Curriculum y Programación en Educación Especial

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
E-mail: http://www.uned.ac.cr/educacio/
2003 Currículo y Programación en Educación Especial
A. PRESENTACIÓN
El curso pretende ofrecer a la y el docente conocimientos teóricos y
prácticos que sustentan la filosofía de la atención a la diversidad como un
modelo para brindar una respuesta curricular tanto a las personas en condición
de discapacidad, o a aquellas que presenten necesidades educativas
especiales, en ambientes cada vez más inclusivos. Se brindan herramientas
para el abordaje de la programación de aula en contextos que promuevan la
aplicación de adecuaciones curriculares.
Un acercamiento con esta temática se proporciona a través de la Unidad
Didáctica “Atención a la Diversidad: Programación Curricular” (EUNED, 2005)
de la reconocida autora Pilar Arnaiz Sánchez quien ha trabajado durante
muchos años en la investigación del tema en estudio en la Universidad de
Murcia, España. El curso se complementa además con el video “Programación
del aula como estrategia de atención a la diversidad estudiantil”, que será
entregado a cada estudiante en el momento que matricule la materia.
B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
Capítulo 1:
De la Educación Especial tradicional a la Integración Escolar
Objetivos Específicos
1. Conocer los diferentes antecedentes históricos que han contribuido al
nacimiento de la Educación Especial.
2. Interpretar la Concepción de la Educación Especial desde los
parámetros de un sistema segregado de enseñanza.
3. Identificar los factores que hicieron surgir la era de la normalización y
los supuestos que la caracterizan.
4. Describir los cambios que se producen en la concepción de la
Educación Especial.
Contenido Temático
1. Los orígenes de la Educación Especial
2. La llegada de la nueva era: normalización e integración escolar.
2.1. Las necesidades educativas especiales y el nuevo rol de los
apoyos.
2.2. El concepto de la Educación Especial en el marco de la
Integración Escolar.
3. El modelo del déficit y el modelo curricular.
3.1. La Educación Especial: el modelo del déficit.
3.2. La Integración Escolar: El modelo curricular.
Capítulo 2:
Educar en y para la diversidad
Objetivos específicos
1. Conocer los cambios que se están produciendo en la actualidad
respecto de la atención a la diversidad.
2. Valorar y juzgar el significado y el alcance del término diversidad.
3. Analizar y describir los cambios que promueve la educación inclusiva.
4. Describir las diferencias entre la integración escolar y la educación
inclusiva.
5. Explicar las características de las aulas inclusivas y los principios de
la educación inclusiva.
6. Explicar las decisiones y las estrategias que es necesario establecer
para que las escuelas sean para todos.
Contenido Temático
1. Diversidad e igualdad en la educación.
1.1. La diversidad cultural.
1.2. La diversidad social.
1.3. La diversidad de sexos.
1.4. Diversidad ligada a factores intra e inter personales.
1.5.
Diversidad de necesidades educativas especiales ligadas a
discapacidad o sobredotación.
2. La educación inclusiva: una propuesta educativa para el siglo XXI.
2.1. Principios de la Educación Inclusiva.
2.2. Características de las aulas inclusivas.
3. Decisiones y estrategias en una escuela para todos.
3.1. Decisiones que requiere el proceso de cambio.
3.2. Estrategias para atender a la diversidad.
4. El futuro de los centros de Educación Especial.
Capítulo 3:
Nuevas perspectivas curriculares para la atención a la diversidad.
Objetivos específicos
1. Explicar la concepción en la que se fundamentan los diseños
curriculares asociados a la noción tradicional de la educación
especial.
2. Conocer las finalidades y las características de los programas de
desarrollo individual, y evaluar si son pertinentes o no desde el
planteamiento de un currículo atento a la diversidad.
3. Establecer e interpretar las diferencias entre un currículo prescriptito
y cerrado, y un currículo abierto y participativo.
4. Describir y explicar el valor del proyecto educativo y curricular de
centro.
Contenido Temático
1. Los diseños curriculares y la Educación Especial tradicional.
1.1. Los Programas de Desarrollo Individual.
2. Currículum y atención a la diversidad.
2.1. Repensando el currículum para atender a la diversidad.
2.1.1.1.
El Proyecto Educativo de Centro.
2.1.1.2.
El Proyecto Curricular de Centro.
Capítulo 4:
La programación de Aula.
Objetivos específicos:
1. Valorar la importancia de la planificación de la programación del aula
para la atención a la diversidad.
2. Adecuar los diferentes elementos del currículo del aula a las
características diversas del alumnado.
3. Realizar la adaptación de unidades didácticas.
Contenido Temático
1. La respuesta curricular en el aula.
2. ¿Cómo atender la diversidad del alumnado en la programación de
aula?
3. Alumnos con necesidades educativas especiales y la adaptación de
unidades didácticas.
C. TUTORÍAS
En los Centros Universitarios en donde sea posible, se ofrecerá la tutoría
presencial en el horario que posteriormente cada Centro informe. También la o
el estudiante será atendido por un(a) tutor(a) que evacuará sus consultas a
través del Programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD).
D. ORGANIZACIÓN Y CRONOGRAMA
El curso “Currículo y Programación en Educación
desarrollará por una distribución en cuatro capítulos:
Especial”
se
CAPÍTULO 1: De la Educación Especial tradicional a la Integración Escolar.
CAPÍTULO 2: Educar en y para la Diversidad.
CAPÍTULO 3: Nuevas perspectivas curriculares para la atención a la diversidad.
CAPÍTULO 4: La programación de aula.
Para su estudio, estos capítulos se han dividido de la siguiente manera:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana A
MATERIA
ACTIVIDADES
Capítulo 1
I Tutoría
Capítulo 2
II Tutoría
Capítulos 1 y 2
I Examen Ordinario
Capítulo 3
III Tutoría
Capítulo 4
IV Tutoría
Capítulos1, 2, 3 y 4
Proyecto
Capítulos 3 y 4
II Examen Ordinario
Examen de Reposición
E. MODELO DE EVALUACIÓN
El curso se evaluará mediante:
TIPO DE
INSTRUMENTO
TEMAS ABORDADOS
% DE NOTA
I Examen ordinario
Capítulos 1 y 2
30%
II Examen ordinario
Capítulos 3 y 4
30%
Proyecto
Conlleva
aspectos
teóricos
y
prácticos de acuerdo con la totalidad
de la unidad didáctica
40%
Total
100%
F. SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO DEL CURSO
Es fundamental que la o el estudiante realice las lecturas asignadas para
las diferentes fechas de tutoría y aproveche éstas para evacuar dudas y
enriquecer su aprendizaje.
Se recomienda localizar el centro educativo y el grupo con el cual va a
realizar el proyecto con anticipación, de manera que pueda llevar a cabo todas
las sesiones con el tiempo requerido. Recuerde aportar la carta de solicitud de
permiso con el sello de su Centro Universitario para presentarla ante la
Dirección escolar respectiva.
G. CUADRO DE BALANCEO
Instrumento de Evaluación
Contenidos
Valor
I Examen Ordinario
Capítulo 1
Capítulo 2
15%
15%
II Examen Ordinario
Capítulo 3
Capítulo 4
15%
15%
Total
60%
H. HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
Encargada de cátedra: Dra. Linda María Madriz Bermúdez
Martes y jueves:
1:00 p.m. a 4:00 p.m.
Encargada de programa:
Dra. Lady Meléndez
Martes y jueves de 1:30 p.m. a
4:30 p.m.
I. NÚMERO TELEFÓNICO Y DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
lmadriz@uned.ac.cr
lmelendez@uned.ac.cr
2527-2769