INTRODUCCIÓN A diferencia del documento

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Departamento de Humanidades
CÓDIGO-MATERIA
REQUISITO
PROGRAMA
PERÍODO
INTENSIDAD
CRÉDITOS
PROFESOR
Sonotopías y paisajes: reflexiones sobre la escucha, el sonido y la
Audiovisión.
COMUNICACIÓN ORAL II APROBADO
NÚCLEO COMÚN
2014-1
3
3
MARGARITA CUÉLLAR
INTRODUCCIÓN
En el sonido siempre hay algo que nos invade, nos sorprende,
hagamos lo que hagamos. Y que, sobre todo cuando nos
negamos a prestarle nuestra atención consciente, se inmiscuye
en nuestra percepción y produce en ella sus efectos. Michel
Chion
A diferencia del documento fotográfico o audiovisual, el registro sonoro ha carecido de una
sistematización e intencionalidad en su captura. Bibliotecas, centros de documentación y
archivos alrededor del mundo han hecho un gran esfuerzo por preservar la memoria
fotográfica y audiovisual de sus países. Sin embargo, a pesar de que los primeros proyectos
por conservar una memoria sonora empezaron en los años setenta, los esfuerzos por
preservar material sonoro son aún muy incipientes.
Incluso en el campo audiovisual el sonido ocupa un segundo lugar con relación a la imagen.
Son pocos los cineastas afrontan el sonido como algo más que un refuerzo para la imagen, y
tampoco son muchos los teóricos que se han dedicado a explorar la compleja relación que
se establece entre ambos. No obstante hay casos interesantes y directores como Stanley
Kubrick, David Lynch, Robert Altman, Robert Bresson, Jean Luc Godard, Ingmar Bergman y
P.T. Anderson, entre otros, que han hecho enormes aportes en la exploración sonora del
cine.
El curso está dividido en tres unidades: la imagen audiovisual, teorías sobre el sonido y la
escucha y, por último, se abordará el concepto y la teoría sobre paisaje sonoro y ecología
acústica, tal como lo propone el compositor y teórico R. M. Schafer. El concepto de paisaje
sonoro plantea la posibilidad de entrar en contacto directo y analizar los sonidos del
entorno con un planteamiento estético, permitiendo seleccionar, describir, reconocer y
apreciar las fuentes sonoras que nos rodean. Cada tanto aparecen nuevas sonoridades y
desaparecen antiguos sonidos —de procesos, trabajos, medios de transporte ya caducos,
formas de diversión y de comunicación vocal que se pierden—. En esta medida, el estudio
sobre los sonidos que nos rodean, no como un mero elemento físico (como considera buena
parte de los estudios de acústica ambiental), pertenece a un sistema de relaciones entre el
Territorios sonoros: de la ficción al paisaje
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hombre y el entorno —sistema de comunicación—.
En esta medida, el curso se propone, a través del análisis de los filmes seleccionados,
ejercicios de escucha y derivas sonoras por la ciudad, reflexionar sobre el papel que juega el
sonido tanto en la imagen audiovisual (ficción) como en la conformación del espacio que
habitamos (paisaje).
OBJETIVO GENERAL
A partir del acercamiento al uso del sonido en el cine, la exploración de los sonidos urbanos,
y la lectura de textos multidisciplinares relacionados con los temas planteados, al finalizar
el curso los estudiantes estarán en capacidad de analizar críticamente la relación entre
sonido e imagen y sonido y sociedad.
OBJETIVOS TERMINALES
Para alcanzar el objetivo general el estudiante deberá lograr los siguientes objetivos
terminales:
1.
2.
3.
4.
Reconocer el papel que juega el sonido en la composición de la imagen audiovisual.
Identificar los problemas centrales en la relación entre: imagen, marco y sonido.
Reflexionar sobre algunas de las teorías sobre el sonido y la escucha.
Reflexionar el papel que juega el sonido como ordenador de territorio usando Cali
como punto de partida para esta exploración.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
De formación académica
Unidades de estudio:
Unidad 1
El sonido y la “audio-visión”: proyecciones del sonido sobre la imagen.
Película:
Punch Drunk Love, P.T Anderson, 2002
Blow Out, Brian de Palma, 1981
Annie Hall, Woody Allen, 1979
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
 Identificar los problemas centrales en la relación entre sonido e imagen.
 Reflexionar sobre el papel del “marco” en la imagen audiovisual.
 Problematizar la capacidad del sonido para proyectar sobre la imagen.
Unidad 2
La escucha.
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Película(s):
Playtime, Jacques Tati, 1967
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
 Reflexionar las teorías de la audición, el sonido y la audiovisión.
 Reconocer y profundizar sobre las diferentes formas de escucha.
Unidad 3
Territorios sonoros: sonidos urbanos e identidad
A partir de paseos sonoros por la Universidad y por la ciudad, ejercicios prácticos de
escucha y del estudio material de estudio seleccionado se espera que el estudiante sea
capaz de:
 Reflexionar críticamente sobre la relación entre paisaje, sonido e identidad.
De formación en valores y capacidades
Responsabilidad: el estudiante debe estar en capacidad de dar cuenta de los compromisos
concertados para el desarrollo del programa, al igual que del logro de los objetivos
mediante la realización de aportes individuales y la participación en las actividades
individuales y grupales que se tracen en el curso.
Tolerancia: el estudiante debe estar dispuesto a respetar a sus compañeros y sus
diferentes puntos de vista. Esta tolerancia se evidencia a través de una actitud de escucha
positiva, al igual que el interés, la valoración y el respeto por la opinión diversa y
divergente.
Análisis: El estudiante estará en capacidad de dar cuenta de lo diversos temas planteados,
entendiendo sus particularidades y extrapolando sus temáticas para establecer reflexiones
pertinentes al ámbito local.
Síntesis: El estudiante estará en capacidad de formular de manera resumida el
conocimiento que ha adquirido y construido, mediante el estudio de los diversos textos, de
los elementos históricos y de los conceptos que serán abordados en cada módulo
Pensamiento Crítico: el estudiante estará en capacidad de contrastar sus propias ideas y
conceptos con aquellos que deriven del estudio de los textos y filmes presentados así como
de los autores críticos que reflexionan sobre estos.
METODOLOGÍA
El curso se plantea como una exploración sobre la escucha y el papel del sonido, tanto en la
imagen audiovisual (ficción) como en la vida cotidiana (paisaje). Las lecturas asignadas se
proponen ampliar los contextos y proporcionar nuevas miradas sobre los temas abordados
Territorios sonoros: de la ficción al paisaje
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en clase. Las lecturas y las películas irán acompañadas de reseñas escritas, fichas de lectura
y/o comentarios por parte del estudiante, los cuales se revisaran en clase a manera de foro
y/o talleres de carácter grupal o individual. Además, el curso propone ejercicios de escucha
por la ciudad en los que se basarán algunos de los trabajos finales.
Actividades del estudiante
Antes de clase
Antes de cada clase el estudiante estará a cargo de:







Leer las lecturas asignadas.
Preparar las tareas relacionadas a las lecturas y a los temas tratados en clase.
Formular preguntas sobre la lectura y sobre las películas.
Ver las películas que requieran ser vistas por fuera de clase.
Preparar fichas sobre las películas vistas dentro y fuera de clase.
Al menos una vez durante el semestre, preparar una exposición grupal de 30
minutos sobre una de las lecturas o uno de los temas.
Realizar paseos sonoros y ejercicios de escucha por la Universidad y por la ciudad.
Durante la clase
Durante la clase se desarrollarán una serie de actividades tales cómo:






Proyección de películas.
Discusión de las lecturas a través de la revisión de las tareas preparadas en casa.
Presentaciones orales.
Talleres dónde trabajaremos las lecturas hechas en casa en pequeños grupos de
discusión.
Análisis de la película a partir de las lecturas hechas en casa y los temas
desarrollados en clase.
Socializar los resultados de los paseos sonoros y los ejercicios de escucha.
Después de la clase
Actividades que se desarrollan luego de clase:


Examinar y, en algunos casos, re-escribir los textos a partir de la discusión en clase.
Leer tanto los apuntes que se toman durante la clase como los apuntes de la
profesora (montados en el blog) sobre las lecturas y los temas que se trataron en
clase.
EVALUACIÓN
%
N.D.
Tipo de actividad
individual (70%)
Primer examen
Individual
Territorios sonoros: de la ficción al paisaje
Unidades a
evaluar
20% 1
Fecha de
realización/entrega de
los trabajos
Semana 9
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Talleres, trabajos en casa, Individual
55% 1, 2 & 3
controles
de
lectura,
ejercicios de escucha,
derivas sonoras etc.
Examen Final
Individual
25% 1, 2, 3, 4 & 5
Total
100%
Tipo de actividad grupal
(30%)
Trabajo escrito
 Anteproyecto
 Entrega de trabajo
Talleres en grupo
Reportes orales
Total
Grupal
A lo largo del curso
Semana 17
60% 2
Semana 14
Grupal
Grupal
20% 1, 2, 3, 4 & 5
20% 1, 2, 3, 4 & 5
100%
A lo largo del curso
A lo largo del curso
REGLAS DE JUEGO:
1. Todo trabajo debe ser entregado en la fecha estipulada y de manera personal. No se
recibirán trabajos por e-mail ni debajo de la puerta de la oficina de la profesora.
2. La norma contemplada en el artículo 62 del Libro de Derechos, Deberes y Normas,
dice que si un estudiante obtiene una nota menor a 3,0 en el promedio de su trabajo
individual, no se le suma el promedio del trabajo grupal.
3. El fraude será penalizado conforme al Libro de Derechos, Deberes y Normas de la
Universidad.
4. Se exigirá buena presentación y ortografía en la redacción de los trabajos escritos.
5. El uso de computadores y teléfonos se permite en tanto no interrumpan la dinámica
del la clase.
BIBLIOGRAFÍA
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Territorios sonoros: de la ficción al paisaje
En:
http://www.sfu.ca/sonic-
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