la selección natural? - colegio `la corolla`

“Ingenio y esfuerzo”, categoría colectiva, nivel de estudio Bachillerato.
TÍTULO DEL TRABAJO:
¿Por qué
no entendemos
la selección natural?
RESUMEN
El trabajo que hemos realizado surgió tras plantearnos en clase la siguiente pregunta:
¿a qué se debe el desconocimiento del mecanismo de la evolución entre los estudiantes de
Bachillerato?
Para contestarla utilizamos los pasos del método científico como guía para realizar
nuestra investigación.
Primero planteamos una serie de hipótesis que pretendían contestar a nuestra
pregunta y posteriormente las pusimos a prueba a través de la realización de cuestionarios de
tipo test en distintos grupos de edad de nuestro colegio. Explicamos en cada clase cómo
funciona el mecanismo de la selección natural, adaptando las ideas según la edad de los niños,
y les pasamos un cuestionario inicial que nos permitió comprobar algunas de nuestras
hipótesis. Días después realizamos un segundo cuestionario para continuar poniendo a prueba
el resto de nuestras hipótesis.
A partir de las respuestas de los alumnos a los test, elaboramos distintas gráficas y
realizamos comentarios que nos permitieron obtener conclusiones. Comparando los
resultados obtenidos en los distintos grupos de edad, pudimos observar las diferentes ideas
previas que tenían y determinar, en cada caso, si llegaron a comprender las que nosotros les
explicamos.
Gracias a este trabajo hemos experimentado la sensación de poder demostrar o
descartar una hipótesis “con los datos en la mano” y también la sorpresa de descubrir aspectos
de la realidad con los que no contábamos a priori.
Para la redacción de nuestra investigación utilizamos la plataforma virtual de Google
Docs. Eso permitió que cada miembro del equipo fuera añadiendo textos, comentarios,
gráficas, conclusiones, etc. Así, pudimos compartir y contrastar ideas y participar todos de
manera conjunta en la elaboración del trabajo.
Esta experiencia nos ha enseñado cómo trabaja un grupo de investigación científica.
Ha sido muy gratificante el “trabajo de campo”, la experiencia de explicar a los alumnos y
sentirnos como verdaderos científicos aunque solo fuese por un rato.