REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CARRERA DE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS BÁSICAS Y
SECUNDARIAS REGIONALES.
Seudónimo: INTUEBASER
Mayo de 2010
ÍNDICE GENERAL
Contenido
pp.
INTRODUCCIÓN ....................................................................................... 9
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 11
Formulación del problema. ................................................................... 16
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN..................................................... 16
Objetivo General. .................................................................................. 16
Objetivos Específicos. .......................................................................... 16
POBLACIÓN OBJETIVO ......................................................................... 17
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ............................................ 18
PLAN DE TRABAJO ................................................................................ 20
Fase I. Conceptualización. ................................................................... 20
Fase II. Análisis y Diseño. .................................................................... 21
Fase III. Ingeniería. ............................................................................... 22
Fase IV. Evaluación. ............................................................................. 22
Fase V. Mantenimiento y Actualización. ............................................... 23
ALIADOS INSTITUCIONALES ................................................................ 25
Otros Involucrados................................................................................ 25
CRONOGRAMA ...................................................................................... 26
PRESUPUESTO ...................................................................................... 28
2
ESQUEMA DE EVALUACIÓN ................................................................. 30
CONCLUSIÓN ......................................................................................... 33
REFERENCIAS ....................................................................................... 35
Electrónicas .......................................................................................... 35
3
RESUMEN EJECUTIVO
Proyecto: Implementación De Nuevas Tecnologías En Las Unidades
Educativas Básicas Y Secundarias Regionales.
Carrera: Ing. en Computación.
A nivel mundial, en estos tiempos la Educación ha sido un tema de
mucha relevancia, y todo lo que mejore y la fortalezca, es de vital
importancia para la humanidad, tal es el punto que, la UNESCO, define el
tema: El Decenio de la Naciones Unidas de la Educación para el
Desarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014), y tiene por “objeto integrar los
principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los
aspectos de la educación y el aprendizaje, con miras a abordar los
problemas sociales, económicos, culturales y medio ambientales del siglo
XXI”. Donde, la educación para el desarrollo sostenible persigue ayudar a
las personas a desarrollar actitudes, capacidades, en fin competencias,
que le permitan tomar decisiones en beneficio propio y de los demás.
(UNESCO 2005). En función de esto, se han preparado cátedras y
diplomados a fin de fortalecer los recursos educativos, y ayudar con ello
al aprendizaje, y a través del uso de la Nuevas Tecnologías de la
Información.
La educación en Venezuela es un tema muy tema muy controversial
en todos los medios, ya que los niveles educativos en todas las entidades
de educación bien sean públicas, privadas, estadales o nacionales varían
4
dependiendo del las capacidades que tengan los profesores en dichas
entidades educativas. Sin embargo, existen 3 instancias gubernamentales
con escuelas oficiales públicas y un sistema de escuelas privadas, Es
decir, en Venezuela existen 14 gobernaciones de estado y 350 alcaldías
de municipios cuyas autoridades son electas por el pueblo cada 4 años.
Asimismo, las 24 gobernaciones de estado tienen un sistema de
educación que depende de esos estados y que en promedio agrupan el
30% de las escuelas y el 20% de la matrícula. De hecho, el resto de las
escuelas que están ubicadas en los estados son de dependencia nacional
es decir, pertenecen al Ministerio de Educación Cultura y Deporte
(MECD). Las alcaldías también tiene escuelas pero en menor cantidad.
De este modo, la Ley Orgánica de Régimen Municipal no asigna
responsabilidades educativas de manera obligatoria a los municipios.
En este orden de ideas, el presente proyecto busca implementar
nuevas herramientas tecnológicas en las escuelas para liberar de las
alcaldías y gobiernos la tares de mantener al día a las instituciones
educativas, mejorando la plataforma tecnológica de estas entidades y
manteniéndolas actualizadas de tal forma que la educación en Venezuela
sea más integra para los alumnos, un apoyo a dichas entidades para
mejorar su currículo y mantenerse siempre actualizado con los nuevos
contenidos dentro del aula de clase. Por otro lado, la forma de
actualización de dicho proyecto lo realizarían alumnos universitarios que
tengan que cumplir con las 120 horas de servicio comunitario, estos
5
mismos alumnos serian los cursantes de carreras como ingeniería en
computación, en una primera etapa, pero bien puede aplicar en etapas
posteriores, a estudiantes de informática, sistema, además de educación
integral, informática, matemáticas, lenguas y literaturas entre otras,
dándole de esta forma autosustentabilidad al proyecto, y cumpliéndose el
principio de aprender haciendo, apoyando a través de este proyecto el
DEDS, 2005-2014, por medio del aprendizaje servicio.
Debido a la característica distinguida del proyecto, que debe ser
comunitario, el mismo se enmarca en una metodología híbrida usando
como base la Metodología de Marco Lógico, ya que este tipo de
metodología al momento de identificar un problema de desarrollo, al
misma ayuda a resolver mediante un proceso racional (lógico), que
concatene los distintos niveles de objetivos (largo, mediano y corto plazo),
sus respectivas estrategias y tácticas e indicadores para medir claramente
el logro de esos objetivos y la tecnológica de Ingeniería, como lo es la
Iweb, con ello se realza como la tecnología contribuye en la resolución de
problemas sociales.
Ahora bien, básicamente este tipo de proyecto comunitario quiere
hacer llegar el uso de nuevas y avanzadas tecnologías, tanto a
las
escuelas como a liceos regionales teniendo en cuenta que no todas estas
instituciones tienen el capital para pagar un uso de estas herramientas, la
idea principal del proyecto es que todas las alcaldías den un pequeño
aporte por organización educativa que tengan en su municipio, además,
6
si alguna escuela puede y desea aportar algún beneficio al proyecto
también es aceptado, a través de la figura de Afiliado.
En otro orden de ideas, los beneficios para la comunidad cubren desde
las personal que asisten y trabajan en las entidades educativas hasta las
que no lo hacen, por ejemplo, el personal docente puede actualizar su
pensum con tan solo acceder al sistema y verificar todo el contenido
pertinente a su área de trabajo, los alumnos pueden tener un maestro
virtual en sus casas respondiendo y ejercitando todos los conocimientos
impartidos dentro del aula de clase, los alumnos tendrán una mejor
experiencia dentro del aula de clase jugando, viendo videos y
interactuando con sistemas educativos dentro del aula. Además, el
personal que no asista a estas casas de estudio podrá acceder al sistema
gratuitamente y podrán aprender e interactuar con los sistemas que se
encuentren dentro del mismo y de esta forma podrán ser autodidactas en
sus vidas.
Asimismo, las personas que gestionaran el contenido dentro de la
plataforma serán alumnos que tengan que cumplir con las 120 horas de
servicio comunitario dentro de su municipio, y los cuales estén realizando
las diversas carreras de la Facultad de Educación como por ejemplo
Integral, Matemáticas, Física, Química entre otras las cuales tengan una
gran relación a las materias dictadas dentro de las unidades educativas,
de esta forma también con las carreras de la Facultad de Ingeniería como
por ejemplo, Informática, Computación, Sistema entre otras para que
7
desarrollen herramientas para las diversas áreas de estas entidades,
ahora bien, esta técnica de utilizar los alumnos del servicio comunitario
brinda al sistema que plantea al proyecto a que no solos los liceos y
escuelas serán beneficiados del proyecto sino también los futuros
profesionales del país aplicando todos sus conocimientos aprendidos en
las universidades para la aplicación de estas nuevas tecnologías a las
casas de estudios primarias y secundarias y además, le brinda al proyecto
autosustentabilidad.
8
INTRODUCCIÓN
Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están
contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de
Educación. Estos principios constitucionales se expresan en la Ley
Orgánica de Educación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno
desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la
vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de
solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un
servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado,
así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.
Asimismo, en las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de
Educación, Titulo II, Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un
conjunto orgánico, integrador de políticas y servicios que garanticen la
unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su
continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de
educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en
principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización, flexibilidad
e innovación".
Ahora bien, la educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre
los 7 y los 14 años de edad; asimismo, el Estado garantiza la gratuidad de
la enseñanza pública secundaria y universitaria. La evolución de la
alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada durante el
9
periodo 1950-1990; la tasa de alfabetización en los habitantes de más de
10 años pasó del 51,2% en 1950 al 92,7% en 1994.
De esta forma, el Sistema Educativo Venezolano (según el Artículo 16
de la L.O.E.) está comprendido por niveles y modalidades. Los niveles se
refieren a: la Educación Preescolar, la Educación Básica, la Educación
Media Diversificada y Profesional y la Educación Superior. En cuanto a las
modalidades del Sistema Educativo se tiene: la Educación Especial, la
Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación para la
Formación de Ministros de Culto, la Educación para Adultos y la
Educación Extra-escolar, Asimismo lo expresa un libro en línea llamado El
sistema Educativo Venezolano, por Santamaría S.
Pero ahora bien, en el siguiente proyecto se desarrollara una serie de
esquemas que ayudaran a la educación pública y privada a que sean un
nivel superior utilizando una serie de herramientas tecnologías de última
generación para la mejoría y el aprendizaje integral de los alumnos de
toda Venezuela.
10
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en Venezuela es un tema muy tema muy controversial
en todos los medios ya que los niveles educativos en todas las entidades
de educación bien sean públicas, privadas, estadales o nacionales varían
dependiendo del las capacidades que tengan los profesores en dichas
entidades educativas, así como lo señala Herrera M. (2003) en su
investigación sobre el sistema educativo Venezolano, que la organización,
el sistema educativo no está descentralizado. Sin embargo, existen 3
instancias gubernamentales con escuelas oficiales públicas y un sistema
de escuelas privadas, Es decir, a pesar de que la educación no ha sido
descentralizada, en Venezuela existen 14 gobernaciones de estado y 350
alcaldías de municipios cuyas autoridades son electas por el pueblo cada
4 años. Asimismo, las 24 gobernaciones de estado tienen un sistema de
educación que depende de esos estados y que en promedio agrupan el
30% de las escuelas y el 20% de la matrícula. De hecho, el resto de las
escuelas que están ubicadas en los estados son de dependencia nacional
es decir, pertenecen al Ministerio de Educación. Las alcaldías también
tiene escuelas pero en menor cantidad. De este modo, la Ley Orgánica de
Régimen Municipal no asigna responsabilidades educativas de manera
obligatoria a los municipios.
Ahora bien, enfrentar la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las
ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía
globalizada es una realidad que afecta hoy en día a la población
11
Venezolana. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en
centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias
basados en la práctica, el pensamiento y la realidad, Asimismo o señala
Morales A. (2007). y también, señala que las tecnologías de información
modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el
potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de
ciencias y. Para ello, se está creando e implantación de una red de
educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación
a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de
conectividad.
De esta forma, el uso de estas nuevas tecnologías conlleva a la
implementación de una plataforma la cual exige tener un capital muy
elevado en las entidades educativas, cosa que en la mayoría de las
escuelas a nivel regional no tienen por falta de presupuesto, así como lo
señala el portal web de IESA (2006) refiriendo que en nuestro país, como
en todos los países, la mayor parte de la fuerza laboral se encuentran en
los niveles más bajos del sistema económico, asistiendo a escuelas
públicas, presentando muy bajo rendimiento en comparación con los
alumnos de los colegios privados (y en general con estándares
internacionales). Tan grave es la situación que el mismo Ministro de
Educación del gobierno pasado afirmo públicamente que nuestra
Educación Básica es un fraude, y algunas empresas aseguran que parte
de nuestra fuerza laboral es "inentrenable".
12
Asimismo, si no se aumenta significativamente la inversión en las
escuelas oficiales, la brecha entre educación pública, a la que asiste la
mayoría de la fuerza laboral del país (sin contar la parte que no asiste a la
escuela) y la educación privada se acentuará, provocando una mayor
desigualdad social, aumentando además la brecha entre los países
avanzados y nosotros, y más esencialmente, entre el país que anhelamos
y el que tenemos.
De esta forma, señalan también que los países desarrollados han
comprendido que su mayor capital consiste en el recurso humano, por el
conocimiento que pueden llegar a manejar y generar. Por lo cual invierten
abundantes fondos para el fomento y desarrollo de sus habilidades, la
adquisición tanto de conocimientos como de capacidad para el manejo de
información y la pronta adaptación a nuevas tecnologías. Estos países
asumen la inversión educativa con sentido estratégico, conscientes de
que sin las inversiones adecuadas no podrán desarrollar su potencial
económico de cara al futuro.
Ahora bien en Venezuela la implementación de este tipo de tecnologías
es un tema muy dialogado entre entes gubernamentales y especialistas
en el tema como lo es Garassini M y Padrón C. señalando que la
incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al
contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama
de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación
que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del
13
quehacer educativo. No obstante su uso en el contexto específico de la
educación preescolar o inicial ha sido controversial. Elementos como el
costo de los equipos y su uso para la enseñanza de conceptos básicos, el
tiempo que invierten los niños en el uso del Computador vs. Actividades
que promueven mejor el desarrollo de destrezas comunicativas y de
integración social, la magnitud de la producción, publicidad y venta de
software para niños pequeños vs. la poca investigación sobre su uso
adecuado en estas edades y el uso de las computadoras para
Entretenimiento vs. Actividades para el desarrollo de destrezas básicas,
entre otros mantienen en alerta a las personas ligadas al mundo de la
educación preescolar o inicial en referencia a su uso.
Algunos investigadores se preguntan si la introducción de la tecnología
en la escuela infantil, no es puro producto de la moda y de la manía de los
artilugios. En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza
una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos
problemas, lo que constituye un enfoque de interés muy general.
Pareciera que nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo
formas y con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las
motivaciones, la informática puede y debe encontrar su lugar a todos los
niveles de la enseñanza, desde la escuela infantil.
14
Uso de las nuevas Tecnologías a nivel mundial.
Fuente: Marín J (2009)
Como se muestra el diagrama anterior el uso de las nuevas
tecnologías a nivel mundial van incrementado más y más en cualquier
ámbito laboral, que para este proyecto se enfoca en el ámbito educacional
el cual es una mescla de casi todos estos ámbitos ya que los estudiantes
necesitan tener acceso a todas las herramientas para que su medio de
estudio sea más didáctico y dinámico y de esta forma se puedan
involucrar más en sus escuelas, ya que este tipo de tecnología atrae
mucho la atención de los niños, haciendo que de esta forma ellos
aprendan mas íntegramente y su educación sea más profunda.
Este tipo de tecnología para el uso de educación, es necesario instalar
en las escuelas primarias y secundarias; para evitar la problemáticas
planteada anteriormente, surge la siguiente interrogante:
15
Formulación del problema.
A fin de poder contribuir al tema de la Educación para el Desarrollo
Sostenible (DEDS, 2005-2014), el problema del presente proyecto es:
¿Cómo solventar la falta de uso de nuevas tecnologías en las
unidades educativas regionales Primarias y Secundarias asociadas a la
falta de presupuesto?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General.
Incrementar el uso de nuevas tecnologías en las Unidades Educativas
Básicas y Secundarias Regionales a través de la creación de plataformas
tecnológicas educativas estándar a bajos costos que garantice tanto una
mejor eficiencia del rendimiento estudiantil, así como una mayor
motivación en el uso de la TIC, tanto del personal docente como de los
estudiantes, de forma tal que se mejore la imagen de estas instituciones
educativas.
Objetivos Específicos.
Determinar cuáles tecnologías educativas pueden ser usadas en
forma general, es decir, que una gran mayoría pueda disfrutar del
servicio, para de esta forma minimizar los presupuestos de las
Unidades Educativas.
16
Establecer la inversión mínima de la adquisición de equipos para
las nuevas tecnologías y así poder implementar estas nuevas
tecnologías en los laboratorios educativos.
Desarrollar una nueva Plataforma Tecnológica Educativa a
implementar en las Unidades Educativas que cumpla con los
requisitos mínimos para que todas las personas involucradas
puedan usar
las tecnologías y así actualizar las herramientas
actuales de educación interactiva.
Evaluar la propuesta de la nueva Tecnología implantada en las
Unidades Educativas y así verificar que los diferentes tipos de
tecnología lleguen a cumplir las expectativas deseadas y así
mantener actualizada las plataformas de educación interactivas.
POBLACIÓN OBJETIVO
Debido a que el proyecto puede implementarse en las comunidades
educativas en general la población del mismo puede ser a nivel nacional
pero como un motor de inicio contamos con el apoyo de las Unidad
Educativa Jesús Semprun y el Liceo Básico Rafael Morales, de este modo
se podrá dar inicio al proyecto. Luego podrá replicarse y desplegarse a
través de todos los municipios del país. La selección de las mismas
unidades educativas es debido a que el municipio al cual pertenecen es
municipio Píritu del Edo. Falcón del cual es lugar de nacimiento del
estudiante participante, así como también el liceo Rafael Morales fue
17
construido por un familiar cercano y seria de un honor para el mismo
bachiller, continuar brindando apoyo a estas entidades educativas, del
mismo
modo,
dichas
entidades
presentan
gran
interés
en
la
implementación de nuevas herramientas educativas dentro del aula de
clase para que de esta forma brinden un nivel educativo de mejor calidad
a su población.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Para la realización de este trabajo se hizo necesaria la revisión de
otras investigaciones donde se puedan mencionar:
Machado L, (1970) Universidad de Harvard, realizo un proyecto
llamado Proyecto de Inteligencia Harvard, El objetivo fundamental del
proyecto es que los estudiantes vean aumentar su nivel de inteligencia,
elaborando una serie de tareas intelectuales que les exijan una
observación cuidadosa. Dicho de otro modo, a través del proyecto se
pretende que los estudiantes, trabajando con el intelecto, aumenten
su inteligencia. Su aporte, consiste en afianzar con las hipótesis que se
tenían, donde expresaban que parte del principio básico de la educación
es que la inteligencia puede ser modificada a través de una serie
de procesos cognitivos.
Fundación Impuls (2007) Barcelona realizaron un proyecto llamado
Libertad de Educación. Básicamente el proyecto quiere lograr que todos
niños y niñas puedan tener acceso a la educación, sin importar su
18
condición social y su nivel económico. Además persigue que la escuela
sea un espacio donde el profesorado y las familias compartan sus
intereses y los valores, un punto de encuentro para trabajar de forma
conjunta. Este proyecto ayudo a definir las bases primordiales que deben
tener un proyecto de educación básica y secundaria publica a la
comunidad, además, ayuda a determinar que este tipo de proyecto da
apoyo a todas aquellas iniciativas que garantizan la calidad educativa y a
toda la red de profesores que se esfuerzan por su alumnado, que
invierten su tiempo en mejorar la didáctica y en buscar la manera de
incentivar a los niños y a los jóvenes.
Electronic A, Universidad de Alcalá (2007) realizaron un proyecto
llamado
Videojuegos en el Aula, el cual tiene como objetivo el
aprendizaje de los niños y niñas a través de videojuegos con contenidos
educativos como son, por ejemplo, Los Sims, Harry Potter o NBA Live.
Este proyecto sostiene que Los videojuegos de deportes y los
relacionados con la vida cotidiana son muy útiles para potenciar ciertos
aspectos como la importancia de la salud, la convivencia o las relaciones
sociales. Los Sims2 Mascotas, por ejemplo, fomenta el respeto y cuidado
de los animales y valores como la constancia, el sacrificio la fuerza de
voluntad. Asimismo este proyecto, como aporte,
permite conocer y
establecer los aspectos importantes para desarrollar contenido interactivo
dentro de la plataforma para que de esta forma los alumnos puedan
recibir un tema con una metodología acorde al tipo de contenido.
19
PLAN DE TRABAJO
El proyecto se puede dividir en varias etapas, pero a continuación y
para fines del presente trabajo, se describe solamente la primera etapa,
es decir, se describen las fases del Proyecto, como guía para realizar la
totalidad de esta etapa inicial, dentro del mismo se realizaran ciertas fases
para que los objetivos principales se puedan cumplir. Estas fases están
descritas a continuación:
Fase I. Conceptualización.
Durante esta fase se realizan diversos pasos como el proceso de
levantamiento de información de datos de los requerimientos del proyecto,
la visión y Misión de a donde se quiere llegar con el proyecto, hacer una
propuesta de un modelo preliminar para solventar el problema. Además
esta fase cumpliría con el objetivo específico 1, en cuanto a la
determinación de la usabilidad de las tecnologías de educación e inclusive
de cuanto los usuarios conocen de estas herramientas. Dentro de los
recursos humanos que se necesitara para cumplir esta fase entra la
Fundación Educación Pública 2.0 cuya participación seria en la puesta de
marcha de los sistemas Educativos y Coordinador del Proyecto, y su
recursos serian un personal capacitado para las gestiones pertinentes del
proyecto, a su vez como recursos materiales se necesitara una oficina
donde la fundación pueda gestionar todas las coordinaciones del
proyecto, así como también materiales ofimáticos. Se requiere una
20
encuesta base antes del inicio del proyecto que indicará el estado actual
de la situación.
Fase II. Análisis y Diseño.
En esta fase se procede a hacer un previo estudio de las posibles
herramientas que se podrán implantar para el cumplimiento del proyecto
y además estaría cumpliendo con el secundo y parte del tercer objetivo
especifico del proyecto, Asimismo los recursos humanos de esta fase
serian la participación activa de la Fundación Educación Pública 2.0 y
algunos de los diversos alumnos que estén cumpliendo con las horas de
servicio comunitario a su ves como recursos materiales serian una oficina
donde se instalara la fundación y con la colaboración de las alcaldías el
uso de los Infocentros del municipio para que los alumnos del servicio
comunitario reciban las charlas pertinentes a las actividades dentro del
servicio y dentro de los recursos materiales se necesitan equipos
ofimáticos y servidores dedicados para las instalaciones de las
tecnologías.
De esta forma, todas estas tecnologías van de la mano cumpliendo
con el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, basado en el artículo 110
de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela, y con el
Decreto 3390 estableciendo que toda empresa del estado debe
implementar prioritariamente software libre, además, de cumplir con todo
ello, todas las tecnologías serán estudiadas para que sus costos de
21
implementación sean los más bajos posibles y de esta forma el proyecto
tenga una inversión de capitales menor.
Fase III. Ingeniería.
Durante esta fase se establecen las herramientas que se utilizaran en
las aulas de clase y además, los métodos para las instalaciones y
configuraciones de las tecnologías, siguiendo las recomendaciones que
propone la filosofía de trabajo ITIL, la cual propone hacer un trabajo bajo
ciertas reglas para lograr un proyecto bien esquematizado con
toda practica documentada y así dar base a toda la experiencia adquirida
con el tiempo en determinada actividad. Por otra parte, son soportadas
bajo esquemas organizacionales complejos bien definidos que se apoyan
en herramientas de evaluación e implementación. Dentro de los recursos
humanos que esta fase requiere entra la participación de los liceos y
escuelas municipales así como también la mayor cantidad de alumnos
universitarios que estén cumpliendo los las horas de servicio comunitario,
a su vez la participación esencial de la Fundación Educación Pública 2.0
ahora bien, los recursos materiales serian equipos ofimáticos y servidores
dedicados para las instalaciones de las nuevas tecnologías.
Fase IV. Evaluación.
Ya en esta fase se realizan las evaluaciones y retroalimentación de las
nuevas tecnologías y los contenidos de las mismas, para verificar de esta
forma que la plataforma sea para los usuarios finales la más adecuada
cumpliendo con los estándares ya establecidos en la fase de Análisis y
22
Diseño, para el uso de estas herramientas en la educación, a su vez,
detectando al momento de la prueba la existencia de fallos o errores
característicos que no deben ocurrir dentro de la plataforma. Así mismo, la
ejecución de escenarios típicos de dentro del aula de clase para detectar
inconvenientes al momento de alguna explicación o ejercitación de parte
del alumnado, para los recursos utilizables dentro de esta fase se
necesitara la participación de todos los recursos involucrados dentro de
las fases anteriores del proyecto.
Fase V. Mantenimiento y Actualización.
Una vez, culminado la fase de evaluación es necesario realizar
periódicamente los ajustes, así como la retroalimentación de las nuevas
tecnologías y los contenidos de las mismas, es aquí donde juega un papel
importante, la sustentabilidad del proyecto, ya que la ONG será la
encargada de realizar la transferencia de conocimientos a las Escuelas e
Instituciones Públicas, además de Coordinar en conjunto con la
Universidad la continuidad del proyecto, a través del servicio comunitario,
la continua transferencia de conocimientos a los estudiantes ya que
estarían en contacto directo con las tecnologías educativas “sin
distancias”, con lo cual se cumpliría el principio de “APRENDER
HACIENDO”.
Es bueno destacar, que en esta era de la Gestión del Conocimiento y
de la educación “Sin Distancia”, donde la disminución de la brecha
tecnológica juega un papel importante en la sociedad, los estudiantes, y
23
no sólo de Ingeniería en Computación, si no de otras carreras, deben
tener como parte de su habilidad, el uso de las mismas, con lo cual en
esta etapa se pueden involucrar otras especialidades, haciendo que se
garantice la sustentabilidad del proyecto
24
ALIADOS INSTITUCIONALES
Como dentro del proyecto existen dos tipos de alianzas que serian
Aliado como Beneficiario y Aliado como Afiliado.
El Aliado como
Beneficiario sería el que recibiría gratuitamente los servicios que el
presente proyecto prestaría, por otro lado, el Aliado como Afiliado sería
los que prestarían los recursos necesarios para la implementación de las
nuevas tecnologías dentro de las aulas de clases. Ahora bien, como
motor de inicio del proyecto se cuenta con el apoyo de la Alcaldía del
Municipio Píritu Edo. Falcón con calidad de Afiliado, el cual brindara
recursos materiales para la implementación de estas nuevas tecnologías,
asimismo existe la disposición y el apoyo de la jefa escolar del Municipio
Píritu del estado Falcón en calidad de Beneficiario, aprobando la
implementación de las tecnologías en la Unidad Educativa Jesús
Semprun y el Liceo Básico Rafael Morales, de este modo se podrá dar
inicio al proyecto. La Universidad, en particular la Unidad Coordinación de
Servicio Comunitario, sería otro aliado Afiliado, ya que se encargaría de
prestar los servicios y coordinar a los estudiantes de Ingeniería en
Computación, o cualquier otra carrera que bien podrían también participar,
como por ejemplo los estudiantes de Educación Informática.
Otros Involucrados
Por otro lado, se encuentran los jóvenes de la Especialidad de
Ingeniería en Computación, que con su servicio Comunitario, puede estar
25
prestando sus horas de servicio incluso desde la comodidad de sus
casas, teniendo como base el uso de las nuevas tecnologías.
Es de hacer notar, que en una primera Etapa este proyecto se aplica a
un primer municipio, pero dada las características del proyecto, el mismo
puede ser aplicado a varios municipios del país, ya que los programas
educativos se mantienen en toda la geografía nacional, es decir, en las
unidades Educativas Básicas y Secundarias Regionales.
La ONG Fundación Educación Publica 2.0, quien se encarga de la
parte de Dirección y Administración del proyecto como una forma de
garantizar el desarrollo y finitud del mismo, además prestará apoyo
técnico y especializado en el sitio, convirtiéndose en un enlace entre
todos los afiliados. Cabe señalar además, que es la ONG la encargada
de replicar el proyecto y de buscar los fondos de financiamiento que
garanticen la autosustentabilidad del proyecto, en todas sus etapas.
CRONOGRAMA
Debido a que el proyecto presenta unas fases bien definidas el
proyecto se cumpliría en las entidades educativas motoras en doce (12)
meses como se muestra a continuación.
26
Fases/Meses
1
2
3
Fase I
x
x
x
Fase II
Fase III
x
4
5
6
x
x
x
x
x
7
8
9
10
x
x
x
x
x
x
x
x
Fase IV
Fase V
x
27
x
x
11
12
x
x
x
x
x
x
PRESUPUESTO
Para poder establecer el presupuesto del proyecto se debe observar
previamente algunas consideraciones que a continuación se describen:
Mano de Obra o Talento Humano:
Los Estudiantes de la carrera de Ing. Computación, que prestan el
servicio comunitario en forma gratuita, luego, donde ellos toman
participación no agregan costos asociados.
La ONG será el organismo encargado en Dirigir el proyecto, además
de prestar el apoyo técnico a las Unidades Educativas. Es de señalar que
la ONG, es quien sirve de enlace entre los diferentes entes involucrados.
También prestará el apoyo de asesoría en caso que requiera. El costo
mensual de la ONG es de 25.000Bs. NO incluye viáticos ni gatos de
representación.
Costo Total de M.O.: 25.000 x 12 meses= 300.000 BF.
Materiales - Equipos. Software
Como el Software a utilizar es Software Libre, a fin de cumplir con los
requerimientos de la Administración Pública, este rubro no aportará costos
al proyecto.
El dominio a utilizar también tiene su costo asociado, al igual que la
línea de Internet y su servicio como servidor dedicado.
28
Se está habla de la necesidad de tener tres equipos servidores (dos en
Clúster y uno de Desarrollo), con sendas características para soportar,
alta disponibilidad y un servicio de 7 x 24 ( 7 días y 24 horas), además de
gastos de RED, UPS, aire acondicionado para la sala de servidores, IP fija
- CANTV:
Costo total de Materiales – Equipos y Software: 150.000BF.
En principio se requiere Se debe estudiar en conjunto con la Alcaldía y
la ONG, la posibilidad de recurrir a Proyecto LOCTI a fin que el FONACIT
pueda prestar los recursos necesarios.
Viáticos y Gatos de Administración
Los Viáticos, comprenden viajes desde Píritu, Edo. Falcón a otros
estados del miembro Coordinador del Proyecto, y eventualmente jóvenes
del Servicio Comunitario a Píritu se determinar un monto aproximado de:
Viáticos y Gatos de Administración: 50.000 BF
Imprevistos
Si bien los imprevistos son muy difíciles de determinar, se debe
considerar por lo menos un 30% del monto total del Proyecto:
Imprevistos: 130.000 BF.
29
COSTO TOTAL APROXIMADO DEL PROYECTO:
Costo Total de M.O.: 25.000 x 12 meses= 300.000 BF.
Costo total de Materiales – Equipos y Software: 150.000BF.
Viáticos y Gatos de Administración: 50.000 BF.
Imprevistos: 130.000 BF.
COSTO TOTAL: 630.000BF.
ESQUEMA DE EVALUACIÓN
Debido a que el proyecto enmarca dentro de una metodología de
marco lógico el mismo define una estructura analítica para la evaluación
que busca la satisfacción de los objetivos planteado del proyecto de la
manera como se menciona a continuación.
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32
CONCLUSIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación afectan a
todos los campos y por lo tanto afecta a la educación, cada vez va siendo
de mayor importancia tener conocimiento de estas tecnologías, por lo que
el conocimiento de los educadores es necesario para transmitir una buena
enseñanza.
Con el presente proyecto se pretende generar plataformas educativas
en el marco del tema de la UNESCO: El Decenio de la Naciones Unidas
de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014), donde
el proyecto tal como es planteado, no sólo afecta a las comunidades
educativas formales, sino también, ayuda a disminuir la brecha
tecnológica desde edades tempranas al brindar recursos educativos que
les permita ampliar sus destrezas y habilidades en las Nuevas
Tecnologías. Por otro lado, también puede colaborar a la educación
básica para adultos, como recurso educativo en la Educación SemiPresencial, razón por la cual este proyecto puede servir de base para
otros futuros proyectos bajo esta línea e intención.
Con la enseñanza estas tecnologías motivan a los alumnos,
ofreciéndoles un nuevo escenario, ayuda aquellos con dificultad de
desplazamientos, se elimina el papel pasivo del alumno y se adecua a su
horario personal, pero al mismo modo se pierde la afectividad que da el
contacto y como no dejan de ser máquinas un error electrónico puede
interrumpir la enseñanza.
De
esta
misma
forma
luego
de
una
larga
investigación
y
documentación, para sintetizar el presente proyecto recomendamos la
implementación de las nuevas tecnologías dentro del aula de case ya que
estas mismas llevarían a un nivel más elevado el tipo de educación en
Venezuela, además abre paso a la llegada de las nuevas herramientas
tecnologías y ayuda a la educación integras de los alumnos en el aula de
clase ente otras cosas. Asimismo cumple con las especificaciones
señaladas en las bases de realización de proyectos comunitarios,
cumpliendo con todo los pasos pertinentes que menciona la metodología
de Marco Lógico. Donde además se diseñan los pasos a seguir para la
puesta en marcha de este proyecto, con la alianza y cooperación de un
par de escuelas y una alcaldía.
34
REFERENCIAS
Electrónicas
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Alcalá apuestan por los Videojuegos en el Aula [Libro en línea]
http://www.eliceo.com/formacion/ea-y-la-universidad-de-alcala-apuestanpor-los-videojuegos-en-el-aula.html [Abril de 2010].
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2010].
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para
el
Desarrollo
Sostenible
http://www.unesco.org/es/esd/ [Mayo de 2010].
36
[Libro
en
línea]
ANEXOS
ANEXOS
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Tabla de Involucrados
31
Diagrama de Causas y Efectos
32
Diagrama de Fines y Medios
33
Cuadro Estratégico
34
Diagrama de Estructura Analítica de Proyecto
35
Carta de Afiliación de la Alcaldesa del Municipio Píritu Edo Falcón
36
Carta de Afiliación de la Jefa Escolar del Municipio Píritu Edo Falcón
37