REPUBLICA DE CHILE I. MUNICIPALIDAD DE HUALQUI DIRECCIÒN DE ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL

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I. MUNICIPALIDAD DE HUALQUI
DIRECCIÒN DE ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL
ESCUELA D – 600 HUALQUI
Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA MANUEL AMAT Y JUNIET
Nombre Establecimiento
PERÍODO
2013-2016
1
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a):
 SELVA EUGENIA FLORES MEDINA
Dirección del Establecimiento:
 ERRAZURIZ Nº 535
R.B.D.

4898 - 4
Comuna:
 HUALQUI
Fono:

041 - 2677657
E-mail
 emamat@ctcinternet.cl
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
 Decreto Nº 2167 de 01-09-1978
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
 Decreto Nº 7396 de 20-10-1981
Dependencia:
 MUNICIPAL
Nivel y Modalidad:
 PRE-BÁSICA Y BÁSICA EN JEC
Planes y Programas propios :
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento:
 Lunes a Viernes de 08,00 a 20,00 Hrs.
Nº de Docentes Directivos:
 6 DOCENTES DIRECTIVOS
Nº de Docentes:
 41 DOCENTES
Nº Asistentes de la Educación:
 34 ASISTENTES DE LA EDUCACION
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1. Presentación
"Tradición y Calidad…"
La formulación del Proyecto Educativo se realiza a partir del análisis y monitoreo
permanente de las acciones realizadas en el Establecimiento en base al modelo de
Calidad de la Gestión Escolar en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia
Escolar, Gestión de Recursos y Resultados.
El Proyecto educativo de la Escuela Manuel Amat y Juniet pretende ser un proceso
dinámico de construcción participativa
y permanente como consecuencia del
compromiso de toda la comunidad escolar, de tal modo se implementa así, la política
educacional vigente con sus planes y programas dictados por el Ministerio de Educación.
El Proyecto Educativo Institucional tiene una vigencia de cuatro años, pero está abierta a
realizar las modificaciones para corregir, incorporar o disminuir datos, objetivos o
acciones .Este proyecto se encuentran enfocado en la formación y logro de los
aprendizajes de todos los y las estudiantes, para asegurar su pleno desarrollo espiritual,
ético, moral , afectivo, intelectual, artístico y físico.
La Escuela Manuel Amat y Juniet se encuentra en una etapa de mejoramiento continuo,
realizando una serie de acciones y estrategias que apuntan al logro de las metas
institucionales , fomentar un liderazgo de excelencia, fortalecer el trabajo en equipo,
apoyar la acción docente y alcanzar el desarrollo de otros Indicadores de Calidad
necesarios para la formación de los estudiantes como, Clima de sana convivencia
escolar, Participación y formación ciudadana, Hábitos de vida saludable, Autoestima
Académica y Motivación Escolar, además de la participación de Padres y Apoderados
en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas. Así nuestra Comunidad
Educativa ofrece a los alumnos nuevas oportunidades para el desarrollo integral de sus
educandos, fortaleciendo sus capacidades, potenciando sus habilidades y optimizando
la posibilidad de adquirir nuevos y variados conocimientos.
El proyecto Educativo de la Escuela Manuel Amat y Juniet, se desarrolla bajo los
lineamientos del Curriculum Nacional, elaborado por el Ministerio de Educación, que
define nuestro quehacer educativo en todos los cursos y asignaturas; además de las
competencias que los educandos deben adquirir, mediante el uso de tecnologías
innovadoras y con apoyo computacional. Por otra parte, está la necesidad de otorgar
atención especial a los alumnos con necesidades especiales. Lo que ha desembocado
en la conformación de Equipos multidisciplinarios, que impactaran el logro de los
objetivos de aprendizajes en un modelo de co-enseñanza y de trabajo con equipos de
aula en todos los cursos.
En este contexto la Escuela Manuel Amat y Juniet, asume la misión de proyectarse como
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un centro de educación de calidad bajo las políticas existentes dadas por el MINEDUC,
asegurando la efectividad de la Jornada escolar Completa, implementando así
programas como el Proyecto Integración Escolar, Plan de Mejoramiento Educativo, entre
otros. Los cuales han sido de gran impacto en nuestra comunidad educativa;
asegurando el cumplimiento de los objetivos propuestos del Proyecto Educativo
Institucional y la instalación de procesos de mejoramiento continuo.
1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
La Escuela Manuel Amat y Juniet D-600 es un Establecimiento Básico Urbano de
Dependencia Municipal, ubicado a una cuadra de la Plaza de Armas , en calle Errázuriz
N° 535 entre Bulnes y Carrera, de la comuna de Hualqui.El Establecimiento Educacional surge a la vida estudiantil como Escuela D-600, bajo el
Decreto Nº 2.167 del 01 de Septiembre de 1978, emanado del Ministerio de Educación,
después de la fusión de la Escuela Nº 21 de Hombres y Nº 24 de mujeres. Su primera
directora fue la docente Srta. Clemencia Jara Clavería.
Posteriormente, en el año 1998 se decreta que las escuelas municipalizadas deben tener
un nombre propio, para ello y mediante un concurso interno se elige de una terna , el
nombre de quién, fuese el fundador de la comuna, el Gobernador Español Manuel Amat
y Juniet, adquiriendo el nombre actual de ESCUELA MANUEL AMAT Y JUNIET.Desde el año 2006 a la fecha, está incorporado a JEC de Pre-kinder a 8° año
Básico, se atiende alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales , cuenta con un
equipo multidisciplinario formado por Sicólogas, Asistente Social,
Fonoaudiólogas,
Orientador, Kinesióloga,
Lenguaje de señas, otros. En la comuna existen 17
establecimientos de educación rural , que atienden a niños de 1º a 6º año básico, en 7º
año, un grupo considerables de estos alumnos/as continúan sus estudios en este colegio.
Los alumnos/as cuentan con Infraestructura adecuada, Recursos Digitales en sus
aulas , Laboratorio de Computación, Laboratorio de Inglés, Salas de recursos para
Educación Especial GD, TEL ,Sala de recursos CRA, Calefacción, Gimnasio Techado,
Talleres JEC y Extraescolares, Comedor para los Alumnos/as, Alimentación y Transporte
Escolar Gratuito. Se imparten Talleres para Padres, madres y apoderados.Por su Gestión y Resultados Académicos es declarada por el MINEDUC como Escuela
Autónoma. Actualmente cuenta con Programas de apoyo a la gestión pedagógica,
como el PAC, PASS, PAD, CYMA, JUNAEB, PIE, PME-SEP y CONVIVENCIA ESCOLAR.
Desde el año 2008 a la fecha, se encuentra adscrita a la Ley de Subvención Escolar
Preferencial SEP (Ley Nº 20.248/2008). Con estos recursos se implementan variadas
acciones en beneficio de los 417 alumnos prioritarios con que se cuenta en este año
2014.
Respecto del SIMCE de 4º año básico, estos 3 últimos han subido sus puntajes, en 8º año
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básico se ha subido en matemática y en las otras asignaturas medidas se ha bajado el
puntaje. Se han rendido pruebas experimentales SIMCE en 2º y 6º años.- A nivel comunal
, entre los establecimientos municipales estamos en 1º lugar, a nivel regional y nacional
estamos sobre la media.Actualmente se cuenta con una matrícula de 608 alumnos/as, distribuidos desde Pre
kínder a octavo año básico, con 2 cursos por nivel. Estos estudiantes son atendidos por la
Directora, Inspectoría general formada por 2 docentes y 4 asistentes inspectores, Unidad
Técnica formada por Jefe UTP, Orientador, Curriculista/evaluadora, docentes
especialistas y de aula, Equipo sicosocial, asistentes de párvulos, asistentes técnicos
diferenciales, auxiliares, choferes y nocheros. La Dotación docente en total suman 51
funcionarios entre titulares, a contrata y docentes SEP. Los asistentes de la Educación
suman 34 funcionarios entre profesionales, administrativos y auxiliares.Su actual Directora es la Sra. Selva Flores Medina, Inspector General Sr. Jorge
Mardones, Jefe Técnico Sra. Jacqueline Cartes Aguayo, Evaluadora/Curriculista Sra.
Olga Vega Roa , Orientador el Sr. Carlos Rivera Villaman y Encargada de Convivencia
Escolar la Sra. Karen Cruz Romero.-
1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles
Cursos
Cantidad de
curso por nivel
Educación Parvularia
NT1
2
NT2
Educación Básica
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
TOTALES
20
Matrícula por curso
Pk A: 27Als/as
Pk B: 29Als/as
2
K A: 31 Als/as
K B : 31 Als/as
2
1º A: 31 Als/as
1º B: 31 Als/as
2
2º A: 26 Als/as
2º B: 22 Als/as
2
3º A: 30 Als/as
3º B: 30 Als/as
2
4º A: 36 Als/as
4º B: 36 Als/as
2
5º A: 25 Als/as
5º B: 26 Als/as
2
6º A: 35 Als/as
6º B: 36 Als/as
2
7º A: 28 Als/as
7º B: 30 Als/as
2
8º A: 35 Als/as
8º B: 36 Als/as
20
608 Als/as
5
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1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica. Con JEC
NIVEL
ÁMBITO/NUCLEO
DURACIÓN APROXIMADA
DEL NUCLEO (EN HORAS
PEDAGOGICAS)
Núcleo de aprendizajes: Autonomía
NT1
NT2
Ámbito 1:
Formación personal
y social
Núcleo de aprendizajes: Identidad
Núcleo de aprendizajes: Convivencia
Núcleo de aprendizajes: Lenguaje
verbal
NT1
NT2
Ámbito 2:
Comunicación
Núcleo de aprendizajes: Lenguajes
artísticos
Núcleo de aprendizajes: Seres vivos y
su entorno
NT1
NT2
Ámbito 3:
Relación con el
medio natural y
cultural
Núcleo de aprendizajes: Grupos
humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Núcleo de aprendizajes: Relaciones
lógico-matemáticas y cuantificación
TOTAL HORAS SEMANAL
6
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Asignaturas de Aprendizaje
1° y 2°
3° y 4°
básico
básico
1
Lenguaje y
Comunicación
8
8
2
Inglés
2
3
Matemática
4
Asignaturas de Aprendizaje
5°y 6º
7°
8°
básico
básico
básico
1
Lenguaje y
Comunicación
6
6
6
2
2
Inglés
3
3
3
6
6
3
Matemática
6
6
6
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
3
3
4
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
4
4
4
5
Ciencias Naturales
3
3
5
Ciencias Naturales
4
4
4
6
Tecnología
1
1
6
Tecnología
1
1
1
7
Artes Visuales
2
2
7
Artes Visuales
2
--
---
8
Música
2
2
8
Música
2
--
--
9
Educación Física y
Salud
4
4
9
Educación Artística
--
3
3
10
Orientación
1
1
10
Educación Física y
Salud
2
2
2
11
Religión
2
2
11
Orientación
1
1
1
Taller Cultural
2
2
12
Religión
2
2
2
Taller Computación
2
2
Taller Cultural
2
2
2
Taller Computación
2
2
2
Taller Educando en
Valores
1
2
2
38
38
38
Otros
Total
38
38
Total
7
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1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
Índice de Vulnerabilidad
(Excelencia Académica)
SNED
2008
2010
2012
2013
%
0%
0%
0%
0%
2014
Años
%
2011
75,59
2012
75,0
2013
77,1
2014
76,42
Desempeño Difícil
Años
Porcentaje
2014-2016
0%
1.5 Infraestructura
Espacios Fisicos
Salas de Clases
Biblioteca CRA
Aula Tecnológica
Laboratorio de Ciencias
Talleres para Especialidades
Salas de Procedimiento (TP)
Laboratorio de Informática
Laboratorio de Enlaces
Enfermería
Sala UTP
Sala Profesores
Gimnasio- Duchas
Comedor
Cocina
Despensa
Internado
Servicios Higiénicos
Patios Techados
Otros: Laboratorio de Inglés
Cantidad
20
1
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
4
1
1
Estado (Observaciones)
REGULAR
BUENO
REGULAR
BUENO
BUENO
REGULAR
BUENO
BUENO
REGULAR
REGULAR
REGULAR
BUENO
8
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1.6
Diagnóstico Institucional
El diagnóstico del establecimiento se llevó a cabo utilizando la guía para el diagnóstico
institucional del Mineduc para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo SEP.
Los resultados nos permitieron establecer los procesos que se deben priorizar y asumir en este
ciclo de mejoramiento continuo.
Área de Gestión del Curriculum: El Director y Equipo Técnico-Pedagógico debe asegurar el
desarrollo
de
habilidades en
los
estudiantes, acordando con los
docentes lineamientos
metodológicos, estrategias didácticas y políticas comunes para ser implementadas en todas las
asignaturas. Considerar las evaluaciones como parte del aprendizaje, dando los tiempos para
retroalimentar a los estudiantes sobre su desempeño.
El director
y
equipo
técnico-pedagógico debe monitorear permanentemente la
cobertura
curricular y los resultados de aprendizaje por curso y asignatura.
Área de Liderazgo Escolar: Se debe establecer por escrito los roles, atribuciones y metas que el
director debe cumplir en determinados plazos y áreas de la gestión Institucional.
Área
de Convivencia Escolar: Definir un Plan
de Formación para el
logro de los
objetivos
formativos, el cual se debe monitorear, evaluar y redefinir de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes. Enseñar Habilidades de
Resolución de
Conflictos y promover Hábitos
de Vida
Saludable y Conducta de Riesgo.
Definir rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de actividades cotidianas.
Área de Gestión de Recursos: El establecimiento debe contar con docentes para reemplazo de
licencias, permisos y ausencias temporales de profesores, para garantizar la cobertura de
clases. Se deben conocer los índices de rotación del personal, analizar las causas de su retiro e
implementar medidas para retener al personal competente. El Equipo Directivo debe evaluar al
personal, al menos una vez al año, considerando el ámbito pedagógico, administrativo y de
relaciones
interpersonales. El
establecimiento
debe
contar e
implementar de
manera
sistemática procedimientos básicos de inducción del personal. Además definir y priorizar las
necesidades de perfeccionamiento del personal para seleccionar cursos, programas y asesorías
que den respuestas a las necesidades priorizada. Se debe contar con los recursos didácticos e
insumos suficientes para cada nivel y todas las asignaturas.
Área de Resultados: Respecto a los
resultados educativos (SIMCE) se
deben
mejorar
los
resultados en la asignatura de Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. En relación
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a los estándares de desempeño se deben movilizar los estudiantes desde el nivel insuficiente
hacia el niveles Elemental, concentrado la mayor cantidad en este nivel o en nivel Adecuado.
Por otra parte se deben manejar datos del establecimiento que muestren los niveles de
satisfacción de los docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados.
1.7 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula por años
2010
%
2011
%
2012
%
2013
%
2014
%
Matrícula
General
Matrícula
Efectiva
Aprobados
618
100%
589
100%
572
100%
603
100%
¿
¿
585
94%
552
92%
552
96%
580
97%
¿
¿
570
97%
549
97%
535
97%
569
98%
¿
¿
Reprobados
15
3%
19
3%
17
3%
11
2%
¿
¿
Retirados
33
6%
50
8%
20
4%
23
3%
¿
¿
Deserción
0
0
0
0
0
0
0
0
¿
¿
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
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1.8 Resultados de Mediciones Externas
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Años
4° Básico
Años
2010
2011
2012
243
264
267
2010
2011
2012
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
4°
Básico
223
250
262
Prueba SIMCE
Matemática
Años
8° Básico
Años
2007
2009
2011
250
241
224
2007
2009
2011
8°
Básico
255
255
263
Prueba SIMCE
Historia y
Geografía y
Ciencias Sociales
Años
4°
Básico
2008
236
2010
230
2012
257
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Prueba SIMCE
Historia y
Geografía y
Ciencias Sociales
Años
8°
Básico
2007
252
2009
235
2011
235
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años
2007
2009
2011
Años
2007
2009
2011
4°
Básico
227
247
258
8°
Básico
254
248
235
Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
Los resultados obtenidos en los 4º Años Básicos en nuestra escuela, muestran una
tendencia al alza en las cuatro asignaturas. En cambio en los 8ºAños Básicos, sólo en
matemática, la tendencia es al alza y en Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales la tendencia es a la baja.
Respecto a los niveles de logro en los cuartos años, se concentra la mayor
cantidad de niños en el nivel Intermedio, luego en el inicial y por último en el avanzado.
En los Octavos años el porcentaje mayor se sitúa en el nivel inicial, luego en el intermedio
y finalmente en el avanzado.
Con el fin de movilizar a los alumnos a un nivel superior y después del análisis
respectivo con las diferentes instancias de nuestro establecimiento, se acuerdan las
siguientes propuestas de mejora para lograr que los cursos ya mencionados logren los
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objetivos propuestos.
Algunas de las acciones para la mejora de los aprendizajes son:
*Adquisición de material para el apoyo del SIMCE (Libros con orientaciones y
evaluaciones de ensayos SIMCE, fotocopias)
*Apoyo complementario mediante recursos SEP a las asignaturas evaluadas por el SIMCE,
según los niveles (4° y 8° básico). (Material didáctico de Ciencias, Historia, Matemática y
Lenguaje)
*Ejecutar ensayos SIMCE en forma periódica en los cursos y asignaturas evaluadas.
*Aplicación de programa para tabulación y análisis de datos en Evaluaciones internas.
*Clasificación de los alumnos(as) por estándares de aprendizaje según sus logros.
*Monitoreo constante de las habilidades de los estudiantes a través del análisis de
evaluaciones del programa PAC y PAD.
* Reforzamiento pedagógico personalizado para estudiantes más descendidos.
*Realizar, en las reuniones de apoderados, talleres con los padres o tutores para trabajar
algunas estrategias de apoyo de estudios con sus niños (as) y reforzamiento del
aprendizaje en la familia, facilitando técnicas prácticas para el apoyo del aprendizaje
dentro del contexto familiar.
*Establecer estrategias de seguimiento al trabajo en aula, para medir el nivel de impacto
en los aprendizajes esperados, retroalimentando al profesor.
*Registro y filmación de clases por la Unidad Técnica Pedagógica, basado y orientado en
el Marco para la Buena Enseñanza, para posterior análisis, retroalimentación y
mejoramiento de prácticas pedagógicas en el aula.
*Especialización de profesores en ciclos de dos años (1º y 2º) y (3º y 4º) básico y en
asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia de 4º a 8º año
básico.
*Implementación del PIE con el enfoque de apoyo al aula en donde exista la coenseñanza y se lleve a cabo la inclusión de todos los alumnos con NEE.
* Realizar en GPT instancias de intercambio, evaluación y retroalimentación de sus
prácticas pedagógicas.
* Comprometer a la comunidad educativa con los resultados y análisis de mediciones
externas e internas.
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1.8 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/PROGRAMA
AÑO
NOMBRE PROYECTO/ PROGRAMA
INICIO
PME
2008
Plan Mejoramiento Educativo
PIE
2012
Proyecto Integración Escolar
GRUPOS DIFERENCIALES
1979
Grupo Diferencial
TICS - ENLACES
1998
Proyecto Enlaces
SCAE
2012
Sistema de Certificación Medio Ambiental
CYMA
2013
PAC
2013
Programa Apoyo Compartido
PAD
2013
Programa apoyo Docente
Fomento Lector
2012
Fomento Lector
PAS
2013
Programa Afectividad y sexualidad
Programa Actitud
2013
Programa Actitud
Programa Corporalidad y movimiento en el
aprendizaje.
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1.10
ORGANIGRAMA
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2. FUNDAMENTOS
2.1.
VISION
“Ser en la comuna un centro educacional de excelencia académica, inclusivo,
participativo, de sólida formación valórica, con respeto por el Medio Ambiente,
que forme estudiantes capaces de enfrentar positivamente los desafíos que
demanda la sociedad actual.”
2.2.
MISION
“Entregar una educación inclusiva, de calidad y equidad en el marco de los
valores, sana convivencia y con respeto por el medio ambiente.”
2.3.
PRINCIPIOS
Perfil Directivo:
Liderazgo y Gestión de personas :Capacidad para potenciar una cultura escolar
productiva en un clima organizacional de respeto, confianza, colaboración, orden y
estructura, articulando sus habilidades con las del equipo, motivando para el logro de
objetivos
desafiantes,
entregando
retroalimentación
y
reconociendo
los
logros,
trabajando a la par y en terreno para gestionar los cambios.
Gestión
y
logro:
Capacidad
para
diseñar,
planificar
e
implementar
acciones
administrativas y pedagógicas alineadas con las directrices estratégicas, imprimiendo en
la gestión un fuerte foco en el aprendizaje y una cultura de altas expectativas. Implica
evaluar de manera sistemática y rigurosa los resultados obtenidos, así como realizar un
manejo eficiente y previsor de los recursos, controlando la gestión, identificando
oportunidades y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua.
Relación con entorno y redes: Capacidad para identificar, construir y fortalecer relaciones
de cooperación y confianza con actores internos y externos a la organización, aunando
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voluntades para lograr los propósitos del Proyecto Educativo.
Visión estratégica e Innovación: Capacidad para asumir y compartir una visión global del
proyecto educativo, atendiendo a objetivos, valores y estrategias vinculadas. Implica
evaluar de manera flexible y rigurosa los problemas, así como los recursos administrativos y
pedagógicos con que se cuenta para brindar soluciones eficientes
Manejo de crisis y contingencias: Capacidad para identificar y administrar situaciones de
presión, contingencia y conflictos, creando soluciones oportunas y acordes a los valores y
objetivos del proyecto educativo. Implica la capacidad para establecer límites y
promover mecanismos de colaboración en la resolución de conflictos.
Conocimientos técnicos :
Contar con conocimientos en el ámbito educacional escolar y/o experiencia en gestión.
Deseable contar experiencia en aula.
Deseable poseer experiencia en cargos de dirección, coordinación y/o jefatura.
Deseable manejo de herramientas de planificación, metodologías de enseñanzaaprendizaje, normas y regulaciones vigentes en el ámbito educativo.
Perfil Docente: El compromiso como líder pedagógico y formador de personas debe ser:

Comprometido en su labor docente y quehacer educativo.

Innovadores y orientados al desarrollo profesional a través de constante
perfeccionamiento.

Capaz de utilizar la tecnología digital con eficacia.

Informados, comunicadores, colaboradores y participativos.

Respetuoso y de buen trato, favoreciendo un clima escolar positivo.

Que practique la tolerancia, honestidad, empatía, solidaridad y autocrítica.

Con capacidad para desarrollar lazos de afecto y respeto mutuo con sus alumnos
y alumnas

Capaces de respetar la diversidad en todos los aspectos.

Capaces de trabajar en equipo.

Capaz de desarrollar en sus estudiantes una alta autoestima y motivación escolar.
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Proyecto Educativo Institucional

Con conocimiento sobre el marco de la buena enseñanza y psicología aplicada
al aula.
Perfil de los Asistentes de la Educación: tiene como responsabilidad apoyar supletoria y
complementariamente
el
proceso
enseñanza-aprendizaje
del
Establecimiento
Educacional, en labores tales como: Asistente Social, Sicóloga, Fonoaudióloga, Inspector
Educacional, Secretarias, Asistente de Párvulos, Asistente de Educación Especial,
Ayudante de Biblioteca (CRA), auxiliar de aseo, nochero y para lo cual debe contar con
la habilitación respectiva.
Perfil de los Padres y Apoderados: deseamos que nuestros padres, madres y apoderados
en su rol de colaboradores educativos demuestren ser:

Comprometidos en sus obligaciones de apoderados

Respetuosos de la normativa existente y en sus relaciones de interacción

Ejemplo de honestidad y tolerancia para sus pupilos

Colaboradores y solidarios

Lideres positivos
Perfil de los alumnos y alumnas: En el marco de nuestro compromiso como formadores
deseamos que demuestren ser:

Reflexivos

Equilibrados

Audaces

inquisitivos

Honestos

Disciplinados

Tolerantes

Comunicadores

Respetuosos y empáticos con las personas y el medio ambiente

Con principios.
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2.4 Propuesta Curricular
La Escuela Municipal Manuel Amat y Juniet se compromete con la comunidad en una oferta
educativa centrada en la formación valórica y académica de los estudiantes. Considerando
para su desarrollo las Bases Curriculares de Educación Parvularia, las Bases curriculares de
Educación Básica y Planes y Programas de Estudio vigentes, organizados secuencialmente, según
niveles, cursos y asignaturas. Declaramos además que el aprendizaje debe lograrse teniendo
como centro, la actividad de los alumnos, sus características, sus conocimientos y
experiencias previas, desarrollando estrategias pedagógicas diferenciadas, que respondan a
los ritmos y estilos de aprendizajes la utilización de recursos y medios informáticos, audiovisual,
biblioteca CRA, laboratorios de Inglés e informática como herramientas al servicio de los
aprendizajes de todos los estudiantes.
Nuestro quehacer pedagógico será desarrollar un Curriculum centrado en el aprendizaje de
los estudiantes, de las habilidades, conocimientos y actitudes declarados en las bases
curriculares para cada una de las asignaturas. El tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje
Transversales permitirán el desarrollo personal , de la conducta moral y social de los
estudiantes, además se potenciaran los aspectos valóricos con programas de Formación,
Programa Actitud y Programa afectividad y sexualidad, además Religión Católica y Religión
Evangélica.
En la asignatura de Lenguaje enfatizaremos
en el enfoque comunicativo, desarrollando
competencias
comunicativas que
involucran conocimientos, habilidades y
actitudes.
Ambientes lingüísticamente estimulantes, amplias oportunidades y situaciones que requieran la
comprensión y producción de textos orales y escritos, trabajo individual y reflexivo de interacción
y colaboración entre estudiantes.
Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que conforman la competencia
comunicativa de una persona y la pondremos en práctica permanentemente en la vida
cotidiana escolar a través de debates, coloquios literarios, encuentros de teatro, talleres de
periodismo, sala letrada, producciones literarias, dramatizaciones.
La asignatura de inglés es impartida en todos los niveles educativos de nuestro
establecimiento, cuyo propósito es que los alumnos aprendan el idioma y lo utilicen como
una herramienta para desenvolverse en situaciones comunicativas simples y así acceder a
nuevos conocimientos y aprendizajes, respondiendo a las demanda de comunicación global
impuestos por los medios y tecnologías actuales. Las habilidades a desarrollar son comprensión
auditiva, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita.
La asignatura de matemática busca desarrollar el pensamiento matemático, lo que involucra
desarrollar las
habilidades de
resolver problemas, representar, modelar, argumentar y
comunicar. El foco de la enseñanza de la matemática será la resolución de problemas,
permitiendo a los estudiantes procesar información de la realidad, enfrentar situaciones
desafiantes y concretas. Para dar sentido a los contenidos matemáticos y construir su propio
significado los estudiantes exploraran y trabajaran manipulando una variedad de materiales
concretos y didácticos. Además tendrán la oportunidad de participar en Olimpiadas de
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Matemática, Taller de dama y ajedrez, proyectos de curso.
Las ciencias naturales permite despertar en el alumno el asombro por conocer el mundo
que lo rodea, comprenderlo y la posibilidad de aplicar una mirada científica a la naturaleza.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar los conocimientos, habilidades y el
proceso de investigación científica en sus experiencias cotidianas presentes en las actuales
tecnologías. Además podrán participar en talleres de ciencia y tecnología, talleres de medio
ambiente, campañas de reciclaje, compañas de reducción de consumos básico y diversas
actividades en el proceso de acreditación como escuela sustentable.
La asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales permite al alumno desarrollar
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la compleja realidad
social contemporánea, desenvolverse como un ciudadano capaz de actuar responsable y
críticamente en la sociedad para enfrentar los desafíos del mundo globalizado. Las cuatro
habilidades que deberán desarrollar son: pensamiento temporal y espacial, análisis y trabajo
con fuentes, pensamiento crítico y comunicación.
La asignatura de artes visuales pretende que los alumnos comprendan el legado de la
humanidad, lo aprecien y enriquezcan sus posibilidades de imaginar, simbolizar y crear. Los
estudiantes podrán desarrollar la sensibilidad y las capacidades de reflexión y pensamiento
crítico. Establecer relaciones con los otros lenguajes y medios de expresión artística; musical,
corporal, dramática y literaria. En todos los niveles están presentes dos ejes constituidos por las
habilidades que promueven el pensamiento creativo (Expresar y crear visualmente) y critico
(apreciar y responder frente al arte).
El aporte de la asignatura de música es en el campo afectivo, ya que es clave para
lograr una formación integral, es un estímulo a la fantasía, al desarrollo de la imaginación ,
al sentido lúdico, la exploración, la creatividad, el asombro y la apertura a nuevos
aprendizajes.
Los estudiantes tendrán espacios para trabajar actitudes, habilidades sociales y afectivas, el
equilibrio, la serenidad, la confianza, logros de autorrealización y autoestima.
La asignatura de Tecnología busca que los estudiantes comprendan la relación del ser
humano con el mundo artificial. La asignatura contempla dos ejes principales. El primero es
diseñar, hacer y probar, en relación con la creación tecnológica. El segundo corresponde a las
tecnologías de la información y la comunicación.
La asignatura de orientación contribuirá al proceso de formación integral del estudiante,
promoviendo el desarrollo personal, afectivo y social.
Los alumnos y alumnas adquirirán herramientas que le permitan crecer en el plano personal,
conocerse, respetarse y cuidarse, establecer relaciones con los demás, participar de manera
activa en su entorno, ser responsables, autónomos y comprometidos , con habilidades
necesarias para la resolución de conflictos, toma de decisiones, desenvolverse en forma
autónoma de manera empática y responsable. Por otra parte desarrollaran conductas de
Autocuidado y adquirirán estrategias para organizar el trabajo escolar.
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Educación física y salud es una asignatura central en la educación escolar, enmarcada en
el proceso de formación integral del ser humano. A partir de la práctica regular de la
actividad física los estudiantes podrán desarrollar habilidades motrices, actitudes proclives al
juego limpio, el liderazgo y el Autocuidado, dándoles la posibilidad de adquirir un estilo de
vida activo y saludable.
El proceso de evaluación de los aprendizajes la escuela lo realizara de acuerdo a lo
establecido en el reglamento de evaluación, elaborado en base al Decreto 511 de 1997del
Mineduc, en el se establece que se utilizarán diferentes procedimientos e instrumentos de
evaluación, además releva la importancia de la evaluación diferenciada para los estudiantes
que presenten necesidades educativas especiales, procesos que serán planificados,
monitoreados y evaluados durante el trabajo colaborativo realizados por los equipos de aula
responsables de cada curso.
Los resultados educativos obtenidos en las etapas de Diagnostico, de Proceso y Final servirán
de insumo para mejorar y ajustar las acciones propuestas en el Plan de Mejoramiento Educativo
promoviendo además el desarrollo de prácticas institucionales y pedagógicas como un ciclo
de mejoramiento continuo.
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3.
Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
3.1. Área LIDERAZGO
Objetivos estratégicos
Metas
Estrategias
Acciones
1. Desarrollar una
gestión
eficiente a través
de la
implementación
de
los
diferentes
instrumentos de
gestión, de acuerdo a la
normativa vigente.
Instrumentos de gestión en
funcionamiento.
Funcionamiento
eficiente de los
diferentes equipos de
trabajo.
Implementación de
Proyecto Educativo Institucional.
Proyecto Integración Escolar.
Reglamento Interno
Plan Integral de Seguridad Escolar
Plan de Mejoramiento Educativo
Plan de Gestión de la Convivencia
2. Consolidar
el Proyecto
Educativo comprometiendo
a la comunidad escolar con
los resultados educativos y
formativos
del
establecimiento.
90% de logro en las metas
y resultados
comprometidos
Desarrollar las acciones
comprometidas en el
P.E.I
Firma de compromisos
Aplicación de diagnóstico
Análisis de resultados obtenidos.
Redacción de documento.
Formalización de compromiso.
Acompañamiento en el aula
Monitoreo y seguimiento
Cuenta Pública
Certificación como escuela Sustentable.
3. Recopilar, analizar y usar
sistemáticamente los datos
como una herramienta para
la toma de decisiones y
monitoreo de la gestión.
Generar
informes
mensualmente
con
los
datos de eficiencia interna.
Informe por periodo de los
resultados de aprendizaje.
Dos
informes
de
rendimiento por semestre a
los padres y apoderados.
Uso de diferentes sitios
web: SIGE, Plataforma
PAC, Daem Hualqui, SEP,
Planilla Excel con notas.
Libro de clases.
Nombrar responsable de cada
plataforma.
Seguimiento y monitoreo a
Metas de eficiencia interna
Resultados de aprendizaje.
Rendimiento Escolar.
Análisis de resultados con equipos de
trabajo.
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4.- Fortalecer las relaciones
con el sostenedor para
asegurar
el
buen
funcionamiento
del
establecimiento
y
la
colaboración
en
sustentabilidad del proyecto.
Canales fluidos de
comunicación a través
de reuniones periódicas.
Reuniones mensuales del Director con
representante del sostenedor.
Reuniones semanales de Jefe Técnico
con Equipo Técnico comunal
Reuniones mensuales de Coordinación
con equipos de Convivencia Escolar,
Proyecto PIE, Extraescolar.
Visita del sostenedor al establecimiento.
Monitoreo y acompañamiento del
equipo Técnico comunal al
establecimiento.
Metas
Estrategias
Acciones
1.Asegurar la cobertura
curricular y aumentar la
efectividad de la labor
educativa.
100% docentes implementa
Bases curriculares
Implementación efectiva
del Curriculum
*Definir Plan de estudio, horarios y
calendarizar actividades anuales.
*Elaboración de planificaciones y
adecuaciones curriculares.
*Implementación PAC,PAD, CYMA
*Observación de clases.
*Evaluación de los aprendizajes.
*Monitoreo de la cobertura curricular y
resultados de aprendizaje.
*Aprendizaje colaborativo entre
docentes.
*Articulación Curricular entre niveles Pre
básica y Educación Básica.
2. Asegurar el logro de los
Desarrollar habilidades,
Estrategias efectivas de
*Planificar actividades que desarrollen
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR
Objetivos estratégicos
Asistencia a 100% de
reuniones convocadas.
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objetivos de aprendizaje
estipulados en las bases
curriculares.
conocimientos y actitudes
enseñanza
habilidades, conocimientos, actitudes
*Talleres de motivación y autoestima
escolar.
*Acompañamiento en aula
*Retroalimentación a los estudiantes.
*Talleres de reflexión docente.
3.- Velar por un adecuado
desarrollo académico,
afectivo y social de todos
los estudiantes.
Atender 100% de alumnos
que requieren
reforzamiento
Disminuir en 2º y 7º año los
índices de repitencia.
Reforzamiento Educativo
Talleres Extraescolar
*Plan de Reforzamiento Educativo.
*Talleres JEC
*Talleres Deportivos, científicos, artísticos
y culturales
*Programa de Pro retención
*Contratación de sicólogo y asistente
social.
4. Identificar y apoyar a los
estudiantes que presentan
Necesidades Educativas
Especiales.
Atender 100% alumnos y
alumnas con NEE
Proyecto PIE
*Aplicación de evaluación diagnóstica a
alumnos con NEE
*Contratación de docentes Especialistas.
* Desarrollar un Plan de intervención
individual.
*Trabajo Colaborativo( D.170)
*Evaluación y seguimiento
5. Identificar y apoyar a los
estudiantes que requieren
espacios para valorar,
potenciar y expresar sus
talentos.
Generar espacios para
alumnos con talentos.
Talleres y actividades
para potenciar talentos.
*Selección de talentos U.dec
*Asistencia de alumnos a talleres y
clases en U.dec
* Selección alumnos y alumnas para
formar orquesta infantil
*Clases semanales en corporación
sinfónica Concepción.
*Talleres Deportivos.
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3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos estratégicos
1.Promover
espiritual,
afectiva y
estudiantes
la
formación
ética,
moral
física de los
Metas
Estrategias
Plan de formación
desarrollado en un 100%
Definir objetivos
formativos.
2.Asegurar un ambiente
adecuado y propicio para el
logro de los objetivos
educativos
Clima de convivencia
escolar positivo
3. Desarrollar en los
estudiantes el sentido de
pertenencia al
establecimiento y
comunidad, además las
actitudes y habilidades para
participar democráticamente
en la sociedad.
Desarrollo de habilidades y
actitudes para la vida
democrática.
100% de equipos
participando.
Respetar normas de
convivencia
establecidas
consensuadamente.
Ejecución del Plan de
gestión de la
convivencia.
Participación de la
comunidad educativa
en actividades
planificadas.
Acciones
*Plan de formación
*Contar con encargado de convivencia
y equipo multidisciplinario.
*Instancias de formación
*Clases de orientación, Religión Católica
y Evangélica.
*Taller Educando en valores
*Programa de afectividad y sexualidad
*Programa Actitud
*Programa de orientación vocacional.
*Actualización del reglamento interno.
*Difusión e implementación de
protocolos de acción
*Plan de Gestión de la convivencia.
*Plan de seguridad.
*Celebración Aniversario de la escuela.
*Actos de Premiación
*Participación en Olimpiadas,
campeonatos , concursos, debates
*Giras de estudio
*Convivencias
*Campañas de cuidado y ornato del
establecimiento.
*Participación en Consejo Escolar,
Centro de alumnos y directivas de curso,
Consejo profesores, Agrupación
asistentes de la educación, Centro de
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padres y apoderados
*Entrega de agenda Escolar, circulares,
Diario mural, Reunión de apoderados
3.4. Área RECURSOS
Objetivos estratégicos
Metas
Estrategias
1. Contar con un equipo
humano calificado, motivado
y un clima laboral positivo
para dar respuesta a las
prioridades del PEI.
Contratación del 100% del
personal requerido
Clima laboral positivo
Contratación
personal
2.Asegurar
una
administración
ordenada,
actualizada y eficiente de los
recursos económicos y de las
oportunidades provenientes
de los programas de apoyo,
alianzas y redes.
100% recursos económicos
usados eficientemente
Plan de gastos
Acciones
del
*Planta de funcionarios completa
*Definir cargos y funciones del personal.
*Contar con personal de libre disposición
para reemplazo docente.
*Evaluación de metas y compromisos.
*Sistema de reconocimiento profesional.
*Capacitación y perfeccionamiento
profesional.
*Comité de Bienestar
*Hoja de vida del funcionario.
*Evaluación Docente.
*Taller de Habilidades de Autocuidado.
*Taller
de motivación y trabajo en
equipo.
*Taller para funcionarios (coro, Pilates,
yoga, grupo instrumental, )
*Monitoreo y seguimiento a matricula y
asistencia.
*Locomoción gratuita
*Entrega de útiles escolares
*Alimentación JUNAEB
*Entrega de buzos deportivos
*Difusión de PEI
*Presupuesto anual
*Actualización de normativa vigente.
*Plan de Mejoramiento(Ley SEP)
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3.Garantizar la adecuada
provisión, organización y uso
de los recursos educativos,
para promover el bienestar
de los
estudiantes
y
potenciar sus aprendizajes.
3.5. Área RESULTADOS
Objetivos estratégicos
Provisión de 100% recursos
educativos planificados
Metas
Postulación a proyectos
Recursos SEP
Estrategias
1. Mejorar los resultados de
aprendizaje establecidos
anualmente para cada nivel
y asignatura.
20% de los alumnos
evaluados en nivel bajo o
medio bajo
Aplicación de pruebas
2.Mejorar los resultados
educativos (SIMCE ) en 2º, 4º
, 6º y 8º año básico
Disminuir a un 20 % los
alumnos y alumnas con
desempeño insuficiente en
todas las evaluaciones
aplicadas
Plan de trabajo
*Alianzas con instituciones( Junta de
vecinos,
Consultorio,
Carabineros,
Bomberos, PIB, OPD, Programa de
reparación,
SENAME,
Institutos
y
Universidades
*Postulación a proyectos FONDYR, FIE,
PMG, FONDEC, FAGEM.
*Infraestructura en buen estado
*Recursos didácticos
*Centro de multicopiado
*Biblioteca escolar (CRA)
*Programa de Fomento Lector
*Recursos TIC (Laboratorio de Inglés,
Laboratorio Enlaces, pizarras digitales,
proyectores, notebook, internet)
*Sistema de inventario
*Mobiliario y equipamiento
*Insumos fungibles básicos
Acciones
*Aplicación de evaluación diagnóstica
*Tabulación de resultados
*Análisis de resultados
*Diseño de unidades de aula
*Reforzamiento educativo
*Monitoreo y seguimiento a los resultados
*Taller reflexión y análisis resultados
*Elaboración plan de trabajo.
*seguimiento y monitoreo
*Evaluación plan de trabajo
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3. Elevar el nivel de calidad
de cada una de las
practicas Institucionales y
pedagógicas
4.Mejorar los indicadores de
eficiencia interna
100% de las prácticas
evaluadas en nivel 3
Aplicación Diagnóstico
institucional
Aumentar la matricula en
un 5%
Asistencia destacada
98% de aprobación
Hacer conciencia de la
importancia de asistir a
clases.
5.Mantener actuales
resultados en la evaluación
Docente
94% Docentes evaluados
en categoría competente
o destacado
Evaluación Docente y
asistentes de la
educación
*Aplicación de diagnóstico.
*Planificar acciones PME
*Seguimiento y monitoreo
*Evaluación de acciones
*Locomoción gratuita para alumnos de
sectores alejados.
*Alimentación para alumnos vulnerables.
*Atención con equipo psicosocial
*Monitoreo a la asistencia de los alumnos
y alumnas.
*Incentivos para premiar buena
asistencia.
*Involucrar a padres y apoderados.
*Registro de docentes a evaluar
*Recepción de Portafolios
*Entrevista de Evaluador Par
*Talleres de apoyo a docentes a evaluar
*Filmación de clases.
*Recepción de resultados
*Reconocimiento Público a evaluados.
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4.
Objetivos
1.Implementar
un
sistema de seguimiento
y
monitoreo de las
acciones del PEI
2.
Seleccionar
los
instrumentos adecuados
y decidir los aspectos
sobre los que
se
recogerán datos.
3.Registrar los datos e
información de orden
cualitativo
como
cuantitativo.
4.Desarrollar
jornadas
de reflexión y análisis de
resultados y logros.
Evaluación y Seguimiento
Indicadores
Sistema
funcionamiento
Periodicidad
Anualmente
Responsables
Equipo Directivo
Instrumentos y pautas
definidas.
Anualmente
Equipo Directivo
y de Gestión
Sistemas de registro:
SIGE,
Plataforma
DAEM, Libro de clases
Mensualmente
Equipo Directivo
Semestralmente
Equipo directivo
Equipo
de
Gestión
Centro de PPAA
Equipo Técnico
de Convivencia
Escolar
Equipo Directivo
Sostenedor
en
Estados de Avance
Nº de jornadas
Nº de participantes
5.Verificar el grado de Resultados Educativos
A final de los 4 años
cumplimiento
de
los Diagnóstico
objetivos propuestos por Institucional
áreas y de satisfacción Grado de satisfacción
de la
comunidad de la comunidad
educativa.
Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con
timbres según corresponda.
SELVA EUGENIA FLORES MEDINA
__________________________________________
Nombre, firma, timbre Director
___________________________________________
Nombre, firma, timbre sostenedor.
28