Lo que podemos hacer los individuos, las empresas y las

Anuncio
Cómo cambiar
historias
Lo que podemos hacer los
individuos, las empresas y las
organizaciones sin fines de lucro
por la educación en México
Contenido
1
2
3
4
5
Conviene estudiar
La demanda está poco explorada
Existen obstáculos para estudiar
Qué podemos hacer
Cómo empezar
Conviene estudiar
Ganancias con respecto a quienes sólo terminaron secundaria
% por arriba de los ingresos con secundaria
completa
1
140%
132%
120%
100%
80%
60%
47%
34%
40%
20%
17%
0%
Preparatoria Preparatoria Licenciatura Licenciatura
incompleta
incompleta
Nivel de escolaridad
Fuente: Encuesta Nacional de Educación, Capacitación y Empleo 2001
2
La demanda está poco explorada
3
Existen obstáculos por el lado de la demanda
1. Faltan ejemplos a seguir
2. Falta detección de talento
3. Falta financiamiento
3
Faltan aspiraciones y ejemplos a seguir
1. Los ejemplos moldean las aspiraciones
2. Muchos no tienen ejemplos a seguir
3. Las aspiraciones son bajas aun para
estudiantes sobresalientes
Fuente: Encuesta Nacional de Uso del Tiempo 2009. Sólo incluye hogares con dos menores de entre 6 y 15 años de edad.
3
La desigualdad de oportunidades se perpetúa
8
35%
7
30%
6
25%
5
20%
4
15%
3
% de los hogares
Horas a la semana
Tiempo dedicado a ayudar a los menores con las tareas escolares
10%
2
1
5%
0
0%
1
2
3
4
5
Quintil de escolaridad del jefe de familia
Horas por semana dedicadas por los adultos
Porcentaje de los hogares que no dedican tiempo
Fuente: Encuesta Nacional de Uso del Tiempo 2009. Sólo incluye hogares con dos menores de entre 6 y 15 años de edad.
3
Faltan mentores y ejemplos a seguir
Escolaridad de la red familiar, los amigos y los colegas de los padres por
nivel socioeconómico
60%
Nivel superior
Sin escolaridad o educación primaria
50%
3%
40%
30%
49%
3%
5%
20%
26%
10%
41%
41%
33%
20%
4%
0%
Familiares Amigos
5%
Colegas Familiares Amigos
Nivel socioeconómico bajo
7%
Colegas
Nivel socioeconómico alto
Fuente: Informe Regional sobre Desarrollo Humano del PNUD, Cuadro 4.1.
3
Las aspiraciones son bajas
Relación entre la escolaridad de la madre y las aspiraciones para los hijos
sobresalientes (5% más alto en Exani I)
100%
Licenciatura
Posgrado
90%
80%
70%
60%
50%
40%
No estudió
Primaria
Secundaria Bachillerato
Carrera
técnica
Licenciatura Posgrado
Máximo grado de estudios de la madre
Fuente: resultados de Exani I, CENEVAL
3
Falta detección temprana de talento
1. El entorno adverso oculta el talento
2. Hay talento en todos lados
3. El talento no se detecta oportuamente
El talento no se detecta oportunamente
Resultados de Enlace matemáticas para 6º de primaria en 2008 por
decil de salones de acuerdo con el promedio.
900
800
Promedio
Puntos en el examen
3
Percentil 95
700
600
500
400
300
1
Más
bajos
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Más
altos
Decil de salones según resultado promedio en Enlace matemáticas
Fuente: Enlace 2008. Incluye un total de 2,061,442 estudiantes que tomaron el examen en 111,967 salones. Los salones
fueron definidos como los grupos dentro de cada escuela. Fuente: resultados de Enlace 2008, SEP.
El talento no se detecta oportunamente
Porcentaje de estudiantes que son sobresalientes según el nivel de
escolaridad de la madre
4.5%
4.0%
4.0%
3.9%
3.5%
% de los estudiantes
3
3.0%
2.5%
1.9%
2.0%
1.3%
1.5%
1.0%
0.5%
0.2%
0.3%
0.6%
0.0%
No estudió
Primaria
Secundaria Bachillerato
Carrera
técnica
Escolaridad de la madre
Fuente: Resultados de Exani I, CENEVAL.
Licenciatura
Posgrado
3
Falta financiamiento
1. Muchos estudiantes dejan de estudiar por
falta de recursos
2. La deserción se da también en escuelas
gratuitas
3. Muchos trabajadores quisieran regresar a
la escuela
4. El estancamiento del ingreso limita la
inversión
3
La falta de financiamiento impide estudiar
Mayores a 30 años que abandonaron la escuela por no poder pagar, por
tener que trabajar o que estudiaron hasta donde querían
100
Estudió hasta donde quería
90
No pudo pagar
80
70
34.3
60
50
Dejó de estudiar para ponerse a
trabajar
40.3
30.8
9.6
40
84.3
27.9
9.1
10.3
30
20
82.8
40.7
22.3
8.2
43.4
40.3
32.8
10
7.1
0.5
8.6
0
23.5
5.9
17.2
12.1
0.4
4.8
Preparatoria Preparatoria Licenciatura Licenciatura Preparatoria Preparatoria Licenciatura Licenciatura
incompleta
incompleta
incompleta
incompleta
Hombres
Mujeres
Fuente: Encuesta Nacional de Educación, Capacitación y Empleo 2001.
3
La falta de financiamiento impide estudiar
Porcentaje de los trabajadores entre 12 y 29 años que no estudian y
quisieran volver a la escuela
80%
68%
70%
50%
60%
57%
60%
46%
40%
`
30%
20%
10%
0%
Secundaria
Preparatoria
Incompleta
Preparatoria
Escolaridad del trabajador
Fuente: Encuesta Nacional de la Juventud 2005.
Licenciatura
Incompleta
3
La falta de financiamiento impide estudiar
Hombres con al menos un año de educación después de la preparatoria
Porcentage de cada generación
25%
20%
15%
10%
5%
0%
1950
1955
1960
1965
1970
1975
1980
1985
Año en el que la generación cumplió 18 años
Fuente: Conteo Nacional de Población 2005.
1990
1995
4
Qué podemos hacer
En lugar de esperar grandes programas nacionales,
centralizados, obligatorios y con cargo a los
contribuyentes…
… tomar acciones concretas de escala variada,
espontáneas, voluntarias, con los recursos y el
talento de los ciudadanos.
4
Elevar las aspiraciones con ejemplos a seguir
Big Brothers Big Sisters
• Mentores voluntarios establecen relaciones “uno a uno” con “little
brothers” y “little sisters” a petición de las familias
• No tiene un objetivo académico
• Los fondos van de 100% privados a 100% públicos dependiendo de
la ciudad donde opera
• Opera en Estados Unidos (500+ ciudades) y otros 12 países
Sponsor-A-Scholar
• Mentores dedicados a contribuir a que jóvenes con pocas
probabilidades de hacerlo terminen la preparatoria y continúen a la
universidad
• Los patrocinadores pueden ser empresas o individuos
• Opera en Filadelfia, Albany, Saratoga y Milwaukee
4
Elevar las aspiraciones con ejemplos a seguir
City Year
• Mentores cuasi-voluntarios dedican un año a servir dentro de las
escuelas como ejemplos a seguir para que niños y jóvenes en zonas
de alto riesgo no abandonen la escuela
• Complementan actividades académicas con actividades
comunitarias
• Opera en 20 ciudades de Estados Unidos, en Johannesburgo y en
Londres.
826
• Tutores voluntarios ayudan a niños y jóvenes con sus tareas
después de la escuela y dan talleres de escritura en distintos niveles
• Los voluntarios donan “tan poco” como puedan
• Basado en trabajo voluntario y donaciones
• Capítulos en 8 ciudades de Estados Unidos
4
Localizar y señalar talento oportunamente
National Merit Scholarship Corporation
• Su principal objetivo es identificar y señalar a alumnos talentosos
de preparatoria
• Otorga becas al mérito para estudios universitarios
• Los fondos vienen del programa, de las universidades y de
patrocinadores privados
• Opera en Estados Unidos
Scripps National Spelling Bee
• Concurso nacional de ortografía hasta 3 de secundaria
• La competencia y el reconocimiento generan la señal correcta
• Opera en Estados Unidos a nivel nacional
4
Financiar a los capaces y dispuestos a estudiar
Bécalos
• Becas de manutención en preparatorias y universidades públicas
en todo el país
• Fondos privados aportados por donaciones de bancos y
donaciones masivas
Lumni
• Contratos de inversión en capital humano
• Fondos: Inversionistas Privados
• Opera en Colombia, Estados Unidos y México
Las Sofoles
• Financiamiento para estudios superiores sin aval
• Fondos privados
• En algunos casos hay garantías de Nafin
5
Cómo empezar
1. Reconocer el poder del trabajo voluntario
2. Reconocer el poder de la filantropía
3. Actuar con corazón y cabeza
4. Aceptar la ventaja de la variedad
5. Entender nuestro contexto
Descargar