PLANEACIONES_DIPLOMADO_EVIDENCIA_3

PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“LA COPA PISTON”
PLAN CLASE # 1
(Reacción - Velocidad)
PROPOSITO
Desarrollar la capacidad de velocidad de reacción y desplazamiento en el niño mediante retos y juegos adaptados a sus capacidades, materiales
y área de juego. Promover el conocimiento de su corporeidad y todo lo que le hace sentir el realizar actividad física.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.

PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
físico.
la escuela y fuera de ella
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e 
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las
imprimir velocidad.
sensaciones que experimenta después de estar en actividad física
constante.

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posiciones y utilizando objetos que se
pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
Parte inicial:
Calentamiento suave de miembros inferiores y superiores.
Estiramiento especial para piernas, previo a ejercicios de carrera.

Parte medular:
Explicar el punto que veremos en la clase, preguntar que noción tienen de esa capacidad y presentar el material .
En una fila:
Correr al frente y tocar el cono que se encuentra en el extremo.
Correr al frente colocando los conos en zig –zag.
Correr en desplazamientos laterales con los conos separados a 2 mts. de cada uno y tocándolos con mano izquierda - derecha.
En dos filas:
1era competencia mundial de autos veloces.
Competencias de carrera a velocidad en una corta distancia.
Parte final:
Retro alimentación: Que se trabajo en la clase? para que nos sirve esa capacidad?, se cansaron? Porque creen que están cansaditos?
OBSERVACIONES:
Dosificar los ejercicios de manera individual o por grupos, al identificar a los más veloces, cohibidos, hiperactivos, etc….
MATERIAL:

Conos.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo, descubrimiento guiado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“LA COPA PISTON”
PLAN CLASE # 2
(Reacción - Velocidad)
PROPOSITO
Desarrollar la capacidad de velocidad de reacción y desplazamiento en el niño mediante retos y juegos adaptados a sus capacidades, materiales
y área de juego. Promover el conocimiento de su corporeidad y todo lo que le hace sentir el realizar actividad física.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.


PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
físico.
la escuela y fuera de ella
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e 
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las
imprimir velocidad.
sensaciones que experimenta después de estar en actividad física
constante.
Parte inicial:
Calentamiento suave de miembros inferiores y superiores.
Estiramiento especial para piernas, previo a ejercicios de carrera.
Parte medular:
Recordar la clase pasada preguntando concepto que asimilaron de velocidad y guiarlos a uno más sencillo.
En una fila:
Lanzadera simple para realizar carreras de velocidad hacia una pared.
Juegos organizado:

“Gallos y gallinas”. Niños vs niñas, después equipos mixtos.

“Los carritos”.
Cada quien escoge un auto en el cual se transformara para desplazarse a gran velocidad.
Motivarlos simulando prepararse para una carrera importante, haciendo variaos hits en la cancha que será en este caso la pista de carreras para la
competencia mundial.
Parte final:
Relajación con ejercicios de respiración profunda.
Cuento del lobo y los tres cochinitos; en la parte que derriba las casitas soplando…Quien puede inhalar y exhalar como lo hacia el lobo?
OBSERVACIONES:
Delimitar el área de juego para evitar accidentes.
MATERIAL:

Conos.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo, descubrimiento guiado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
¡A QUE SI LE ATINO!
PLAN CLASE # 1
(E.M.B. Atrapar, lanzar, botar, conducir)
PROPOSITO
Estimular en el niño sus E.M.B. , proporcionando un espacio con variedad de objetos, materiales y ejercicios que le permitan desarrollarlas
ampliamente, en un ambiente de confianza y seguridad.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad,
físico.
y expresa lo que siente

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, 
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento general con ejercicios de lanzadera en fila horizontal: Correr, saltos de conejo, salto de rana, avance de cangrejo.
Parte medular:
Lanzadera doble:
Lanzar la pelota con 1 y ambas manos hacia el frente con fuerza; sin un punto específico al cual llegar.
-
Colocar un aro frente a las filas e intentar pasar la pelota por dentro del aro. (El aro se deberá cambiar por uno más chico para repetir el ejercicio)
-
Parar unas botellas frente a las filas y tratar de derribarlos con las pelotas simulando el “boliche”
Parte final:
Pregunta: Cual fue el ejercicio más difícil de realizar y porque lo fue?
Comentar que se necesita fuerza y precisión para ejecutarlos bien.
Canción: Juan, Paco, Pedro de la mar.
OBSERVACIONES:
Mantener el interés de los niños que esperan turno con cantos y plática de motivación.
MATERIAL:

Pelotas de vinil, aros y botellas de plástico.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Organización por lanzaderas, cantos y comparaciones con iconos
de tv.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
¡A QUE SI LE ATINO!
PLAN CLASE # 2
(E.M.B. Atrapar, lanzar, botar, conducir)
PROPOSITO
Estimular en el niño sus E.M.B. , proporcionando un espacio con variedad de objetos, materiales y ejercicios que le permitan desarrollarlas
ampliamente, en un ambiente de confianza y seguridad.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad,
físico.
y expresa lo que siente

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, 
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento suave de miembros inferiores y superiores.
Estiramiento de brazos con preparación para ejercicios de lanzamientos
Parte medular:
Explicar los puntos que veremos en la clase, presentar el material y preguntar por la forma, tamaño, color y función del mismo.
En ubicación libre: Tomar la pelota y manipularla; empezar a cacharla en cortas distancias, mas altas y lo mas alto que puedan.
Ahora botar la pelota contra el suelo y tomarla con ambas manos, después con una: derecha – izquierda.
En una fila: Lanzar la pelota contra una pared o a una larga distancia y correr a recogerla.
Todos juntos: Lanzar la pelota con fuerza hacia una misma dirección.
En dos filas: Colocar un aro al frente de ellos y pedirles que intenten hacer pasar la pelota por dentro del aro. (Aumentar la distancia del aro en cada intento)
Juego organizado: “La papa caliente”
Parte final:
Canción: “Un pato”
Preguntas y respuestas: A quien conoces en tu colonia ?
OBSERVACIONES:
Repetir constantemente el no lanzar las pelotas en direcciones no indicadas, para evitar accidentes.
MATERIAL:

Pelotas de tenis, aros.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo y método S.A.S.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
¡A QUE SI LE ATINO!
PLAN CLASE # 3
(E.M.B. Atrapar, lanzar, botar, conducir)
PROPOSITO
Estimular en el niño sus E.M.B. , proporcionando un espacio con variedad de objetos, materiales y ejercicios que le permitan desarrollarlas
ampliamente, en un ambiente de confianza y seguridad.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad,
físico.
y expresa lo que siente

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, 
Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento general de miembros inferiores y superiores.
Multi -saltos en un solo lugar guiándose con el sonido del silbato.
Parte medular:
Explicar las distintas maneras de utilizar el material y las reglas para su uso.
Libre exploración.
Ubicarse libremente en un espacio y comenzar a cachar las pelotas lanzándolas a una distancia: corta, media y alta.
Botar con ambas manos y hacerlo mas complejo al botarla con una, izquierda-derecha.
Descubrimiento guiado:
Golpear la pelota con otra parte de nuestro cuerpo; cabeza, pierna, pompa, etc
Haciendo dos filas:
Patear las pelotas con fuerza hacia el frente, correr por ella y regresar a las filas
Colocar las cubetas frente a las filas y jugar a encestar canastas.
Parte final:
Preguntas y respuestas. Tema: Sabes a quien acudir si necesitas ayuda ?
OBSERVACIONES:
Darle dinamismo al seguimiento de cada actividad para evitar el aburrimiento de esperar turno.
MATERIAL:

Pelotas, 2 cubetas grandes.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Libre exploración, descubrimiento guiado y lanzadera doble.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
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NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“LOS ANMALES DE LA SELVA”
PLAN CLASE # 1
(E.M.B. Reptar, gatear, correr)
PROPOSITO
Estimular sus E.M.B. principalmente de desplazamiento, mediante juegos que desarrollen su creatividad; practiquen acciones de salud individual
y colectiva para preservar y promover una vida saludable y comprendan que actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo
su integridad personal.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones 
Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el
trepando, rodando o deslizándose
consumo de alimentos.

Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, 
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Parte inicial:
Calentamiento especial desplazándose de línea a línea, con comparaciones de animales que conocemos y hemos visto en nuestro entorno.
Parte medular:
Plantear la idea de que estamos en la selva para conocer animales y tratar de imitar sus movimientos.
Descubrimiento guiado:
¿Qué animales se mueven gateando?, ¿cuales reptando?, ¿hay animales que corren?, ¡yo conozco uno que vuela!
CONCURSO DE IMITACION:
¿Cuales animales de la selva podemos imitar y como lo haríamos?
Juego organizado: “El coyote y los pollitos”
Parte final:
Preguntas y respuestas. ¿Qué comemos en casa, en la escuela y en la calle?, ¿Qué comida me hace bien, comer?
¿Si me lavo las manos antes de comer y después de ir al baño?, ¿Por qué es importante hacerlo?
OBSERVACIONES:
Mantener la atención del alumno con juegos de palabras y un elevado uso de la imaginación durante todo el desarrollo de la clase.
MATERIAL:

No son necesarios.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Libre exploración, descubrimiento guiado, concurso recreativo y
juego organizado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
¿ERES HABIL CON TUS PIERNAS?
PLAN CLASE # 1
(E.M.B. Multi-saltos)
PROPOSITO
Estimular sus E.M.B. haciendo énfasis en el salto, utilizando diversas actividades y materiales que generen un reto para el. Que logre comprender
algunas medidas básicas de seguridad personal y colectiva al jugar en la escuela u otro contexto.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
físico.
escuela y fuera de ella.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Combina acciones que implican niveles más complejos de 
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en
coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar;
riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir
instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y
herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse y práctica
las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
Parte inicial:
Calentamiento general con ejercicios de lanzadera en fila horizontal: correr a tocar líneas con distintas partes de nuestro cuerpo tratando de involucrar
movimientos de estiramiento.
Parte medular:

Explicación importante:
Como utilizar los costalitos; meternos dentro de ellos, como tomarlos con las manos para saltar, que hacer si me voy a caer.
Lanzadera doble:
-
Iniciar saltando una corta distancia con saltos muy rápidos y pequeños.
Colocar todas las pelotas en medio de la cancha:
-
Separar el grupo en dos partes y darles 20 segundos a cada parte en los que saltaran desde una distancia alejada del centro de la cancha e
intentaran tomar la mayor cantidad de pelotas del suelo y meterlas dentro de sus costales.
-
Después volver a colocar las pelotas en el centro y pasar a la otra mitad del grupo.
Relajarnos imaginando que nuestros costalitos son alfombras mágicas (crear una historia y actuarla con gestos y emociones)
Parte final:
Preguntas y respuestas: Que son las reglas?, para que sirven?, quien sabe una regla para la clase de educación física?
OBSERVACIONES:
Promover el respeto al turno del compañero y colaborar en el cuidado y acomodo del material después de usarlo.
MATERIAL:

Pelotas de distintos tamaños y costales para saltar.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo y descubrimiento guiado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
¿ERES HABIL CON TUS PIERNAS?
PLAN CLASE # 2
(E.M.B. Multi-saltos)
PROPOSITO
Estimular sus E.M.B. haciendo énfasis en el salto, utilizando diversas actividades y materiales que generen un reto para el. Que logre comprender
algunas medidas básicas de seguridad personal y colectiva al jugar en la escuela u otro contexto.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
físico.
escuela y fuera de ella.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Combina acciones que implican niveles más complejos de 
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en
coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar;
riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir
instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y
herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse y práctica
las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
Parte inicial:
Estiramiento suave de miembros inferiores y superiores.

Estiramientos especial y concentrado de piernas con calentamiento de tobillos y rodillas.
Parte medular:
Explicar el tema de la clase (aprender a saltar de distintas formas y salto con cuerdas)
En ubicación libre: Tomar la cuerda y colocarla en el piso frente a nosotros para empezar a realizar saltos.
Primer salto: Al frente de la cuerda y de regreso a la posición inicial con un salto hacia atrás (hacerlo con un pie derecho - izquierdo y con dos pies juntos.
Segundo salto: Colocarnos a lado de nuestra cuerda y saltar de lado a lado con pies juntos, con un pie derecho – izquierdo y dos pies juntos.
Tercer salto: Abrir las piernas y colocar la cuerda en medio de ellas para saltar y colocarnos en un solo pie derecho – izquierdo de manera suave y lenta,
mas rápido y a la mayor velocidad.
Utilizar método mixto SAS:
Con la cuerda en las manos: Saltarla con un pie derecho – izquierdo.
Saltarla con ambos pies .
Saltarla durante un minuto de forma libre.
Parte final:
Hacer una fila para realizar maromas, saltos o cualquier ejercicio que quieran pasar a ejecutar sobre la colchoneta.
Platica de relajación: El respeto y cuidado con mis maestras, compañeros y familia, evita accidentes.
OBSERVACIONES:
Clase de preparación para salto con cuerdas. ( Es de gran ayuda repetir esta clase en varias ocasiones )
MATERIAL:

Pelotas de distintos tamaños y costales para saltar.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo y método S.A.S.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ENTRENANDO PARA EL CIRCO”
PLAN CLASE # 1
(Equilibrio - Postura)
PROPOSITO
Estimular el equilibrio y postura en el niño, mediante ejercicios que vayan de lo fácil a lo difícil, con materiales variados y divertidos que
estimulen su creatividad e imaginación al utilizarlos. Promover el cuidado y conocimiento del medio ambiente y así como el de su propio cuerpo.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
COMPETENCIAS
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
de ella.
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas
ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.

Participa en juegos que implican control del movimiento del
cuerpo durante un tiempo determinado.

Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones
trepando, rodando o deslizándose.
Parte inicial:
Calentamiento de miembros superiores e inferiores.
Caminar libremente en la cancha e imitar animales que se vayan indicando.
Parte medular:
Mando directo:
Caminar por una línea recta de forma lenta y después aumentar la velocidad.
Caminar en línea recta y a la señal quedar en un pie derecho – izquierdo.
Saltar en un pie derecho – izquierdo por una línea recta.
Descubrimiento guiado:
De que otra manera podemos desplazarnos por la línea?
Juego organizado: “Las estatuas de marfil”. (Intentando mantenerse en posiciones difíciles con equilibrio)
Parte final:
Relajación: Platica sobre conservación del medio y formas en que esto nos ayuda a vivir sanamente.
OBSERVACIONES:
En la etapa de relajación llevar un cartón u hoja de papel y ubicarnos cerca de plantas y árboles.
MATERIAL:

Cinta adhesiva, papel o cartón.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo y descubrimiento guiado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ENTRENANDO PARA EL CIRCO”
PLAN CLASE # 2
(Equilibrio - Postura)
PROPOSITO
Estimular el equilibrio y postura en el niño, mediante ejercicios que vayan de lo fácil a lo difícil, con materiales variados y divertidos que
estimulen su creatividad e imaginación al utilizarlos. Promover el cuidado y conocimiento del medio ambiente y así como el de su propio cuerpo.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.


COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
físico.
escuela y fuera de ella.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver 
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le
problemas y realizar actividades diversas.
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad,
y expresa lo que siente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, 
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o
ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.
manos y pies, en distintos juegos.

Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia,

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y
la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse y práctica
las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
Parte inicial:
Guiar a los alumnos para que contesten cual es el propósito presentándoles el material y dando un ejemplo de los ejercicios que vamos a ver en clase.

Calentamiento general que involucre ejercicios de estiramiento con equilibrio.
Parte medular:
Hacer una formación horizontal:
-
Colocar los sancos en el suelo y subirnos con ambos pies sobre ellos, bajar y subir uno solo, cambiarnos al otro, subir ahora uniendo manos sobre la
cabeza en uno y ambos pies.
Posicionarnos libremente en la cancha:
-
Caminando libremente sobre los sancos; imitar a los animalitos de la selva: Tortuga (lento), elefante(pasos largos), jirafa(estirando el cuello),insecto
(pasos cortitos).
Hacer una fila y seguir al líder dándole una vuelta a la cancha.
Parte final:
Retro alimentación: ¿Que es el equilibrio?, ¿hemos hecho equilibrio?, ¿los trapecistas tienen equilibrio?
Cantos: “Yo tengo una casita”. Platica de higiene en el hogar.
OBSERVACIONES:
Trabajar con 1 sanco por alumno y enseñarles que por ser un material complicado debemos atender siempre las indicaciones.
MATERIAL:

Sancos.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo, descubrimiento guiado y platica de retro alimentación.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ENTRENANDO PARA EL CIRCO”
PLAN CLASE # 3
(Equilibrio - Postura)
PROPOSITO
Estimular el equilibrio y postura en el niño, mediante ejercicios que vayan de lo fácil a lo difícil, con materiales variados y divertidos que
estimulen su creatividad e imaginación al utilizarlos. Promover el cuidado y conocimiento del medio ambiente y así como el de su propio cuerpo.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad,
físico.
y expresa lo que siente.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, 
Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia,
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o
la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
manos y pies, en distintos juegos.

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y
herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse y práctica
las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
Parte inicial:
Calentamiento de miembros inferiores y superiores.

Ejercicios de cardio con saltos y movimientos de velocidad en piernas.
Parte medular:
Colocar dos cintas a lo largo de 2 mts en el suelo y hacer dos filas ( una detrás de cada cinta)
Lanzadera doble:
Pasar por encima de la cinta colocando un pie delante de otro haciendo equilibrio y al llegar hasta el extremo, regresar por la línea con saltos cortos en dos
pies juntos
Cruzar nuevamente la línea pero ahora saltando con un pie y regresar con el otro.
Utilizando los sancos:
Hacer dos filas y pasar a recorrer una corta distancia con los sancos puestos.
Parte final:
Platica sobre: La forma correcta de cruzar una calle, puedo jugar en la calle?, que es un riesgo?, que riesgos corremos en la calle?
OBSERVACIONES:
Atender de forma individual a cada niño que use los sancos ya que pueden caerse constantemente.
MATERIAL:

Sancos y cinta adhesiva.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo, descubrimiento guiado y método S.A.S.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ENTRENANDO PARA EL CIRCO”
PLAN CLASE # 4
(Equilibrio - Postura)
PROPOSITO
Estimular el equilibrio y postura en el niño, mediante ejercicios que vayan de lo fácil a lo difícil, con materiales variados y divertidos que
estimulen su creatividad e imaginación al utilizarlos. Promover el cuidado y conocimiento del medio ambiente y así como el de su propio cuerpo.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
físico.
la escuela y fuera de ella.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, 
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o
enfermedades infecciosas más comunes..
manos y pies, en distintos juegos.

Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que
implique colaboración en el juego.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento general que involucre ejercicios de estiramiento con equilibrio.
Retro alimentación: ¿Cómo va nuestro entrenamiento?, ¿Hemos logrado controlar nuestro equilibrio?

Parte medular:
Colocar dos pares de sancos a 5 metros de las filas y un par de costales a otros 5 mts.
Lanzadera doble:
-
Correr al frente a velocidad para subirse a los sancos y avanzar hasta los costales, meterse en ellos y saltar al frente 5 metros mas. Quitarse el costal
y regresarlo a donde estaba para terminar el recorrido corriendo con velocidad a las filas.
-
Saltar en uno y otro pie manteniendo equilibrio y coordinación hasta un punto de reunión para preparar el siguiente juego.
Parte final:
Juego organizado: “Los quemados”. (Decirles a los niños que jugaremos solo si mencionan cual es el propósito de la clase)
Preguntas y respuestas:¿ Que es una enfermedad?, ¿Quién ha estado enfermo?, ¿Por qué nos enfermamos?, ¿Qué debo hacer para no enfermarme?
OBSERVACIONES:
Darle salida a los niños cada que los dos primeros lleguen a los costales, para agilizar el desarrollo de la clase.
MATERIAL:

Sancos, pelotas de vinil y costales para saltar.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo, descubrimiento guiado y juego organizado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ENTRENANDO PARA EL CIRCO”
PLAN CLASE # 5
(Equilibrio - Postura)
PROPOSITO
Estimular el equilibrio y postura en el niño, mediante ejercicios que vayan de lo fácil a lo difícil, con materiales variados y divertidos que
estimulen su creatividad e imaginación al utilizarlos. Promover el cuidado y conocimiento del medio ambiente y así como el de su propio cuerpo.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
físico.
la escuela y fuera de ella.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, 
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o
enfermedades infecciosas más comunes.
manos y pies, en distintos juegos.

Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal

Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que
doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere
implique colaboración en el juego.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Platica de retro alimentación sobre el propósito de la clase y la idea reforzada de: ¿Qué es el equilibrio?

Calentamiento general que involucre ejercicios de estiramiento con equilibrio.
Parte medular:
Plantear la idea de que vamos a recorrer una superficie llena de agua sobre nuestros flotadores especiales (sancos) hasta llegar a un muelle que tendremos
que cruzar(viga de equilibrio)y regresarnos en ellos tratando de no tocar el agua durante el recorrido, ya que habrá tiburones, cocodrilos(y cuantas cosas se
imaginen) que estarán rodeándonos todo el tiempo.
Lanzadera doble:
-
Avanzar al frente con los sancos puestos y al llegar a la viga de equilibrio tomar un sanco con cada mano y subirlos en posición de malabarista para
cruzar la viga de forma lenta y concentrada. Al bajar de ella hacerlo directamente sobre los sancos para regresar a la fila caminando en ellos.
Pasar el material al compañero que no tenga y este esperando turno.
Permitir avanzar a los siguientes en turno cuando los primeros suban a la viga y así tratar de darla mas fluidez al ejercicio.
Parte final:
Juego organizado: “Las atrapadas”. Tratando de tocar al maestro caminando sobre los sancos.
Preguntas y respuestas: ¿Quién tiene mascota?, ¿Saben cómo cuidarla para que no se enferme?, y….¿saben cómo cuidarse ustedes al convivir con ella?
OBSERVACIONES:
Trabajar con poco material (de 4 a 6 pares de sancos), para mantener un mejor control de la clase y poder corregir errores de ejecución con mayor cuidado.
MATERIAL:

Sancos y vigas de equilibrio.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo, descubrimiento guiado y juego organizado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ENTRENANDO PARA EL CIRCO”
PLAN CLASE # 6
(Equilibrio - Postura)
PROPOSITO
Estimular el equilibrio y postura en el niño, mediante ejercicios que vayan de lo fácil a lo difícil, con materiales variados y divertidos que
estimulen su creatividad e imaginación al utilizarlos. Promover el cuidado y conocimiento del medio ambiente y así como el de su propio cuerpo.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
físico.
la escuela y fuera de ella.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, 
Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o 
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
manos y pies, en distintos juegos.
puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que 
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los
implique colaboración en el juego.
dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento con música y ejercicios de estiramiento que involucren equilibrio.

Parte medular:
Ubicación de circulo: Colocarse frente a un balancín colocado al revés y realizar lo siguiente:

Subir y bajar al balancín con un pie derecho-izquierdo.

Subir, quedarnos arriba y pasar de pie izquierdo a derecho manteniéndonos 5 segundos en cada pie.

Ahora subir y quedarnos arriba haciendo una arabesca por 5 segundos con cada pie.
“SURFEANDO EN LA PLAYA”
Imaginarnos que estamos en la playa y nuestro balancín es una tabla de surf que intentaremos controlar.
Balancearnos de izquierda a derecha y viceversa hasta que quede estable en el centro. (dar unos minutos para que practiquen libremente).
Ahora indicar que bajaremos de nuestras tablas para recorrer parte del mar sobre nuestros flotadores especiales (sancos) hasta llegar a un muelle que
tendremos que cruzar(viga de equilibrio)con gran cuidado ya que habrá tiburones, cocodrilos(y cuantas cosas se imaginen) que estarán rodeándonos todo el
tiempo.
Avanzar al frente con los sancos puestos y al llegar a la viga de equilibrio tomar un sanco con cada mano y subirlos en posición de malabarista
para cruzar la viga de forma lenta y concentrada. Al bajar de ella hacerlo directamente sobre los sancos para regresar a nuestras tablas
caminando en ellos.
Permitir avanzar al siguiente en turno cuando el primero suba a la viga y así tratar de darle más fluidez al ejercicio.
Parte final:
Retro alimentación: ¿Que practicamos hoy’?, ¿Qué es el equilibrio?, ¿ Que me fue más difícil hacer?, ¿Ya hemos dominado nuestro equilibrio?
Canción:”Estoy durmiendo” (Platica sobre la importancia del descanso, alimentación e higiene para venir al jardín.)
OBSERVACIONES:
.
MATERIAL:

Balancines, sancos, vigas de equilibrio, grabadora y cd.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo, descubrimiento guiado y juego organizado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ME MUEVO HACIA ALLA, PARA ACA Y POR AQULLA …”
PLAN CLASE # 1
(Orientación - Diferenciación)
PROPOSITO
Estimular en el niño el sentido de orientación, utilizando materiales que le provoquen interés y desarrollen su creatividad al manipularlos y
descubrir la variedad de ejercicios que puede realizar con ellos.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.




PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
físico.
escuela y fuera de ella.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de 
Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el
su cuerpo.
consumo de alimentos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para 
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
Parte inicial:
Calentamiento general de miembros inferiores y superiores.
Saltos a velocidad progresiva con rodillas arriba tocando palmas de las manos y talones arriba tocando palmas colocadas en las pompas.
Parte medular:
Mostrar el uso correcto del material y los riesgos utilizarlo sin precaución. Establecer reglas.
Libre exploración: Tomar el aro y..
Jugar con el descubriendo su forma, tamaño, color y manera de manipularlo.
Darles tiempo libre para conocer el material con el que trabajaremos.
Descubrimiento guiado. Sosteniendo el aro:
Que partes de nuestro cuerpo podemos pasar por dentro del aro?(Individuales)
Ahora pasar partes de nuestro cuerpo que vayan en pares; manos, mano y pie..que otras?
Mando directo. Colocando el aro en el suelo:
Colocar distintas partes de nuestro cuerpo dentro del aro; individuales y en pares al sonido del silbato.
Levantar el aro y girarlo con una mano; derecha –izquierda; cintura, cuello.
Juego organizado: “Gallos y gallinas”
Parte final:
Preguntas y respuestas. Tema: Alimentación.
Platica sobre la importancia de la higiene en manos antes de comer.
OBSERVACIONES:
Trabajar con un aro por alumno, de lo contrario formar equipos de 2,3, etc.. Según el número de alumnos.
MATERIAL:

Aros.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Libre exploración, mando directo, descubrimiento guiado y juego
organizado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ME MUEVO HACIA ALLA, PARA ACA Y POR AQULLA …”
PLAN CLASE # 2
(Orientación - Diferenciación)
PROPOSITO
Estimular en el niño el sentido de orientación, utilizando materiales que le provoquen interés y desarrollen su creatividad al manipularlos y
descubrir la variedad de ejercicios que puede realizar con ellos.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
físico.
escuela y fuera de ella.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos- 
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
cerca, arriba-abajo.
puede consumir como parte de una alimentación correcta

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento general de miembros inferiores y superiores.
Multi - saltos en un solo lugar, guiándose con el sonido del silbato.
Parte medular:
Explicar el tema de la clase (dentro- fuera, arriba – abajo) y la manera en que se trabajara con poco material.
Lanzadera doble.
Colocando los aros en el suelo:
Correr a colocarse dentro de ellos para sacarlos por arriba de la cabeza.
Colocando los aros en posición vertical:
Utilizarlos como túnel para pasar por dentro de ellos gateando.
Haciendo dos filas:
Colocarse derechitos para intentar pasar los aros por arriba –abajo tomándolos con ambas manos y entregándolos rápidamente al siguiente compañero
para lograr llegar al último de la fila.
Repetir el ejercicio, ahora a manera de competencia.
Juego organizado: “El lobo”
Parte final:
Preguntas y respuestas. Tema: Alimentación.
Platica sobre la comida nutritiva y la comida chatarra..
OBSERVACIONES:
Darle dinamismo al seguimiento de cada actividad para evitar el aburrimiento de esperar turno.
MATERIAL:

Aros.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Método S.A.S., organización por lanzaderas, juego organizado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
“ME MUEVO HACIA ALLA, PARA ACA Y POR AQULLA …”
PLAN CLASE # 3
(Orientación - Diferenciación)
PROPOSITO
Estimular en el niño el sentido de orientación, utilizando materiales que le provoquen interés y desarrollen su creatividad al manipularlos y
descubrir la variedad de ejercicios que puede realizar con ellos.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
físico.
escuela y fuera de ella.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos- 
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
cerca, arriba-abajo.
puede consumir como parte de una alimentación correcta

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento con música: Rutina de activación física.
Estiramientos generales.
Parte medular:
Recordar lo trabajado en clases anteriores mediante preguntas y respuestas.
Libre exploración. Tomar un aro:
Manipularlo libremente para creativamente buscar maneras de cómo jugar con el y su cuerpo. (Recordar y reinventar)
Presentar ideas de que cuantas partes del cuerpo podemos unir con el aro (atravesándolo, tocándolo, sosteniéndolo, etc.…), cuáles y como.
Mando directo. Colocando los aros en el suelo:
Alejarnos de él y a la señal correr a colocar la parte del cuerpo que quieran dentro, fuera de el.
Hacer lo mismo pero ahora dentro, fuera del aro de un compañero.
Correr y colocar todas las partes del cuerpo que puedan en cuantos aros les sea posible.
Juego organizado: “Policías y ladrones”
Parte final:
Preguntas y respuestas. Tema: Alimentación.
Platica sobre las tres comidas al día y la cantidad que comemos cada día. (Exceso y deficiencia)
OBSERVACIONES:
Mantener delimitada el área de juego para evitar accidentes y recordarles el no correr de forma desenfrenada.
MATERIAL:

Aros, grabadora y cd.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Libre exploración, mando directo y platica de retro alimentación.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
ESCUCHO Y CREO SONIDOS…
PLAN CLASE # 1
(Ritmo-Sincronización)
PROPOSITO
Desarrollar el sentido del ritmo, brindando el espacio necesario para escuchar y crear sonidos con distintos materiales de trabajo. Promover el
conocimiento de la naturaleza y el por qué de algunos desastres naturales.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
problemas y realizar actividades diversas.
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.


APRENDIZAJES ESPERADOS
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos 
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el
usos que puede darles.
hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos,
incendios e inundaciones, entre otros.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento general de miembros inferiores y superiores.
Rutina de activación física con música.
Parte medular:
Explicar el tema de la clase (ritmo con instrumentos) y el uso correcto del material.
En ubicación libre:
Tomar el pandero y conocerlo libremente en forma y sonido (tomar en cuenta el cuidado del material al utilizarlo)
Crear sonido controlado al golpear suavemente:
Las manos, pecho y todas las partes del cuerpo que propongan rápidamente.
Realizar los mismos ejercicios coordinándolos con pisotones en el suelo.
En una sola fila parados sobre alguna línea:
Avanzar hacia otra línea ubicada frente a la fila (donde se encontraran los panderos) ,realizando sonidos con las palmas y coordinarlos con pisotones.
Recoger el pandero en el suelo s y regresar realizando el mismo movimiento, pero ahora con el sonido del pandero.
Avanzar hacia la línea nuevamente pero ahora tocando el pandero en alguna parte del cuerpo propuesta al principio de la clase. Dejar el pandero en el
suelo y hacer un sonido rítmico propuesto por los alumnos.
Parte final:
Relajación: Canción de Juan, Paco, Pedro de la mar; utilizando los panderos, después hacerlo sin panderos, pisoteando el piso, aplaudiendo, etc…
Platica sobre: Que hacer en caso de un incendio o huracán, conocen algún otro desastre natural ?
OBSERVACIONES:
Dar tiempo de participación a cada alumno que tenga ideas sobre cómo crear un sonido.
MATERIAL:

Panderos, grabadora y cd.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo y descubrimiento guiado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA
PLANEACIONES EDUCACION FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SECUENCIA DIDACTICA:
ESCUCHO Y CREO SONIDOS…
PLAN CLASE # 2
(Ritmo-Sincronización)
PROPOSITO
Desarrollar el sentido del ritmo, brindando el espacio necesario para escuchar y crear sonidos con distintos materiales de trabajo. Promover el
conocimiento de la naturaleza y el por qué de algunos desastres naturales.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA EL CAMPO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIAS

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver 
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
problemas y realizar actividades diversas.
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.


APRENDIZAJES ESPERADOS
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos 
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el
usos que puede darles.
hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos,
incendios e inundaciones, entre otros.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación.
Parte inicial:
Calentamiento general de miembros inferiores y superiores.
Rutina de activación física con música
Parte medular:
Establecer las reglas sobre el uso del material, explicar el peligro que causa el no atender las indicaciones y lo divertido de usarlo correctamente.
Tomar un bastón y manipularlo libremente en su espacio designado.
Con el bastón en una mano, golpear el suelo a diferente altura y velocidad, cuando se mande la señal.
Caminar con el bastón en una mano y golpear el suelo al mismo tiempo que se da un pisotón con el pie derecho – izquierdo.
Colocar el bastón en frente parado a la altura de la cintura y tocando el suelo; a la señal dar el numero de aplausos que se indique y tratar de atrapar el
bastón antes de que caiga al suelo.
Parar el bastón frente a la cintura y tratar de girar alrededor de el antes de que caiga al suelo.
Juego organizado: “La gallinita ciega” (Con aplausos y pisotones)
Parte final:
Platica sobre: Porque el cielo cambia de color?, el mar se va aquedar en donde esta? Que dudas tengo sobre la naturaleza?
OBSERVACIONES:
Tener un bastón por alumno, en caso de no ser así trabajar por parejas durante toda la clase.
MATERIAL:

Bastones de madera, grabadora y cd.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Mando directo y descubrimiento guiado.
L.E.F. MAURICIO GAMEZ VILLANUEVA