EXAMEN BASES METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
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EXAMEN BASES METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 1− La definición unidad que consta de un soporte material, unos datos registrados en ella y un significado dado a tales datos, se refiere: • A la fuente primaria • Documento • Tesauros • Thesaurus de la APA • Monografía 2− La definición proporciona datos de primera mano, es decir, constituye una información en sí misma, designa a: • Documento • Fuente secundaria • Fuente primaria • Boletín • Monografía 3− Se define como relación ordenada, alfabética o sistemáticamente, de términos y nombres que contiene tanta información sobre la materia considerada como sea posible, nos referimos a: • La fuentes primarias • Los Tesauros • Los diccionarios • Las enciclopedias • Las fuentes secundarias 4− El examen de la bibliografía según Fox cumple la(s) funcio(es) de: • Comprensión conceptual de los resultados • Comprensión significativa de los resultados • Comprensión general y particular de la investigación. • Comprensión del estado de la investigación en el área de estudio. 5− Fox divide el proceso de investigación en educación en 17 etapas. Éstas pertenecen a tres partes. Identifique estas últimas: • Problema. Método. Hipótesis • Ejecución del plan de recogida y de análisis de datos y preparación de informes. • Universo. Población. Muestra • Definición de problema. Búsqueda de bibliografía. Diseño de investigación. • Diseño del plan. Ejecución del plan. Aplicación de los resultados. 6− Fox distingue tres métodos para la recogida de datos en una investigación, son: • Observación. Cuestionario. Medición • Observación. Encuesta. Entrevista • Medición objetiva. Encuesta. Observación. 1 • Medición. Encuesta. Observación. • Observación directa. Observación indirecta. Observación participante. 7− Aquella actividad científica dirigida hacia un fin práctico más o menos unmediato, se refiere a : • la investigación activa • La investigación básica • La investigación fundamental • La investigación aplicada • Lo dicho en a) y b) 8− Su finalidad radica en la aplicación concreta de un saber que no busca tanto incrementar su hábeas teórico como ensayar sus posibilidades/virtualidades prácticas en el plano de la acción, nos referimos a: a) La investigación activa b) La investigación básica c) La investigación fundamental d) La investigación aplicada e) La investigación cualitativa 9−Se refirió a los paradigmas como modelos, pautas o esquemas: a) Cage b) Masterman c) Doyle d) Shapere e) Kuhn 10− El tema de los métodos de investigación en educación es complejo. Estos se pueden clasificar de acuerdo con distintos criterios. Bisquerra en su obra Métodos de Investigación educativa, los clasifica según el proceso formal en: • Métodos descriptivos, experimentales • Métodos experimental, correlacional y deductivo • Métodos nomotético e idiográfico • Métodos transversales y longitudinales • Métodos deductivo, inductivo e hipotético deductivo. 11− Los métodos de investigación bibliográfica, metodología y empírica son divisiones de una clasificación de los métodos de investigación según Biequerra. Identifique el criterio: • Según el objetivo • Según la dimensión cronológica • Según las fuentes 2 • Según la dimensión cronológica • Según el enfoque 12− Posee una concepción global, objetiva y orientada a los resultados. Nos referimos a: • Paradigma cualitativo • Paradigma cuantitativo • Paradigma educativo • Paradigma hermenéutico • Paradigma didáctico 13− Las metas de la investigación cualitativa son: • Describir y generar hipótesis • Predecir y entender las hipótesis • Describir y probar hipótesis • Describir y controlar hipótesis • Ninguna de las anteriores 14− El marco de referencia de la investigación cuantitativa es: • Artificial • De contacto • Familiar • A azar • Natural 15− La valoración de la investigación según el paradigma crítico es: • De validez consensual • De confirmabilidad • De fiabilidad • De objetividad • De validez interna 16− Si las mediciones se han realizado sobre una muestra, las puntuaciones de denominan: • Parámetros del muestra • Medias dela muestra • Derivaciones típicas de la muestra • Muestreo al azar dela muestra • Estadísticos de la muestra 17− Si las mediciones se realizan sobre una población, las medidas obtenidas se denominan: • Parámetros de la población • Medias de la población • Derivaciones de la población • Muestreo de la población • Estadísticos de la población 18− Las bases de datos que facilitan al usuario la referencia de la fuente y remitan a ella para completar la 3 información se denominan: • Bases de datos textuales • Bases de datos numéricas • Bases de datos icónicas • Bases de datos referenciales • Bases de datos mixtas 19− Para Fox el diseño del plan de investigación se compone de tres partes: diseño del plan de investigación, ejecución del plan de investigación y: • Elaboración de los instrumentos de investigación • Estudio piloto de la investigación • Análisis de datos • Preparación de los informes de la investigación • Aplicación de resultados 20− Un resultado del examen inicial de la bibliografía es adquirir un conocimiento de los puntos del área problemática cuya certeza ya ha sido suficientemente demostrado por la investigación anterior. Otro resultado, según Fox es: • Definir el problema concreto de la investigación • Seleccionar el enfoque de la investigación • Seleccionar los métodos de recogida de datos • Diseñar el plan de análisis de datos • Adquirir un marco de referencia de la investigación 21− Entre los objetivos declarados tienen el de construir una ciencia única, explicadora de toda la realidad y q incluya todos los conocimientos de la física, química, psicología, etc...esto lo afirmaría: • El neopositivismo lógico • La escuela de Frankfurt • El círculo de Viena • Lo afirmado en a) y c) • El paradigma cuantitativo 22− Las metas u objetivos de la investigación cualitativa son: • Predecir y entender las hipótesis • Descubrir y probar hipótesis • Describir y controlar hipótesis • Descubrir y generar hipótesis • Ninguna de las anteriores 23− La finalidad de la investigación científica será comprender los fenómenos educativos a través del análisis de las percepciones e interpretaciones de los sujetos que intervienen en la acción educativa. Es una afirmación del paradigma: • Didáctico • Cualitativo • Cuantitativo • Pedagógico 4 • Educativo 24− El ideal de un lenguaje científico, universal, hecho por signos, símbolos nuevos, neutrales, unívocos, es un objetivo q conseguir por: • La escuela de Frankfurt • El círculo de Viena • La fenomenología • El paradigma crítico • El falsacionismo de Popper 25− la realidad es dinámica, múltiple, holística, pretende desarrollar como idiográfico con fuerte incidencia en la praxis desde la que los enunciados se formulan. Son características del paradigma: • Cuantitativo • Pedagógico • Educativo • Didáctico • Cualitativo 26− La reducción de una ciencia a otra, unificación de los lenguajes científicos, fisicalismo, unificación de las ciencias buscada en la unidad de un método..es una postura del: • Marco hipotético deductivo • Nuevo positivismo • Análisis lógico • Falsacionismo • Paradigma crítico 27− Su interés se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de lsa vida social, se refiere a la investigación: • De laboratorio • Nomotécnica • Cualitativa • Experimental • Cuantitativa 5
