A mi madre, Margarita Sobrino. A mi tía, Encarnación Sobrino. A mis

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A mi madre, Margarita Sobrino.
A mi tía, Encarnación Sobrino.
A mis hijos, Mauro, Matías y Francisco
Índice
Agradecimientos
13
Prefacio
17
Introducción
23
PRIMERA PARTE: PROCESO DE CONSTITUCIÓN DE
LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
35
Capítulo I: Paulo Freire ayer y la vigencia de su obra hoy
37
Etapas en la vida de Paulo Freire
Introducción a la problemática Pedagógica de la teoría de Paulo
Freire
El carácter político de su opción
Las utopías posibles en el pensamiento freireano
Paulo Freire en la Educación Argentina
37
Capítulo II: La Educación de Adultos en el proceso histórico
social
La construcción de la Educación de Adultos en el proceso
histórico de Argentina
La hegemonía oligárquico-liberal (1880-1920)
El positivismo pedagógico
Crisis de hegemonía oligárquica. El antipositivismo
El nacionalismo popular o populismo
El desarrollismo modernizante
La militarización de la sociedad civil
La democracia en marcos neoliberales
La globalización, el nuevo ordenador mundial
Las nuevas perspectivas educativas y su influencia en
Argentina
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos
La propuesta CEPAL/UNESCO
46
50
53
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61
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80
84
84
86
El marco legal de la reforma educativa. Ley Federal de
Educación
La nueva estructura del sistema educativo y la EDJA
Capítulo III: El contexto teórico de la EDJA
88
94
99
En torno al concepto de EDJA
El concepto de adulto en la EDJA
A. Factores socio-culturales
B. Factores psicológicos
C. Factores corporales
La vida cotidiana
La EDJA frente a los desafíos actuales
99
105
108
110
114
116
119
SEGUNDA PARTE: EL GRADO DE PRESENCIA DE
PAULO FREIRE EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
125
Capítulo IV: Las categorías centrales del pensamiento de Paulo
Freire
127
El Problema Central
Educación popular y la acción político-pedagógica
La práctica educativa según Paulo Freire
La concepción filosófica y antropológica del ser humano
La vocación
La concepción de educación
La concepción del aprendizaje
El carácter político
El tiempo y el espacio pedagógico
La concepción sociológica
La esperanza
La comunicación
Lo pedagógico
El carácter ideológico
La situación educativa
La ética y la estética
El carácter político-pedagógico de la participación
La participación como derecho
La participación democrática
La participación educativa
La relación educando/educador: un vínculo humanizante
El rol docente como trabajo educativo social
Las estrategias metodológicas
La alfabetización
El interjuego de las categorías freireanas en la práctica educativa
de la EDJA
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174
Capítulo V: La oralidad en lo textual imaginando lo contextual
183
La Entrevista
El Comprender
La Comunicación
El diálogo para el encuentro
183
186
187
188
177
La imaginación del contexto
La oralidad delimitada
La EDJA en el Nivel Medio
189
190
218
Epílogo
235
Anexo: Experiencias en la EDJA
247
Índice de Siglas
257
Bibliografía
259
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