UD 1. La Economía como Ciencia. La actividad económica.

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
U.D. 1: La Economía como Ciencia. La actividad económica.
OBJETIVOS
1. Explicar el concepto de Economía como ciencia que se ocupa de la administración de
unos recursos escasos para satisfacer las necesidades ilimitadas de los individuos,
explicitando la necesidad de elegir y atendiendo a la metodología utilizada en esta
disciplina.
2. Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones económicas.
3. Distinguir los tipos de necesidades, así como de bienes y servicios.
4. Describir los problemas económicos básicos a los que se enfrenta toda organización
económica, explicando las relaciones con la actividad económica.
5. Identificar los factores de producción, explicando el papel que juegan en el desarrollo
de la actividad económica.
6. Construir y analizar la Frontera de Posibilidades de Producción, explicando el
significado de la producción potencial y su relación con la eficiencia económica.
7. Explicar en qué consiste el crecimiento económico así como los factores que lo
determinan.
CONTENIDOS
Conceptos:
-
La Economía como Ciencia: concepto y elementos caracterizadores.
-
El problema central de la Economía: el conflicto entre recursos escasos y necesidades
ilimitadas.
-
La escasez.
-
La necesidad de elegir y el coste de oportunidad.
-
Las necesidades: tipos.
-
Los bienes: tipos.
-
Producción potencial y eficiencia: la Frontera de Posibilidades de Producción.
-
El crecimiento económico. Factores determinantes.
Procedimientos
-
Análisis de los elementos que delimitan el concepto de Ciencia Económica para
establecer sus características y explicar su papel como ciencia social.
-
Caracterización del problema económico básico y de su incidencia entre distintos
países a partir de datos aportados.
-
Identificación a partir de ejemplos de decisiones económicas personales o próximas a
los intereses de los alumnos, del coste de oportunidad asociado a las mismas.
-
Análisis de la evolución de las necesidades y de la percepción de las mismas en un
ámbito espacial y funcional concreto.
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Unidades Didácticas. Especialidad de Economía
Manuel Carroza Pacheco
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-
Construcción e interpretación de la Frontera de Posibilidades de Producción.
-
Análisis de los factores que favorecen el crecimiento económico.
Actitudes
-
Reconocimiento de la escasez de recursos y de la necesidad de racionalizar su uso,
conservarlos y renovarlos, reflexionando sobre las normas que deben regular un uso
equilibrado.
-
Interés por indagar y conocer los factores que explican los problemas económicos
básicos.
-
Solidaridad ante el reparto desigual de los recursos y los desequilibrios económicos del
planeta.
-
Disposición favorable a participar en las actividades del grupo e interés por los nuevos
conocimientos que aporta la economía.
-
Interés por el uso preciso de los conceptos económicos.
-
Valoración de la información que proporcionan datos, gráficos e indicadores
socioeconómicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir situaciones diversas en las que esté presente el problema económico básico,
tanto a nivel individual como social, asociando las múltiples necesidades con la
escasez de recursos para satisfacerlas.
2. A partir de ejemplos apropiados en los que se ponga de manifiesto la necesidad de
elegir, identificar el coste de oportunidad asociado de la decisión tomada.
3. Diferenciar necesidades primarias y secundarias y explicar su evolución en nuestra
sociedad.
4. Distinguir los distintos tipos de bienes, señalando ejemplos apropiados para cada uno
de ellos.
5. Caracterizar los problemas básicos a los que se enfrenta cualquier organización
económica, utilizando ejemplos apropiados referidos a la economía española.
6. A partir de procesos de trabajo distintos, identificar los factores de producción que
participan en los mismos.
7. Relacionar los conceptos de producción potencial, eficiencia económica y crecimiento
de una economía.
8. Explicar el crecimiento económico de los países en relación con los factores que lo
propician.
9. Construir y explicar la Frontera de Posibilidades de Producción.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Actividad sobre el concepto de Ciencia Económica:
a. Acceder a http://www.ecobachillerato.com/blog3/blog3.htm y ver el video
“Concepto de Economía”.
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b. Explicar el concepto de Economía y su división en ramas especializadas.
c. Leer el artículo: Guzmán, J.: “La importancia de la ética en la Economía” en Calvo
Hornero (coord.): Economía mundial y globalización. Minerva Ediciones. Madrid,
2004, págs. 37 a 44.
d. Con el objetivo de comprender el alcance de la palabra economía en sus diferentes
acepciones, los alumnos presentarán un resumen del texto leído y darán respuesta a
la siguiente cuestión: Diferencias y similitudes de la Economía entre las concepciones
de Robbins y del autor del artículo.
2. Actividades sobre el Coste de Oportunidad y la Escasez de Recursos (extraídas de Cabrera,
A.; Lluch, E.; y Pedradas, M.: Economía. Ed. SM. Madrid, 2004.):
a. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes: “El
Ayuntamiento decide la construcción de una piscina en lugar de la biblioteca que
estaba prevista”. “Un problema aún sin resolver: 50.000 personas mueren cada día
por hambre en el mundo”. “El ministro de educación anuncia que el próximo curso no
habrá presupuesto para contratar a nuevos profesores”.
i. ¿Qué tienen en común estas informaciones?
ii. ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
iii. ¿Crees que siempre ha sido así?
b. Estudio de un caso:
Juan está cansado de sus estudios y quiere abandonarlos en junio, cuando termine la
ESO. Esto le causa continuas discusiones con sus padres, ya que ellos quieren que
siga y obtenga alguna cualificación en formación profesional. Él piensa que sería una
pérdida de tiempo porque sabe que en verano salen “trabajitos” que le pueden
permitir vivir más autónomamente y que en un futuro será capaz de conseguir un
trabajo más importante en una nueva fábrica de montaje de coches que se va a
instalar en su localidad. Sus padres creen que si no obtiene alguna cualificación no va
a encontrar trabajo en empresas que requieren personal cualificado. Sus padres
están preocupados con sus perspectivas de empleo a medio plazo, mientras que él
sólo considera su situación presente.
Ponte en el papel de Juan y analiza el caso expuesto ateniéndote a los siguientes
pasos:
i. ¿Cuáles son las opciones que tiene Juan antes de tomar la decisión?
¿Cuál es el coste de oportunidad de las distintas opciones?
ii. ¿Qué otros motivos no económicos crees que están influyendo en su
decisión?
iii. Ponte en el lugar de sus padres y contesta a las mismas cuestiones.
iv. Valora tú las distintas opciones y decide cuál aconsejarías como
mediador en el conflicto.
3. Actividades sobre la Frontera de Posibilidades de Producción:
a. Accede a la Web www.ecomur.com, dentro del enlace Economía, visita la página de
Ejercicios y realiza el ejercicio propuesto por este profesor.
b. (Extraído de www.profes.net): La economía de un país produce únicamente dos
bienes, cereal y vid, y tiene todos sus recursos plena y eficientemente empleados. En
esta situación las opciones de producción que tiene son las siguientes:
Opciones
A
B
C
Cereal
0
5
15
Vid
40
32
15
Se pide:
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i. Realiza la representación gráfica de la frontera de posibilidades de
producción.
ii. Calcula los diferentes costes de oportunidad.
c. (Extraído de www.profes.net): La economía de un país tiene que decidir entre dedicar
sus recursos a la producción de armas o alimentos. Las opciones entre las que tiene
que elegir son las siguientes:
Opciones
A
B
C
D
E
F
Alimentos
10.000
9.400
7.810
6.580
5.040
3.200
Armas
0
1.000
2.460
3.260
4.100
4.840
Se pide:
i. Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción
(FPP).
ii. Si existieran puntos fuera de la frontera ¿qué indicarían? Explica
también el significado de los puntos dentro de la frontera y de los que
existen sobre la frontera.
iii. ¿La curva de la FPP es cóncava o convexa? ¿Qué significa que tenga
esa forma?
iv. Calcula los diferentes costes de oportunidad.
d. (Extraído de www.profes.net): Supongamos la siguiente tabla donde se resumen las
posibilidades de producción de una economía que produce dos bienes:
Opciones
Ordenadores
Automóviles
A
0
10
B
1
8
C
2
6
D
3
3
E
4
0
i. ¿Qué significa la frontera de posibilidades de producción o curva de
transformación de una economía?
ii. Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción.
iii. Explicar qué es el coste de oportunidad y hallar el coste de oportunidad
cuando la economía pasa del punto C al punto D.
iv. ¿Qué significaría un aumento de los factores productivos y cómo se
reflejaría en la representación gráfica?
4. Actividades sobre los Tipos de Necesidades:
a. Accede a la página Web del PNUD (http://www.undp.org/spanish/), lee la noticia
fechada el 30 de agosto de 2007 titulada: Agua potable y saneamiento llegará a
zonas indígenas y reflexiona sobre la siguiente cuestión:
i. Explica por qué decimos que la escasez económica es relativa.
5. Actividades de repaso:
a. Accede a los Cuestionarios Interactivos de la Web: www.ecobachillerato.com y realiza
el correspondiente a la unidad El problema básico de la economía.
b. Accede a los Cuestionarios On Line de la Web: www.ecobachillerato.com y realiza el
correspondiente a la unidad El problema básico de la economía.
c. Realizad, en pareja y de manera consensuada; un mapa conceptual de la unidad
didáctica que acabáis de estudiar.
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