Documento

2013
1
INTRODUCCION
El Colegio Mustafa Kemal Ataturk es un establecimiento perteneciente a la comuna de Lo
Prado. En el afán de hacer cada día mejor la Educación para los niños y niñas de la
comunidad educativa, se realizó un trabajo colectivo de revisión y actualización de los
elementos inspiradores del quehacer educativo, que se expresa en el actual Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
El presente PEI es el resultado del trabajo participativo de la comunidad educativa,
realizado con esfuerzo y compromiso, para asumir los nuevos desafíos de esta sociedad,
dando un mayor sentido al trabajo colaborativo.
La Misión y Visión del Colegio Mustafa Kemal Ataturk, es abierta y respeta la
diversidad, por lo tanto, exige propiciar un sello propio de multiculturalidad, asumiendo
que el desafió a mediano y largo plazo de ser una colegio multilingüe, que ofrezca espacios
intencionados de aprendizaje de la lengua materna, mapudungun, inglés y turco.
Promoviendo un trabajo de acercamiento a la cultura turca, coherentemente con el nombre
del colegio y la importante relación de amistad con la Embajada de Turquía.
Como escuela entendemos el PEI como una herramienta política, de gestión y
planificación, que nos entrega una mirada de lo que buscamos como ideal en diferentes
ámbitos, nos señala el perfil de egreso de los estudiantes que esperamos formar, el perfil de
los docentes, asistentes de la educación y de todos los miembros de la comunidad educativa
con los que vamos a lograr este objetivo, determinando las características y el compromiso
que se espera de ellos.
Queremos que esta herramienta oriente y ordene todo el quehacer de la institución, nos
entregue criterios claros para tomar decisiones que nos permitan mejorar tanto la educación
de nuestros estudiantes como su formación humana.
Esperamos que toda la escuela esté apropiada de este desafío, lo hagan suyo y encuentren
su verdadero sentido.
2
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes Generales
El colegio Mustafa Kemal Ataturk , es un colegio Público Municipal, perteneciente a la
Corporación de Educación de la Comuna de Lo Prado, fue fundada el 26 de octubre 1970
con el nombre de Escuela Nº379, ubicada en Nueve de Julio 5300.
RESEÑA HISTORICA
La historia del Colegio Mustafa Kemal Ataturk se inicia cuando un grupo de pobladores se
toman los terrenos de la Chacra “Santa Anita”, en San Pablo a la altura del 5.900, como una
forma de ejercer el derecho a la vivienda digna, lo que acarreó la necesidad de satisfacer
otros derechos como la educación y la salud, así surge la escuela en el Campamento Che
Guevara de la comuna de Las Barrancas. Existía gran preocupación y necesidad entre sus
pobladores de combatir el analfabetismo y la deserción escolar, es así que el 26 de octubre
de 1970 se creó la Escuela Básica F 379.
En sus comienzos, las condiciones indícales de funcionamiento del colegios eran precarias,
las clases se impartían en buses dados de baja de la Empresa de Transportes Colectivos del
Estado (ETC). Los apoderados, siempre comprometidos con la educación de sus hijos,
vieron que el sueño de contar con un colegio cercano a sus hogares se había concretado, no
importándoles las modestas aulas carentes de comodidades y ausencia de servicios
higiénicos, aún así, estaban las ganas de aprender y enseñar.
En el año 1985 con la creación de la comuna de Lo Prado, el colegio tomó el nombre
Ciudad de Caracas. Con el pasar de los años se vio la necesidad de aumentar la capacidad
del establecimiento, debido a la construcción en los alrededores de nuevas poblaciones.
Comenzó entonces la construcción de tres pabellones de madera, con 9 amplias salas de
clases. Luego a la edificación de estas nuevas salas, profesores, padres y apoderados, codo
a codo construyeron un nuevo pabellón, pero ahora con material sólido.
La comuna siguió creciendo, el espacio se hizo pequeño por lo que en el año 1999 se
comenzó la construcción de un pabellón de dos pisos de ocho salas de clases, sala de
profesores además de oficinas administrativas. El día 6 de julio del año 2000, el que no se
olvidará fácilmente, la Escuela “Ciudad de Caracas”, da inicio a la Jornada Escolar
Completa (JEC).
A mediados del 2008, inicia sus actividades al interior del colegio una moderna sala cuna
para 40 párvulos, lo que permite satisfacer las necesidades y aspiraciones de las madres
trabajadoras del entorno. Esta iniciativa gubernamental concretada entre el municipio y la
Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), tiene como propósito abrir un espacio
educación temprana y de equidad para los niños y niñas de las familias del sector.
3
El 9 de julio del 2009 como resultado de la fusión con el Colegio Ataturk, la Escuela
Ciudad de Caracas, cambia a su actual nombre de Colegio Mustafa Kemal Ataturk,
fortaleciéndose la relación de más de 38 años de la comuna de Lo Prado con la República
de Turquía. Importante es el apoyo que la comunidad educativa recibe, la que se traduce en
valiosas acciones e inversiones pedagógicas que tienen como propósito mejorar la calidad
de los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas del colegio.
Así nació el colegio, en el que abuelos, padres, alumnos y profesores, son gestores de esta
historia.
MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
El colegio Mustafa Kemal Ataturk, a la base del PEC, ha consensuado los siguientes
aspectos valóricos que considera fundamentales en la formación de nuestros estudiantes .
Los docentes están conscientes que el trabajar en una escuela pública implica el
compromiso de garantizar a todos el derecho a la educación, sin discriminación por género,
etnia, situación económica, religión, ni discapacidades físicas o intelectuales.
El colegio asume las discapacidades físicas y psicológicas en el contexto de los principios y
normas de la Integración Escolar. En la actualidad con el decreto 170 de Integración
Escolar damos cobertura de atención para aquellos niños y niñas que presentan NEE de
tipo transitorias y permanentes como Síndrome Déficit Atencional, Trastornos Específicos
Lenguajes y Trastornos específicos de Aprendizaje, Deficiencia intelectual y otros.
Actualmente el colegio cuenta con un equipo multidisciplinario formado por:
• Profesores diferenciales.
• Psicóloga
• Fonoaudióloga.
• Asistente social.
Considera las diferencias individuales, ritmos y estilos de aprendizaje, lo que implica
igualdad de oportunidades.
Valora el diálogo como una instancia permanente de comunicación, reflexión, crítica
constructiva y como un medio efectivo y regulador de eventuales diferencias y conflictos al
interior de la organización educativa
El respeto junto a la tolerancia es considerado uno de los valores fundamentales: el respeto
por sí mismo, hacia las demás personas, a la preservación y conservación del medio
ambiente, a la Patria y sus símbolos, respeto por su cuerpo y por la vida. Respeto a las
creencias y confesiones religiosas.
La responsabilidad: esencial para educar y desarrollar gradualmente la autonomía y el
hacerse cargo de las consecuencias de ejercerla, guiar y orientar en la toma de decisiones
responsable .reconocer responsabilidades individuales y colectivas.
4
Solidaridad: desarrollar la empatía, la capacidad de servir y ayudar, estar consciente de las
necesidades de los otros y participar en la solución de problemas de la comunidad.
Aprender a estar en equilibrio “ dar y recibir”.
Promover la alegría y la afectividad
Valoración y promoción de la interculaturalidad de la localidad, la región y país,
incentivando a conocerla, comprenderla y participar activamente de ella.
Énfasis en la valoración de la familia y los miembros que la componen, promoviendo el
respeto y cuidado de sus integrantes.
El colegio Mustafa Kemal Ataturk, teniendo en cuenta las necesidades educativas de sus
alumnos quienes en su mayoría provienen de un medio social y económico medio bajo, los
hace muy vulnerables a las amenazas del medio, se propone abordar y superar las
habilidades sociales de sus estudiantes, lo cual involucra el desarrollo de la autoestima,
veracidad, comunicación y expectativas de vida.
VISION
VISIÓN: Es un colegio multicultural con altas expectativas académicas y sociales.
MISION
MISIÓN: Formar y potenciar habilidad cognitivas y sociales en los estudiantes con todos
los actores de la Comunidad Educativa.
5
Durante el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Comunal (PEC), docentes,
apoderados y estudiantes expresaron su visión del Educador que la realidad humana y
social de la comuna requiere para "poner de pie ante la vida" a sus estudiantes. De esas
visiones, y en especial de la experiencia de sus profesores y profesoras, toma vida este
Perfil del Educador de Lo Prado. Sin duda, presupone e integra definiciones establecidas en
el sistema educacional nacional como, por ejemplo el "Marco para la Buena Enseñanza";
pero tiene el valor de recoger acentos valorados en la reflexión comunal. De este modo,
este perfil refleja un ideal necesario y exigente que será, sin duda, estímulo y guía del
perfeccionamiento continuo que los docentes, como todos los profesionales, necesitan en la
compleja realidad actual.
PERFIL DEL EDUCADOR
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conoce y aplica con rigurosidad el currículo nacional, adaptándolo e interpretándolo a
la luz de la realidad local
Domina los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de su
especialidad, renovándose en forma permanente.
Asume y se compromete con el P.E.I : como una posibilidad cierta de incremento de
capital social, siendo capaz de intervenir creativamente en las condiciones propias del
medio a fin de maximizar la consecución de los objetivos y metas planteadas.
Planifica el aprendizaje, incorporando variedad de recursos tanto internos como
externos al espacio escolar tradicional; teniendo especial preocupación por integrar
crecientemente tecnología computacional.
Reconoce y valora las fortalezas culturales locales, integrándolas en los Planes de
Trabajo escolar
Es empático, dinámico, creativo y comprometido con el aprendizaje de sus estudiantes.
Manifiesta altas expectativas acerca de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de
cada uno de sus estudiantes.
Reflexiona y analiza, permanentemente, sobre su práctica y la modifica de acuerdo a
las necesidades y el contexto.
Lidera la acción pedagógica, como gestor y mediador del proceso de construcción del
aprendizaje de todos sus estudiantes.
6
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COLEGIO MUSTAFA KEMAL ATATURK
Sabiendo que cada persona es única y distinta, se relevan actitudes en la formación de los
alumnos y alumnas, en las distintas áreas en que se desenvuelven:


Se valora como persona y como miembro de una comunidad multicultural.
Exige respeto y se respeta así mismo.

Es persistente, con capacidad de superar con esfuerzo y valentía, carencias,
dificultades y desafíos.
Es reflexivo y crítico.



Es tenaz para desarrollar todas sus habilidades.
Ocupa de manera eficaz su tiempo, trabaja sin interferir en las tareas de sus
compañeros

Asume responsabilidades, trabaja en equipo, con iniciativa, participativo,
colaborativo y con respeto al orden establecido y al bien común.
Es comprometido, solidario, con un espíritu generoso.
Participa en actividades multiculturales con responsabilidad y entusiasmo.




Respeta a todas las personas, sin discriminar su condición de raza, credo,
discapacidad, condición física, situación socioeconómica.
Cuida de su persona, del medio ambiente y de su entorno natural, manteniéndolo
limpio y saludable
7
OBJETIVOS GENERALES:
Area: Liderazgo
1. Generar una gestión horizontal, participativa y democrática, que en colaboración
con el Equipo Directivo, oriente, motive y dirija los distintos procesos individuales
y colectivos en el logro de metas institucionales a mediano y largo plazo.
2. Articular las Bases curriculares, al Proyecto Educativo Institucional y Plan de
Mejoramiento Educativo.
3. Generar estrategias para mejorar significativamente los índices de eficiencia
educativa ( incremento y/o retención de matrícula, deserción, repitencia)
4. Afianzar el manejo de la Informática Educativa y el adecuado uso de multimedia, a
nivel de profesores y alumnos, estimando que es fundamental para la continuidad de
estudios y la inserción de nuestros niños y niñas en el actual mundo globalizado.
Área: curricular
1. Afianzar las condiciones pedagógicas necesarias para desarrollar un currículo
humanista de realización personal que permita mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje, a través del trabajo en equipo de los docentes por niveles y asignaturas,
optimizando el uso y manejo de los diferentes recursos.
2. Fomentar los sistemas de planificación y evaluación curricular cautelando la
implementación de la cobertura de los Planes y Programas del curriculum nacional.
3. Impulsar principios de equidad y calidad, a través de Programa de Integración
Escolar, realizando adecuaciones y adaptaciones curriculares en beneficio del
desarrollo del PIE, para la integración de niños con Necesidades Educativas
Especiales permanentes y transitorias dándoles la oportunidad de promover su
desarrollo en igualdad de condiciones en la educación común y contribuir a elevar el
logro de sus aprendizajes.
4. Desarrollar, en el programa de estudios de Educación Física y talleres, el deporte,
como un elemento esencial en la formación integral de los alumnos (as), tanto para la
salud física y mental como en el cultivo de valores, (especialmente aquellos que
promueve la disciplina de Casteller), los cuales son estimuladores del trabajo en
equipo, la afectividad y la cohesión social.
5. Fomentar en los alumnos y alumnas, tanto en las clases sistemáticas como en los
talleres electivos (JEC), habilidades relacionadas con la creatividad, imaginación y
8
percepción, la expresión de sentimientos y emociones, impulsándolos a crear,
apreciar y disfrutar del arte.
6. Propiciar el acompañamiento de especialistas y técnicos a la gestión del docente en
aula
Área: convivencia
1. Crear el ambiente apropiado para una sana convivencia escolar, a través de la
reflexión, el estímulo de actitudes positivas, respeto y cumplimiento de las normas,
roles y funciones establecidos en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar,
ofreciendo espacios de participación a los padres y apoderados, comprometiéndolos en
actividades relevantes del colegio, mejorando la interacción en talleres, entrevistas y
reuniones planificadas de reuniones de subcentro y asambleas generales.
2. Estimular la prevención del consumo de alcohol y drogas, embarazo adolescente,
violencia escolar, abuso sexual, obesidad, accidente escolar y otros que atenten con la
salud y la convivencia escolar
3.
Generan las condiciones para que los niños y niñas tengan la oportunidad de conocer,
valorar y practicar, idiomas, culturas y tradiciones de : los pueblos originarios, Turkos,
Inglés, y de países vecinos como Argentina, Perú, Brasil entre otros.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Área: Liderazgo
1. Optimizar la Gestión Escolar en los procesos de las áreas de: Liderazgo, Gestión
curricular, Clima Convivencial y Recursos, para obtener resultados positivos en las
Evaluaciones y Auto-evaluaciones Institucionales.
2. Durante el 1º semestre 2013, el colegio deberá tener definidas sus objetivos y metas
institucionales a lograr durante los años 2013 y 2014, con sus respectivos Planes de
Acción, cronogramas, porcentajes de logro, beneficiarios y responsables de su
ejecución; los que serán evaluados semestralmente.
3. Disminuir los índices de repitencia de un…….a un…. en el bienio 2013 – 2014
4. Aumentar el porcentaje de asistencia a un …..en el próximo bienio 2013- 2014
5. Coordinar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros en un proceso
dinámico y organizado para lograr los objetivos propuestos.
6. Publicar los resultados académicos….
9
Área: curricular
1. Aumentar, en los próximos dos años, los índices de variación positiva de los resultados
SIMCE, a los menos en 5 puntos en Matemática y 5 puntos en Lenguaje, en relación al
año anterior
2. En los próximos 2 años elevar los resultados del rendimiento académico, alcanzando a
lo menos un 70% de logro en las evaluaciones de aprendizajes en los subsectores de
Lenguaje y Educación Matemática y dominio lector de cada curso.
3. Destinar el 90% de las jornadas de reflexión a talleres técnico pedagógico, trabajo en
equipo, ayuda mutua, intercambio de experiencias.
4. El 100% de los alumnos integrados reciben atención específica a sus Necesidades
Educativas Especiales, siendo atendidos sistemáticamente a nivel de aula y de grupos
por los profesionales el Programa de Integración Escolar.
5. En el bienio 2013 – 2014 el 100% de los docentes planifica sus clases, las cuales serán
revisadas y retroalimentadas por la Coordinación Académica.
6. Implementar un plan de monitoreo al aula, con pauta consensuada por todos los
decentes del establecimiento.
7. El 80% de los docentes son monitoreados y retroalimentados en su prácticas
pedagógicas en el aula.
8. Acompañamiento de especialista a la gestión de aula (chileduc)
9. Organizar horarios de recurrencia en la Sala de enlaces y CRA, con el profesor
encargado, garantizando el 100% de atención de los alumnos (as), desde NT1 a 8° año.
10. Crear a lo menos 8 talleres relacionados con el desarrollo de habilidades cognitivas
(ajedrez, matemática virtual, creación literaria, arte), cautelar la inscripción, proceso y
progreso del 100% de los alumnos (as).
11. Implementar talleres de refuerzo pedagógico en grupos pequeños, en que el 100% de
los alumnos diagnosticados sean apoyados.
Área: convivencia
10
1. En marzo de 2013, el 100% de los actores de la Unidad Educativa, deben conocer y
dar cumplimiento al Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
2. Durante el año 2013, comprometer a lo menos a un 80% de los padres para que
asistan, participen en reuniones y entrevistas, colaborando en la formación personal
y en el quehacer educativo de sus hijos.
3. Incrementar de un 30 a un 60% las actividades físicas y deportivas de los alumnos
desde Kinder a 8ª año básico, participando en talleres, competencias a nivel interno,
inter-escolares e Inter.- comunales.
4. El 90% de los alumnos y alumnas participan de los talleres de prevención de
consumo de alcohol y drogas, de sexualidad y afectividad, alimentación saludable y
otros que promuevan la salud y la sana convivencia.
5. Activar redes de apoyo; comunales y/o ministeriales, para propiciar un colegio seguro y
protector.
6. Realizar talleres de
apoderados para ayudar a sus hijos con dificultades de manejo
conductual.
METODOLOGIA
EN EL COLEGIO MUSTAFA KEMAL ATATURK PROPICIA UNA
METODOLOGÍA QUE PROPORCIONA OPORTUNIDADES DE APRENDER A
TODOS LOS ESTUDIANTES
•
•
•
•
•
Sabe generar las condiciones adecuadas para que sus alumnos/as accedan a
aprendizajes significativos, acompañándolos en el proceso, estimulándolos y
desafiándolos con altas expectativas.
Valora las experiencias previas de sus alumnos y desde ellas va construyendo los
procesos de aprendizaje
Situaciones de aprendizaje motivadoras, flexibles, significativas y funcionales, con
empleo de técnicas participativas que liberen la creatividad.
Aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas que capaciten al alumno a
aprender a aprender, con el propósito de facilitarle el vivir en una sociedad en
constante cambio, en un proceso permanente de renovación y búsqueda.
Valora y pone en práctica la inclusión, referida a razas, nacionalidades, credo entre
otros.
11
•
Proporciona los profesionales especialistas para realizar las adecuaciones curriculares
para atender las necesidades especiales de los estudiantes a través del Programa de
Integración Escolar.
PLANES O PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS
PROGRAMA O
OBJETIVOS
CURSOS
PROYECTO
Red Enlaces
Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje
en los diferentes subsectores incorporando la
informática como un apoyo pedagógico
CRA
Promover la lectura y la escritura de todos los
alumnos del establecimiento
Salud TRESA
Brindar atención
integral, desarrollando
acciones de educación y promoción de la
sexualidad y afectividad, alimentación
saludable y vida sana
Diagnosticar y derivar a especialistas a todos
los alumnos que presentan problemas
visuales, auditivos, de columna y otros
JUNAEB
Otorgar una ración alimenticia diaria
(desayuno y almuerzo) a todos los alumnos
del colegio.
Entrega de útiles escolares:
Chile Solidario ( Programa Puente)
- 1ª Prioridad
- 2ª Prioridad
- 3ª Prioridad
Programa de
Mejorar la calidad de vida de alumnos (as) y
Prevención de
de sus
Consumo de Drogas y
familias.
Alcohol
SENDA
Convivencia Escolar
Buscar la resolución de conflictos por la vía
no violenta
Programa
de Fomentar los valores culturales, tradiciones e
interculturalidad mapuche idioma del pueblo mapuche.
PIE
Atención a la diferencias individuales.
PAC
Apoyo pedagógico en las áreas de lenguaje y
comunicación y matemática.
En los zapatos del otro
Desarrollo y fortalecimiento de liderazgo,
formar equipo de alumnos para la resolución
de conflicto.
PFL
Fomentar el hábito de la lectura en todos los
niveles.
12
Escuela segura
Generar en la comunidad escolar una Actitud
de Autoprotección, teniendo por sustento una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad
Constituir un modelo de protección y
seguridad, replicable en el hogar y en el
barrio.
I . ANTECEDENTES GENERALES:
1. Organigrama
Directora
COORDINADORA ACADÉMICA
PIE
COORDINADORA DE
DESARROLLO DE PERSONA
COORDINADORA DE PRIMER
CICLO
DOCENTES
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
ESTUDIANTES - APODERADOS
13
1. DOTACION DE RECURSOS HUMANOS PARA EL
ESTABLECIMIENTO 2012
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cargo
Función
Docentes
directivos
1
Docentes
Técnicos
2
Docentes Aula
8
Docentes Inglés
1
Doc. Educación
Física
1
Docentes religión
1
Auxiliares de
servicios
5
Auxiliares de
párvulos
3
Paradocentes
3
Administrativos
1
Proyección de Nº de
horas
Hrs.
Hrs.
Titulares
Contrata
44
44
240
44
20
24
16
44
30
44
44
14
2. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR
Dependencia
USO en
Sala 1
Enlace
% uso del
espacio
100
Sala 2
CRA
100
sala 3
AMEN
100
Sala 4
Aula
100
Sala 5
Aula
100
Sala 6
Aula
100
Sala 7
Lab. Ciencias
100
Sala 8
Orientación
100
Sala 9
Integración
100
Sala10
Guardería
100
Sala11
Aula
100
Sala 12
Aula
100
Sala13
Aula
100
Sala 14
Aula
100
Sala15
Aula
100
Sala 16
Pre-kinder
100
Sala 17
Kinder
100
Sala 18
bodega
100
15
3.
HORAS PLAN DE ESTUDIO (por modalidad de estudio)
SUBSECTORES
Lenguaje y
comunicación
Inglés
Educación
Matemática
Comprensión del
Medio Natural
Social y Cultural
Estudio y
Comprensión de
la naturaleza
Estudio y
Comprensión de
la Sociedad
Educación
Artística
Artes Visuales
Artes Musicales
Educación
Tecnológica
Educación Física
Orientación
Religión
Talleres JEC 1
Talleres JEC 2
Talleres JEC 3
Taller JEC 4
Total Hrs plan
de estudios
NB1
1º 2º
8 8
6
6
5
5
NB2 NB3 NB4 NB5 NB6
3º 4º 5º
6º
7º
8º TOTAL
6 6
5
5
5
5
48
2
2
3
3
10
6 6
5
5
5
5
44
6 6
22
4
4
4
4
16
4
4
3
3
4
4
16
3
3
4
4
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
2
2
2
1
2
2
2
2
2
38
2
1
2
2
2
2
2
38
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2
30 30 38 38
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
38
38
20
4
4
20
20
6
16
12
12
10
8
288
16
4. PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS
COMUNAS
Nº
Lo Prado
Quinta
Normal
Cerro Navia
Pudahuel
Renca
Las Condes
TOTAL
241
11
Nº H
118
7
7
6
2
1
268
4
3
1
--132
% CON RESPECTO AL TOTAL
%
Nº M
%
44
121
45..54
2.6
4
1.5
1.5
1.1
0.37
-----
3
4
1
1
134
1.1
2.2
0.37
0.37
5. CAPACIDAD AUTORIZADA
Res. Nº
009666
MINSAL ( EX. SESMA)
Capacidad autorizada
Pre- básica
Basica
Total
Hombres
57
479
536
Mujeres
47
389
436
6. CAPACIDAD AUTORIZADA JECD
REX Nº…….
Capacidad autorizada
Básica
Total
Hombres
536
536
7. RENDIMIENTO ESCOLAR
Mujeres
436
436
2011
17
Rendimiento Escolar
Retiros al 30 de
Reprobados
diciembre
( % del total de
Aprobados
Matrícula al 30 de
( % del total de
( % del total de
matrícula por
marzo
matrícula por sexo) matrícula por sexo)
sexo)
H % M % H % M %
H
%
M
% H % M %
142 53 126 47 5 3.3
5 3.7 145 97.3 129 97.7 4 2.6 3 2.0
140 5.0 141 5.0 7 5.0 4
2.8 134 95.7 140 92.2 5 3.5 1 0.7
Año
2009
2010
Causal de reprobación ( datos a diciembre)
REPROBADOS
Por
Matrícula Final Por asistencia rendimiento
H % M % H % M % H % M %
4 2.6 3 2.0 1 1. 3
3
0
5 3.5 1 0.7 1
1
4
0
Año
2009
2010
SIMCE ESTABLECIMIENTO
AÑOS
2007
2008
2009
4º BÁSICO
L. y C.
E. M.
226
216
208
198
266
254
8º BÁSICO
L. y C.
E. M.
233
243
233
251
8. INDICADORES DE GESTION ESCOLAR 2012
1. Compromisos de Gestión 2012
Indicadores
Matricula
Meta
% de logros
100
Asistencia Media
90
Retención de Matrícula
90
18
Rendimiento Escolar (SIMCE/ PSU)
250
Aprobados
95
Reprobados (notas)
3
Reprobados (inasistencia)
2
9. Cursos año 2012
CURSOS
P-Kinder
MATRIC.-2011
23
2012
1
MATR.-2012
28
PLAN ESTUD.
22
Kinder
20
1
30
20
1
30
1
30
3.0
2º
34
1
30
30
3º
20
1
30
38
4º
27
1
30
38
5º
22
1
30
38
6º
30
1
30
38
7º
34
1
30
38
8º
28
1
30
38
19
20
La elaboración de este documento, se realizo con la colaboración de todos los Estamentos de Esta Unidad
Educativa.
Directora. Sonia Figueroa Canales.
Coordinador Académica: Soledad Huaiquiñir Traipe
Coordinadora 1º ciclo: Carmen Espinoza Cumican
Coordinadora des. De Personas: Blanca Inostroza Soto
Docente, representante Del Consejo de Profesores. Olga Marquez Cespedez
Representante de Asistentes de la Educación: Ana María Barra Galleguillos
Representante del CCPP : Tabita Godoy Reyes
Representante del CCAA: Gabriel Henríquez Tapia.
21