experiencia educación en emergencias lorica

ALCALDIA MUNICIPAL
SANTA CRUZ DE LORICA
EXPERIENCIA
EDUCACIÓN EN
EMERGENCIAS
LORICA- COLOMBIA
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UBICACIÓN GEOGRÁFICA
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FACTORES QUE MOTIVARON LA IMPLEMENTACIÓN DEL
PROYECTO
• Elevados índices de deserción escolar.
• Vulneración al derecho de la educación.
• Permanentes inundaciones en el municipio.
• Uso de las escuelas como albergues
temporales.
• Alteración del Calendario Escolar.
• Paradigma y acciones frente a la
inundación.
• Bajos niveles socioeconómicos del entorno
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¿QUÉ HACER FRENTE A LA PERMANENTE
INUNDACIÓN?
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CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN EN
EMERGENCIAS SEM LORICA – UNICEF – OPCIÓN
LEGAL
1. Construcción del Plan de Educación en Emergencias.
Antes – Durante - Después
1. Conformación de la Red de Educación en Emergencias
por tres nodos:
EDUCACION
ENTIDADES E INSTITUCIONES Y
ONGs PERSONERIA, DEFENSORIA, COMUNIDAD
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS IDENTIFICADOS EN EL PLAN
DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIA
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1 PISOTÓN –UNIVERSIDAD DEL NORTE
OBJETIVO:
Recuperación psico-afectiva NNJA.
COBERTURA:
Lorica 2008 - 2011: 31 I.E y C. E (Totalidad NN de Preescolar a 4°) , 500
NN piloto, 120 Docentes.
AVANCES:
FASE 1: Formación de los docentes e implementación piloto
FASE 2: Profundización en la formación de docentes y familias
FASE 3: trabajar institucionalización, sostenibilidad, acompañamiento y
articulación del proyecto, realizar visitas de campos con psicóloga para
seguimiento psicosociales.
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2. PROYECTO ADAPTABILIDAD CURRICULAR A LAS EMERGENCIAS
INVERNALES, CONVENIO UNICEF/UNIVERSIDAD DE CORDOBA:
OBJETIVO: Currículo adaptado – Construcción de módulos
COBERTURA 5 E. E : los Gómez, Jesús de Nazareth, David Sánchez Juliao, la Unión, Rafael Núñez
AVANCES:
Inicia enero diagnostico Fase 1: entrevista a comunidad educativa, preparación de docentes.
Fase 2 rediseño del currículo (actual): Fase 3 momentos: -definición de competencias por grados
y áreas (8 visitas con talleres exitosos)-identificación de contenidos fundamentales de las áreas
básicas e identificación y desarrollo de estrategias para la adaptabilidad curricular.
DIFICULTADES:
• Selección oportuna de contenidos fundamentales por áreas básicas.
RETOS:
•Obtener el currículo adaptado para el mes de Diciembre, con la participación de todos los
docentes. - 2012 SEM espera implementar una prueba piloto.
- Mediante este proyecto se espera Incrementar la calidad educativa de las instituciones
beneficiarias, a través de construir una propuesta de adaptabilidad curricular que puedan
adoptar las otras instituciones educativas afectadas por las inundaciones.
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3. PROYECTO RETORNO A LA ALEGRÍA CONVENIO
UNICEF/DIOSESIS DE MONTERÍA
OBJETIVO:
Recuperación psico-afectiva
COBERTURA:
Lorica(San Luis Campo Alegre, La Peinada, La Unión, Los Monos)
AVANCES:
-Prevención de la vinculación NNAJ a grupos armados ilegales.
- Incentivar los Proyectos de vida de las familias, los jóvenes y los adolescentes.
– Se ha definido y propuesto una ruta de atención a los diferentes casos de violencia.
-Prevención abuso sexual
- Prevención de Maltrato infantil e intrafamiliar.
– Se cuenta con una Ficha diagnóstica de fácil aplicación en las comunidades.
– Se cuenta con grupos de conformados de NNAJ.
– Se han implementado numerosos Talleres de Autoconocimiento-confianza con los
jóvenes, los niños, las familias y los docentes.
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4. PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN
CONTEXTOS DE EMERGENCIAS POR INVIERNO Y/O CONFLICTO:
OBJETIVO:
Mejorar la calidad de la educación en situaciones de emergencias.
COBERTURA:
Seis (6) Establecimientos educativos (David Sánchez Juliao, La Unión, Cotocá Abajo, Rafael Núñez,
Jesús De Nazareth, Los Gómez).
AVANCES:
-Construcción del Plan de Educación en Emergencia con todos los actores de la RED.
- Generación de una cultura de la EeE con todos los actores de la comunidad educativa.
- Talleres sobre didácticas ajustadas a contextos de emergencia.
– Se ha vinculado el enfoque de Emergencias por invierno y/o conflicto en los Planes de Mejoramiento
Institucional (PMI) de las instituciones beneficiarias del proyecto.
– Acompañamientos y asesorías presenciales en cada una de las instituciones participantes
–Jornadas de trabajos semanales en torno adecuar el PMI a las necesidades educativas en épocas de
invierno.
- Talleres con funcionarios de la SEM Municipal, para la elaboración y el diseño del Plan de Apoyo al
Mejoramiento(PAM) en coherencia con los PMI y la emergencias por invierno y/o conflicto.
•Formación y conformación de los Comités Educativos de Prevención y Atención de Desastres (CEPAD)
al interior de las instituciones educativas beneficiarias.
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5. POLITICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL:
AVANCES:
- Presencia de la SEM en la Mesa Nacional de EeE.
-Acompañamiento en el desarrollo del proyecto sobre las afectaciones de
las emergencias complejas: Conflicto armando y EeE, no solo del sector
Educativo si no en los demás Sectores gubernamentales.
- Se asignaron recursos para Infraestructura Educativa y para material
pedagógico.
– Se ha iniciado el proceso de elaboración de Planes de acción y de
contingencias para la prevención de los efectos por la ola invernal.
- Se ha llevado propuesta de Educación en emergencias, liderada por el
MEN, al Plan nacional de Desarrollo.
•Actualmente se cuenta con dos asesores para el diseño de los planes de
contingencia en nueves departamentos de Colombia.
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6 PROYECTO MAPAS DE VULNERACIÓN RIESGOS Y
OPORTUNIDADES(MVRO) CONVENIOSEM/COL/OIM:
OBJETIVO:
Promoción y Fortalecimiento de las políticas públicas de Infancia y adolescencia y juventud en
el marco de la política de prevención al uso y reclutamiento de NNAJ y FAMILIAS a grupos al
margen de la ley.
COBERTURA:
7 E. E Lorica (Román Chica Olaya, Las Flores, San Luis de Campo Alegre, Santa Cruz, David
Sánchez Julio, Rafael Núñez, Jesús de Nazareth, Antonio de la Torre y Miranda).
AVANCES:
Se han realizado visitas de acompañamiento con niños, niñas, adolescentes y jóvenes (NNAJ).
Se han realizado visitas de acompañamiento al proceso de elaboración de MVRO con familias.
Se han realizado los talleres con los representantes de las instituciones educativas para la
formación en la implementación de la metodología MVRO.
Se han realizado sesiones por demanda de acompañamiento Psicosocial a familias, niños y
niñas,
Se ha completado el proceso de Identificación de iniciativas juveniles y se inicia el proceso de
implementación.
Se inicio con éxito la transferencia de la Metodología a Docentes/Facilitadores (OIM Bogotá
Se hizo entrega de las iniciativas juveniles a las 7 I.E
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CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN Y
SOSTENIBILIDAD:
Mesas de trabajos para definir Estrategias de Articulación y
Sostenibilidad para los proyectos que se están implementando en el
municipio de Lorica-Córdoba.
Las Mesas de trabajo son:
•SEM-CALIDAD y PLANEACIÓN.
•RED EeE.
•PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL.
•PLAN SECTORIAL.
• MEN
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LECCIONES APRENDIDAS
1.
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3.
4.
5.
Fundamentos Legales y Jurídicos.
Constituir Red de EeE.
Construir el Plan de EeE.
Articulación con Políticas Nacionales.
Fortalecer líneas de acción de
prevención de riesgos.
6. Garantizar el derecho a la Educación a
los NNAJ.
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¿POR QUÉ PENSAR EN UN PROYECTO DE
EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS?
1.
2.
3.
4.
La Educación es la única vía de desarrollo.
Disminuir las brechas de inequidad.
Permite la gestión de recursos.
Garantiza el derecho inalienable a la
educación a los NNAJ.
5. Fortalece la confianza y el trabajo de los
actores del sistema educativo.
6. Porque el Cambio Climático así lo exige.
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GRACIAS