PROYECTO DE APRENDIZAJE MULTISENSORIAL: “SENSO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE
MULTISENSORIAL: “SENSO”
1r
CICLO DE PRIMARIA
SANT JOSEP OBRER
Equip de suport
¿QUIÉN ES “SENSO”?
¡Soy la mascota
del aula multisensorial!
¿QUÉ QUIERE SENSO?
Favorecer la adquisición de la lectoescritura
mediante un aprendizaje multisensorial: oído, vista,
tacto y movimiento se utilizan para estimular al niñ@
en su aprendizaje.
¿A QUIÉN FAVORECE?
A todos l@s niñ@s pero especialmente a
aquell@s que presentan alguna dificultad durante
su aprendizaje (dislexia, tdah,...).
Equip de Suport
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¿Cómo trabaja “Senso”?
Un grupo reducido de alumn@s de 1er ciclo
trabaja el área de catalán en un aula con los
recursos materiales y personales adecuados
a esta metodología.
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Las sesiones se organizan de la siguiente
manera:
Nos descalzamos y nos
ponemos calcetinies gruesos.
Nos movemos.
Cada un@ se sienta en su cojín
para en grupo realizar ejercicios
orales
Nos dividimos en dos grupos
de trabajos diferenciados.
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PROJECTE MULTISENSORIAL ___
SETMANA DEL ____ AL ____ DE __________
SESSIÓ 1
. GYM
. Dies de la setmana
. Coordinació-ritme
. Grupo 1__________________________
· Grupo 2 __________________________
SESSIÓ 2
. Gym
. Dies de la setmana
. Capsa màgica
. Grupo 1___________________________
· Grupo 2 __________________________
SESSIÓ 3
. Gym
. Dies de la setmana
. Rima
. Grupo 1 __________________________
. Grupo 2 __________________________
SESSIÓ 4
. Gym
. Dies de la setmana
. Joc fonològic:_______________________
. Grupo 1____________________________
· Grupo 2____________________________
PROGRAMACIÓN
DE LAS
SESIONES
De acuerdo con esta dinàmica,
las PTs programan cada
semana las sesiones de
“Senso”.
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Kinestesia
Atención y
concentración
Memoria
Aspectos
que se
trabajan
Semántica
Sintaxis
Percepción
Léxico
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KINESTESIA
Mediante la realización de ejercicios motrices
pretendemos adquirir consciencia y control corporal.
Para ello, trabajamos:
-Lateralidad
-Coordinación
-Ritmo
-Brain Gym
-Relajación
-Equilibrio
-Freno inhibitorio
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ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
Estos aspectos se trabajan constantemente a través
de la realización de tareas de lápiz y papel.
- Ejercicios de reproducción de modelos.
- Ejercicios de percepción visual.
- Ejercicios de orientación espacial.
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También se trabaja la atención y concentración
mediante ejercicios orales:
- El niñ@ interviene en estos ejercicios de forma
ordenada, para ello utilizamos a “Senso parlanchín”.
Sólo quien tiene a “Senso” puede hablar en voz alta.
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PERCEPCIÓN
Realizamos ejercicios de discriminación de estímulos,
clasificaciones, conceptos básicos, copia de modelos,
ejercicios de distinción figura/fondo,...
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TANGRAM: trabajamos las siguientes etapas:
1º Realizar la figura mirando el modelo.
2º Realizar la figura recordando el modelo sin mirar.
3º Realizar la figura con los ojos tapados tocando las
piezas.
4º Reproducir la figura en el papel.
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LÉXICO
Trabajamos los procesos léxicos a través del canal
visual y fonológico.
Aprendemos el abecedario oralmente. Relacionamos cada letra con
una imagen que empieza con cada letra.
Asociamos un gesto a cada letra.
Trabajamos oralmente con apoyo del gesto, la unión de consonante y
vocal para formar sílabas directas (m + a = ma).
Realizamos ejercicios de deletreo.
Separamos palabras en sílabas.
Realizamos ejercicios orales a partir de sílabas (rima, veo-veo...)
Jugamos a Bingo.
Diferenciamos palabras cortas-largas.
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SINTAXIS
Construimos frases a partir de una palabra.
Ordenamos frases sencillas.
Trabajamos la mayúscula a principio de frase y el punto final.
Ejercicio práctico:
1. Nos sentamos en círculo. Cada niñ@ tiene un tambor.
2. Cada un@ piensa una palabra y la dice al compañer@.
3. Éste la memoriza (hace una imagen mental).
4. Cuando termina la rueda de palabras, cada niñ@ oraliza la
palabra memorizada y marca las sílabas con el tambor.
5. Después de la segunda rueda, cada niñ@ construye una
frase con dicha palabra, marcando, con dos golpes de
tambor, la mayúscula y con un golpe, el punto final.
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SEMÁNTICA
Realizamos ejercicios orales para aumentar la
comprensión y relacionar la información con
conocimientos previos:
- Relacionamos palabra-imagen.
- Identificamos la idea principal y secundarias
mediante una ilustración.
- Extraemos la idea principal de un texto sencillo.
- Completamos frases.
- Construimos campos semánticos.
- Identificamos de una serie de palabras o de un
texto la palabra intrusa.
- Caja mágica: tocamos un objeto sin mirar y
explicamos como es para que los compañer@s
adivinen su nombre.
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MEMORIA
Trabajamos la memoria mediante el aprendizaje de rimas y
juegos de memoria fonológica, visual y auditiva.
Queremos conseguir que el niñ@ realice imágenes mentales.
Ejemplos:
Memoria fonológica: recordamos cadenas
de palabras de una categoría.
Memoria visual: Pegamos imágenes en el
franelograma, después los niñ@s se tapan los
ojos y el adulto retira o cambia la posición
de uno o más dibujos. El alumn@ ha de
reprodución la composición original.
Memoria auditiva: Tocamos un ritmo con el
tambor y el niñ@ lo repite.
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¿Por qué gusta tanto aprender con
“SENSO”?
Nosotras pensamos que lo importante no es sólo
lo que hacemos, sino cómo lo hacemos.
Respetamos el ritmo de cada niño y vivenciamos
los aprendizajes a través de los sentidos.
¿Qué hacemos para conseguirlo?
Hacemos letras en arena. Leemos con las manos.
Tocamos objetos con
los ojos cerrados.
Hacemos juegos
de palabras.
Manipulamos
plastilina.
Nos escriben letras en
la espalda.
Sentados en el suelo
Leemos cuentos con
escuchamos con atención.
imágenes.
Aprendemos trucos
Tocamos el tambor.
para recordar mejor.
Jugamos a “piso”.
Movemos nuestro
cuerpo.
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