 6) ¿Cuáles son las Políticas que emplea en la institución? 1) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 102 3) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 4) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 5) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 7) ¿Los objetivos de la institución? Generales Específicos 8) ¿Cuáles son las metas de la institución? 1) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 3) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 9) ¿Describa el organigrama de la institución? 103 10) ¿Para usted cuales son las carencias y/o problemas tiene la institución? Carencias Causas Problemas Causas 104 FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO No. 1 2 3 4 5 6 7 Aspectos a evaluar ¿Las encuestas realizadas a autoridades educativas arrojaron la información necesaria? ¿Durante la observación fue posible detectar deficiencias en la institución? ¿Fue posible detectar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución? ¿Se obtuvo información necesaria sobre las condiciones físicas de la institución? ¿Se logró determinar la estructura administrativa de la institución? ¿Fue posible identificar un problema, priorizarlo y proponer una solución viable y factible? ¿Las técnicas utilizadas fueron adecuadas y satisfactorias? SI NO x x x X X X X EVALUACIÓN DEL PERFIL No. 1 2 3 4 5 6 Aspectos a evaluar ¿Se describe el proyecto a ejecutar? ¿Están relacionados los objetivos con las metas del proyecto? ¿Aparece el cronograma de las actividades y tiempo para la ejecución del proyecto? ¿Se justifica el proyecto a realizar? ¿Se establecen los recursos necesarios? ¿Todos los elementos del perfil guardan relación y congruencia con el objetivo general? 105 SI x x x x x x NO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN No. 1 2 3 4 5 6 Aspectos a evaluar ¿Se contó con el recurso económico para realizar la guía? ¿Las gestiones que se efectuaron fueron las acertadas? ¿La transmisión de videos contribuyó a concientizar a los estudiantes? ¿Las actividades que se programaron para la elaboración de la guía, fueron acertadas? ¿Se contó con el apoyo de la directora la realizar las actividades de talleres? ¿el cronograma establecido fue cumplido según la programación de la etapa sistematizada? SI NO x x x x x x EVALUACIÓN DE FINAL No. 1 2 3 4 5 6 Aspectos a evaluar ¿El plan de acción del proyecto respondió al problema detectado? ¿Se elaboró el plan de acción de acuerdo a las necesidades del Ejercicio Profesional Supervisado? ¿El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas? ¿El producto final cumplió con las expectativas de la institución donde se realizó el proyecto? ¿Se cumplió con el tiempo programado? ¿contribuye la guía con el problema que se priorizo? 106 SI x x x x x x NO ANEXOS 107 Socialización de la guía con los alumnos de 2do. Básico Búsqueda de Ilustraciones del medio ambiente con papel Periódico Búsqueda de ilustraciones para los recursos naturales 108 Trabajo en equipo para la búsqueda de ilustraciones sobre la contaminación Trabajando manualidades con la utilización de botellas plásticas Forro de las botellas con papel periódico, para la realización de los floreros 109 Rasgar el papel periódico en tiras para luego pegarlo en las botellas Pegar en las botellas papel mayordomo para el proyecto de “guardar crayones” Decoración de las diferentes proyecto (florero y para guardar crayones), utilizando la creatividad de cada uno de los estudiantes Proyecto de Floreros terminados 110 Proyecto para guardar crayones 111