procesos cognitivos i. sensación y percepción. memoria

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Tema 3. PERCEPCIÓN Y MEMORIA
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PROCESOS COGNITIVOS I. SENSACIÓN Y
PERCEPCIÓN. MEMORIA
1. LOS PROCESOS COGNITIVOS.
2. ESTÍMULO
3.
SENSACIÓN
4. PERCEPCIÓN.
4.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN.
4.2. TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN
4.3. LEYES DE LA PERCEPCIÓN (GESTALT)
4.4. DISTORSIONES PERCEPTIVAS
4.4.1. ILUSIONES ÓPTICAS
4.4.2. TRASTORNOS PERCEPTIVOS
4.4.3. PERCEPCIÓN SUBLIMINAL
5. MEMORIA
5.1. PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA
5.2. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
5.3. CEREBRO Y MEMORIA
5.4. EL OLVIDO
5.5. ALTERACIONES DE LA MEMORIA
6. IMAGINACIÓN
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ORIENTACIONES TEMA 3. PROCESOS COGNITIVOS I: SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
MEMORIA
Comenzamos una serie de temas sobre procesos cognitivos: Percepción, memoria, aprendizaje,
inteligencia, …….todos ellos son básicos en psicología e importantes en las pruebas de acceso.
En concreto, las cuestiones que se han propuesto relacionadas con este tema en los exámenes
han sido sobre conceptos básicos.
El tema tiene dos grandes apartados: percepción y memoria; como introducción a la percepción
vemos los conceptos de estímulo y sensación.
En relación al primero de ellos, percepción, lo fundamental es entender muy bien el concepto y
relacionarlo con los de estímulo y sensación. Del resto del apartado, es importante conocer las
leyes de la percepción según la Gestalt y las distorsiones perceptivas, para ello, lo mejor es la
elaboración de esquemas y el estudio posterior en base a los mismos.
Sobre memoria, en las pruebas se insiste en la definición (puntos 5 y 5.1 del tema) y en la
estructura de la memoria (Teoría multialmacén), se han repetido cuestiones sobre estos puntos a
lo largo de varios años. El olvido y las alteraciones de memoria, también son importantes.
Fíjate bien en las preguntas que se han propuesto otros años, pero no descuides lo demás,
también forma parte del programa. Tienes que conseguir tener ideas claras sobre los conceptos,
relaciones, etcétera y, saber expresarlas. Por eso, trata de estudiar elaborando esquemas y
resúmenes. Las cuestiones al final de cada apartado y el test te darán idea sobre la comprensión
del tema. Una vez que lo comprendas, esfuérzate por realizar bien los ejercicios que componen
las tareas para enviar: trata de expresar los conceptos con tus palabras, dedica tiempo a la
redacción en las cuestiones que lo requieran; recuerda que el examen es escrito.
No dudes en consultar cuando lo consideres necesario.
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1. LOS PROCESOS COGNITIVOS
Todas las especies animales han
evolucionado desarrollando receptores
sensoriales que captan determinados
estímulos del ambiente, los cuales son
transmitidos por el sistema nervioso e
interpretados en el cerebro del modo más
adecuado para la supervivencia y
reproducción del animal.
También las personas, a través de
nuestros órganos sensoriales, entramos
en contacto con el entorno (el mundo
físico y el social), adquiriendo y
elaborando información acerca del
mismo,
es
decir,
adquiriendo
y
elaborando conocimientos.
Los conocimientos se adquieren por
medio de los procesos cognitivos, que
son los procesos relacionados con
percibir, atender, memorizar, recordar y
pensar
y
suponen
la
especial
participación
de
áreas
cerebrales
filogenéticamente recientes que se
encargan de organizar e integrar las
funciones de otras regiones más
arcaicas.
El acceso a la información nos lo dan los
sentidos por medio de las sensaciones,
la interpretación de esas sensaciones en
el cerebro constituyen las percepciones. La percepción es el primer proceso cognitivo.
Ahora bien, tanto la sensación como la percepción se caracterizan por estar sometidas a
limitaciones espaciales y temporales. Es decir, podemos sentir y percibir los objetos que se hallan
en nuestro campo perceptivo y mientras estimulan nuestros órganos sensoriales. Pues bien,
existen otras dos formas de superar estas limitaciones espacio-temporales, bien "recuperando" el
pasado, bien "transportándonos" a otros mundos:
−
Memoria
−
Imaginación
2. ESTÍMULO
Los receptores sensoriales son células nerviosas especializadas que permiten al cerebro entrar
en contacto con el medio ambiente externo e interno. Por tanto, son terminales que transforman
los estímulos físicos o químicos (luz, sonido, etcétera) en impulsos nerviosos (dendritas de las
neuronas aferentes) que llegan al cerebro donde se procesa la información que transmiten y se
desencadena la respuesta del organismo.
Podemos definir estímulo como:
−
Agentes físicos, químicos, mecánicos, etcétera que desencadenan una reacción funcional en
el organismo. (Ondas sonoras, reacciones químicas que activan el sentido del gusto, las
longitudes de onda de la luz reflejada por la superficie, ....)
−
Un estímulo es la energía que produce una excitación en un órgano sensorial, por ejemplo, la
luz visible en el ojo.
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Ahora bien, no todos los estímulos que llegan a los sentidos son capaces de provocar
sensaciones. Por ejemplo, el ojo humano no percibe las radiaciones de rayos X; lo mismo ocurre
con ciertos sonidos muy agudos que sí pueden captar los perros o los murciélagos..
−
Se llama umbral mínimo a la mínima intensidad que se necesita para que un estímulo sea
capaz de excitar un receptor sensorial.
−
El umbral máximo es, en cambio, la mayor cantidad de un estímulo que pueden soportar
los sentidos. A partir de dicha cantidad el sentido, o no percibe nada, o puede ser
lesionado.
En la siguiente dirección se describe la audibilidad en el ser humano:
http://www.xtec.cat/~cllombar/espanol/sentim/sentim.htm
3. SENSACIÓN
Los sentidos, con sus receptores
sensoriales, son canales de
información
que
captan
los
estímulos y los transmiten al
cerebro
donde
se
generan
sensaciones.
Todo nuestro conocimiento de la
realidad, toda la información que
poseemos del mundo comienza
con las sensaciones: vemos la luz
y los colores; oímos sonidos y
ruidos; captamos olores y sabores;
cuando nuestra piel entra en
contacto con los objetos sentimos
calor o frío, dureza o blandura.
Para que exista una sensación (como la visión de un color) son necesarios tanto los estímulos (en
este caso, las ondas de luz reflejadas en las superficies) como la recepción de las ondas por los
sentidos (conos y bastones de la retina), la transmisión por las neuronas correspondientes (nervio
óptico), y la transformación en una cualidad sensorial (color) por las áreas sensoriales del cerebro
implicadas (corteza visual en el lóbulo occipital).
Así, entendemos por sensación:
−
La respuesta cerebral que da un organismo ante la estimulación del medio interno o externo.
−
La recepción y canalización a través de los órganos sensoriales de estímulos externos.
La sensación es el más elemental y básico de los procesos psicológicos ya que es el
procedimiento habitual de entrada por el que los organismos detectan e identifican la estimulación
interna (de su cuerpo) y externa (del medio), y les capacita para adaptarse y poder sobrevivir en
su ambiente natural. Es, pues, el principal suministrador de información del organismo y la
conexión fundamental con su entorno habitual. Si no existiera esta conexión por estar los canales
cerrados o por no recibir la información necesaria, no sería posible ninguna vida consciente.
EJERCICIOS
1. Un estímulo es
Un impulso nervioso.
Las terminaciones de los órganos sensoriales.
La energía que produce la excitación en un órgano sensorial.
La interpretación subjetiva de una sensación.
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2. El proceso de sensación:
Se concentra en el sistema nervioso simpático.
Es la estimulación de los sentidos.
Es la actividad interna que ocurre en ausencia de estimulación externa.
Es la organización de estímulos en patrones significativos.
3. Una célula receptora:
Responde a todo tipo de energía.
Se especializa en responder a un tipo de energía.
Responde a todas las intensidades de la estimulación.
Sólo puede responder a la energía luminosa.
4. Se puede definir la sensación como:
El umbral máximo que soportan nuestros sentidos.
El proceso mediante el cual dotamos de significado a la realidad.
La recepción y canalización a través de los órganos sensoriales de los estímulos
externos.
Una interpretación de la realidad.
5. Las células receptoras son estimuladas por:
El nervio óptico.
Interneuronas.
Energía.
La percepción.
6. Señala si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa:
Por debajo del umbral máximo, el órgano sensorial no se excita.
Las neuronas sensitivas intervienen en el proceso de la sensación.
La sensación es un proceso cognitivo.
La memoria está sometida a limitaciones espaciales y temporales.
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4. PERCEPCIÓN
La percepción es un proceso cognitivo por el que
organizamos e interpretamos las sensaciones y
captamos conjuntos o formas (gestalt) dotadas de
sentido. Es el punto donde la cognición y la
realidad se encuentran. Es la actividad cognoscitiva
más elemental, a partir de la cual emergen todas
las demás.
Se trata de un proceso sensocognitivo: captamos
la realidad a través de los sentidos y la
comprendemos, le damos un significado. Gracias a
la percepción, la realidad se presenta como
organizada, estructurada, plena de sentido y
significado
Sus características son:
−
Es un proceso constructivo que depende de las características del estímulo (que activa los
órganos de los sentidos) y de la experiencia sociocultural y afectiva del sujeto que percibe.
El sujeto utiliza esquemas perceptivos y, al percibir, está condicionado por sus aprendizajes
previos y experiencia, su personalidad y su cultura.
−
Un proceso de información-adaptación al ambiente. El objetivo de la percepción es dotar de
sentido a la realidad que vivimos, facilitarnos información sobre el mundo y permitir nuestra
adaptación al entorno.
−
Un proceso de selección. Como la información que recibimos es excesiva y los recursos del
individuo son limitados, percibimos lo que es relevante para nosotros en cada circunstancia.
Esta selección de estímulos, de gran importancia para nuestra adaptación y supervivencia,
se produce mediante la atención.
Así, no es lo mismo un proceso sensorial que un
proceso perceptual:
− El proceso sensorial sólo implica la detección y
discriminación de la estimulación a través de los
órganos de los sentidos.
− El proceso perceptual requiere ya una cierta
interpretación por parte del organismo de una o varias
sensaciones.
Ejemplo: imaginemos una persona que tuvo en su
infancia un perro Doberman al que tenía cariño. Otra
persona fue atacada en su niñez por un perro de esta
misma raza. Supongamos que, años después, caminan
juntos por la calle y se encuentran con uno de estos
perros. La sensación es la misma para los dos (perro
Doberman), pero la percepción es muy distinta: a uno le
despierta sentimientos positivos mientras que el otro,
probablemente salga huyendo.
En este caso, una sensación común para ambas
personas provoca percepciones muy distintas que se traducen, a su vez, en comportamientos
muy diferentes.
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4.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN
La percepción no es un proceso que
venga determinado exclusivamente
por los mecanismos fisiológicos de
los sentidos y el cerebro. Hay muchos
otros factores que intervienen y cuya
incidencia es tal que se pueden
establecer
notables
variaciones
perceptivas entre los individuos:
−
Características
de
los
estímulos que condicionan
nuestra capacidad perceptiva.
•
Intensidad. Un estímulo
de
mucha
intensidad
puede
captar
nuestra
atención y desviarla de lo que estamos haciendo. Por ejemplo, un ruido fuerte cuando
estamos leyendo en silencio.
•
Repetición. Muy usado en publicidad, sobre todo en radio y televisión..
•
Tamaño. Los objetos grandes atraerán nuestra atención con mayor probabilidad que
los objetos pequeños: vallas publicitarias, tamaño de los anuncios en los periódicos,
etcétera.
•
Novedad. Nos llama más la atención lo que resulta original y nuevo para nosotros. A
veces, en algunas campañas publicitarias, va acompañado de
polémica.
−
Características del observador.
• Fisiología: los aparatos perceptuales de las diferentes
especies difieren mucho entre sí. Por ejemplo, las personas no
pueden oír los sonidos de tono altísimo que los murciélagos
pueden registrar, tampoco tenemos el olfato tan desarrollado
como los perros. Incluso los miembros de la misma especie
difieren en sus percepciones, presentan variaciones en relación a
cómo ven los colores o diferencian los tonos, así como en lo que
huelen o gustan.
• La experiencia anterior: lo que percibimos no es
simplemente un conjunto de cualidades, sino un objeto o suceso
que tiene algún significado para nosotros: percibimos nubes como
amenaza de tormenta, la expresión facial de nuestro jefe como
presagio de un mal día. Este "como" de las expresiones utilizadas
indica el sentido que tiene para nosotros lo percibido. Incluso cuando apenas somos
capaces de reconocer un objeto (de noche, por ejemplo), lo percibimos siempre "como
algo": como una sombra, como algo que se mueve, etc.
•
La atención: no atendemos a la totalidad de estímulos que llegan simultáneamente al
cerebro. A ciertos objetos les prestamos atención, a otros no. Si estamos jugando al
ajedrez, nuestra atención está focalizada en el juego y nos pasan desapercibidos otros
estímulos que provengan del lugar donde nos encontremos. Esta atención depende en
buena medida de nuestros valores, intereses y motivaciones. En un parque natural, un
pintor y un botánico percibirán cosas muy diferentes.
•
La cultura. Ejerce un papel fundamental en la percepción; nos han enseñado a percibir
(actitudes, valores, etcétera) y este aprendizaje condiciona nuestra perspectiva.
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4.2. TEORÍAS DE LA PERCEPCIÓN.
Se han propuesto distintas teorías para explicar los mecanismos de la percepción. Vamos a ver
las dos teorías más conocidas:
a) El asociacionismo
Se trata de un enfoque ligado a la escuela psicológica del estructuralismo (Wundt es su
representante más conocido). Según esta escuela se perciben primero sensaciones aisladas
(manchas de luz y color, cualidades táctiles como la dureza, la tersura, etc.). Con posterioridad, el
cerebro asocia estas sensaciones entre sí, mediante una suma de elementos aislados hasta llegar
a constituir la percepción global del objeto. La percepción es como un todo formado de átomos de
sensaciones elementales.
Para un asociacionista la percepción de una manzana, por ejemplo, comenzaría con la
acumulación de sensaciones (rojo, sabor agridulce, olor frutal, etc.), y la posterior asociación de
todas ellas produciría en nuestra mente la representación del objeto manzana.
En el asociacionismo, el sujeto adopta un papel pasivo, puesto que la suma de sensaciones que
configuran la percepción se produce mediante leyes fijas y mecánicas.
b) La Gestalt
La palabra alemana Gestalt significa “forma”, por lo que muchos manuales en castellano prefieren
denominar a este movimiento como Escuela de la Forma. Su concepción de los procesos
perceptivos es opuesta al asociacionismo de Wundt. Para los psicólogos de la Gestalt el todo no
puede ser entendido por la suma de los elementos que lo componen, sino más bien por su forma
o estructura, es decir, percibimos directamente totalidades organizadas (formas o
configuraciones). El objeto percibido es el resultado de cómo los elementos se ordenan y se
relacionan entre sí y respecto del contexto perceptivo.
Estos todos estructurados se encuentran organizados según leyes fijas de la percepción. A
diferencia de otras escuelas que insistieron en la necesidad del aprendizaje y la experiencia en la
percepción, la Gestalt afirmó la existencia de capacidades innatas para percibir las formas.
Un ejemplo claro de ello es la percepción auditiva de una melodía, la cual no puede ser
identificada simplemente por la captación aislada de notas musicales sino, sobre todo, por la
relación armónica y rítmica que los sonidos tienen entre sí cuando un músico la interpreta.
EJERCICIOS
1. Es probable que la percepción resulte influida por:
Aprendizajes anteriores.
Influencias sociales.
Personalidad.
Todos los anteriores.
2. La diferencia entre sensación y percepción radica en que:
Mediante la sensación vemos los objetos y mediante la percepción los imaginamos.
La sensación es un proceso sensocognitivo y la percepción no.
Mediante la sensación captamos la realidad y gracias a la percepción le damos
significado.
En la percepción intervienen estructuras cerebrales y en la sensación no.
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3. Nuestro conocimiento puede desbordar las barreras del espacio y del tiempo gracias
a:
La percepción.
La sensación.
La memoria.
Ninguna de las anteriores.
4. La creación de patrones significativos a partir de la información sensorial define al
proceso denominado:
Sensación.
Percepción.
Procesamiento de la información.
Estímulo.
5. La integración de cada persona al ambiente en que se desarrolla depende de:
La sensación.
Los estímulos.
La información.
La capacidad perceptiva.
6. ¿Qué es la percepción?
Proceso por el que detectamos estímulos a través de los sentidos.
Descifrar patrones significativos de la maraña de información sensorial.
Energía que captan los receptores sensoriales.
La suma de estímulos captados por los receptores sensoriales.
7. ¿En qué consiste el procesamiento de la información?
En seleccionar información.
En convertir la información en estímulos.
En organizar e interpretar la información.
En proporcionar información a otros.
8. ¿Qué es percibir según la teoría asociacionista?
Dotar de sentido a un acontecimiento.
Ver la realidad objetivamente.
La suma de sensaciones.
Un proceso activo en el que se ordenan y se relacionan las sensaciones.
9. Señala si cada una de las expresiones siguientes es verdadera o falsa.
La sensación es subjetiva, la percepción es objetiva.
La sensación es la consecuencia de la estimulación sensorial.
La sensación tiene que ver con objetos, lugares y sucesos, mientras que la percepción
trata con categorías como la cualidad o la intensidad.
Los publicistas tratan de condicionar nuestra percepción por medio de la manipulación
de estímulos.
La sensación implica captar información mientras que la percepción incluye la
organización e interpretación de datos.
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4.3. LEYES DE LA PERCEPCIÓN
Fueron los gestaltistas los que profundizaron en el estudio de la percepción y formularon una serie
de principios, sobre todo de fenómenos visuales, que describen como el encéfalo organiza las
meras sensaciones en un todo significativo.
Éstos son los más importantes:
a) Relación figura – fondo.
Dividir las impresiones visuales en figura y fondo es fundamental en la organización de las
percepciones visuales. La figura posee una forma y contornos definidos y se percibe más próxima
al sujeto que el fondo. Por el contrario, el fondo carece de contornos precisos y se percibe menos
nítido. No obstante, se puede producir un fenómeno curioso que es la llamada reversibilidad
fondo-figura.
Existen figuras ambiguas que admiten diversas interpretaciones. Estas figuras muestran que la
representación de la realidad está dirigida por el sujeto, al menos en parte: depende de cómo
fragmentemos los elementos de la imagen para reconocer una cosa u otra.
La distinción figura – fondo atañe a todos nuestros sentidos, no sólo a la visión: Podemos
distinguir un solo de violín contra el fondo de la orquesta sinfónica, o el olor de las rosas en una
floristería.
Con frecuencia, el sistema perceptivo comete errores: a veces vemos cosas que no hay, otras
veces necesitamos tiempo para interpretar la imagen representada, incluso algunas figuras
tienen un sentido diferente, según el contexto en que aparecen. Todos estos fenómenos tienen
valor para los psicólogos porque los mecanismos de un sistema también se revelan a través de
los errores y distorsiones.
En estas figuras se ha difuminado
la separación entre la figura y el
fondo.
A partir de unas manchas o
fragmentos poco claros, nuestro
cerebro reconstruye una figura
reconocible.
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b) Leyes de agrupación de estímulos.
Veremos algunas de las leyes más importantes que rigen el modo como agrupamos los elementos
de la información visual que recibimos. Nuestras percepciones tienden, por un lado, a que la forma
se organice de tal modo que la figura percibida sea lo más simple posible; por otro lado, tendemos
necesariamente a percibir la figura de la forma más definida posible. En síntesis, podemos decir,
según la Gestalt, que en la percepción se impone la llamada buena figura o buena forma sobre
algunas otras configuraciones posibles.
-
Ley de la proximidad: Ante estímulos semejantes, aquellos que se hallen más próximos entre
sí, tenderán a percibirse agrupados, formando un todo o figura. El observador no los considera
como figura aislada sino como conjunto o agrupación.
a
-
b
c
d
Ley de la continuidad: Es la tendencia a percibir los
elementos en formas que producen una continuidad sin
interrupciones.
Los elementos que se agrupan en líneas rectas o curvas de
forma continua tienden a percibirse como una unidad. Los
mismos elementos en la misma posición relativa, pero no
organizados linealmente no se perciben como una unidad.
La ley de continuidad es un recurso muy utilizado en
pintura de una forma parecida al gráfico de la
izquierda. Estas piedras del río, claramente
perceptibles en el primer término, se van
degradando progresivamente hacia la parte superior
de la imagen, donde no podríamos reconocerlas si
no fuese por la continuidad que parte de las
primeras.
-
Ley de la semejanza: Ante una
variedad de objetos, el principio de
semejanza expresa la tendencia a
agrupar aquellos que son parecidos en
su forma, tamaño, color o alguna otra
propiedad.
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-
Ley de cierre: Un estímulo abierto o incompleto tiende a ser percibido como si estuviera
cerrado o completo. La información es "incompleta", pero suficiente como para poder
completar el estímulo (la habilidad del cierre en una persona depende del conocimiento
previo apropiado).
-
Ley de contraste: La percepción del tamaño de un elemento está influida por la relación que
tiene con otros elementos del conjunto. Esta ley (se refiere al tamaño, no a la figura) explica,
por ejemplo, la ilusión de Tichtener
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4.4. DISTORSIONES PERCEPTIVAS
Se producen cuando un estimulo que existe fuera de nosotros y es accesible a los órganos
sensoriales, es percibido de un modo distinto al que cabría esperar dadas las características del
propio estímulo. Veremos brevemente:
-
Ilusiones ópticas.
-
Trastornos perceptivos.
-
Percepción subliminal.
4.4.1. ILUSIONES ÓPTICAS
Consisten en una interpretación incorrecta de la realidad, debido a una percepción errónea de los
datos sensoriales, por ejemplo, cuando caminamos junto a las vías de un tren y miramos a lo lejos
parece que las vías se juntan o cuando una figura vertical nos parece más larga que otra
horizontal de la misma longitud.
Las ilusiones perceptuales ocurren porque el estímulo contiene señales engañosas que
distorsionan el tamaño u orientación de objetos comunes, lo que da lugar a percepciones
inexactas o imposibles.
Veamos algunos ejemplos:
Ilusión de Müller-Lyer. Las dos líneas de la figura son iguales,
sin embargo, las direcciones de las flechas, que limitan sus
extremos, crean la ilusión de que la línea de abajo es más larga.
Ilusión de Ponzo.
Los dos segmentos
horizontales de igual tamaño, situados entre dos líneas convergentes y
simétricas, tienden a percibirse desiguales, de forma que el más próximo a
la zona de convergencia parece mayor.
Ilusión de Poggendorf(1860). ¿Cuál de las tres líneas (A, B o C)
es la continuación de la que se encuentra en el lado izquierdo del
rectángulo?. Compruébalo.
Ilusión de Hering. Las dos líneas
paralelas parecen curvadas.
Ilusión Jatrow. La figura inferior parece más grande, aunque son
iguales.
http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm
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Puedes ver algunos ejemplos más de ilusiones ópticas:
El sombrero, ¿es más alto que ancho?; ¿cuántos colores hay?; ¿cuál de las dos figuras es más
grande?
Llamamos figura de contornos ilusorios a aquella que, aunque la
vemos claramente delimitada, su contorno no existe como tal, no hay
líneas trazadas que lo formen.
El ejemplo probablemente más famoso es este "triángulo" blanco que
parece superponerse a otro triángulo y a tres círculos y que fue creado
por el psicólogo italiano Gaetano Kanizsa. El triángulo no sólo
"aparece sin estar" sino que además adquiere un color blanco más
intenso que el espacio del mismo color que le rodea
4.4.2. TRASTORNOS PERCEPTIVOS
La anomalía suele residir en la percepción que la persona elabora a partir de un determinado
estímulo. Las distorsiones tienen su origen en trastornos de naturaleza orgánica y que pueden
afectar tanto a la recepción sensorial como a su
interpretación al nivel del sistema nervioso central. Estos
efectos pueden ser transitorios, por ejemplo, por efecto de
drogas, o permanentes, por ejemplo, una lesión cerebral.
Agnosia
Es la incapacidad o interrupción en el
reconocimiento de estímulos por un sentido
particular, que ya han sido aprendidos, pero la
persona no es capaz de recordarlos y carece de la
habilidad para aprenderlos.
La persona con
agnosia visual no puede identificar objetos
comunes, como un manojo de llaves, aunque, si
se le permite cogerlo, puede reconocerlo por el
tacto. Por tanto, no ha perdido su memoria para el
objeto, ni ha olvidado su nombre.
El sujeto que la padece no presenta trastornos
lingüísticos, perceptivos o intelectuales.
Las agnosias pueden ser: Visuales, auditivas, táctiles, gustativas, olfativas.
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Alucinaciones
Se trata de una percepción que no tiene correspondencia con la realidad sensorial (no se
trata de ver cosas erróneas, sino de ver cosas que no están), sin embargo, la persona
siente esa percepción como real.
Las alucinaciones pueden ocurrir en cualquier modalidad sensorial: visual, auditiva,
olfativa, gustativa, táctil, o varias mezcladas.
Por ejemplo, las alucinaciones auditivas son uno de los síntomas de la esquizofrenia
paranoide, las gustativas y olfativas se dan en la esquizofrenia, las visuales pueden ser
producidas por drogas o trastornos orgánico - cerebrales.
4.4.3. PERCEPCIÓN SUBLIMINAL
Se conoce con ese nombre a la percepción que se produce por
debajo del umbral de conciencia. De esta manera, la persona no sabe
o no es consciente de que está percibiendo ciertas sensaciones,
aunque se supone que la estimulación a la que está sometido su
cerebro provoca efectos sobre él. Se ha utilizado esta técnica con
fines publicitarios e ideológicos.
Durante décadas ha circulado la siguiente historia:
En la década de los cincuenta, en un cine de New Jersey, se llevó a
cabo una experiencia sobre percepción subliminal. Mientras se
exhibía una película, fueron proyectadas sobre la pantalla diversas
frases publicitarias, tales como "tome Coca-Cola". El tiempo de
exposición de las frases era tan corto (1/300 de segundo) que el
público asistente a la proyección no era consciente de la percepción
de dichos mensajes publicitarios. En el descanso de la película se cuantificaron las ventas de
Coca-Cola, comprobándose que, en relación con otras sesiones de cine normales, las ventas se
habían elevado en más del 50%.
En realidad, las ventas de refresco no aumentaron. Se siguen realizando investigaciones para
responder a la pregunta: ¿Es posible influir en la gente mediante información de la que no tiene
conciencia?. No hay acuerdos.
Sin embargo, en publicidad, se utilizan estas técnicas, normalmente asociando el producto a éxito,
sexo, etcétera.
EJERCICIOS
1. ¿Cómo se denomina el trastorno perceptivo por el cual una persona es incapaz de
identificar o reconocer estímulos por un sentido particular:
Alucinación.
Agnosia.
Ilusión.
Ninguno de los anteriores.
2. En la relación figura – fondo, ¿qué es lo que caracteriza al fondo?:
Forma definida.
Propiedad del contorno.
Más lejano y difuso.
Capta la atención inmediatamente.
C.P.E.P.A MIGUEL HERNÁNDEZ
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3. La distorsión en ………… da como resultado ilusiones ópticas:
La percepción.
La sensación.
La memoria.
Ninguna de las anteriores.
4. ¿Cómo se denominan los mensajes que supuestamente se presentan sin que las
personas tengan conciencia de ellos para inducirles a que compren un producto?
Percepción selectiva.
Proceso cognitivo.
Mensajes conscientes.
Mensajes subliminales.
5. Para la Gestalt, la Ley de la buena forma es:
La imposibilidad de percibir estímulos indefinidos en su forma.
La percepción que tiene un porcentaje mayor de población a partir de una sensación
determinada.
La forma de la figura se organiza de la forma más sencilla y definida posible.
Se captan los detalles antes que el conjunto.
6. Señala si cada de las expresiones siguientes es verdadera o falsa.
La ilusión es una percepción que no tiene correspondencia con la realidad.
La alucinación es una interpretación incorrecta de la realidad.
La percepción subliminal es una percepción que se produce por debajo del umbral de
conciencia.
Según la Gestalt, el encéfalo organiza las sensaciones en un todo significativo.
C.P.E.P.A MIGUEL HERNÁNDEZ
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Tema 3. PERCEPCIÓN Y MEMORIA
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5. MEMORIA
La percepción presenta una limitación importante como
mecanismo de conocimiento del mundo por parte del sujeto:
se halla sometida a limitaciones estrictas en cuanto al
espacio y al tiempo. Solamente podemos percibir aquellos
objetos que están dentro de nuestro campo perceptivo (esto
es: limitación espacial) y sólo cuando los estímulos actúan, y
mientras actúan, sobre nuestros órganos sensoriales
(limitación temporal). Percibir es, pues, percibir aquí y ahora.
No obstante, nuestro conocimiento es capaz de desbordar
estas barreras gracias a la memoria. La memoria es una de
las capacidades mentales más importantes que posee el ser
humano. Casi todas las decisiones que se adoptan a lo largo
del día se basan en la memoria. Si no tuviéramos memoria
seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar y, sin
recuerdos, nos resultaría imposible sobrevivir en un mundo en constante cambio, ni siquiera
tendríamos una identidad personal.
Basta observar a una persona que padece la enfermedad de Alzheimer para ver las innumerables
limitaciones que causa la falta de memoria.
Para su estudio, el modelo más aceptado es el del procesamiento de la información, proceso
semejante a la forma en que un ordenador codifica, almacena y recupera los datos, considerando
además los factores sociales, emocionales y biológicos que distinguen nuestra memoria de la de
los ordenadores.
La memoria se define como el proceso por el cual somos capaces de recuperar la información que
previamente hemos registrado en nuestro cerebro.
5.1. PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA
Nuestros sentidos son bombardeados por mucha más información de la que podemos procesar,
por lo que la primera etapa del procesamiento de la información implica la selección de parte del
material para pensar en él y recordarlo, y la dirección de nuestra atención a este material.
La atención consiste en concentrarse en una pequeña proporción de estímulos o sucesos.
Una vez seleccionado el material (percepción, atención), se desarrollan tres operaciones básicas:
la codificación, el almacenamiento y la recuperación, es decir, recoger información, guardar la
información de forma organizada y recuperarla cuando sea necesario.
Codificación
Por medio de la atención, seleccionamos parte de la información para su proceso posterior:
miramos, escuchamos, olfateamos y gustamos selectivamente, al mismo tiempo, procesamos
esa información para hacerla reconocible y manipulable por nuestra memoria y para ello nos
valemos de códigos verbales (palabras, números) y códigos visuales (imágenes, figuras).
De esta forma, la información seleccionada queda registrada como una representación
mental.
Pero esta codificación nunca es neutra: interpretamos la información de acuerdo a nuestras
propias ideas sobre el mundo. Por eso suele decirse que construimos o personalizamos
nuestros propios recuerdos, en lugar de registrar la información de forma automática. La
memoria por tanto no es un proceso pasivo sino que es un proceso activo mediante el cual
relacionamos los recuerdos con el significado que los recuerdos tienen para nosotros.
Si piensas en alguna experiencia que hayas hecho, por ejemplo un viaje con amigos, quizás
no coincidáis al hablar de las vivencias que tuvisteis: tu recuerdas algunas nítidamente que
los otros pasaron por alto y tampoco las vivisteis con la misma intensidad.
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Almacenamiento
Una vez codificada la información hay que retenerla en la memoria para su utilización
posterior.
La organización de la información se realiza mediante esquemas, unidades estructuradas que
reúnen conceptos, categorías y relaciones, formando conjuntos de conocimientos.
Recuperación
Es la forma en que se accede a la información almacenada en la memoria. Significa traer a la
conciencia, la información, en hacerla consciente de nuevo. El problema suele consistir en
encontrar el camino adecuado para llegar a ella, aunque si la información está bien guardada
y organizada, será más fácil de encontrar.
5.2. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
Los psicólogos cognitivos han tratado de responder a la pregunta ¿qué estructuras permiten que
se almacenen los recuerdos?, y han desarrollado varias teorías. Aquí nos vamos a centrar en la
Teoría multialmacén que intenta hacer hincapié en los distintos depósitos de la memoria que
existen en nuestro cerebro. Esta teoría fue presentada en los años 70 por Atkinson y Shiffrin, tras
investigaciones realizadas con humanos que habían sufrido lesiones cerebrales en las que había
resultado afectada la capacidad para formar nuevos recuerdos. Para ellos existen tres almacenes
básicos de la memoria:
−
−
−
Memoria sensorial (MS).
Memoria a corto plazo (MCP).
Memoria a largo plazo (MLP)
Memoria sensorial
La información procedente del entorno (imágenes, sonidos, sabores, olores y tacto de las cosas)
se sitúa en el primer almacén, la memoria sensorial que tiene tres características principales.
−
El almacenamiento sensorial contiene toda la información del ambiente capturada por
los órganos de los sentidos.
−
La memoria sensorial es en general muy fugaz, a menos que la información se transmita al
siguiente almacén, la información desaparece rápidamente y es reemplazada por otra
nueva. Esto significa que la información de este almacenamiento va disminuyendo con
el paso del tiempo, desde unas décimas de segundo (para el almacenamiento sensorial
visual o icónico) a unos cuantos segundos (para el almacenamiento sensorial auditivo
o ecóico).
−
La pequeña parte de información que recibe atención se transfiere al segundo
componente esencial del sistema: el almacenamiento a corto plazo.
Particular atención merece la memoria olfativa. Esta memoria sensorial parece funcionar de forma
distinta a la memoria icónica (visual) o ecoica (auditiva) normalmente resiste mucho más el tiempo
y además del olor se recuerda todo el contexto sensorial y emocional que rodea a la información.
Aunque la vista y el oído son los órganos sensoriales que más utilizamos y los que mayor
importancia parecen tener en nuestra actividad cognoscitiva, el olfato es el sistema sensorial más
antiguo y primitivo, según varias investigaciones, parece que existen conexiones importantes entre
el sistema olfativo y el sistema límbico, de forma que estas conexiones permiten que otros
acontecimientos queden asociados a los olores.
Memoria a corto plazo
Parte de la información captada por la memoria sensorial pasa a un segundo sistema: la memoria
a corto plazo donde se produce una elaboración más compleja de los datos sensoriales: se
organiza, analiza e interpreta la información en diferentes estructuras cerebrales.Presenta cuatro
características principales.
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−
La información almacenada en la memoria a corto plazo es de la que el individuo es
consciente.
−
Esta información es fácilmente accesible. Constituye la base de la toma de decisiones
o de la realización de una tarea en cuestión de segundos.
−
La información de la memoria a corto plazo se perderá en unos 20 segundos si no se
repasa o practica. Gracias a ello, no nos vemos abrumados por una gran cantidad de
datos irrelevantes, insignificantes o inconexos.
−
La memoria a corto plazo no puede contener un número ilimitado de elementos. Los
teóricos de la memoria insisten en que la MCP sólo puede retener 7 ítems o unidades de
información no significativas, dichas unidades son paquetes de información (letras,
palabras, números, imágenes, frases) pero agrupadas siempre con un máximo de 7
bloques, no obstante admiten que dicha cifra puede variar, dependiendo de la capacidad
de la persona en bloques de 7 +/- 2 ítems. Por ejemplo las cifras 2 6 0 1 7 7 pueden
ocupar seis ítems diferentes o uno solo, si se decodifica como un número que nos es
familiar (fecha del cumpleaños) en este último caso ocuparía un único item.
La relación que se establece entre este tipo de memoria y la de largo plazo es bidireccional: parte
de la información elaborada por la MCP pasa a la MLP para ser almacenada allí con carácter
indefinido; a la vez, cuando necesitamos recuperar información del pasado, ésta se trasvasa en
sentido inverso. De esta forma, podemos utilizar los recuerdos y los aprendizajes en nuestro
presente inmediato.
Memoria a largo plazo
En este almacén la información queda registrada de forma permanente aunque a veces resulte
difícil de recuperar. La memoria a largo plazo tiene tres características fundamentales.
−
La información se introduce a través de varios tipos de operaciones desde la memoria
a corto plazo, entre ellas, la repetición y la elaboración, con el objetivo de organizar el
material de una forma significativa para uno mismo. La repetición alarga el tiempo durante
el cual la información se mantiene en la MCP, pero para hacer que pase a la MLP es
necesario que dicha información se elabore, se organice de tal forma que luego nos sea
más fácil recordarlo, esta nueva información debe de conectarse con material ya existente
en la MLP.
−
El tamaño de la memoria a largo plazo es ilimitado.
−
La información se adquiere de este almacenamiento a largo plazo a través del
proceso de recuperación y se vuelve a situar en la memoria a corto plazo, donde se
puede manipular y utilizar para desempeñar la tarea del momento.
Dentro de las MLP podemos encontrar diferentes tipos de recuerdos.
−
Memoria episódica. Almacena recuerdos personales de eventos experimentados en un
momento y lugar específicos; por lo tanto, se refiere a los recuerdos personales de hechos
concretos (el color de un vestido, la canción escuchada en una fiesta,…). Es una especie
de diario que permite “retroceder en el tiempo”.
−
Memoria semántica. Es como un diccionario o enciclopedia llena de hechos y conceptos,
como el significado de la palabra empatía, dónde se encuentra Nápoles, quién fue Colón,
etcétera. Nos permite realizar inferencias, elaborar abstracciones, relacionar conceptos,
conocer los significados de las palabras o las propias reglas gramaticales, etc.
−
Memoria procedimental. Formada por hábitos y habilidades motoras.
−
Memoria emocional. Comprende respuestas emocionales aprendidas a varios estímulos:
todos nuestros amores y odios, temores racionales e irracionales, sentimientos de disgusto
y ansiedad. La vergüenza por algo que hice, el miedo a las arañas, la cólera ante un acto
terrorista, etcétera.
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Información que entra
SISTEMAS DE
MEMORIA
SENSORIAL
La información se
pierde después de
una fracción de
segundo
NO
¿Presta la persona
atención a la
información?
SI
MEMORIA A
CORTO PLAZO
La información se
pierde después de
cerca de 15
segundos
No hay
procesamiento
¿Cómo se procesa
la información?
Procesamiento
profundo
La información se
mantiene en la
memoria a corto plazo
durante un periodo
más largo
Procesamiento
profundo
MEMORIA A
LARGO PLAZO
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Si se requiere de la
información más
tarde, se transfiere
a la memoria a
corto plazo
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5.3. CEREBRO Y MEMORIA
Todo lo que aprendemos se registra en el encéfalo produciendo cambios en el tamaño, forma,
funcionamiento químico y conexión entre neuronas. Cuando repasamos un tema o practicamos
algún procedimiento adquiridos previamente, se fortalecen las antiguas conexiones.
Desde principios del siglo pasado se ha intentado localizar en el encéfalo el área donde se ubica
la memoria, sin embargo, las investigaciones recientes muestran que no existe una única zona
que se corresponda exactamente con el “almacén” de la memoria sino que en el proceso de
memorización se ponen en juego diversas áreas interconectadas, cada una de ellas especializada
en el almacenamiento de ciertos recuerdos:
−
La memoria a corto plazo parece localizarse en la corteza prefrontal y en el lóbulo
temporal.
−
La memoria semántica se localiza en los lóbulos frontal y temporal de la corteza.
−
La memoria episódica también se encuentra en los lóbulos frontal y temporal, aunque
situada en partes diferentes de estas estructuras.
−
La memoria procedimental parece localizarse en el cerebelo y en la corteza motora.
−
El hipocampo se vincula con la memoria episódica y con la transferencia de datos desde la
memoria a corto plazo.
−
La amígdala se relaciona con la memoria emocional.
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Imágenes obtenidas con tomografía por emisión
de positrones.
Estas imágenes sirven para describir la actividad del
cerebro, no tanto su estructura. Son mapas con
codificación por colores que muestran las áreas de
actividad intensa en el tiempo.
En éste se señalan dos áreas de gran actividad
(indicadas al centro del esquema por los colores rojo
y verde) cuando uno de los participantes realizaba
una tarea de memoria a corto plazo.
5.4. EL OLVIDO
Es la incapacidad de recordar. Por extraño que
nos parezca, el olvido es algo natural y esencial
para que la memoria y con ella la inteligencia
funcione correctamente, si no fuéramos
capaces de olvidar los detalles insignificantes o las informaciones innecesarias de nuestras
percepciones, no podríamos tampoco generalizar y construir conceptos, que son al fin y al cabo
abstracciones.
Pero, ¿por qué se olvida la información?, según muchos de los investigadores, puede deberse
tanto a deficiencias de codificación, de almacenamiento, de recuperación o de una combinación
de los tres procesos.
Existen varias posibles causas del olvido, todas las que proponemos aquí afectan a la MCP:
−
Codificación ineficaz. Puede ser que la información en cuestión ni siquiera ha sido
introducida en la memoria, casi siempre debido a falta de atención. La información no ha
pasado de la memoria sensorial a la memoria a corto plazo.
−
Olvido por decaimiento. La información se pierde por falta de uso, lo que implica que la
huella física del recuerdo se va desvaneciendo o debilitando con el paso del tiempo. Se ha
comprobado que el decaimiento afecta a la memoria sensorial y a corto plazo, pero no se ha
logrado demostrar que afecta a la memoria a largo plazo.
−
Olvido por interferencia. La interferencia tiene lugar cuando una información de la memoria
bloquea a otra e impide que esta última sea recordada, no siempre los recuerdos anteriores
impiden nuevos recuerdos, a veces lo que aprendimos con anterioridad ayuda a comprender
mejor la información nueva y viceversa, una nueva información puede traernos a la memoria
datos que creíamos olvidados.
−
Olvido motivado. También olvidamos lo que no nos interesa que suele estar relacionado con
experiencias desagradables o dolorosas.
5.5. ALTERACIONES DE LA MEMORIA
El daño encefálico causado por accidentes, cirugía,
deficiencias en la dieta o enfermedad son causas probables de
pérdida de memoria.
La amnesia es una anomalía temporal de la memoria que
tiene lugar sin que ocurran otras patologías mentales, consiste
en la pérdida total o parcial de la memoria con ocasión de un
determinado acontecimiento y puede durar desde unos pocos
minutos, hasta varios años, suele estar provocada por una
lesión, un accidente, problemas psicológicos o el uso de las
drogas.
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−
El hipocampo está relacionado con la formación de memoria a largo plazo. Estudios con
personas ancianas que tienen problemas para recordar el material nuevo muestran que
hipocampo es más pequeño de lo normal, esto ocurre en la enfermedad de Alzheimer,
trastorno neurológico que se caracteriza por una pérdida de memoria severa.
−
El síndrome de Korsakoff es una forma de amnesia causada por una deficiencia vitamínica en
la mala dieta que, generalmente ingiere el alcohólico crónico.
−
Las lesiones en la cabeza a menudo producen amnesia retrógrada, que impide recordar los
acontecimientos anteriores a un accidente o enfermedad; posteriormente suele haber una
recuperación progresiva de esos recuerdos, aunque ésta no se produce de forma automática y
pueden existir lagunas o espacios en blanco.
−
Los neurotransmisores también desempeñan un papel en el olvido, los pacientes de Alzheimer
por lo común tienen severamente dañadas las células encefálicas productoras de acetilcolina
y, por tanto, niveles de este neurotransmisor muy por debajo de lo normal.
−
La amnesia anterógrada ocasiona la pérdida de recuerdos relativos a sucesos que han
ocurrido después de sufrir el daño o lesión, existen por tanto serias dificultades para retener la
información.
6. LA IMAGINACIÓN
Es otro de los mecanismo por los que podemos superar
las barreras del aquí y el ahora, al liberarnos del mundo
que nos rodea y transportarnos a "otros mundos".
La imaginación cumple funciones como las siguientes:
−
Función compensatoria: la imaginación realiza a
menudo una función de compensación cuando
nuestros deseos y aspiraciones no se satisfacen en la
vida real. Esto ocurre en los sueños y también en las
ensoñaciones, cuando "soñamos" despiertos que
hemos alcanzado el éxito, el reconocimiento de los
demás, etcétera.
−
Función lúdica: es la imaginación o fantasía
asociada a los juegos. Tiene especial importancia en
los niños como ensayo o preparación para la vida
adulta. También tiene importancia en los juegos de
los adultos, que generalmente constituyen una
evasión frente a la rigidez de las reglas y normas
sociales.
−
Función creadora: tiene especial importancia en el ámbito del arte y en el campo de los
descubrimientos científicos. El artista y el descubridor nos revelan aspectos de la realidad que,
a la mayoría, pasan inadvertidos.
−
Función crítica y utópica: esta doble función consiste en el rechazo del mundo real o algún
aspecto del mismo (función crítica) y en la propuesta de un mundo alternativo (función
utópica). La función utópica es especialmente importante en el pensamiento político y suele
concretarse en forma de utopías que, en muchas ocasiones, orientan y estimulan la acción
sobre el mundo real con vistas a transformarlo.
Así, como conclusión
El conocimiento del mundo físico por parte del sujeto es posible gracias a una serie de
mecanismos como son la sensación, la percepción, la memoria (gracias a la cual superamos las
barreras espacio-temporales de la percepción) y la imaginación (que también nos permite
alejarnos de la realidad perceptiva inmediata y transportarnos a otras realidades).
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EJERCICIOS
1. ¿Cuál de las siguientes crees que es la función principal de la memoria?
Recoger la información que nos proporciona el ambiente para procesarla en el
encéfalo.
Proporcionar una base de conocimientos que faciliten la adaptación al medio.
Almacenar permanentemente todos los impulsos captados por los receptores
sensoriales.
Activar las estructuras cerebrales para mejorar la percepción.
2. ¿Cuál es el término para referirse al tipo de memoria que suele ser permanente y
donde se almacena todo lo que sabemos?
Memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo.
Memoria sensorial.
Imaginación.
3. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
El repaso elaborativo implica relacionar nueva información con algo que ya se conoce.
La memoria a corto plazo archiva patrones sensoriales que no se han analizado en
términos de significado.
La memoria a largo plazo almacena información significativa interpretada.
El olvido por decaimiento tiene lugar cuando la información no pasa de la memoria
sensorial a la memoria a corto plazo.
4. La percepción forma parte de:
La codificación.
El almacenamiento.
La recuperación.
La repetición mecánica.
5. Si no se ejercita un material, ¿cuánto tiempo, aproximadamente, persistirá en la
memoria a corto plazo?
De uno a dos segundos.
Permanentemente.
De 15 a 20 segundos.
De uno a dos minutos.
6. ¿Qué enunciado representa mejor lo que actualmente se sabe de la duración del
almacenamiento a largo plazo?
El olvido siempre incluye interrupciones en la recuperación.
Un almacén de capacidad ilimitada que puede guardar información durante largos
periodos.
Todos los recuerdos a largo plazo decaen gradualmente de la memoria con rapidez
constante.
Almacenamiento de capacidad limitada que puede conservar durante 20 segundos la
información no repasada.
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7. Indica cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
La función lúdica de la imaginación es especialmente significativa en el pensamiento
político.
La memoria semántica pertenece a la memoria a largo plazo.
Gracias a la memoria podemos superar las barreras espacio-temporales de la
percepción.
La memoria se localiza en una sola zona del encéfalo
Sólo podemos conocer la realidad a través de la percepción.
Gracias a la imaginación podemos transportarnos a otras realidades.
La imaginación tiene una función lúdica exclusivamente.
La memoria no existe como función única sino que consta de diversos procesos
complementarios.
8. ¿En qué consiste la recuperación?
En guardar información.
En recoger información.
En hacer conscientes conocimientos que tenemos almacenados.
En la incapacidad de recordar.
9. La acción de retener la información en la memoria de manera organizada se llama:
Almacenamiento.
Codificación.
Recuperación.
Amnesia.
10. ¿Cuál es la memoria que registra la información que proviene del ambiente externo?
Memoria a corto plazo.
Memoria sensorial.
Memoria semántica.
Memoria a largo plazo.
11. ¿Dónde transferimos la información que proviene del ambiente externo?
A la memoria sensorial.
A la memoria a corto plazo.
A la memoria episódica.
A la memoria a largo plazo.
12. ¿Qué es recordar?
Memorizar una información.
Extraer información de la memoria.
Almacenar información.
Imaginar situaciones.
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13. Una forma de amnesia relacionada con el alcoholismo es:
El síndrome de Korsakoff.
El síndrome de Alzheimer.
La afasia.
La imaginación crítica.
14. La memoria ………….. almacena información y datos generales.
Práctica.
Emocional.
Semántica.
Episódica.
15. El síndrome de ……………. Es un trastorno neurológico común entre los ancianos,
uno se sus síntomas más importantes es la amnesia.
El síndrome de Korsakoff.
El síndrome de Alzheimer.
La afasia.
La imaginación crítica.
16. A la introducción de información en la memoria se le llama ………………..; a la
extracción de información de la memoria se le llama ………………..
Almacenamiento; recuperación.
Codificación; recuperación.
Codificación; almacenamiento.
Almacenamiento; codificación.
17. Miguel escucha a su madre repasar una lista de 15 cosas que tiene que comprar. Si
Miguel no anota las cosas al escucharlas, es probable que cuando llegue a la tienda
recuerde:
Menos de 5 objetos.
Entre 10 y 12 objetos.
Todos los objetos.
Entre 5 y 9 objetos.
18. Una de las causas de olvido es el decaimiento que nos indica que:
La información nunca se perderá de manera permanente en la memoria a corto plazo.
El olvido no es más que un fallo en la recuperación.
La causa principal del olvido podría ser el transcurso del tiempo.
Tendemos a olvidar aquello en lo que no queremos pensar porque no nos gusta.
19. La información en la que estamos pensando en un momento dado y que proviene de
los registros sensoriales se llama:
Memoria semántica.
Memoria sensorial.
Memoria procedimental.
Memoria a corto plazo.
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20. ¿En cuál de los siguientes se almacena la memoria en el cuerpo humano?
En los órganos sensoriales.
En el sistema endocrino.
En la corteza cerebral.
En la médula espinal.
21. Relaciona los siguientes tipos de memoria con la localización en el encéfalo donde
parece formarse y/o almacenarse.
Memoria a corto plazo
Lóbulos frontal y temporal.
Memoria semántica y
episódica a largo plazo
Cerebelo y corteza motora.
Memoria procedimental
Amígdala.
Memoria emocional
Corteza prefrontal y lóbulo temporal.
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