My house is

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Propuesta didáctica: unidad aprendizaje
quinto de Primaria | Inglés | ciencias sociales
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1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Inglés
SC 3: Describir la vivienda
Área: Ciencias Sociales
SC 3: El continente americano
Temporalización: 4 sesiones de clase, dos semanas.
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Recuerda
Los países del continente americano tienen en común que fueron colonizados por
España salvo algunas excepciones. Cuando lo españoles descubren América del
Sur, encuentran unas civilizaciones de indígenas más avanzadas que las del Caribe
en cuanto a la arquitectura, matemáticas, cultura, bailes, comidas, entre otras características. Una de estas fue el gran Imperio de los Incas, cuya influencia persiste
hasta nuestros días y su impresionante belleza constituye uno de los lugares de
mayor atracción turística. Muchos ciudadanos de otros países de América del Sur
son descendientes de estas antiguas civilizaciones y conservan rasgos físicos muy
marcados y propios de sus ancestros. Estas coinciden en algunos aspectos con los
indios taínos, raza que lamentablemente se extinguió, pero muchos de sus legados
han sido conservados hasta el presente. Es menester que nuestros estudiantes
adquieran conocimientos que describen la vivienda de estos países en el siglo XXI
para que puedan compararla con los tipos de vivienda en la República Dominicana
y sus descripciones.
Situación de Aprendizaje
En el barrio donde viven Rodolfo y Yuleidis han instalado una tienda de muebles
que les resultan extraños. Los rasgos físicos de estos parecen ser indígenas,
pero son estudiantes de Quinto Grado y han estudiado en Ciencias Sociales que
la raza taína dejó de existir poco tiempo después de la colonización española.
Les da vergüenza acercarse a los dueños de la tienda. Esto ha despertado su
curiosidad acerca de su origen y cómo son los lugares donde viven estas personas y que hay dentro de ellas. Se acercan a la docente de Inglés para que los
ayude. Con esta situación en mente, la docente del área de Inglés ha planificado
esta Unidad de Aprendizaje estableciendo una conexión con los conocimientos
del área de Ciencias Sociales acerca de la cultura y otros aspectos de los países
del continente americano.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa
• Competencia Ética y Ciudadana
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico
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• Competencia de Desarrollo
Personal y Espiritual
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Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
Comprensión oral
Conceptuales
• Cartulinas.
• Comprende expresiones
que se utilizan para
describir la vivienda.
•Vivienda.
• Compara las viviendas de la
Republica Dominicana con
las de otros países, apoyándose con ilustraciones.
Producción oral
• Produce expresiones
que se utilizan para
describir la vivienda.
Comprensión escrita
• Comprende palabras,
frases y oraciones que
se utilizan para describir
la vivienda.
•Artículos del hogar.
Procedimentales
• Crayones.
• Lápiz de carbón.
• Tijeras.
• Ega.
• Comparación entre las viviendas de la Republica
Dominicana y las de otros países apoyándose con
ilustraciones.
• Revistas.
• Fotos y láminas de la
Internet.
Actitudinales
• Papel de periódico para
recortar las letras y con
estas formar las palabras
en inglés.
• Respeto por la condición socioeconómica de los
demás.
Producción escrita
• Escribe palabras, frases
y oraciones que se
utilizan para describir la
vivienda.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
• Reconoce las relaciones
existentes entre las
características físicas,
culturales, económicas y políticas de las
diferentes regiones del
continente americano.
Conceptuales
• Distingue las regiones
naturales del continente
americano y las características principales de cada una
(física, cultural, económica y
política) y los países que las
forman.
•Continente americano:
•Características culturales.
•Grandes ciudades americanas.
Procedimentales
• Elaboración de tablas con las principales características económicas, demográficas, culturales y políticas de
los países de América.
Ciencias Sociales
Actitudinales
• Aceptación de la diversidad étnica y cultural presente
en el continente americano.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje basado
Aprendizaje en proyectos
en proyectos
Recursos didácticos digitales
Actividad 1. Para el mobiliario en Perú: www.bing.com/images. Peruvian home interior;
Peruvian decoration for walls.
Peruvian furniture, para el mobiliario en Perú: www.bing.com/images/serach
Chilean furniture mobiliario en Chile: www.bing.com/images search
Cocinas y electrodomésticos en Chile, Perú y Ecuador: thelatinkitchen.com
Tipos de vivienda en Ecuador: www.ecuadorexplorer.com/html/quito_apartments.html
Tipos de vivienda en Ecuador: www.viviun.com/Real_Estate/Ecuador
Compara los electrodomésticos en Ecuador, Chile y Perú: thelatinkitchen.
Para los electrodomésticos en Ecuador, Chile y Perú: Globalcaribbean.com/html_
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2.
Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio
00:45
Ciencias
Sociales
Aprendizaje
Aprendizaje
basado
en proyectos
en proyectos
Describir la vivienda en la República Dominica, Perú, Chile y Ecuador.
• Comparación entre las viviendas de la República Dominicana y las de otros
países apoyándose con ilustraciones.
• Elaboración de tablas con las principales características culturales de los países de América.
Para él o la docente.
Divida la clase en grupos de 5 personas para que sus estudiantes investiguen en
los recursos didácticos digitales que se aportan como anexo el tema de su grupo.
Cada tema debe contener los adjetivos que describen las características de la
vivienda en la República Dominicana, las de Perú, Chile y Ecuador. La información
obtenida será escrita dentro de la tabla que se aporta como recurso didáctico para
estudiantes y docentes.
Proyecte los anexos que se aportan como recursos para docentes y estudiantes.
Si no tiene acceso a la Internet, fotocopie los anexos que se aportan para docentes y estudiantes.
Temas por grupo:
• Grupo #1. Tipos de viviendas en la República Dominicana, Chile, Perú y
Ecuador.
• Grupo # 2. Espacios de las viviendas en la República Dominicana, Chile, Perú
y Ecuador.
• Grupo # 3. Mobiliario que se utiliza dentro de las viviendas en la República
Dominicana, Chile, Perú y Ecuador.
• Grupo #4. Electrodomésticos que se utilizan dentro de las viviendas en República Dominicana, Chile, Perú y Ecuador.
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Para los y las estudiantes:
Investigar acerca del tema de su grupo utilizando los recursos didácticos digitales.
Orientaciones para la o el docente
• Escribir las instrucciones en la pizarra para que los y las estudiantes las escriban en sus cuadernos.
• Explicar las instrucciones dos veces.
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Actividad 2
00:45
Inicio de trabajo en grupo
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
Aprendizaje
basado
en proyectos
en proyectos
Para el o la docente:
• Mostrar imágenes tomadas de los recursos digitales que se aportan como
anexo para orientar a sus estudiantes.
• Colocar a los y las estudiantes en un espacio dentro del aula donde puedan
trabajar cómodamente.
• Supervisar que toda la información que contiene la tabla que está escrita en
el idioma inglés.
• Proveer a sus estudiantes con diccionarios Español-Inglés e Inglés-Español.
• Entregar a cada equipo el papel marrón que viene en rollos para la elaboración de las tablas.
Para los y las estudiantes:
• Revisar los apuntes en sus cuadernos durante la actividad # 1 para empezar
su trabajo.
Orientaciones para la o el docente
Moverse dentro del aula para prestar cualquier ayuda necesaria y mantener orden
y disciplina.
Actividad 3
00:45
Continuación de las actividades 1 y 2
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
Aprendizaje
basado
en proyectos
en proyectos
Orientaciones para la o el docente
Recordar a los y las estudiantes que sus padres están invitados para el día y la
hora de la actividad # 4.
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Actividad 4: cierre
00:45
Aprendizaje
Aprendizaje
basado
en proyectos
en proyectos
Presentación a los padres del trabajo en equipo
Presentación a los padres del aprendizaje basado en proyectos acerca del tema de
describir la vivienda.
Continuación de las actividades 1 y 2.
Orientaciones para la o el docente
Arreglar el aula de clase para que los padres estén cómodos y disfruten la presentación. Colocar los grupos de una forma tal que todos los padres puedan ver la
presentación.
3.
Si observa, trata de…
Si observas
Trata
Que los y las estudiantes tienen dificultad en el uso de los
recursos didácticos digitales.
De ayudarlos a encontrar el tema en las mismas.
Que se dificulta la comprensión del tema.
De fotocopiar los recursos didácticos que se
aportan como anexo y volverlos a leer con
sus estudiantes.
Dificultad en la comprensión
del contenido de los anexos di- De traducirlos a idioma español y luego voldácticos que se aportan como ver a leerlos en inglés
recursos.
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4.
Anexos Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Tipos de vivienda
• House
• Apartment, building
• Penthouse, cottage
• Studio
ANEXO 2| Espacios de la vivienda
• Living room
•Porch,
• Yard
•Garage
• Bedroom
•Driveway
• Closet
•Basement
• Bathroom
•Attic
• Hall
•Garden
• Kitchen
•Dining room
• Alley
• Balcony
ANEXO 3| Electrodomésticos
• Blender
•TV
• Toaster
•PC
• Washing machine
•Air conditioning (AC)
• Dryer
•Fan
• Refrigerator
•Iron
• Stove
•Ironing table
• Oven
•Lamp
• Microwave oven
•Radiator
• Radio
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ANEXO 4 | Adjetivos
• big
• small
• modern
• old
• broken
• nice
• wide
• narrow
• comfortable
• dirty
ANEXO 5 | Tabla para escribir la información de cada tema
Países
Temas
Información
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