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GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CENTRO DE PROFESORADO SAGRADA FAMILIA
ADSCRITO A LA UNIVERSIDAD DE JAÉN
CURSO ACADÉMICO 2013-2014
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA
RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES
ALUMNO: JOSÉ MANUEL FILGAIRA REYES
TUTOR: ANTONIO ALMAGRO GARCÍA
FECHA: ÚBEDA, A 16 DE MAYO DE 2014
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ÍNDICE GENERAL
1. RESUMEN ............................................................................................................................. 4
2. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................... 4
3. LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES .............................................................................. 7
3.1. Análisis bíblico-teológico ........................................................................................ 7
3.2. Análisis iconográfico ............................................................................................... 9
3.2.1. Siglo XV: Hugo van der Goes: Tríptico Portinari, 1470 ......................... 9
3.2.2. Siglo XVII: Murillo: La Adoración de los pastores, 1668 .................... 11
3.2.3. Siglo XVII: El Greco: La Adoración de los pastores, 1600 .................. 12
3.2.4. Siglo XVII: Zubarán: La Adoración de los pastores, 1638 ................... 14
4. PROYECTO ......................................................................................................................... 15
4.1. Descripción y objetivos ......................................................................................... 18
4.2. Datos de los grupos implicados en el proyecto ..................................................... 19
4.3. Metodología y propuestas didácticas..................................................................... 19
4.3.1. Metodología ............................................................................................ 19
4.3.2. Propuesta didáctica 1 .............................................................................. 20
4.3.3. Propuesta didáctica 2 .............................................................................. 21
4.3.4. Propuesta didáctica 3 .............................................................................. 25
5. CONCLUSIONES ............................................................................................................... 27
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................. 29
7. ANEXOS .............................................................................................................................. 31
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ÍNDICE DE FIGURAS
1. Hugo van der Goes: Tríptico Portinari ................................................................................ 10
2. Murillo: La Adoración de los pastores ................................................................................ 11
3. El Greco: Adoración de los pastores ................................................................................... 13
4. Zurbarán: La adoración de los pastores ............................................................................... 14
5. Fachada Norte de Santa maría de los Reales Alcázares de Úbeda ...................................... 16
6. Luis de Zayas: Adoración de los pastores en Santa María de Úbeda .................................. 18
7. Velázquez: Adoración de los Reyes Magos ........................................................................ 22
8. Murillo: Adoración de los pastores ............................................................................................. 23
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1. RESUMEN
El interés de este proyecto didáctico podría radicar en la demostración de que el Arte y
la Biblia son vehículos adecuados para transmitir las ideas más importantes del cristianismo
en la Educación Primaria. A lo largo de la Historia, el Arte ha sido una de las herramientas
elegidas para transmitir las verdades teológicas guardadas en la Biblia, y ello, por la
capacidad de difusión que ejercía sobre las gentes que las observaban. Ese mismo poder que
ejercía antaño, lo podemos utilizar en la actualidad para trasmitir conocimientos teológicos en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. El relato bíblico de Lucas (2, 8-20), sobre la escena de
la Adoración de los pastores, encierra grandes principios teológicos que nos acercan a
conocer el mensaje posterior de Jesús sobre el Reino de Dios. A partir de este relato bíblico,
de algunas obras artísticas representativas de ese tema, y acercándonos al patrimonio cultural
más cercano de los alumnos, como es el relieve de la Adoración de los pastores de la iglesia
de Santa María de los Reales Alcázares de Úbeda, construiremos unas serie de propuestas
didácticas que sirvan a los alumnos para comprender, analizar e identificar los diferentes
aspectos teológicos que guarda este relato bíblico y, así, ayudarles a descubrir el fenómeno
religioso cristiano como parte de nuestro patrimonio cultural y artístico.
PALABRAS CLAVE: Arte, Biblia, Natividad, Adoración de los pastores, didácticas
especiales, pintura, escultura, Santa María de Úbeda.
2. JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto didáctico pretendemos que los alumnos adquieran conocimientos
religiosos cristianos, teniendo como eje del proceso de enseñanza-aprendizaje la Biblia y el
Arte. Para conseguir nuestros objetivos vamos a trabajar exclusivamente con uno de los
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
grandes acontecimientos dentro de la Religión Católica, la Natividad. La iconografía de la
Natividad es tan amplísima que sería un error por nuestra parte hablar de la Natividad en su
conjunto. Nos centraremos, por tanto, en un tema en particular: la Adoración de los pastores.
Este tema que ha sido largamente olvidado por el Arte, tiene un significado teológico
importante, un mensaje que consideramos que los alumnos deben conocer y comprender. Para
conseguir este fin, realizaremos un recorrido por la evolución de esta temática a lo largo del
tiempo, analizando distintas obras que consideramos reflejan adecuadamente el significado
teológico de este relato bíblico. Para finalizar, prepararemos, a modo de ejemplo práctico, una
serie de propuestas didácticas para el trabajo de los alumnos. En definitiva, intentaremos
acercarnos a los valores didácticos del Arte y la Biblia.
El motivo fundamental de la elección del tema El Arte, la Biblia y la enseñanza de la
Religión Católica en la Educación Primaria para le realización de este proyecto didáctico, se
ha debido principalmente al interés por nuestra parte de demostrar cómo, ante la polémica que
rodea siempre a la enseñanza de la Religión Católica, se pueden elaborar propuestas
didácticas en las que a partir de una buena enseñanza religiosa, y más concretamente cristiana,
los alumnos puedan conocer su propia tradición artística y cultural.
El Arte a lo largo del tiempo ha sido una herramienta fundamental utilizada por el
hombre para expresar sus sentimientos y emociones, también ha servido como medio
educativo en tiempos con un gran alto grado de analfabetismo. El fenómeno religioso, y en
concreto el cristianismo, ha encontrado en el Arte un medio fundamental de difusión y
enseñanza. Es inmensa la cantidad de representaciones artísticas que aluden de una o de otra
manera al hecho religioso. La Biblia ha servido como fuente de inspiración y guía para el
desarrollo de toda esta iconografía cristiana. Por otro lado, la cultura occidental asienta sus
raíces en el cristianismo, visitar cualquier ciudad europea es toparnos con toda esa iconografía
y cultura cristianas. Pensamos, por consiguiente, que es deber de la escuela acercar a los
alumnos a esa realidad, y más concretamente de la asignatura de Religión Católica, pues uno
de sus objetivos fundamentales es “dar a conocer a los alumnos el patrimonio cultural artístico
cristiano, para que el alumno pueda situarse lúcidamente ante la tradición cultural europea,
española y andaluza”.
Veghazi (1999) apunta que la Biblia ha sido traducida casi a todos los idiomas del
mundo y es ya patrimonio común de toda la humanidad, y no solo por sus traducciones, sino
también por la representación artística de sus protagonistas. Desde el momento en que la vida
de los Patriarcas, la historia del pueblo de Israel, la enseñanza de los profetas, los Salmos y
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
los Evangelios fueron considerados como trasformadores del pensamiento humano, no hubo
artista, pintor o escultor en cuya actividad no influyese la Biblia. La Historia del Arte es el
espejo más puro de la evolución del pensamiento humano, porque refleja la luz creadora de la
chispa divina, puesta en el hombre. Hasta nuestra época la historia de la humanidad es la
historia de guerras, de sangre, de ruinas y destrucción. Por la tanto, no es difícil advertir que
poetas, artistas y filósofos, gente de mucha sensibilidad frente a una realidad que resultaba
bastante sombría para ellos, se dirigieran con devoción y afecto a la Biblia, fuente inagotable
de belleza y de moral, a fin de buscar temas para sus obras. Se originaron diversos estilos y
conceptos artísticos. La época, el ambiente, la personalidad del artista pusieron su manera en
las obras. El material de la elaboración podía ser diferente, pero el contenido espiritual era
idéntico. La actuación de los artistas en la divulgación de la ideas de la Biblia fue muy
importante. Por medio de sus obras llegaron a conocer muchos la Biblia, la historia bíblica y
las personas que desempeñaban algún papel en ella. La actuación de los grandes escultores,
pintores, poetas y compositores no es menos valiosa que la de los teólogos, sacerdotes o
maestros. Hoy la Biblia sigue siendo fuente de inspiración.
La importancia del arte religioso cristiano radica en el hecho de que en él no sólo se
plasman temas de carácter religioso sino que también integra todos los elementos del Arte. En
él confluyen la creatividad artística, el sentido estético y el don de la fe. Como afirma Aparisi
Laporta (2006: 101) “el arte cristiano es, a la vez, un hecho de cultura y de cultura religiosa;
un motivo de inculturación religiosa cristiana, a un nivel u otro; incluso puede ser un
encuentro creyente: un descubrimiento de la Revelación cristiana y una expresión de fe. Cada
una de estas posibilidades depende de la situación justa en que se hallen las personas, de la
oportunidad del momento y de la gestión educativa que se lleve a cabo…”.
No es fácil llevar el arte religioso cristiano a la educación, esto supone un reto y una
preparación técnica costosa, en la que tenemos que tener en cuenta las edades de los alumnos.
El arte es belleza y ésta puede ser percibida en todas las edades, lo único que varía es el
camino de acceso a tal experiencia y el procedimiento didáctico para ese encuentro. Los niños
son extraordinariamente sensibles a toda forma de belleza pero hay que buscar la forma de
llegar a su comprensión de acuerdo a su psicología. El objetivo fundamental de la educación
artística cristiana según Aparisi Laporta (2006:125) “es encontrarse con las obras maestras del
arte religioso cristiano, en función de las presencias más cercanas, de la oportunidad de una
contemplación directa, pero también del valor universal de determinadas obras; permitiendo
realizar a la vez pequeñas síntesis de los descubrimientos realizados y de su ubicación en
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
entornos más amplios”. En resumen se trata de educar un sentido y un contenido denso de
experiencias artísticas religiosas.
La Natividad es uno de los acontecimientos más importantes de la tradición cristiana,
celebra el Nacimiento de Jesús y todos los acontecimientos posteriores están marcados de una
o de otra forma por este acontecimiento fundamental de nuestra historia. Dentro de la Biblia
encontramos diferentes pasajes sobre la Natividad, pero en este trabajo abordaremos
únicamente el relato concreto de la Adoración de los pastores. La Adoración de los pastores
sólo aparece en el evangelio de san Lucas (2, 8-20), pero eso no merma un significado
teológico importante; comprenderlo significa comprender el posterior mensaje de Jesús del
Reino de Dios. Por otro lado presenta una importante y variada iconografía que abarca
distintas épocas y a importantes autores.
Como conclusión, por tanto, tendríamos que señalar que el objetivo fundamental de
este proyecto sería el de comprender aspectos teológicos significativos de la Natividad, a
partir del relato de san Lucas (2, 8-20) sobre la Adoración de los pastores. Utilizaremos para
este fin pinturas significativas de distintos periodos históricos y del entorno artístico más
inmediato. En definitiva, acercarnos a la idea de que el arte es un magnifico instrumento para
el trabajo de las competencias específicas de la Religión en el aula.
3. LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES
3.1. Análisis bíblico-teológico
La presencia de los pastores en la escena del Nacimiento de Cristo es recogida por el
evangelista Lucas (2, 8-20). Los pastores fueron los primeros humanos en recibir de un ángel
el anuncio del nacimiento del Salvador, y de ser también los primeros en venir a adorarlo y
alabarlo en el pesebre. Es sorprendente que pese a su gran significado doctrinal, este doble
episodio del nacimiento de Jesús y su inmediata adoración por los pastores destinatarios de la
buena nueva haya sido registrado sólo por San Lucas en su evangelio. Lucas en su narración
afirma que un ángel se apareció entonces a algunos pastores de la comarca en la noche,
mientras vigilaban sus rebaños, para anunciarles la gozosa noticia de que ese mismo día había
nacido el Salvador del mundo, Cristo. Los pastores debían “encontrar a un niño envuelto en
pañales y acostado en un pesebre”. En ese mismo momento un grupo de ángeles glorificaban
al Señor diciendo “Gloria a Dios en las alturas y en la tierra paz a los hombres en quienes él
se complace”. Los pastores encontraron a María, José y al Niño acostado en un pesebre. Al
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
verlo contaron lo que les habían dicho sobre el Niño, para gran admiración de cuantos les
oían. Por último, los pastores regresaron glorificando a Dios por todo lo que habían oído y
visto.
Siguiendo a Salvador González (2012), se puede apuntar que el tema iconográfico de
la Adoración de los pastores comienza a adquirir creciente importancia sólo en la Baja Edad
Media. En la valorización de este tema influyó el ideario promovido por dos actores sociales,
en los siglos XII y XIII, que coinciden en esencia con el propósito ético de exaltar y practicar
la pobreza evangélica. Estos dos grupos sociales eran, el ascetismo laico, surgido entre
algunos cristianos de base, y las nuevas órdenes religiosas basadas en la pobreza, destacando
entre ellas los franciscanos y los dominicos, fundadas por San Francisco de Asís (1182-1226)
y Santo Domingo de Guzmán (1170-1221), respectivamente. Ambas órdenes se basaban en el
precepto irrenunciable de practicar la pobreza evangélica, preservando, sin embargo, plena
fidelidad a la doctrina católica y estricta obediencia al Papa y a las autoridades eclesiásticas.
El motivo principal por el que el santo de Asís amaba tanto la pobreza voluntaria es porque
ella fue asumida con humildad y sin reservas por el infinitamente rico Hijo de Dios
encarnado, no sólo al nacer en un establo de Belén, sino durante su vida y en su muerte en la
cruz. Todo esto trae como consecuencia la valorización icónica de los temas complementarios
del Anuncio de los pastores y de la Adoración de los pastores. No deja en efecto, de ser
significativa la implicación simbólica derivada del hecho de que unos pobres gañanes hayan
sido los primeros en recibir el anuncio de la buena nueva del alumbramiento del Salvador,
antes de ser también los primeros en adorarlo apenas nacido.
En las siguientes líneas analizaremos la evolución de los aspectos teológicos más
importantes de la iconografía de la Adoración de los pastores en distintos siglos. Lucas en su
relato bíblico no da muchos detalles, por lo que tanto los teólogos como los artistas se
esforzaron por complementar las informaciones con sus propias ideas. Según Réau (2000:
245-246), las principales aportaciones de los diferentes artistas son:
a) Se admitió que los pastores eran tres, para hacer pareja con los Reyes Magos. No obstante,
muchas veces se representan sólo dos para formar pareja con María y José, el burro y el asno.
Los pastores representan a los judíos, mientras que los Reyes Magos son el símbolo de los
gentiles.
b) El pueblo no podía creer que los pastores se hubiesen presentado con las manos vacías. Sus
humildes ofrendas no pueden competir con las de los Reyes Magos, claro está; pero el regalo
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
de los humildes vale lo mismo que los tesoros de los Reyes. Uno le regala el cordero más
bello de su rebaño, con cuyo vellón José confeccionara una pelliza para el Niño, el segundo
regala su cayado y el tercero su caramillo. Los teólogos interpretan estos regalos en sentido
simbólico; el cordero con las patas atadas significa el sacrifico de Jesús, el cayado indica que
será pastor de almas, y el caramillo que sus discípulos lo seguirán como a un nuevo Orfeo.
c) Se supuso que los tres pastores iban acompañados por dos pastoras cuyos nombres fueran
tomados de los autos sacramentales del teatro de los Misterios. También ellas hacen rústicos
regalos al niño: un cuenco de leche, aves y huevos. Fue sobre todo en el siglo XVII, con
Rubens, cuando se difundió la costumbre de agregar pastorcillas a los pastores.
Siendo el mismo autor el que nos informa, además, de que el arte bizantino, salvo
raras excepciones, hasta el siglo XV sólo había ilustrado la Anunciación de los pastores, y
occidente no irá más lejos. Es a partir de entonces cuando se ve a los tres pastores arrodillarse
frente al Niño para ofrecerle el cordero, el cayado y el caramillo o flauta, a partir del modelo
de la Adoración de los Reyes Magos. Mientras que en la Adoración de los pastores Jesús es
un recién nacido acostado en el pesebre o en una cuna, en la Adoración de los Reyes Magos
es más grande, de alrededor de dos años de edad, y está sobre las rodillas de la Virgen. La
escena está adornada con ingenuos detalles pictóricos. Los pastores aparecen disfrazados de
flautistas. En agradecimiento José les sirve un trago de vino. Si la escena es nocturna ilumina
el pesebre con un candil. La Adoración de los pastores y la Adoración de los Reyes Magos,
están agrupadas en la misma composición sólo excepcionalmente. Ya en el siglo XVI el tema
se benefició de la creciente popularidad de la pintura de género. Después del concilio de
Trento, en el siglo XVII, se volvió muy frecuente. En recuerdo del arte cristiano primitivo,
uno de los pastores está representado como el Buen Pastor. Para dar mayor solemnidad a ese
homenaje, ángeles músicos descienden del cielo para ofrecer un concierto de arpas y laúdes.
La afición a las pastorales, muy difundida en todas las épocas, contribuye a mantener este
motivo en el arte cristiano.
3.2. Análisis iconográfico.
A continuación analizaremos algunas obras significativas con el tema de la Adoración
de los pastores, prestando especial atención a los aspectos teológicos, que son los que nos van
servir posteriormente para elaborar las propuestas didácticas, eje fundamental de este
proyecto.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
3.2.1. Siglo XV: Hugo van der Goes, Tríptico Portinari, 1470
Autor: Hugo ven der Goes, 1476-1478
Detalle: Pintura sobre tabla
Dimensiones: 253 x 304 cm
Ubicación: Galería los Uffizi, Florencia.
Según García Blanco (2012), al que parafraseamos, la obra fue encargada a finales de
la década de 1470 por el banquero italiano Tommaso Portinari y de ahí el nombre por el que
es conocida. El tríptico representa la Adoración del niño Jesús por parte de la Virgen, san
José, los ángeles, los pastores y los Reyes Magos. En las dos alas laterales el autor representa
a la familia Portinari. En el ala izquierda, a Tommaso y a sus hijos, con los santos Antonio y
Tomas, sus santos patrones, que son casi el doble de grandes, pues en la época el tamaño
reflejaba simbólicamente la importancia de los personajes. El ala de la derecha se muestra a la
esposa, María Portinari, con sus hijas y a las santas Margarita y María Magdalena; en el
paisaje del fondo se distinguen la figura de los Reyes Magos aproximándose al portal. La obra
se caracteriza por su impactante belleza y realismo, ésta plagada de un rico y complejo
simbolismo y posee una singular atmósfera, muy diferente de la sensación que trasmiten otras
obras. En la parte superior de la tabla izquierda, además, aparece la escena de san José y la
Virgen camino de Belén, mientras que en la derecha se muestra la llegada de los Reyes
Magos. La tabla central, en la que aparece el niño Jesús sobre el suelo, rodeado de las figuras
de la Virgen, san José, varios ángeles y los pastores, es la de mayor simbolissmo.
FIGURA 1. HUGO VAN DER GOES: TRÍPTICO PORTINARI, 1470.
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Las imágenes que ilustran este trabajo han sido obtenidas en Google imágenes.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
En primer lugar, destacan las figuras de los pastores ya que su realismo es mayor que
el del resto de los personajes (son los únicos, además, que muestran gestos de sorpresa, frente
a la mayor serenidad del resto) y por su tamaño rompen la norma de adjudicar mayores
dimensiones a los personajes sagrados, pues aquí superan en talla a los ángeles de la escena.
En la parte inferior, sin embargo, observamos un destacado simbolismo. En la izquierda bajo
los pies de san José, vemos una sandalia suelta que pudiera aludir al pasaje del Éxodo en el
que Dios dice a Moisés: “Quítate las sandalias, pues estás pisando tierra santa”. El trigo –con
el que se obtiene el pan- es un símbolo del cuerpo de Cristo, mientras que las distintas tipos
de flores, están relacionadas con la vida de Jesús. De este modo, los tres claveles rojos
representan a los tres clavos de la cruz y de la sangre del crucificado, mientras que las violetas
aluden a la humildad, los lirios al dolor y la pureza de la Virgen y la orquídea al Espíritu
Santo. La columna que observamos separando a san José del buey y del asno anuncia la
flagelación de Jesús.
3.2.2. Siglo XVII: Bartolomé E. Murillo: La Adoración de los pastores”, 1668.
Autor: Bartolomé Esteban Murillo (1617- 1682).
Detalle: Óleo sobre lienzo.
Dimensiones: 282 x 188 cm.
Ubicación: Museo de las Bellas Artes de Sevilla.
FIGURA 2. BARTOLOMÉ E. MURILLO: LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES, 1688.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Según Enrique Peláez (1998), en el cuadro aparece la escena de un nacimiento en
donde Jesús rodeado de su familia recibe la adoración de unos pastores. Desde el punto de
vista iconográfico la obra destaca por seguir la tradición evangélica. Presenta el Nacimiento
de Cristo en un pesebre, los que teológicamente se interpretan como pobreza y renuncia a los
bienes materiales. María parece con ropa roja, coparticipe de la Pasión de su hijo, y manto
azul, como símbolo de la esperanza en el cielo. San José es representado como un anciano,
para dar constancia de este modo de la Virginidad de María. Podemos observar, igualmente,
como los pastores, que son de diferentes edades y sexo, representan toda la humanidad que va
a adorar el Nacimiento de Dios. En cuanto a los regalos, el autor representa a un gallo, animal
que canta a la salida de un Dios, y el cordero es símbolo eucarístico.
A través de esta obra se pueden llegar a descubrir una serie de valores religiosos como
la pobreza, la caridad, la Adoración de Dios, la humildad o la familia y otros valores
dogmáticos como el Nacimiento de Cristo, la divinidad de su persona (atestiguada por los
ángeles que dan fe de esta manera de su doble naturaleza encerrada en una misma persona) o
la virginidad de su Madre, todo esto por medio de unos valores plásticos sencillos y
marcadamente realistas.
3.2.3. Siglo XVII: El Greco: La Adoración de los pastores, 1600
Autor: El Greco (1600).
Detalle: Óleo sobre lienzo.
Dimensiones: 346 x 137 cm.
Ubicación: Museo de BB. AA. de Bucarest.
Según Vega (2011), el cuadro posiblemente formaba parte, junto con otros cinco, del
retablo encargado por Dª María de Aragón para el Seminario de la Encarnación de Madrid
entre 1596-1600, agregando que El Greco, en esta obra, podría aludir unos mitos ancestrales
enmascarados entre el tema religioso. En el cuadro observamos toda la escena de noche,
aunque por la parte alta entra un haz de luz dorada entre cuatro ángeles unidos dos a dos y
cogidos de la mano formando dos ángulos de 90º, pues sus posturas son como un rayo en zigzag. Los ángeles sustentan una filacteria, donde podemos leer “Gloria a Dios en el cielo y paz
a los hombre de buena voluntad”. La escena puede se estructura en dos partes, una celestial y
otra terrenal, divididas por unas ruinas de estilo renacentista. Por los huecos de sus arcos, pasa
algo de luz y en su lado izquierdo vemos unas manchas de abstracta claridad, pareciendo una
luz angelical o la Estrella de Belén, que anuncia el nacimiento de Jesús. La parte terrenal
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
alberga a los pastores. Dos de ellos se sitúan a la izquierda de la escena, frente al niño Jesús,
el de encima levanta las manos asombrado por la visión y el de debajo se toca el corazón. Uno
parece esperar un explicación de tal suceso y el otro siente amor al mirar al recién nacido.
FIGURA 3. EL GRECO: ADORACIÓN DE LOS PASTORES, 1600.
Al otro lado del cuadro observamos un cordero lechal, atado como ofrenda al recién
nacido, además observamos el callado de los pastores. El cordero se refiere a la inmolación de
Jesús en la cruz, “Cordero de Dios”. Este animal significa mansedumbre, pureza, inocencia y
sacrificio. El cayado, cuyo significado viene desde Egipto, es la vara mágica correspondiente
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
a la Divinidad. A san José lo encontramos dialogando con un pastor y se apunta que podría
ser el autorretrato del propio autor; también aquí se le representa mayor para recalcar la
virginidad de la Virgen.
3.2.4. Siglo XVII: Francisco Zurbarán: La Adoración de los pastores, 1638
Autor: Francisco Zurbarán (1638)
Detalle: Óleo sobre lienzo. (Naturalismo Tenebrista)
Dimensiones: 267 cm x 185 cm.
Ubicación: Museo de Grenoble. Francia.
Es opinión generalizada de la crítica que Zurbarán hace gala en este lienzo de sus
mejores dotes para el realismo de una escena sagrada. Recurre al naturalismo tenebrista para
pintar una escena llena de solemnidad e intimismo a un tiempo. Las figuras están dotadas de
volumen, gracias a los efectos lumínicos que el pintor aplica sobre ellas: el nacimiento de
Jesús tuvo lugar durante la noche, lo que crea un ambiente oscuro y misterioso. Este ambiente
es iluminado con fuerza desde un único punto, que no es otro que el cuerpo del Niño recién
nacido, en referencia a la luz que ilumina el
mundo. La Virgen descubre al Niño con suavidad
para que ángeles y pastores puedan adorarlo.
Todos son representados con una dignidad que no
contradice sus ropajes toscos, como corresponde a
su humilde condición. El autor nos muestra
personajes populares, solo a través de sus actitudes
se intuye su condición superior. Las ropas son de
paño y lana, en contradicción con la expresión de
sus caras, que dan sensación de nobleza. Llama la
atención la pastora, que ofrece la cesta de huevos,
muy realista, probablemente un retrato autentico,
frente a los más idealizados de los demás
personajes.
La composición se complementa con un
catálogo de objetos cotidianos que prestan mayor
naturalidad a la escena, como son el pesebre lleno de
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FIGURA 4. FRANCISCO ZURBARÁN:
ADORACIÓN DE LOS PASTORES, 1638.
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
paja en el que reposa el niño, la cesta de huevos, la loza y el cordero ofrecido a la Sagrada
Familia.
Como podemos observar, después de los ejemplos presentados, el tema de la
Adoración de los pastores tiene un significado teológico muy importante. La humildad, la
pobreza, la generosidad, la entrega a los demás de lo poco que se tiene, el ser unos pobres los
primeros en adorar al Niño, etc., son términos que estarán presenten posteriormente a lo largo
de todo el Evangelio, pues son parte importante del mensaje de Salvación de Jesús, del Reino
de Dios. Por otro lado, los regalos aluden, en las diferentes representaciones, de una u otra
manera a episodios posteriores de la vida de Jesús o de la Virgen. Las propuestas didácticas
que desarrollemos deberán girar en torno a todos estos aspectos teológicos que son parte
fundamental del mensaje cristiano.
4. PROYECTO
A la hora de plantear este proyecto didáctico uno de nuestros fines sería que este girara
en torno al patrimonio cultural más cercano a la realidad de los alumnos. Y nada más cercano
que la localidad de Úbeda. En la Iglesia de Santa María de los Reales Alcázares encontramos
en su fachada Norte un relieve de la Adoración de los pastores.
Según Almagro García (2003), al que seguimos con evidente fidelidad en el estudio
que continua, Santa María de los Reales Alcázares, Iglesia Colegial de ciudad de 1259 a 1852,
es de un gran interés histórico, arqueológico y artístico, aun sufriendo numerosos daños
durante la guerra civil. El edificio está asentado en el lugar de la antigua mezquita mayor,
influyendo esto sobre manera en la arquitectura del templo, dando lugar a la presencia de gran
número de estilos. La iglesia se ha ido construyendo poco a poco, sin planes previos, y con
una falta total de armonía. En el siglo XVII, se construyeron las actuales portadas,
anteriormente el exterior del templo estaba configurado fundamentalmente por parte de la
muralla que cerraba el alcázar de la ciudad en tiempos de la dominación árabe, en la cual solo
existía una comunicación con el casco urbano, una puerta que hoy es el despacho parroquial.
En el siglo XVI, el Obispo don Alonso Suárez de la Fuente del Sauce abrió o intentó abrir una
puerta para la que dejo en depósito un escudo de sus armas que aún se conserva en uno de los
muros del claustro. Las portadas actuales fueron realizadas de 1604 a 1611, ateniéndose el
proyecto inicial de Martín López de Alcaraz, por él mismo y por Pedro de Vera, Pedro del
Cabo (padre e hijo) y Luis de Zayas, y se debieron al ferviente deseo del Cabildo Colegial de
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
adecentar el aspecto exterior de la Iglesia, pues ya se habían construido todos los monumentos
que adornan la Plaza de Santa María y el templo debía presentar un aspecto muy pobre con
una fachada formada por la muralla del Alcázar.
El mismo autor apunta que el resultado final es un conjunto armónico y articulado, en
el que se manifiesta una arquitectura de primera línea. Para ello los autores se inspiraron en
los edificios cercanos de la plaza de Santa María, copiando los esquemas utilizados por
Vandelvira en la Sacra Capilla del Salvador para la portada Mayor, y la distribución de
pilastras en toda la fachada del enfrentado palacio de las Cadenas. Toda la delantera se
articula sobre un basamento corrido y resaltado bajo las diez pilastras gigantes protobarrocas
(seis en la fachada Norte y cuatro en la de la Consolada) que soportan un entablamento con
arquitrabe de facies, friso –en la consolada- y con decoración geométrica -en el resto- y
cornisa poco saliente, sobre la que descansa el pretil o antepecho encargado en 1612.
FIGURA 5. FACHADA NORTE SANTA MARÍA DE LOS REALES ALCÁZARES DE ÚBEDA
La portada Mayor presenta esquema de arco de triunfo con tres cuerpos. En el
primero, arco de medio punto, sobre jambas de paramento rehundido y clave e impostas
resaltadas flanqueado por dobles columnas corintias sobre plinto en forma de “U” con el
mismo tipo de paramento, es el elemento principal; se completa el cuerpo con enjutas
decoradas con figuras Victorias con los símbolos de la Pasión, retropilastras corintias,
16
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
hornacinas desplazadas hacia arriba, entre las columnas, con las esculturas de san Pedro y san
Pablo, la presencia de estos dos apóstoles hace referencia a la importancia del templo como
Iglesia Mayor Colegial, sobre unas molduras rehundidas en forma de rectángulo concéntricos
y entablamento en el que destacan un friso de angelotes portadores de cartelas. El segundo
cuerpo descansa sobre un basamento de tres calles; en el central, escudo del obispo don
Sancho de Dávila y representaciones de la Fortaleza y de la Esperanza; en las laterales;
imágenes de Moisés y Isaías, sobre pedestales, y dos columnas corintias sobre retropilastras,
entre las columnas, sobre la parte central del basamento, relieve con el tema de la Adoración
de los pastores; cerrándose el cuerpo con un entablamento completo. El tercer cuerpo se
estructura en un gran frontón triangular partido en cuyo tímpano se ubica una hornacina, entre
pilastras jónicas, con la imagen de la Virgen rodeada de ángeles y de dos jarrones con
azucenas; dos alerones laterales y un medallón con la figura de Dios Padre Creador cerrando
el conjunto. Se completa la decoración con una inscripción, situada sobre los pedestales de las
columnas del segundo cuerpo, que hace referencia a María Santísima.
La portada hace referencia a aspectos marianistas y concepcionistas: imagen de la
Inmaculada, relieve del Nacimiento de Cristo y de la Adoración de los Pastores, jarros de
azucenas y profetas con profecías marianas: mujer aplastando la cabeza a la serpiente –
Moisés- y doncella concibiendo y dando a luz un hijo –Isaías-.
El relieve de la Adoración de los pastores destaca por su sencillez y armonía con el
resto de los elementos arquitectónicos de la fachada. El relieve lo podemos dividir en dos
partes claramente diferenciadas, en primer lugar la parte celestial, en la que se pueden
observar tres ángeles de gran tamaño en la parte superior. Los dos de los extremos tocando
instrumento musicales, mientras que el del centro sostiene lo que parece ser las Sagradas
Escrituras. Acompañando a estos tres ángeles aparecen las cabezas de otros dos, de menor
tamaño, mientras que un tercero en posición vertical parece estar descendiendo para adorar al
Niño. En la parte inferior, o terrenal, destaca la presencia del Niño en su pesebre, justo en el
centro del relieve. La mano izquierda del Niño es sostenida por un ángel que besa su mano en
señal de adoración, aparecen junto al ángel las cabezas del buey y la mula. A la izquierda del
Niño encontramos a la Virgen, de rodillas, con las manos juntas rezándole. Junto a la Virgen,
observamos las figuras de dos pastores, el más cercano a la Virgen con la cabeza girada como
buscando algo fuera de la escena, el segundo pastor se acerca con un cayado en su mano
derecha, mientras que en la izquierda parece llevar presentes para el Niño.
17
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
A la derecha del Niño se encuentra san José, que porta un cayado en su mano
izquierda, adorándolo y, junto a él, otros dos pastores, el más cercano con la cabeza girada
hacía el exterior de la escena, mientras que el segundo pastor se quita el sombrero en señal de
respeto hacía el recién nacido, portando en su brazo izquierdo un cordero.
El autor parece dotar a la escena de un ambiente alegre, representa a los pastores con
ropas sencillas, destacando con este detalle la humildad, la pobreza y la caridad. Los regalos
representados son un cordero, un cayado y un cuenco que podría contener pan. Los pastores
de distintas edades simbolizan como toda la humanidad está adorando al Niño. El Niño
aparece acostado en un pesebre dentro de un portal, símbolo absoluto de la renuncia a los
bienes materiales.
FIGURA 6. DETALLE DEL RELIEVE DE LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES DE LUIS DE ZAYAS.
IGLESIA DE SANTA MARÍA DE LOS REALES ALCÁZARES DE ÚBEDA.
4.1. Descripción y objetivos
La iconografía de las diferentes obras analizadas muestran una gran cantidad de
aspectos que pueden ayudar a los alumnos a desarrollar una serie de conocimientos religiosos
que le ayudarán a comprender, analizar e identificar los diferentes aspectos teológicos que
guarda el patrimonio cultural más cercano a su realidad, fomentando en los alumnos, además,
un compromiso como ciudadanos para su conservación y mantenimiento.
18
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Partiendo, pues, de estos dos objetivos fundamentales, nuestras propuestas didácticas
tendrán como objetivos específicos los que se describen en el siguiente cuadro:
OBJETIVOS GENERALES
EDUCACIÓN PRIMARIA.
(ART. 17, LEY ORGÁNICA 2/2006)
b) Desarrollar hábitos de
trabajo individual y de equipo, de
esfuerzo y responsabilidad en el
estudio así como actitudes de
confianza en sí mismo, sentido
crítico,
iniciativa
personal,
curiosidad, interés y creatividad
en el aprendizaje.
e) Conocer y utilizar de
manera apropiada la lengua
castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad
Autónoma y desarrollar hábitos
de lectura.
i) Iniciarse en la utilización,
para el aprendizaje, de las
tecnologías de la información y la
comunicación desarrollando un
espíritu crítico ante los mensajes
que reciben y elaboran.
j)
Utilizar
diferentes
representaciones y expresiones
artísticas e iniciarse en la
construcción
de
propuestas
visuales.
OBJETIVOS ÁREA DE
RELIGIÓN CATÓLICA
TERCER CICLO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
(ANEXO II R. D. 1513/2006).
3. Conocer la Biblia, su estructura
y sentido, identificando algunos
textos básicos como Palabra de
Dios
5. Identificar algunos personajes
fundamentales de la Historia de la
salvación y su respuesta de fe,
descubriendo el valor central de la
persona de Jesucristo y la
respuesta de fe de la Virgen
María.
7. Identificar el significado de
algunos
acontecimientos,
formulaciones y expresiones.
12. Conocer, valorar y respetar el
patrimonio religioso, artístico y
cultural, que se manifiesta a
través del lenguaje simbólico e
icónico de la arquitectura, pintura,
literatura, música y liturgia, como
expresión de la fe católica y de
otras religiones.
-Conocer el relato bíblico: Lucas 8,
2-20.
-Conocer el
Natividad.
significado
de
la
-Conocer y analizar obras de distintas
épocas que tiene como tema
fundamental la Adoración de los
pastores.
-Conocer el significado teológico de
distintos elementos iconográficos de
las pinturas.
-Diferencias teológicas entre la
Adoración de los Reyes y de los
pastores.
-Conocer nuestro patrimonio cultural
más cercano: la Adoración de los
pastores de la fachada de la iglesia de
Santa María de los Reales Alcázares
de Úbeda.
-Buscar, comprender y analizar las
Bienaventuranzas.
-Conocer el relato bíblico de san
Mateo (5, 1-12).
4.2. Datos de los grupos implicados en el proyecto
El proyecto didáctico está pensado para llevarse a cabo en cualquier aula o grupo de
clase del tercer ciclo de Educación Primaria. Se llevará a cabo en la asignatura de Religión
Católica, con el profesor que este encargado de su desarrollo. El número de alumnos no es
significativo a la hora de llevarlo a cabo, pero podemos pensar en el habitual.
4.3. Metodología y propuestas didácticas
4.3.1. Metodología
El objetivo fundamental a la hora de elaborar nuestras propuestas didácticas es tener
en cuenta los intereses reales de los alumnos y situarse en su propio contexto vital (Santa
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
María de los Reales Alcázares), con el fin de conseguir la motivación necesaria hacia el
aprendizaje. Tendremos también en cuenta como las competencias básicas del currículo de
educación primaria enfatizan sobre todo el saber hacer y la selección y variedad de
actividades de aprendizaje para los alumnos. Los alumnos aprenden de forma significativa a
partir de sus experiencias y conocimientos previos, relacionados con los nuevos aprendizajes
que van a realizar; es el alumno quien en último lugar modifica y reelabora sus esquemas de
conocimiento, construyendo su propio aprendizaje. En este proceso, nuestra función será
actuar como guía y mediador para facilitarles la construcción de aprendizajes significativos.
Los contenidos respetarán la lógica interna de la asignatura de Religión y estarán adaptados a
la estructura psicológica de los alumnos del tercer ciclo de Primaria. Las propuestas girarán en
torno a la observación de las obras, fomentando que los alumnos relacionen diferentes ideas
expuestas para crear sus propios conocimientos de acuerdos a los principios teológicos
expuestos. Los procedimientos ocuparán un lugar destacado para que los niños adquieran la
capacidad para aprender por sus propios medios.
A partir de los anteriores principios metodológicos construiremos nuestras propuestas
didácticas.
4.3.2. Propuesta didáctica 1
1ª Sesión: El objetivo de esta primera propuesta es que los alumnos conozcan las
características del patrimonio cultural más cercano a su realidad así como sus aspectos
teológicos; para conseguirlo saldremos con los alumnos del aula y realizaremos una visita a la
plaza Vázquez de Molina de Úbeda. Una vez allí, nos situaremos justo delante de la fachada
Norte de la Iglesia de Santa María de los Reales Alcázares disponiendo a los alumnos
semicírculo. A modo de análisis de ideas previas realizaremos a los alumnos una serie de
preguntas, que serán contestadas de forma oral trabajando la expresión oral, sobre los
aspectos más significativos de la fachada. Las preguntas serían las siguientes:
a) ¿Qué os llama la atención de la fachada?
b) ¿Quiénes creéis que son los personajes que aparecen?
c) En el centro de la fachada se observa un relieve, ¿qué creéis que se representa en él?
d) ¿Conocéis algún relato bíblico que aluda a este relieve?
e) ¿Qué es lo que más os gusta de la fachada?
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Una vez despertado el interés de los alumnos por el relieve pasaremos a la segunda
parte de la propuesta que consiste en describir la fachada y el relieve. Para ello pediremos a
los alumnos que saquen papel y lápiz y lo describan. Una vez los alumnos lo hayan descrito
deberán fotografiar el relieve dando así por concluida la visita y esta primera parte de la
propuesta.
2ª Sesión: Una vez ya en el aula colocaremos en la pizarra digital, si la hubiera una
fotografía del relieve, si no la hubiera utilizaremos algún proyector y ya como último recurso
las fotografías que pedimos a los alumnos que realizarán. El objetivo de esta segunda sesión
es profundizar en aspectos teológicos del relieve y conocer con exactitud en que evangelio
aparece. Para ello entregaremos a cada alumno un nuevo testamento y una hoja con las
siguientes preguntas:
a) Lo primero es conocer con exactitud en el evangelio que aparece, y que datos nos
ofrece este relato. ¿Buscar en qué evangelio aparece el relato? ¿A qué etapa de la vida
de Jesús se refiere? ¿Qué significa Natividad?
b) Una vez encontrado los alumnos deberán realizar un resumen de éste.
c) Una vez resumido deberán compararlo con el resumen que realizaron del relieve de la
facha de la iglesia, y elaborar un listado de diferencias y semejanzas.
SESIONES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
-Dos sesiones de 1 hora de
-Conocer el relato bíblico: Lucas
-Biblia, Evangelio de San Lucas (2, 8-
duración cada una de ellas.
(8, 2-20).
20).
-Agrupamiento: Individual.
-Conocer el significado de la
-La Natividad.
Natividad.
-Adoración de los pastores.
-Conocer la Adoración de los
pastores de la fachada de la
iglesia de Santa María de los
Reales Alcázares de Úbeda.
4.3.3. Propuesta didáctica 2
El objetivo de esta segunda propuesta es que los alumnos empiecen a comprender el
significado teológico que esconde la Adoración de los pastores, “los primeros en el Reino de
21
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Dios serán los pobres, los enfermos, los pobres de espíritu, los que lloran, los que tienen sed
de justicia, etc.” Para conseguirlo consideramos importante contraponer la Adoración de los
Reyes con la Adoración de los pastores, analizándolas ambas por separado en primer lugar,
para, posteriormente, describir las diferencias y semejanzas que hay entre ellas. El objetivo
último de la propuesta es que los alumnos sean capaces de responder a la siguiente cuestión:
¿Qué significado teológico tiene que fueran los pastores los primeros en Adorar al Niño?
Para ayudarles a responder, una parte de la sesión la dedicaremos a leer y analizar la
Bienaventuranzas, que son la llave para dar respuesta a la pregunta.
1ª Sesión. Presentamos a los alumnos el cuadro la Adoración de los Reyes Magos
perteneciente a Diego de Velázquez, fechada en 1619. En esta obra podemos observar a María
sosteniendo a Jesús mientras que este recibe los regalos de los Reyes Magos.
FIGURA 7. DIEGO VELÁZQUEZ: ADORACIÓN DE LOS REYES MAGOS, 1619.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Los alumnos deberán responder a las siguientes preguntas:
a) Describe la imagen y enumera los personajes que aparecen.
b) ¿Cómo son las ropas de los Reyes Magos?
c) ¿Qué les regalan los Reyes a Jesús?
d) Buscar el significado teológico de los regalos que les hacen al Niño.
2ª Sesión. Una vez analizado y conocido aspectos importantes de la Adoración de los
Reyes Magos en esta sesión el objetivo es conocer aspectos importantes de la Adoración de
los pastores, en este caso a partir de la obra de Murillo. La actuación será la misma
presentaremos la obra a los alumnos, que deberán responder a las siguientes cuestiones.
FIGURA 8. BARTOLOMÉ ESTEBAN MURILLO: LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES, 1688.
a) Describe la imagen y enumera los personajes que aparecen.
b) ¿Cómo son las ropas de los pastores?
c) ¿Qué les regalan los pastores a Jesús?
d) Busca el significado teológico de los regalos que lo hacen al Niño.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
3ª Sesión. Una vez analizadas ambas obras el primer objetivo de esta sesión es que los
alumnos descubran las diferencias y semejanzas que existen entre ellas. Para ello deberán
responder a la siguiente cuestión:
a) Enumera las diferencias y semejanzas que existen entre ambas imágenes,
ayudándote para ello en las respuestas dadas en las anteriores sesiones.
Una vez expuesto la anterior pedimos a los alumnos que busquen en sus nuevos
testamentos la siguiente cita: Mateo (5, 1-12). Los alumnos una vez buscado lo leerán en voz
alta. Posteriormente realizaremos las siguientes preguntas:
a) ¿Qué creéis que quiere decir Jesús con las Bienaventuranzas?
b) Busca el significado de las Bienaventuranzas.
c) ¿Qué relación tiene con la “Adoración de los pastores”?
4º Sesión: Los alumnos como de evaluación deberán responder a la pregunta que nos
hacíamos al principio: ¿Qué significado teológico tiene que fueran los pastores los primeros
en adorar al Niño?
Los alumnos entregarán la respuesta y nos dispondremos a explicarles de forma
extensa y detallada la respuesta a esta pregunta para que los conceptos les queden claros.
SESIONES
OBJETIVOS
-Cuatro sesiones de una hora de
-Conocer y analizar obras de
-Adoración de los pastores por
duración cada una.
distintas épocas que tiene como
Murillo.
-Agrupamiento individual.
tema fundamental la Adoración
de los pastores.
CONTENIDOS
-Adoración de los Reyes Magos
por Diego Velázquez.
-Diferencias teológicas entre la
-Bienaventuranzas.
Adoración de los Reyes y de los
-Evangelio de san Mateo (5, 1-
pastores.
12).
-Buscar, comprender y analizar
las Bienaventuranzas.
-Conocer el relato bíblico de san
Mateo (5, 1-12).
-Conocer
el
significado
teológico de distintos elementos
iconográficos de las pinturas.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
4.3.4. Propuesta didáctica 3
Mientras que las anteriores propuestas irían encaminadas a conocer aspectos
teológicos sobre la Adoración de los pastores, esta tercera propuesta está enfocada para que
los alumnos descubran el significado iconográfico de los diferentes objetos, personas y
relieves que aparecen en las distintas obras descritas en este proyecto: Tríptico Portinari, la
Adoración de los pastores de El Greco y la Adoración de los pastores de Zurbarán; así como
descubrir pasajes importantes de los Evangelios. Para ello, los alumnos deberán señalar la
respuesta adecuada a las preguntas que se les plantea a continuación:
A) TRÍPTICO PORTINARI
a) Según observamos el Tríptico, en la tabla de nuestra izquierda observamos a dos
personajes viajando, ¿quiénes son esos personajes? ¿por qué viajaban?
-Los personajes son María y José y viajan para buscar trabajo.
-Los personajes son María y José y viajan para encontrarse con familiares.
-Los personajes son María y José y viajan para empadronarse por orden del
emperador Augusto.
b) Según observamos el Tríptico, en la tabla de nuestra derecha observamos tres
personajes montados a caballo acercándose al portal. ¿Quiénes son esos
personajes? ¿De dónde procedían? ¿Estas figuras a quiénes representan?
-La imagen muestra a los tres Reyes Magos de occidente, representan a los
gentiles mientras que los pastores representan a los judíos.
-La imagen muestra a los tres Reyes Magos de Oriente, representan a los gentiles
mientras que los pastores representan a los judíos.
-La imagen muestra a los tres Reyes Magos de Oriente, representan a los romanos
mientras los pastores representan a los Reyes.
c) En la tabla central observamos trigo, ¿qué significado teológico tiene el trigo para
los cristianos?
-Con el trigo se hace pan. Pan en la eucaristía es el cuerpo de Cristo.
-Con el trigo se hace pan. Pan con el que se alimentaban los pastores.
-Con el trigo se hace pan. Pan representa la sangre de Cristo.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
d) La Virgen va vestida con ropa roja y un manto azul, ¿qué simbolizan estos
colores?
-La ropa roja simboliza el martirio de San Esteban, el manto azul la esperanza en
el cielo.
-La ropa roja simboliza la Pasión de Jesús, el manto azul la esperanza en el cielo.
-La ropa roja simboliza la pasión de Jesús, el manto azul la esperanza en los
pastores.
B) LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES DE EL GRECO
a) Los pastores en esta pintura de El Greco presenta al niño distintos regalos, de unos
de ellos podemos decir lo siguiente: “Este animal que corresponde a la
mansedumbre, a la pureza y a la inocencia y por tanto al sacrificio” a que animal
de los siguientes corresponderían estas palabras:
-Buey.
-Cordero.
-Mula
b) Otro de los regalos que los pastores hacen al Niño es un cayado. Este ya aparece
en:
-En el libro del Éxodo. Moisés los usa para llevar a cabo las plagas sobre Egipto.
-En el libro del Génesis. Lo utiliza Caín para golpear a su hermano Abel.
-No aparece en ningún relato.
c) El autor en esta pintura retrata a san José mayor, esto simboliza:
-La sabiduría de José.
-Con este detalle reafirma la bondad de José.
-Con este detalle reafirma la Virginidad de María.
C) LA ADORACIÓN DE LOS PASTORES” FRANCISCO DE ZURBARÁN
a) Observamos al Niño acostado en un pesebre qué significado tiene esto:
-El pesebre es símbolo de grandeza.
-El pesebre es símbolo de la humildad y pobreza.
26
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
-El pesebre es un símbolo judío de grandeza.
b) El la figura aparecen representados pastores de distintas edades, qué significado
tiene esto:
-Representa la Adoración por parte de toda la humanidad.
-Representa a todas las tribus de Israel.
-Representa a una familia en concreto.
SESIONES
OBJETIVOS
-Una sesión de una hora de
-Conocer y analizar obras de
duración.
distintas épocas que tiene como
-Agrupamiento: Individual.
CONTENIDOS
-Iconografía cristiana.
tema fundamental la Adoración
de los pastores.
-Conocer el significado teológico de distintos elementos iconográficos de las pinturas.
5. CONCLUSIONES
Uno de los motivos fundamentales que nos llevó a la elección del tema: El Arte, la
Biblia y la enseñanza de la Religión Católica en Educación Primaria, fue que nos ofrecía la
posibilidad de elaborar un material novedoso, que pudiera poner de relieve como una buena
educación religiosa cristiana sirve a los alumnos para conocer aspectos culturales que están
presentes en su vida diaria y que pueden ayudarlos en su formación personal. El relieve de la
Adoración de los pastores de la iglesia de Santa María de Úbeda nos ofrecía esa cercanía a lo
cotidiano que andábamos buscando. Lo teníamos a la vuelta de la esquina, este es el núcleo
central de nuestro proyecto. La segunda razón importante de la elección de este subtema, tiene
que ver con el gran mensaje teológico que se esconde tras él. El que fueran unos simples
pastores los primeros en Adorar al glorioso hijo de Dios, es el adelanto del futuro mensaje de
Jesús del Reino de Dios, este mensaje viene a simbolizar como los primeros en alcanzar el
Reino serán los pobres, los humildes, los mansos, los que se despojen de los bienes
materiales…, es el gran mensaje central del cristianismo, que nosotros como profesores de
religión hemos querido transmitir a nuestros alumnos en este proyecto didáctico.
27
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Las obras elegidas creemos que reflejan muy bien este mensaje teológico que se
desprende de la lectura del pasaje en el evangelio de san Lucas. Son de gran impacto visual y
despiertan el interés inmediato de los alumnos, éstos quieren conocer y saber. La luz y color
de estos cuadros penetran rápidamente en su subconsciente, generando en ellos un interés y
una motivación que nos resulta de gran utilidad. La expresividad de los personajes, la luz y
los distintos detalles que los autores utilizan, vienen a demostrar como el Arte es una
magnifica herramienta de enseñanza-aprendizaje. Pero todos estos aspectos son imposibles de
comprender sin que los alumnos tuvieran siempre a su lado una Biblia, sin ella es difícil
interpretar todos estos aspectos teológicos. Por eso en cada actividad propuesta el primer
recurso didáctico que los alumnos debían manejar era una Biblia.
Con las propuestas didácticas hemos seguido un eje de aprendizaje con una línea
claramente definida, primero despertar el interés de los alumnos y conocer sus ideas previas,
para ello considerábamos importante realizar una visita a su entorno más cercano (visita a la
iglesia de Santa María de Úbeda), para una vez allí conocer más sobre el relieve y su
significado. Las actividades que seguían a la visita profundizaban más en ese conocimiento
del relieve. Pero para conocer con exactitud su significado teológico creímos conveniente
enfrentarla con otro relato que esconde semejanzas pero a la vez grandes diferencias, la
Adoración de los Reyes Magos. Mientras que una representaba la humildad, la otra la
grandeza. A partir de la confrontación de ambas imágenes los alumnos empezaban a
comprender. Pero para su compresión total era indispensable que los alumnos conocieran las
Bienaventuranzas, ya que éstas resumen a la perfección el mensaje de Jesús del Reino.
Mediante la comprensión de la Bienaventuranzas y la comparación de ambos relatos los
alumnos alcanzaron el gran objetivo que planteábamos en este proyecto didáctico educativa
conocer el significado teológico de la Adoración de los pastores a partir de una obra de arte
cercana a su realidad y a otras obras significativas sobre este tema. En la tercera propuesta los
alumnos conocerían los aspectos iconográficos más importantes que esconden estas obras.
Creemos haber demostrado que a partir de la elección de una obra de Arte cercana a la
realidad de los alumnos y basada en los textos bíblicos, se puede construir propuestas
educativas para la educación primaria que sirvan a los alumnos para llegar a la comprensión
del fenómeno religioso cristiano.
Por otro lado, en la elaboración de este trabajo hemos desarrollado -creemos- las
siguientes competencias, que están relacionadas con las competencias generales para el grado
de Educación Primaria. En primer lugar hemos trabajado la capacidad de desarrollar una idea
28
EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
didáctica a partir de un tema dado, que nos ha permitido elaborar propuestas educativas para
los alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria. Para desarrollar esta idea hemos tenido
que buscar información en distintos soportes. Una vez encontrada la hemos tenido que
seleccionar y organizar para dotar a la propuesta de coherencia y cohesión. Se han
desprendido una serie de problemas que hemos tenido que solventar, de manera reflexiva y
argumentativa. Las propuestas didácticas desarrolladas siguen una línea metodológica clara
con unos objetivos y contenidos claramente definidos que buscan la consecución de los
objetivos marcados al inicio del proyecto didáctico. Hemos tenido que emitir una serie de
juicios, de forma reflexiva, tanto ante un público especializado como no especializado. Por
último y no menos importante hemos desarrollada la habilidad para trabajar de forma
autónoma.
En conclusión, en este proyecto didáctico hemos trabajado las competencias marcadas
para el grado de Educación Primaria. No ha sido nada fácil y nos hemos encontrado con gran
cantidad de problemas que creemos humildemente haber resuelto de la mejor manera posible.
Han sido unos meses de un trabajo duro, en los que hemos pasado momentos realmente
malos. Por ello esperamos que el resultado obtenido merezca la pena, y la propuesta de
innovación pudiera ser tenida como modelo a la hora de trabajar el Arte y la Biblia en el aula
de Educación Primaria.
Por último dar las gracias a todas las personas que nos han tenido que soportar en los
últimos meses, a nuestro tutor que nos ha guiado en la elaboración de esta propuesta y que sin
su colaboración esta propuesta difícilmente hubiera llegado a buen puerto, también a nuestro
familiares y compañeros que han tenido que soportar nuestro mal humor cuando las cosas no
salían y la desesperanza nos inundaba. A todos ellos muchas gracias.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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donde se suman numerosos estilos arquitectónicos. Ibiut, 2, pp. 3-4.
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Historia y Arte. Úbeda: Mercadotecnia El Olivo, S.L.
Aparisi Laporta, A. (2006). Teoría y didáctica del patrimonio cultural cristiano. Granada:
Universidad de Granada.
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Calavia, M. L.; Pastrana, B., González Gallego, I., Blanco, M., Febrero, J., González
González, H., Ruiz, D., y Domínguez Viñas, M. R. (2000a). La imagen artística como
instrumento didáctico. Iber, 26, pp. 7-20.
Calavia, M. L., Pastrana, B., González Gallego, I., Blanco, M., Febrero, J., González
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pobre
30
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http://eltoledoescondido.wordpress.com/expresiones-intimas-en-la-pintura-delgreco/adoracion-de-los-pastores/
7. ANEXOS
ANEXO 1: Cronograma del trabajo realizado de forma personal e independiente
FECHA
16 de diciembre de 2014
TAREA REALIZADA
Asignación del tema y tutor del PFG.
Pensar en la idea del proyecto.
Periodo del 11 de febrero al 24 de febrero.
Responder a las siguientes preguntas.
¿Sobre qué lo quiero hacer? ¿Sobre qué
debo hablar? ¿Qué objetivo persigo?
Periodo del 24 de febrero al 12 de marzo.
Periodo del 12 de marzo al 25 de marzo.
Búsqueda y análisis de información.
Selección y organización de la
información
Realización de la introducción y la
justificación.
Periodo del 25 de marzo al 9 de Abril.
Empezar a pensar en las propuestas
didácticas.
Periodo del 9 de abril al 22 de abril.
Realizar el borrador del trabajo.
Periodo del 22 de abril al 5 de Mayo.
Elaborar el trabajo definitivo.
Corregir los errores y perfilar los
Periodo del 5 de mayo al 16 de Mayo.
últimos detalles.
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EL ARTE, LA BIBLIA Y LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ANEXO 2: Cronograma de las reuniones que se han tenido con el tutor para el proceso de
elaboración del TFG
NÚMERO DE REUNIÓN / FECHA:
TAREA REALIZADA:
Organizar el trabajo y empezar a buscar
información. 1 Hora.
Puesta en común de la información
buscada hasta la fecha. Resolución de
dudas y aclarar objetivos del trabajo. 1
Hora.
Puesta al día. Comentario general sobre el
trabajo. Dudas y consultas sobre aspectos
formarles del trabajo. Comentario sobre la
organización de la portada. Organización
de los apartados. 1 Hora y media.
Revisión general del trabajo. Resolución
de dudas y consultas. Notas al píe y
palabras claves. 1 Hora y media.
Concreción de dudas y entrega de
material. 1 Hora y media.
Entrega de material. Primer Borrador. 1
Hora.
Entrega por parte del tutor del material
corregido. Resolución de dudas.
Concreción de la fecha para entregar el
proyecto definitivo. 2 Horas.
Puesta en común final. Corrección de los
últimos detalles.
1ª / 11 de febrero de 2014.
2ª / 24 de febrero.
3ª / 12 de marzo.
4ª / 25 de marzo.
5ª / 9 de abril.
6ª / 22 de abril.
7ª / 30 de abril.
8ª / 12 de mayo.
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