ACTIVIDAD N° 01 I. Orientaciones: Responde a la siguiente

Comunicación
ACTIVIDAD N° 01
I.
Orientaciones: Responde a la siguiente actividad de manera correcta y
precisa resumiendo lo aprendido en el siguiente esquema.
Para expresar
emociones
Para hacer
exhortaciones
Para dar a conocer
informaciones
FUNCIONES
DEL
LENGUAJE
Para establecer
contacto
Para explicar el
funcionamiento del
código
Para producir goce
artístico
Figura 4. Funciones del lenguaje.
ROMAN JACKOBSON (Moscú, 1896- Boston, 1982)
Una de las conquistas de la lingüística actual es haber distinguido
diversas funciones del lenguaje. Roman Jackobson propuso las
funciones del lenguaje a partir de cada uno de los factores o
elementos que intervienen en el proceso de comunicación.
Comunicación
II.
En los siguientes enunciados determina que función del lenguaje
predomina.
1. La lingüística es una ciencia.
……………………………………….
2. Sí, repite por favor
……………………………….………
3. El español utiliza un sistema de cinco vocales
………………………………………
4. Mi amor te lo entregue como una rosa roja
……………………………….…
5. Cansado es un participio.
………………………………………
6. Perú logró clasificar.
………………………………………
7. Ponte de pie de inmediato.
……………………………………….
8. A mal tiempo, buena cara.
……………………………………….
9. ¡Ya!..... ¿Y?...
……………………………………….
10. ¿Te puedes Callar?
……………………………………….
11. ¡Qué suerte hemos tenido!
……………………………………….
12. Querida prima…
……………………………………….
13. Prohibido usar celulares en clase
……………………………………….
14. Cusco es una ciudad muy visitada.
……………………………………….
15. ¿Y?... ¡No!.... ¿Qué más?...
……………………………………….
III.
Reconoce en los siguientes textos que funciones del lenguaje
predominan en las palabras en negrita.
1. Don Fernando, acercándose al joven y estrechándolo contra su pecho,
agregó:
_usted lo ha dicho don Manuel, no culpemos a Dios culpemos a las leyes
inhumanas de los hombres que quitan el padre al hijo, el nido al ave, el tallo
a la flor…! _ ¡Manuel! ¡Margarita! ¡Aves sin nido…! _ interrumpió Lucía,
pálida como la flor del almendro, sin poderse contener, y gruesas gotas
de lágrimas resbalaron por su mejía.
……………………………………
…………………………………….
……………………………………
2. La jugada estaba ganada y un clamoreo se levantó en la cancha.
Felicitaron a mi padre por el triunfo, y como esa era la jugada más
Comunicación
interesante, se retiraban del circo mientras resonaba un grito entusiasta _
¡Viva el Carmelo!
…………………………………..
……………………………………
………………………………….
3. Un día cuando empezaba a bañarse, un forastero levantó una teja del
techo y se quedó sin aliento ante tremendo espectáculo de su desnudez.
Déjeme jabonarla _ murmuró le agradezco _la buena intención _ dijo ella_,
pero me basto con mis dos manos _ aunque sea la espalda _ suplicó el
forastero.
………………………………….. ……………………………………
………………………………….
IV.
En los siguientes textos se han suprimido respectivamente la
introducción, el desarrollo y la conclusión. Según el sentido que se
desprende de su lectura y los conocimientos que tengas sobre el tema,
redacta la parte faltante y luego ponle un título a cada texto.
TEXTO
Título:
…………………………………………………………………………………
Introducción:
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…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
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Desarrollo: La razón de semejante encarnizamiento estaba
relacionada con su mujer: Helena de Troya, la más bella de las
mortales, a quien el príncipe troyano París había raptado,
apartándola de su legítimo esposo, Menelao hermano de Agamenón,
rey de Argos. Por eso toda Grecia, conducida por sus héroes más
valientes, se trasladó a Asia Menor para destruir la ciudad de Paris.
Desenlace: El asedio duró diez años y costó infinitas muertes, hasta
que con un engaño, los griegos lograron destruir la próspera ciudad
extranjera.
Comunicación
TEXTO
Título:
…………………………………………………………………………
Introducción:
William Shakespeare, genial dramaturgo inglés,
escribió en 1595 la obra trágica Romeo y Julieta. En ella se describe
una apasionante historia de amor; dos familias enemigas, los
Montesco y los Capuleto, transformado Verona (Italia) en un campo
de batalla. Pero quiso el destino que Romeo, el hijo de los Montesco,
se enamorara locamente de Julieta Capuleto.
Desarrollo:
Ambos se casaron en secreto
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Desenlace:
Romeo regresa y cuando la ve, cree que su amada está muerta y se
envenena. Al despertar Julieta cerca del cadáver de Romeo, la joven
también se suicida.
TEXTO
Título:
……………………………………………………………………………
Introducción: En nuestro planeta se producen más de un millón de
sismos cada año. Los más violentos causan catástrofes naturales muy
destructivos. A pesar de ello, la previsión de los sismos sigue siendo
inciertas.
Desarrollo: Podemos definir los sismos o terremotos como los
movimientos más o menos violentos de la corteza terrestre, que se
producen a cierta profundidad. Están relacionados con el movimiento
con las placas litosféricas y se producen principalmente en los bordes
de estas placas. Están causados por una liberación enorme de energía
que genera ondas sísmicas. Estas ondas son las responsables de las
consecuencias muchas veces devastadoras de los temblores de tierra.
Conclusión: En el Perú
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Comunicación
V.
ORDENANDO EL TEXTO: para que sea coherente, ordena el siguiente texto.
Luego, señala las partes que corresponden a la introducción, al desarrollo y a
la conclusión.
EL GESTO DE LA MUERTE
1. ¡Sálvame! Encontré a la muerte esta mañana. Esta mañana. Me
hizo un gesto de amenaza. Esta noche por milagro quisiera
estar en Ispahán.
2. El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde el
príncipe encuentra a la muerte y le pregunta:
3. No fue un gesto de amenaza _ responde _ sino un gesto de sorpresa.
Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo esta noche en
Ispahán.
4. Un joven jardinero persa dice a su príncipe:
5. Esta mañana, ¿Por qué hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza?
¿Cuál es el orden correcto?
……………………………………
Párrafo de introducción
…………………………………..
Párrafos de desarrollos
…………………………………..
Párrafo de conclusión
………………………………….
Marca la respuesta correcta
1. La coherencia es:
a. Es una disciplina que estudia la producción e interpretación del sentido del
texto.
b. Estudia la lengua en uso.
c. La unidad lingüística fundamental.
d. La conexión de las partes en un todo.
e. La relación entre los diferentes elementos del texto (verbo, adjetivo,
adverbio, etc.)
2. Centrar el aprendizaje de la lengua, implica que la educación lingüística
incida en diferentes ámbitos; ya no sólo en el ámbito oracional, sino que
también incida en todas las propiedades con la que ha de contar todo
texto. Estas propiedades son:
a.
b.
c.
d.
e.
……………………………….
……………………………….
……………………………….
……………………………….
……………………………….
3. La cohesión es:
a. La propiedad que determina el asunto la selección de información,
progresión temática, etc.
b. Un proceso de producción, recepción ya que la lengua escrita ocurre en
eventos de lectura y escritura.
c. La propiedad que determina la articulación gramatical del texto y los tipos
Comunicación
de enlaces o conectores, pronombres, puntuación, etc.
d. a y c
e. solo a
4. Relacionar:
a. Concebida como cualquier manifestación verbal, lo cual debe de tener
sentido.
b. Disciplina que estudia la producción e interpretación del sentido del texto.
c. Permite determinar la organización de los contenidos del texto.
d. Permite asignar a cada texto un tipo específico de discurso.
(
)
Superestructura
(
)
Macroestructura
(
)
Lingüística del texto
(
)
Texto