BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ. LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL ÁREA AUDICIÓN Y LENGUAJE. ASIGNATURA REGIONAL “DISCAPACIDAD MÚLTIPLE” ESTEPHANIA SEGURA JIMÉNEZ. Alumno. Deficiencia visual discapacidad múltiple. Características. y Plurideficiencias. Algunos alumnos con PC poseen disfunción en su cerebral lo que perjudica en la forma de procesar las señales motrices. ESTRABISMO. Influye en la capacidad de fusionar las imágenes de los ojos. AMBLIOPÍA. La insuficiencia y capacidad de usar un solo ojo o ver a diferentes distancias. Presentan atrasos en el desarrollo, a pesar de una intervención temprana se encuentran atrasos del lenguaje y algunos alumnos se llevan a describir como autistas. Otro tipo de alteración visual asociado a PC es de una naturaleza neurológica y se relaciona con el rol de interpretar la información visual. Sordo-ceguera. Tiene diversas implicaciones psicopedagógicas que van en función del momento en que ocurre, la localización anatómica de la afección y el grado de pérdida auditiva Esta discapacidad se caracteriza por el hecho de que las personas sordociegas solo conocen su entorno mas cercano: el que pueden tocar, oler, o sentir. La sordoceguera presenta características muy diferentes, según la edad en la que aparece. La sordoceguera puede ser de dos tipos: sordoceguera congénita y sordoceguera adquirida. Deficiencia visual y psíquica. Es una alteración del funcionamiento de nuestro órgano de visión la cual nos puede impedir realizar tareas cotidianas de forma autónoma. Hay dos tipos de deficiencia visual que son las siguientes: La baja visión (visión insuficiente). La ceguera (ausencia de vista). La función visual consiste en la concepción de los sujetos para recoger, integrar y dar significados a los estímulos luminosos captados por su sentido de la vista, siendo el ojo el órgano receptor de esa energía física, transformada en energía nerviosa mediante el quiasma óptico, Necesidades. La estimulación sensorial se puede planificar para provocar respuestas. Empleo de diversas texturas, olores, sonidos. Hacerle notar nuestra presencia. Ganarnos su confianza. Que nos acepte. Dar tiempo que emita su respuesta. Enseñarles a jugar. Implicarle en el contexto familiar. Anticiparle las actividades que inmediatamente. vayamos a realizar. Apoyarlo en desarrollar sus necesidades básicas y de autocuidado. Deficiencias asociadas. con el objetivo de enviarla al cerebro para procesar esa información, obtener significados y elaborar conceptos que permitan dar respuesta a futuras, no cabe duda de que cualquier alteración durante todo este proceso, como consecuencia dará por resultado la deficiencia visual. Trastorna generalizado del desarrollo. Se trata de un conjunto de trastornos caracterizados por retrasos y alteraciones cualitativas en el desarrollo de las áreas sociales, cognitivas y de comunicación. Comprenden un amplio conjunto de trastornos Cromosopatías. Estas pueden ofrecer algunas de las siguientes deficiencias: cuadros polimalformativos. Graves malformaciones orgánicas. Alteraciones físicas. Retraso psicomotor. Deficiencias sensoriales. Retraso mental. Rubeola congénita. Microcefalia (acompañado de un retraso mental normalmente). Cataratas . Sordera. Cardiopatía Congénita. Hipocrecimiento. Meningocele. Hidrocele. Defectos genitourinarios. Alteraciones del desarrollo dentario. Manifestaciones oculares (glaucoma, macroftalmia, opacidad corneal). Síntomas nerviosos. Miocarditis. Signos pulmonares. Patología de la hipófisis. Retraso en el crecimiento. Facies infantil y mantenimiento de las proporciones corporales infantiles. Consideraciones sociales Consideraciones visuales Consideraciones de seguridad Consideraciones de adaptación Consideraciones de desplazamiento Consideraciones de coste Consideraciones de mantenimiento Consideraciones de disponibilidad Establecer vinculo emocional con el niño. Proporcionar experiencias al niño que hagan que se sientan como una persona útil y capaz de triunfar. Adecuar las actividades de acuerdo a la edad y nivel de funcionamiento del niño. Lazos emocionales, y cuando el niño vaya creciendo, respuestas sociales. Resolución de problemas para reforzar su autoestima. Utilización de esos restos visuales y auditivos e integración de esas sensaciones con otras modalidades Maduración ósea retrasada. Dentición alterada. Hipoglucemia y crisis convulsivas. Retraso mental. Patología de tiroides. Retraso de la talla y la osificación. Retraso mental. Facies característica. Hipotonía marcada e hipoactividad. Trastornos neurológicos. Encefalopatía. Alteraciones radiológicas. Síndrome de sufrimiento cerebral del recién nacido. LAS COMUNES SON: Polimorfismo clínico. Alteración del sensorio. Alteración del tono muscular (hipotonía). Facies típica. Convulsiones frecuentes. SECUELAS: Deficiencia mental. Parálisis cerebral infantil. Síndromes convulsivos. Hidrocefalia. Defectos sensoriales. sensoriales. Comunicación con el énfasis en el dialogo