Cómo accedimos al recurso?

VAMOS A RECUPERAR LAS NETBOOKS UTILIZANDO LOS RECURSOS TIC!!!
Gonzalo F. Torres Omil
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VAMOS A RECUPERAR LAS NETBOOKS UTILIZANDO LOS RECURSOS TIC!!!
Índice
Introducción ......................................................... 2
Desarrollo............................................................. 3
Creación de la carpeta compartida .................... 3
Trabajando con docentes y alumnos. ¿Cómo
accedimos al recurso? ....................................... 5
Fundamentos. ¿Por qué se bloquean las
netbooks? ¿Cómo recuperamos nuestra
netbook? ............................................................ 6
Manos a la obra. Realización del trabajo. ........... 6
Compartiendo experiencias ............................... 8
Conclusión ........................................................... 8
Bibliografía ........................................................... 9
Gonzalo F. Torres Omil
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VAMOS A RECUPERAR LAS NETBOOKS UTILIZANDO LOS RECURSOS TIC!!!
Introducción
La escuela de comercio Lola Mora se encuentra ubicada en una zona rural de la
provincia de Tucumán. Más precisamente en la ciudad de Burruyacu.
Es el departamento más grande de la provincia en términos de extensión territorial,
pero uno de los menos poblados.
Comprende una gran extensión de tierras, casi la cuarta parte de la provincia, con
importantes ciudades que desarrollan múltiples actividades, pero también existen
localidades y pueblos alejados que son casi desconocidos.
La escuela pertenece a la educación pública, cuenta con una matrícula compuesta
por aproximadamente 500 alumnos del Nivel Secundario Orientado.
Desde 2012 cuenta con las netbooks del programa Conectar Igualdad.
Diariamente nos encontramos con problemas técnicos que hacen que docentes y
alumnos se vean imposibilitados de trabajar en sus aulas y por consiguiente de poder
ingresar a los distintos recursos. Uno de las principales dificultades que se les
presenta tanto a los docentes como los alumnos es la del bloqueo y problemas de
imágenes en sus netbooks, ocasionándoles pérdidas de tiempo y de clases, así como
disponer de su herramienta de trabajo todos los días.
Entre las ventajas que nos ofrecen las netbooks, podemos mencionar: permitir
rediseñar estrategias de enseñanza para el aula; garantizar el acceso a recursos
didácticos a todos sin tener en cuenta el entorno cultural, social ni económico; permitir
el intercambio de información entre alumnos y docentes de distintas escuelas del país;
promover el trabajo colaborativo y en red garantizando mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Es por todo esto que me interesé en este tema preguntándome ¿Cómo podemos
mejorar esto? La respuesta es simple.Debemos tener nuestros asistentes digitales en
óptimas condiciones para que todo esto se pueda realizar y si existe un problema
solucionarlo en forma inmediata por ellos mismos sin tener que esperar que el técnico
o administrador de red tenga que realizarlo.
En este trabajo voy a mostrar la experiencia como referente institucional en mi
escuela desde las primeras charlas con docentes, pasando por la creación de
recursos compartidos, intercambio de ideas. La creación de grupos de alumnos
superadores, las distintas experiencias sobre esta tarea y los distintos trabajos
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colaborativos que se van a planificar a través del uso de los recursos de nuestra
escuela.
Desarrollo
Según Maggio: “No se trata de hacer una clase con las TIC, sino de la inclusión de
las TIC dentro de una propuesta didáctica de forma tal que la potencie,
transformándola en una enseñanza poderosa”.
Caracteriza la enseñanza poderosa por: dar cuenta de un abordaje teórico actual,
mirar en perspectiva, estar formulada en tiempo presente, ofrecer una estructura
que en sí es original, y conmover y perdurar.
En suma: “da cuenta del estado del arte, del modo de entender un tema de
actualidad con todo lo que ello pueda implicar de debate, controversia, dificultad o
matices...".
Las TIC crean oportunidades de actualización inéditas para el conocimiento. Pero
ante la creciente sobrecarga de información, cabe preguntarnos, qué herramientas
podemos brindar a nuestros alumnos para que aprendan a evaluar un trabajo, para
verificar su actualidad, autoridad y veracidad. Cómo ejercer la observación, la
crítica y la escucha comprensiva de sus pares para llevar a cabo ésta actividad.
Creación de la carpeta compartida
La red interna que genera el servidor en la escuela es una herramienta central
del modelo 1 a 1, ya que permite compartir contenidos y trabajos, y la circulación
de consignas e informaciones.
Este sistema es conocido como intranet (Es la red interna de la escuela que
conecta a las netbooks entre sí, y con el servidor), y es uno de los principales
aliados a la hora de enseñar aprovechando los nuevos recursos informáticos y las
diferentes modalidades educativas que proporcionan los entornos y las
plataformas virtuales.
Los docentes pueden cargar previamente los materiales para sus clases en el
servidor y los alumnos, acceder a ellos a través de la red. El buen uso del servidor
en la escuela genera que todos los alumnos cuenten con el material para trabajar
en el aula.
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El servidor escolar cuenta con la posibilidad de compartir material a través de la
red escolar. Esto es muy útil para que los profesores puedan, entre otras cosas,
compartir contenidos con los alumnos de manera sencilla, ahorrando el engorroso
trabajo de “repartir” material con otros medios, maquina por máquina.
Como referente escolar, el trabajo se va a iniciar con la creación de la carpeta
compartida en el servidor escolar de tal manera de poder alojar los manuales y
tutoriales que serán de ayuda para poder consultar en la recuperación de las
netbooks.
Para esto surge la necesidad de saber: ¿Cómo guardar archivos en el servidor
para que los profesores no anden con el pen drive de maquina en maquina
copiando el archivo que necesitan para sus clases? ¿ Cómo tienen acceso los
alumnos al servidor, pide contraseña ?
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Trabajando con docentes y alumnos. ¿Cómo accedimos al recurso?
El acceso al servidor está supeditado a los usuarios que se hayan generado en el
mismo, si el administrador creo un usuario para tener acceso al servidor entonces
todos los que utilicen dicho usuario van a poder acceder, y por otra lado el acceso
no incluye que puedas ver todo el disco del servidor, se debe crear una carpeta
compartida para todos, que los alumnos puedan ver desde sus puestos de trabajo.
Accedimos a la Carpeta Publica del servidor desde un Navegador en la Netbook,
escribiendo la dirección del server. Estando conectada la Netbook a un Acces
Point de la red interna, ingresamos al Servidor abriendo el Navegador de Internet,
desde
INICIO - EJECUTAR \\172.16.0.1\desbloqueo
Luego comprobamos que se abrió un Explorador donde pudimos acceder a la
carpeta.
Lo primero fue crear un usuario en el servidor con el nombre de la profesora,
después se creó la carpeta compartida donde se guardó los manuales.
Se trabajó con la profesora de tecnología de la información y la comunicación y los
alumnos de 5to año de la escuela.
La clase consistió en formar grupos de dos personas, cada una con sus netbooks.
Se trató de que en cada grupo una de las netbooks este desbloqueada y la otra
no. Además había tres netbooks desbloqueadas de reserva por las dudas las
necesitaran.
La profesora explicó en qué consistía el trabajo a través de un ejemplo práctico
con
mi
participación
donde
se
proyectó
como
se
accede al
recurso
compartido,como copiar el manual y pegarlo en cada una de las netbooks, luego
como se crea las cuentas personales de cada uno y por último como se
desbloquea la netbook.
Explicado esto, se inició la tarea.
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Fundamentos. ¿Por qué se bloquean las netbooks? ¿Cómo recuperamos
nuestra netbook?
Conversando con los alumnos, docentes y directivos llegamos a la conclusión que
una de las principales causas por las que se bloquean las netbooks es por el
desconocimiento en la utilización de la misma.
Muchos de los alumnos no sabían que debían
conectarse a los AP para que el servidor pueda
renovarle el certificado. Además se le explicó que
es por seguridad, ya que, si no se conectan con el
servidor no se renuevan los certificados y en caso
de robo, quedan inutilizables.
Una pequeña porción de docentes me comentó que
les cuesta mucho familiarizarse con el uso de las
netbooks y desconocían la importancia del uso de
esta herramienta de trabajo y del servidor.
Algunos alumnos comentaban que no las llevan a la
escuela porque no las utilizaban en clases.
Manos a la obra. Realización del trabajo.
Según Pico y Rodríguez: “Las posibilidades de interacción, de colaboración y de
formación de comunidades de aprendizaje se amplían con la introducción del modelo 1 a
1 en nuestras escuelas. Esto se debe a que estudiantes y docentes, en forma individual y
de manera simultánea, tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la
tecnología de la información, dando lugar a una vinculación entre sí y con otras redes en
un tiempo que excede el de la concurrencia escolar”.
Una característica importante de la inclusión de las
TIC en el aula es que el conocimiento ya no está
instituido en el docente, aparecen otros actores,
entre ellos los estudiantes y/o los referentes
institucionales. En la escuela aparecen distintos
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diálogos pedagógicos en los que los referentes institucionales con nuestros pares, nuevas
formas de enseñar y aprender, estrategias y experiencias para la continua formación de
los alumnos.
Para el trabajo en si, como primera medida se charló con los distintos actores de la
escuela (directivos, docentes, alumnos) sobre la imagen que tienen sobre nuestro trabajo
como referentes, luego sobre que piensan sobre las TIC y su relación con ellas.
Por otro lado, sabemos que las computadoras luego
de pasar un cierto tiempo fuera de las escuelas se
bloquean automáticamente. Esto imposibilita su uso
para evitar robos. Deben ser desbloqueadas por el
personal responsable en la escuela. Ésta forma de
trabajo genera pérdidas de tiempos e imposibilidad
del trabajo áulico diario por parte del alumno y de los
docentes.
La solución a esto fue la conformación de grupos red de dos alumnos donde accedieron al
al servidor y copiaron los manuales en la netbook desbloqueada para que les sirva de
apoyo a su trabajo, luego crearon su cuenta personal en el servidor y posteriormente la
generación del código de desbloqueo de cada una de sus netbooks. Los manuales para
poder realizar este trabajo estuvieron alojados en la carpeta compartida del servidor
escolar denominada recuperación.Con la docente estábamos para cualquier duda o
consulta.
Por citar algunos ejemplos:
Alumno: ¿No puedo acceder a la carpeta compartida?
Muchos de los casos fueron porque no estaban conectados a los AP.
Alumno: ¿Cuándo creo la cuenta y luego trato de iniciar sesión no puedo acceder?
Se dieron casos en que tuve que acceder al servidor y cambiarle la contraseña para que
pudieran generar el código de desbloqueo.
De esta manera pudieron dar soluciones técnicas inmediatas, aprendieron a utilizar la
Intranet, se trabajó en forma colaborativa y se descomprimió la tarea del referente
institucional otorgándole a éste una tarea más importante que es la de asesor y/o
consultor técnico-pedagógico.
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Compartiendo experiencias
Según Cecilia Sagol: “Con sus computadoras personales y portátiles tienen acceso a
construir sus propios conocimientos de forma autónoma y múltiple, y muchas veces fuera
del aula”.
Una vez finalizado el trabajo, nos tomamos quince
minutos para comentar sobre el trabajo en sí, se dio
un intercambio de experiencias enriquecedoras que
ayudaron
a
comprender
y
complementar
aprendizajes
de
procedimientos complejos y sus implicancias en el
aprovechamiento
de
los
recursos
de las aulas 1 a 1.
La profesora explicó a los alumnos que tan importante es el trabajo de desbloquear las
netbooks, así de esta manera, ella pueda contar con la mayor cantidad en clase y pueda
dejarles trabajos prácticos, videos, secuencias didácticas, entre otras tareas en el
servidor. También les informó el valor de trabajar en grupo para lograr objetivos comunes.
Además despertó un gran interés en los alumnos en cuanto a las soluciones técnicas que
pudieron evidenciar al realizar el trabajo.
Entre algunos comentarios que pude valorar de los alumnos fue: “ya no voy a necesitar de
usted para desbloquear”
Consideraron que fue una gran solución para poder tener soluciones técnicas en forma
rápida y sin la intervención del técnico.
Conclusión
La llegada de las netbooks a las aulas ha producido muchos cambios en el ámbito
educativo. Si bien todos coinciden en que es algo muy productivo que cada alumno tenga
su propia computadora, existen algunos obstáculos que pueden hacer de esta adquisición
una barrera para el proceso de aprendizaje.
Es fundamental tener en cuenta que los docentes y alumnos deben tener su propia
netbook para poder explorarla y analizar detenidamente el trabajo que va a realizar en
aula, es por ello que deben tener esta herramienta de trabajo en óptimas condiciones
técnicas para que puedan realizar su tarea en forma diaria.
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Esta tarea técnica-pedagógica realizada por los
alumnos, docentes y referente considero que es
fundamental ya que constituyen una herramienta
que facilita la tarea pedagógica, que activan la
clase, al trabajo colaborativo y ayudan mucho a la
alfabetización digital.
Bibliografía
Liberatore, Cristian y Batocchi, Andrés (2013), Referentes TIC. Abordaje técnico –
pedagógico, Programa Conectar Igualdad , Río Negro, Ministerio de Educación de
Río Negro.
Pico, Laura, Rodríguez, Cecilia (2011), Trabajos colaborativos. Serie estrategias
en el aula para el modelo 1 a 1, Buenos Aires, Ministerio de Educación.
Sagol, Cecilia (2011), El modelo 1 a 1 : notas para comenzar . - 1a ed. - Buenos
Aires : Ministerio de Educación de la Nación.
Sitios de Interés:
Conectar Igualdad Rio Negro:
http://www.educacion.rionegro.gov.ar/conectarigualdad/?page_id=1191
Educ.ar:
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=113680
Conectar Igualdad:
https://conectarigualdad.wikispaces.com/Red+interna+y+Servidor
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