EDUCAR PARA SABER, CONVIVIR Y CREER 02. Yo decido. Guión

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COLEGIO
CLARET.
SEMINARIO DE FILOSOFÍA
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02. Yo decido.
02.-YO DECIDO
Guión de clase
02.- YO DECIDO
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ELEGIR ES PREFERIR
! ¿ QUÉ ES SER LIBRE
• Elegimos constantemente: y muy rápido. Y elegimos palabras, conductas...
• Vivir humanamente es elegir: ver, valorar desde una escala de valores y actuar
! LAS ELECCIONES MORALES
• Son las decisiones que tienen que ver con la convivencia con los demás, tienen que ver con los valores morales:
la dignidad, el respeto, la justicia, la misericordia, la solidaridad...
• Muchas veces tenemos muy claro qué es lo bueno - lo que de verdad merece la pena... - Pero otras veces, no
está claro: hay que reflexionar, deliberar, valorar, discernir: ejercer la estimativa moral argumentando en los
dilemas morales, en los conflictos morales
! VALORES VIVIDOS Y VALORES PENSADOS
• Los valores vividos son experiencias de lo bueno, de lo deseable; vivencias de autenticidad...
• Los valores pensados son los que nuestra inteligencia, desde nuestra escala de valores, desde
nuestra visión del mundo, desde nuestra espiritualidad o ideología... nos indica, argumentando, que
son los más deseables.
• Hay que justificar, siempre. Si no justificas no eres creíble, de fiar, no te tomamos en serio
• Muchas veces se trata de hacer lo que se debe, no lo que se quiere
LA LIBERTAD COMO PROYECTO
! ¿QUÉ SIGNIFICA SER LIBRE?
• 1.- Ausencia de coacción externa: de presión externa...
• física o psicológica - meter miedo • la pobreza extrema coarta la libertad... se necesita una riqueza personal y colectiva mínima, básica...
• la ignorancia coarta la libertad... se necesita una formación básica para manejarse en este complicado
mundo... más libros, más libres: más información, más posibilidad de elegir... más formación, más
disfrutamos de las posibilidades, potencialidades de la vida
• la enfermedad coarta la libertad
• hay que establecer procesos de liberación de esas “cadenas”, límites de la libertad, hay que ayudar que
están en procesos de liberación de “cadenas”...
• es una obligación ética ayudar a eliminar los obstáculos a la libertad: la pobreza extrema, la
ignorancia, el dogmatismo, todas las posturas “que excluyen a otros”, la tiranía
• 2.- Ausencia de coacciones internas:
• ignorancia, miedo, pereza, furia... : hay que saber decir no, saber decir sí, hay que saber controlarse...
• todos los maestros de sabiduría humana nos dicen: aumenta el conocimiento y domina las pasiones
• La historia de la humanidad es un proceso de liberación de miedos, de pobrezas, de ignorancias, de
tiranías...
• es un proceso ser más libres de para ser más libres para...
• es un proceso de crecimiento en lucidez, autonomía y convivencia en paz... y se crece por ser
valientes, comprometidos, críticos y alternativos...
• La historia de la humanidad es la lucha por conseguir más y mejores cotas de
• libertad exterior, libertad para... vivir como uno crea conveniente... organizarse la vida como uno crea
conveniente...
• democracia, sociedad abierta... asociarnos para el bien común
• libertad interior: la autonomía personal... la fuerza interior... las convicciones personales por la
educación... libertad de conciencia, libertad religiosa, libertad de pensamiento...
! UN PROCESO DE LIBERACIÓN
• No hay libertad sin esfuerzo... actuar de verdad por cuenta propia... de niños a adultos libres
• Hay que liberarse de presiones externas que nos impiden ser nosotros mismos: presiones, manipulaciones...
• Educar es proponer caminos de esfuerzo personal para ser el mejor yo posible gracias a las opciones
- autoconstrucción - : hagas lo que hagas te autoconstruyes: mediocre, mediano, excelente
• Hay que llegar a la autonomía moral: pasar de obedecer normas externas dadas sin argumentar, a darse
órdenes a uno mismo buscando hacer el bien a uno mismo y a los demás
• No se llega a la mayoría de edad moral fácilmente: no es fácil decidir inteligentemente...
• ignorancia, pereza, miedo... lo impiden...
• Hay que ser muy libres... inteligentemente libres... libres inteligentemente con amor...
• No por elegir aciertas... tu proyecto de vida elegido libremente... responsablemente...
• Ser libre humanamente no andar suelto... ser libre es comprometerse y asumir responsablemente lo que
pase
• ser libre es vincularse libremente a lo mejor que encontramos o creamos
• ser libre es vincularse es crear redes, lazos, fidelidades, afectos compartidos
• vincularse a afectos compartidos no quita libertad, la plenifica: la libertad es un medio, no es un fin...
• yo elijo mi vida; y es mucho más humana y mejor compartida con los que me aportan de su vida
• no vincularse es vivir exento... solo... ¿quién confía en alguien que no se vincula por amor, para amar...?
ELEGIR NUESTRA PERSONALIDAD
! LA PERSONALIDAD
• Elegimos nuestra personalidad !!!, nuestra manera de vivir, nuestra escala de valores
• Personalidad: manera estable de comportarse, de pensar, de sentir de una persona
• temperamento: lo dan los genes
• carácter: lo que se adquiere en la educación: las virtudes, las fuerzas, las fortalezas... y las carencias !!!
debilidades, defectos...
• personalidad es la suma de temperamento y carácter
• Virtudes admiradas en todas las culturas
• prudencia: aplicar reglas generales a casos concretos
• valentía: capacidad de hacer lo que se debe hacer a pesar del esfuerzo, del qué dirán o de las
consecuencias
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02.-YO DECIDO
• justicia: actuar de manera imparcial, ecuánime, equitativa
• templanza: capacidad de autocontrol o de moderación
• veracidad: capacidad de decir la verdad adecuadamente, sin dañar
• honradez: actuar de buena fe
• lealtad: capacidad de mantener los vínculos de confianza
• laboriosidad: capacidad de esfuerzo en el trabajo
• Para la construcción de la personalidad
• hay que tener claro el proyecto que queremos para nuestra vida, los objetivos que nos marcamos...
• hay que tener claro los modos de alcanzar esos objetivos... el camino a seguir
• hay que tener claros los modelos que nos pueden inspirar en nuestro crecimiento
• hay que tener claro los principios morales, las grandes intuiciones humanizantes que nos guían
• Un aspecto importante de la personalidad es la identidad social: el sentimiento de pertenencia a grupos
• hay muchos grupos secundarios: son de paso: hacemos cosas: una clase, un campamento...
• dan muchas identidades superpuestas, muchos roles...
• hay pocos grupos primarios (de refenencia o de perotenencia): los que consideras que son tuyos, los
que te enseñan a vivir, tu “casa”: esos grupos de referencia son los que te enseñan la cultura
• esos grupos de referencia te dan la escala de valores que debes personalizar, elegir libre y
conscientemente : se trata de pasar de las creencias a las convicciones, pasar de lo que me dicen
y obedezco a lo que acepto porque me hace ser ser humano de calidad
• lo más importante de la identidad es la identidad humana: H H H
• esa identidad humana es la que cuidan los derechos humanos, esa identidad humana es digna: debe ser
cuidada, educada, ayudada, respetada CRAE
¿TODO VALE?
! LA LIBERTAD Y LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES
• ¿todo vale... ? ... me da a mi que no...
• hay que vivir, proponer, ofrecer un modo de vida de acuerdo a nuestra naturaleza, de acuerdo a
nuestras necesidades, de acuerdo a nuestras expectativas
• Ese es el gran proyecto ético común al que aspiramos: la gran utopía que surge de la inteligencia, el amor y la
libertad compartida, de la discusión razonada y del compromiso
! LA ÉTICA
• Es la rama de la filosofía que estudia las morales, las propuestas de convivencia que se han hecho y se
hacen
• responde a los qué, a los cómo, a los por qué y a los para qué de lo que sea el ideal de convivencia a esta
altura ded los tiempos que nos toca vivir
• La ética busca la moral universal más razonable, adecuada a todas las culturas
• teniendo en cuenta la larga historia de barbaries
• teniendo en cuenta la larga historia de aciertos en la búsqueda del bien y de la justicia a lo largo de la
historia
• Muchos, muchos han colaborado, en la teoría y en la práctica, a descubrir teórica y prácticamente
los valores más deseables
• La ética ha sido impulsada por estas fuerzas
• la necesidad de resolver bien - con justicia en sentido 2 - los conflictos
• las propuestas de los grandes sabios de las religiones
• las propuestas de grandes personalidades o creadores sociales
• las reivindicaciones de los maltratados, de las víctimas, a lo largo de la historia
• los filósofos, que con su crítica racional y sus propuestas, hacen pensar
• La ética nos ayuda a discernir lo que vale - humanizante... o no... - deshumanizante ...
• nos ofrece modelos ideales... valores deseables...
• nos ofrece teorías éticas que nos ayudan a entender los qué, los cómo, los por qué y los para qué de los
deales de convivencia a la altura de los tiempos que nos toca vivir
LOS DEBERES DEL INDIVIDUO CON LA SOCIEDAD Y DE LA SOCIEDAD CON EL INDIVIDUO
! En las sociedades antiguas: el grupo es más importante que el individuo: hay que “sacrificarse” por el grupo
• Hay una preponderancia de las relaciones de obediencia y sumisión: reyes/reyezuelos, monarquías absolutas,
déspotas...
! Poco a poco: las personas van tomando conciencia de que quieren vivir su vida, vivir según sus propias decisiones
• Hubo quien defiende que el Estado, la Patria... es más que el individuo, está por encima del individuo
• somos malos por naturaleza: homo homini lupus: el estado defiende de los demás, pero debemos
perder libertad: cedemos nuestra libertad, ganamos en seguridad
• ¿cómo compaginar libertad y seguridad? Con educación en CRAE dignidad humana, derechos humanos
• es el paso del Antiguo Régimen al Nuevo Régimen: Revolución Francesa, es la conquista de los derechos
individuales: libertades para pensar, enseñar, publicar, religión... viajar, comercio...
• derechos del ciudadano... primera generación de derechos humanos
! ESTADO E INDIVIDUO
• ¿Dónde el equilibrio entre el poder del Estado... y la libertad del individuo?
• ¿Dónde el equilibrio entre mi bien, mis intereses, mis deseos... y el bien común que favorece la convivencia?
• Somos muy individualistas
• a veces muy exentos y competitivos: yo más, yo salirme con la mía, yo por encima
• a veces dañinos porque hacemos lo que nos da la gana y no queremos que nadie nos diga nada:
incoercibilidad
• Siglo XX: los totalitarismos: el Estado, la Raza, la Patria... es todo, el individuo, nada.
• ¿Dónde el equilibrio? Buenas soluciones
• La democracia conjuga la libertad personal y de los grupos con el compromiso con la construcción
de un mundo más justo, compromiso social
• la política, el Estado debe facilitar que todos tengamos acceso a una serie de bienes y valores
fundamentales: eso es lo que defienden los derechos humanos
• Conjuga dos principios
• el principio de libertad: todos podemos ejercer un conjunto de libertades básicas y derechos
fundamentales
• libertad de pensamiento, de expresión, de movimientos;
• derechos fundamentales: igualdad, seguridad en todos los aspectos, participación política
• el principio de limitación : la libertad debe limitarse para favorecer a las personas y grupos más
desfavorecidos y debe limitarse respetando los derechos humanos
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