Educamos al ser! - liceo psicopedagogico superior campestre

Educamos al ser!
LICEO PSICOPEDAGOGICO SUPERIOR CAMPESTRE
SAS
NIT. 900765952-4
MODULOS PEDAGOGICOS
AÑO LECTIVO: 2016 - 2017
ÁREA Y/O ASIGNATURA: CASTELLANO
GRADO: 7°
LPSC
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
Lee el siguiente relato y responde las preguntas.
1.
EL IMPERIO GALACTICO SE DERRUMBA
Era un imperio colosal que se extendía a través de millones de mundo, de un extremo a otro de la
inmensa espiral doble que era la vía láctea. Su caída también sería colosal, y además prolongada,
porque debía abarcar un enorme período de tiempo.
Había estado derrumbándose durante siglos antes de que un hombre se diese realmente cuenta de
ello. Aquel hombre era Hari Seldon, el ser que representaba la única chispa de esfuerzo creador que
subsistía en la decadencia general. Él fue quien desarrolló y llevo a su punto culminante la ciencia de
la psicohistoria.
a. Identifica el marco narrativo (tiempo y espacio de la narración)
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b. ¿Qué personajes aparecen en el relato?
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c. ¿qué tipo de narrador cuenta la historia?
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d. ¿consideras que el texto consta de inicio, nudo y desenlace o está inconcluso? ¿por qué?
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2. Crea un protagonista y su antagonista. Haz una descripción detallada de cada uno (edad,
nombre, forma de actuar, rasgos físicos, etc.) y señala por qué son enemigos.
1. Escribe tu propia narración, recuerda tener en cuenta la estructura del género narrativo.
Realiza un dibujo.
1. Lee el siguiente fragmento de la leyenda “Rayo de Luna” y responde las preguntas.
EL RAYO DE LUNA
Yo no sé si esto es una historia que parece cuento o un cuento que parece historia; lo que puedo
decir es que en su fondo hay una verdad, una verdad muy triste (…)
Era noble, había nacido entre el estruendo de las armas, y el insólito clamor de una trompa de
guerra no le hubiera hecho levantar la cabeza un instante ni apartar sus ojos un punto del oscuro
pergamino en que leía la última cantiga de un trovador (…)
En efecto, Manrique amaba la soledad, y la amaba de tal modo, que algunas veces hubiera deseado
no tener sombra, porque su sombra no le siguiese a todas partes (…)
Amaba la soledad, porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginación, forjaba un mundo
fantástico (…)
Creía que en el fondo de las ondas del río, entre los musgos de la fuente y sobre los vapores del
lago, vivían unas mujeres misteriosas, hadas, sílfides u ondinas, que exhalaban lamentos y suspiros,
o cantaban y se reían en el monótono rumor del agua, rumor que oía en silencio intentando
traducirlo (…)
En las nubes, en el aire, en el fondo de los bosques, en las grietas de las peñas, imaginaba percibir
formas o escuchar sonidos misteriosos, formas de seres sobrenaturales, palabras ininteligibles que
no podía comprender (…)
GUSTAVO ADOLFO BECQUER
a.
b.
c.
d.
e.
Según el narrador, ¿esta leyenda es real o ficticia?
¿cómo se describe la forma de ser del personaje?
¿en qué seres sobrenaturales cree Manrique?
¿crees que el narrador cuenta los hechos de manera misteriosa? Justifica tu respuesta
¿qué características de la leyenda identificas en el texto?
2. ¿a qué subgénero pertenece el siguiente texto? Explica si el protagonista del texto es
humano.
Apolo es un dios que pertenece a la segunda generación de los olímpicos. Es hijo de Zeus y de Leto
y hermano de la diosa Artemis.
Pierre Grimal
3.
4.
5.
6.
¿cuál es la diferencia entre mito y leyenda?
¿cuál es la diferencia entre el cuento y la novela?
¿cuál es la diferencia entre el cuento y la fábula?
¿cuál es el recurso o elemento que estos subgéneros comparten? Justifica
7. Completa el siguiente esquema con los subgéneros vistos, explica brevemente cada uno:
NARRATIVA POLICIACA
El Criminal Misterioso
Unas niñas que eran grandes amigas planearon una fiesta en la casa de Maddi, Fabiola y Noemí
aceptaron ir a la fiesta ellas decidieron ir de compras para llevar comida a la fiesta ya estando en
el supermercado vieron un cartel del criminal luego Noemí y Fabiola hablaron sobre lo que vieron
luego
comenzaron
a
bromear
del
tema…
Fabiola
dijo:
.--Entonces
si
es
cierto
mira
el
criminal
esta
suelto…
Luego de hacer las compras se fueron a la casa de Maddi ya estando en la casa saludaron a Maddi
y
comenzaron
la
fiesta
y
luego
empezaron
a
jugar
la
botella.
Fabiola saca la conversación sobre el criminal Maddi entrando en miedo oyó tocar la puerta Maddi
se levantó a abrir la puerta, mientras Noemí y Fabiola siguen jugando, mientras tanto a Maddi es
atacada violentamente colocándole un pañuelo con alcohol en el rostro luego. Fabiola y Noemí se
asombraron al ver que Maddi nunca regreso. Dice Fabiola: .--mira no ha venido Maddi hay que ir
a ver qué sucede. Se levantaron y fueron a la puerta, asombradas de ver que no estaba llamaron
a
la
policía.
En todo eso la policía llego, Fabiola y Noemí empezaron a buscar a Maddi luego llamaron a un
detective, el detective empezó haciéndoles preguntas a las chicas…
El detective empezó a buscar en toda la casa, cuando llego a registrar por la puerta hallo
una pañoleta que olía a alcohol, el detective muy sorprendido fue a reunirse con la
policía. Sabiendo que el criminal es muy inteligente ya que la única prueba que tenían
los policías y el detective era la pañoleta que se le cayó al criminal.
Fabiola y Noemí muy asustadas por todo lo sucedido fueron con la Alexandra ya que ella
estaba en el momento del crimen. Noemí y Fabiola fueron a preguntarle a Alexandra,
pero ella al ver que Noemí y Fabiola le iban a ir a preguntar a Alexandra se puso
nerviosa y no les quiso responder ninguna pregunta y les dijo que se sentía mal.
El detective y los policías se fueron de acuerdo para ir a la investigar la casa de Maddi.
Pero se dieron cuenta que la única pista que tienen es la pañoleta del criminal. Los
policías llevaron la pañoleta a un perito para ver si pueden hallar las huellas del criminal.
Los detectives fueron a donde el perito a ver si hallaron huellas del criminal a ver si era
el criminal (Ángel Josué) el que se buscaba, pero le dijeron que no había ninguna huella
en la pañoleta.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
Analiza un relato de ciencia ficción
UN MUNDO FELIZ
Sección de niños, salas de acondicionamiento neopauliviano, rezaba el cartel de la entrada. Las
niñeras se cuadraron cuando entró el D.I.A.
- Preparen lo libros – dijo éste secamente
- -que entren los niños
Salieron rápidamente, para volver al cabo de uno o dos minutos, empujando una especie de cunas
jaulas, en las que se agitaban niños de ocho meses.
-
Póngalos ahora de tal manera que vean los libros y las flores.
Una vez hecho esto, los niños quedaron un momento silenciosos para comenzar en seguida a
arrastrarse hacía ellos, atraídos por los gayos colores de las páginas.
-
Fijaos bien – dijo el D. I. A. y alzando la mano dio la señal.
Sobrevino una violenta explosión. Aguda, cada vez más aguda, silbó una sirena. Los timbres de
alarma sonaron enloquecedores. Sobresaltados, los niños chillaron, lívidos de terror los rostros.
-completemos ahora –gritó (pues el ruido era ensordecedor) – la lección con una suave sacudida
eléctrica. Cambiaron súbitamente de tono los gritos de los niños. Era algo desesperado, casi
vesánico, los alaridos penetrantes y espasmódicos que comenzaron entonces. Contraíansen y
retorcíasen sus cuerpecitos. Sus miembros se sacudían violentamente, cual manejados por invisibles
hilos.
-enseñadles otra vez las flores y los libros.
ALDOUS HUXLEY
1. ¿por qué la obra lleva ese título?
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2. ¿qué personajes aparecen? Descríbelos
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3. ¿Qué experimento se realiza? ¿para qué?
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4. ¿qué elementos nos permiten afirmar que se trata de un relato de ciencia ficción?
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5. ¿qué neologismos se usan? ¿para qué?
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6.
PRODUCE UN TEXTO
Da una oportunidad al lobo feroz de contar su versión del cuento Caperucita roja.
 Piensa como se sentiría él
 Describe los personajes desde su punto de vista, ¿cómo ve a caperucita, como una niña o cómo
un bocado?...
 Recuerda escribir como si fueras el lobo, empleando verbos en primera persona, en singular
cuando hables de ti, es decir del lobo.
EL CINE Y SU LENGUAJE
1. Completa el mapa conceptual con los tipos de planos vistos y su respectiva característica.
LA ENTREVISTA
La entrevista es un texto periodístico. Consiste en una conversación en la que un
entrevistador hace preguntas a un entrevistado con el objeto de dar a conocer al público la
vida o las opiniones de esa persona.
1. Imagina que debes entrevistar a un personaje muy importante. Plantea las preguntas que le
harías.
ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO
ACTIVIDAD
1. ordena las oraciones y forma un párrafo coherente.
a. Ese fue el mérito de torres Méndez: acercarse a lo cotidiano para resolverlo artísticamente en
líneas y colores.
b. En sus dibujos, puede admirarse su excepcional facilidad, sus dotes de observación y sentido
del humor.
c. Torres Méndez aplicó a sus láminas de costumbre, que tuvieron prestigio en Colombia y Europa,
un sentido pintoresco y una mirada picaresca al comportamiento de los habitantes de algunas
regiones del país.
d. Son escenas campesinas en las que la gente comienzan a servir de modelos y a prestar el arte
nacional el colorido de sus abigarrados atuendos.
LA ORACIÓN. EL SUJETO
1. Relaciona cada sujeto con el predicado que le corresponda
a. El niño
parece encantada con su trabajo
b. Las lluvias torrenciales
estudiamos en el mismo colegio
c. Todos ustedes
soy el menor de 5 hermanos
d. Mi hermana
llama a la puerta?
e. ¿quién
duerme tranquilo
f. Mi primo y yo
han llenado las calles
g. Yo
han visto esa película
2. Completa las oraciones escribiendo el sujeto adecuado
a. __________ vino a mi casa
b. __________cenaron verduras
c. __________ me acompañó al supermercado
d. __________ tienden la cama todos los días
LA ORACIÓN. EL PREDICADO
3. Escribe 5 oraciones con predicado verbal y 5 con predicado nominal. Señálalos.