BLOQUE 1: RECONOCE LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA
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BLOQUE 1: RECONOCE LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA Secuencia Didáctica 1: El estudio de los seres vivos 60% • Campo de estudio de la Biología • Ramas de la Biología • Relaciones de la Biología con otras ciencias • Niveles de organización de la materia (9.4%)=3.88 Secuencia Didáctica 2: Biología, tecnología y sociedad 40% • Métodos de investigación científica • Ciencia, tecnología y sociedad (9.4%)=5.82 BLOQUE 2: IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE LOS SERES VIVOS Secuencia Didáctica 1: Organización y función de los seres vivos • Organización estructural de los seres vivos • Características funcionales de los seres vivos Secuencia Didáctica 2: Composición química de los seres vivos • Elementos de la vida • Moléculas de la vida • Compuestos orgánicos o biomoléculas • Importancia de la alimentación correcta para la salud 20% 40% (25%)=5 (25%)=10 Secuencia Didáctica 3: Ácidos nucleicos, código genético y síntesis de proteínas • Estructura de los ácidos nucleicos • El ADN y el ARN • Replicación del ADN • ADN, ARN, código genético y síntesis de proteínas BLOQUE 3: RECONOCE A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE VIDA Secuencia Didáctica 1: Teoría y origen celular 40% • Morfología y estructura general de las células • Origen de las células • Concepciones actuales sobre el origen de la vida (25%)=10 Secuencia Didáctica 2: Estructura y función celular 60% (25%)=15 • La evolución de las células • Diferencias entre células procariontes y eucariontes • Estructura y función de los organelos 6 PRELIMINARES BLOQUE 4: DESCRIBE EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS Secuencia Didáctica 1: Energía y metabolismo celular • La energía y los seres vivos • Transformaciones de energía en los organismos • Metabolismo celular • Intercambios de energía en el metabolismo • Función de las enzimas en los procesos biológicos 40% (21.8%)=8.72 40% (25%)=10 Secuencia Didáctica 2: Nutrición celular • Nutrición autótrofa • Nutrición heterótrofa • Respiración aerobia • Respiración anaerobia 60% (21.8%)=13.08 BLOQUE 5: CONOCE LA BIODIVERSIDAD Y PROPONE CÓMO PRESERVARLA Secuencia Didáctica 1: Diversidad biológica (30%) • Distribución de la biodiversidad • Beneficios de la biodiversidad • ¿Es la extinción un evento común en la naturaleza? Secuencia Didáctica 2: Clasificación de la biodiversidad • Antecedentes de la sistemática • Clasificación actual • Sistema de cinco reinos • Sistema de tres dominios • Dominio Bacteria • Dominio Archea • Dominio Eukarya • Protistas, un grupo diverso • Reino Fungi • Reino Plantae • Reino Animalia • Virus (18.7) =5.61 (70%) (18.7%)=13.09 Tabla 1. Características de las competencias y sus implicaciones. Características de una competencia Una competencia es el resultado de un proceso de formación y uno de cualificación. Contemplar en la planeación, el desarrollo de competencias y su respectiva evaluación. Proveer información sobre el proceso de desarrollo de competencias. Las competencias incumben a un rol. Desarrollar actividades que incumban a una determinada comunidad de conocimiento, acorde al perfil de egreso del estudiante. Evaluar el nivel de suficiencia con que se desarrolla la actividad. Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos. Implementar actividades significativas que permita la movilización conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes. Evaluar integralmente los conocimientos, habilidades y actitudes. Una competencia es contextual y se demuestra en la acción. Diseñar actividades significativas de relevancia social y cultural para los estudiantes. Evaluar el desempeño durante el desarrollo de actividades significativas. El desarrollo de competencias requiere de intercambios sociales Promover el trabajo colaborativo en el aula. Integrar en la evaluación a las competencias genéricas durante el trabajo colaborativo. El desarrollo de una competencia muestra un determinado grado Implicaciones para la enseñanza Implicaciones para la evaluación de desempeño Implementar constantemente actividades significativas que den oportunidad a los estudiantes de mejorar su desempeño. Diseñar e implementar instrumentos de evaluación que especifiquen los niveles de desempeño que pueden lograr las y los estudiantes. Las competencias involucran una apropiación consciente de los recursos Interactuar con los estudiantes para promover sus procesos metacognitivos y de autorregulación Promover conjuntamente la evaluación, coevaluación y autoevaluación. El desarrollo de la competencia promueve la autonomía Proporcionar apoyos adecuados a los estudiantes y retirarlos paulatinamente con el fin de promover su autonomía. Permitir a los estudiantes proponer actividades para demostrar sus desempeños así como los instrumentos de evaluación.