Hoja de Trabajo: el Tercer Mundo - PLANES-GML

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 - IU
I.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa
UGEL
Grado
Área
Docente
Fecha
Duración
:
:
:
:
.
:
:
“Hermanos Meléndez”
La Unión
5° - Secundaria
Historia, Geografía y Economía
Gaspar Mena Lozada
21 de Marzo del 2010
2 horas
II.
DENOMINACIÓN
:
Hechos de la II Guerra Mundial.
III.
APRENDIZAJE ESPERADO.

Plantea sus puntos de vista respecto a la actuación de las potencias de la Sociedad de las
Naciones frente a la política militar implementada por Hitler.
Identifica hechos que condujeron a la II Guerra Mundial.

IV.
TEMAS TRANSVERSALES

V.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos
Desarrollo de Actividades y/o estrategias
metodológicas
El
Tercer
APRENDIENDO DE LO QUE SABEMOS
Mundo:
 Surgimiento
- Al iniciar el tema se escribe en la pizarra: “el
 Conferencia de
terremoto de Japón” a partir del cual se solicita a
Bandung
los alumnos describir el panorama de Japón tras el
 Tercer Mundo,
terremoto. Luego, se promoverá la participación a
países
través de ¿Qué consecuencias ha traído o podría
subdesarrollad
traer consigo el desastre en Japón?
os
y - Con el fin de relacionar lo sucedido en Japón con el
neocolonialism
tema de la clase se plantea: ¿cuál fue la situación
o
de Alemania tras la I Guerra Mundial?, ¿A qué
aspiraba la Alemania de Hitler?, ¿Lo logró?
Recursos
Tiempo
8’
imágenes
CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER
- Ubican en Europa a Alemania, Francia, España,
Rusia, Gran Bretaña.
- Analiza doc. 01: una política económica brillante
y enumera los éxitos de la política económica de
Hitler.
- Analizan doc. 02: el camino hacia la guerra y
plantea razones por el que las potencias europeas
le permitieron a Alemania tantos atropellos al
Tratado de Versalles.
- Analiza obra artística “El Guernica” de Pablo
Picasso e identifica elementos del bombardeo de
Alemania sobre la ciudad española de Guernica;
luego determina una calificación al ataque.
- Visualizan a través de diapositivas el desarrollo de
Mapa de
América
Tarjetas
léxicas
Material
impreso
Texto
escolar
Papelote
1 hora
25’
la Segunda Guerra Mundial.
- Los estudiantes investigan el papel de la Consejo
de Seguridad de la ONU, frente a la
EVALUANDO LO APRENDIDO
- Se evalúa las participaciones, individuales y
grupales.
- A través del diálogo recapitulan y consolidan el
tema.
- Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido:
metacognición.
La
palabra
Hoja de
trabajo
Ficha de
metacognición
VI.
10’
EVALUACIÓN
capacidades
Comprensión
espacio – temporal
Manejo de
información
Valores
Indicadores
 Identifica algunas de las causas que han
contribuido a la aparición del Tercer
Mundo y lo plasma en un organizador
visual.
 Diferencia los matices que existen entre
los conceptos: Tercer mudo, países
subdesarrollados y neocolonialismo en un
cuadro de doble entrada.
 Identifica características del Tercer Mundo
a partir de textos e imágenes y los
enuncia.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Indicadores

Responsabilidad
Manifiesta el interés en escuchar la clase y
trabajar durante ella.
 Reflexión crítica
Instrumento
 Ficha de
evaluación de
Organizador visual
 Guía de
observación
Guía de
observación
Instrumento
Normas de
convivencia
BIBLIOGRAFÍA
1997 Historia del Mundo Contemporáneo 2002. Editorial, Casals, Barcelona – España.
2007 Ciencias Sociales para Secundaria –Grupo Editorial Norma - Lima.
1987 Tiempo H Ciencias Sociales Historia. Editorial Vicens Vives Barcelona.
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Gaspar Augusto Mena Lozada
¿Tercer Mundo, países subdesarrollados, neocolonialismo?
El concepto tercer mundo fue acuñado por A. Sauvy, profesor de la soborna. A menudo se usa
como sinónimo de subdesarrollado y también de neocolonialismo.
“Quizá por su propio bien, el Primer Mundo podría no quedarse insensible ante el
ascenso lento, irresistible, humilde y feroz del Tercer Mundo hacia la vida. Porque, en
definitiva, este Tercer Mundo ignorado, explotado, menospreciado como el Tercer
Estado, también aspira a convertirse en algo.”
Doc. 01
SAUVY, A., Trois mondes, une planète
Extraído de Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Santillana, página 337.
“para Octavio Paz, poeta y oráculo de México, lo que permite definir el Tercer Mundo
no es la renta por habitante, ni el atraso económico, ni la aberrante distribución de la
riqueza; tampoco lo son las relaciones con los países ricos, ni la colonización, ni el
imperialismo. La pertenencia a un país del Tercer Mundo se relaciona, sobre todo, con
el sistema político. El tercer Mundo es aquel que está dominado por poderes
autoritarios o totalitarios, por castas políticas que manipulan palabras e instituciones.
(…) es la victoria de los fuertes sobre los débiles, de la política sobre la economía.”
Doc. 02
Extraído de Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Mare Nostrum, página 364
Doc. 03
Indicadores del subdesarrollo
1. Insuficiencia alimentaria: menos de 2.600 calorías diarias
2. Alto índice de población campesina y bajo índice de productividad en el campo
3. Industrialización restringida e incompleta
4. Excesivo desarrollo del falso sector terciario
5. Subordinación económica
6. Fuertes desigualdades sociales
7. Estructuras tradicionales dislocadas
8. Mucho par de jóvenes y adultos y mucho trabajo infantil
9. Escasa integración nacional.
10. Analfabetismo.
11. Tasa de mortalidad elevada y tasa de natalidad muy elevada.
Reelaborado a partir de Y. LACOSTE, Geografía del subdesarrollo.
Fragmento de una entrevista con Leopold SENGOR
“-¿cree usted que el neocolonialismo es un fenómeno inevitable?
Doc. 04
-Tal como usted ha sugerido antes, el neocolonialismo es el tipo de relaciones
económicas que imperan entre países en vías de desarrollo y países desarrollados.
(…) la causa la encontramos en el hecho de que los productos que nosotros
compramos en los países desarrollados, sea cual sea su ideología y su régimen
político, tiene un precio que aumenta continuamente. Cada vez son más caros. En
cambio, las materias primas que nosotros les vendemos tienen precios estancados o,
en todo caso, crecen menos que los de los productos manufacturados. (…) sea cual
sea la ideología del régimen en los países subdesarrollados, para solucionar el
problema del neocolonialismo habrá que resolver el de los precios de las materias
primas y de las ayudas tecnológicas y productos industriales.”
Extraído de Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Mare Nostrum, página 370.
Actividades:
1.
¿Dónde se inspira Sauvy para llamar tercer Mundo a la situación en que se encuentran
muchos países después de alcanzar su independencia?
2.
Según lo identifica Lacoste, ¿en qué consiste el subdesarrollo?
3.
De la entrevista a Leopold Sangor ¿con que aspecto relaciona el concepto
neocolonialismo?
4.
A partir de estos documentos, elabora una definición de los conceptos de tercer mundo,
subdesarrollo y neocolonialismo en la que se recojan claramente las diferencias y matices
entre ellos.
Hoja de Trabajo: el Tercer Mundo
Actividades:
1. Análisis de imagen: fuente http://go2.wordpress.com/
a. Reconoces al personaje:
………………………………………
b. Según la imagen el mundo cómo
está dividido:
………………………………………
c. ¿Qué características tiene el Sur?
………………………………………
………………………………………
………………………………………
d. ¿Qué relaciones se establecen
entre el Norte y el Sur?
e. ………………………………………
………………………………………
…………………………................
f. ¿Es posible que el Sur pueda cortar
las relaciones con el Norte?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2.
Análisis de imagen. Fuente Tiempo H Ciencias Sociales. Editorial Vicens Vives. Pág. 238
1. ¿Qué está sucediendo?
………………………………………………………
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2. ¿Qué elementos de crítica pone de manifiesto
este dibujo satírico?
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………………………………………………………
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3.
Análisis de texto: Fuente Tiempo H Ciencias Sociales. Editorial Vicens Vives. Pág. 239