Redalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Burgos, Campo Elías La lógica de la investigación científica. Primera parte La Lámpara de Diógenes, vol. 11, núm. 20-21, enero-diciembre, 2010, pp. 161-174 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Puebla, México Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=84418400011 La Lámpara de Diógenes ISSN (Versión impresa): 1665-1448 lamparadediogenesbuap@yahoo.com.mx Benemérita Universidad Autónoma de Puebla México ¿Cómo citar? Número completo Más información del artículo Página de la revista www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto La lámpara de Diógenes, La lógica de la investigación 1 Primera parte Campo Elías Burgos Introducción !"#$#$%$##$$ #&' #$$%()$*$+,' )*-# $($%#.$$#$ ($%#/$ #$$% $# 01#23(4/.$( 5#($%&6#'+ 7 ) 8 $# # # # $. .! )$ *$ #$! $$3# #$(9 :!/./$$%4#$; "##$;$#$$%$< $ (#$$#$"#</.$ ;% "# # = $$% $ !$ $ $$.$$ $# "#$<;<$#$"#$$9 $$%$ 8$$ #$.$#;%$$#$=# "#$#"##<$ $$%#/ >((8$##$$ $ $"##/$$##$ ;%$$ #$%##$/&>/# (+?@3#$;.;9 ##$$%"##<##/$$%? >/##$ )#*/*$#B#$;# ##$#!#Lógica de la /"###/$?@ 161 # #$ "# / # $ $#.#!$$ $.# (#$$$%$$ (#$%;% $$9$%<$#$ $ $,C-88/%($ #%($,@C-6#$;# $##& *$$$=#C#$%/ #$$%+$?$##/$$%#9 ?Conocimiento objetivo8$;/# /#$$% $$#$#Desarrollo del conocimiento Cconjeturas y refutaciones?@$ Conocimiento objetivo#$$%#/$? #$%$ /#$$%$$%$## $ $ D8!$$$$ $"# #=#$$#/$(E/= $# (# #$$ !$#$$ $$,' )*- 1. Los dos problemas fundamentales de la epistemología F##"## $$$9$!$GHI 8"##$$ $9$!$ /($ 7 8(9$ $##C/#$$%/ $$%&D$#"#($%C /#$$%/$$%+,8C K->$#%;$;1# (##L&M/1#N #$$%GHIGI/$$%GHIM/ 7N+,8C@- 8,-91#// #$$%"#/$##$$8#< =# $"#$"#!$ (#9$"#8 162 ("#;(#=# $$%("# $,Ibidem:- 3(#78;$;"#$$ &;%$#+,8C-3 $$;%#$% %($#$$#$$%$ #/%($$$#"#!#$$% $ < $ $ & < #$% $ $ !$$%/#$$%%($! inducción $<$ $+,8CK- 6#$$%%($// $$%(8#$D$ #/$$$ $$%#$$!$ /$ ;/#%"#$"###C O;/##/ $$%$$"#$$/ $$"#$#/$8#< /#$$%$#/#$!% //$#;9"#$$% *$</=/#$$% @$#$%;$?,8C- 1.1. El problema de la inducción > #$$% ? 8 ,C - $ "# ;$ #$$##$#"#"# "#/$#$%;% /#$$%#($#;$.9 #$#$#%"#/C&/ #$$%##$$#%/$% /$#$#/!$+ ,8C->#$$%;$#$%($"# .#$(#.C/ "#!#$#$$%<$a priori&9 #$#$$%<$a priori ## =# $,8C@->9/<#$ $"##$#.!#"# $$#$8$(#$$ $#$$%$$9 $8,- "#./$"#(#$#"## #>#$$#(# (9#$#%($ 163 #$$;$%($#$#$#$ (% 9%$#8$<#$ 2;%#$$#<"# ;#( $"##$## / #$ $# !$ &# ;% %#$$P$#<; #+,8C@-4=#$8$$$ $ $#$%#$ #$%D"#. $"#!$#,#$$%- (#/("#!$##$ #,8C- 1.1.1. Relación entre las leyes naturales, teorías y enunciados singulares >"#8,-$%# 3(#Q(3$;$L$"## #$#"#$#$ #$$#9$!$>#$# /$#$#.#$ (#$$ ##9;#$"# #$$"##$ #(+,8C-8 "#!($##$ #"#$;$ >$ $$#$#,8 @-#$.$;<$$$#$ $=#;#!"# #$$%C%$#$"# #/!$ ?"# #$#(#%!#! #$%"##$$%&#9 $#$universalessingulares% ;#!C#$$%+,8CK- $$$%($$ $ # 9$ #$ #$*$$$#$$% $(###$$%< !$3#(#$"# $=##$/!$ 164 $$$%"#$##$$$ #$*$"# #$.(,!-$$#9 /$(##$%%($$ $$%$$verdaderos a priori ,/#$-"##$ ;%,$=#-problemáticas>$/$% #$% #$ #( !$ #$$% #$ ,%$- "# # $!$,8CK- 3(8#$!9;$/ $##$/# #9%($$"#/!( =;$.$//F #(##$"## ! $$ #$% #"#$$$$$"# ;$#$ 1.1.2. Los límites de la ciencia *$;8/ $$"#(#$%$#$# "#.$$#$$$% 8$"#$$$$$$% ##$>$$% # # # <$#$$$ $> $$/"# $$$# #9$$/! $#(###$%$< $$$$$ F # #$ # /$ (##("##8 $#D$"## $$#$% #3$#"#"#!$.$"#"# &<"#<+&#/."#/+ ! $.$."##$%($ $# 1#$?"#C $#$#=# $## %($ "# # #$ # /$(##("## 165 #/GHI"#,$#"# -C"##/."#/,8CK- %8$%$.$# # $% "# "# # $$ (# #,(-#$%"# "# ;/ . $$ ,$$- # $% "#R%($##"#$#$ #$(##($$$# (#/"#$=$## /($$,->"#$$9 $$"#/#$$%$$ $%(#1#?# &=# $$$/$$ /+,8C- *$%##$(# "#$"###(9$$$.$ #./$ (#"#$;9$$"#$ ( $#9"#$#$( 9$#$(#,8- .8$$#$7"# #$$ $/$$$.a priori$ ##$%"#/=$/!$ 3( :!% L $$ $ !($#"#$$ a priori#( a posteriori8$$#"# $$$/ $ #$#$$#$"# $9#$$#"# ;$; &#$$GHI$GHIimposibilidad de ,8CK- 1.2. El problema de la demarcación ST#<$$%US*#./$#.##$% 8U 88$$%$$#$"#( #$$$>#$$%(<. $$$$%"#$#$/="#( $%$$$&$9%$;9 %($#$$"#no proporciona un rasgo discriminador apropiado$.$$$#%$+,8 166 C@-8$//$$% <<$#$"# #$##$%#(!$"# "#<#contrastación empírica $$ $$## $$%&;/$$%$! #$P#$P$+ ,8C-3"#($$"# /"##9#$#$# 8.$#$7#< "#$ $/(#9"##( $!$8,-#?"# $$$#$/$%$%!$ $$$%"#$ *%($#$$ # #$;$ #%($$#$.$ ,$#%($- @ * #$ $ $ #$$ 0$$$ $$%$$$#"###$ ,V#()*#96#(#C@- $$$%$ #$(#. 3/$"#;/#$# $$"#S$#."#=#( enunciados singularesU >#$(#8 "##/%$# /$#$#&$$$#enunciados singulares$##/leyessistemas teóricos #/enunciados universales,8C-$ ( # # "# $$% $ (# #/$ #$>$$%<!"# $ / >#$(# /<$/$/ #$#$#/#$ $(##9 $/#/&#$ $(#"# #$ # exclusivamente refutables+ ,8 C @-3$$##$(##$ 167 $;$<!$$"# ;9$;,8-3/( $#$$% ##$;9*$$$% #$(###$/ !$$$$#$/ #$$%/<#$#$1"#$"# $$%!$?#$ "#$/###$$$# $$#"#!$$$< $ 88$ $$/$% .$#(<"# #$;<;#(4 .$ FW "# ( < $ $ /$%$##!$/$ #9."##(%;%$ #%($"#/#$ /$,V#(C@- 3(8#$(#/ /$"#$=# $#$"## /$% /;/= $ 0 "# /% # (.$ $ "# #$$$$/=# $ #$$#%"#$#$#(% $ /$%##$$$$;$;(# =# $$##$ # $#$(##> #$/.$&$$#;. /$$$/;% +,8C- D#$(#/< $corroboración, "# $$9$ $% $%#';% #$$$$/$% !$ ($/$%#$ #$(# /$"##$## $ "# $$## ($/$%## 168 $(#C($/$%##$# 9,$-($/$%$ #$(#+,8C@@@- ($$%;%"# ($/$%2#$%#<$/#$# #$/$%$$ #;%$/#(#$/$% ## $#$(# #$%$$/$% 1.2.1. Relación de las leyes naturales y los enunciados universales con los principios metafísicos 8"##$$$%/$$ $$$$$ $,- "#$$ #$$./##$"#$ %($#$"#$$$# ##$$."##/###% $,V#(-* $%"# $$#%$"#8.$#"# #$$$# "###$ $/>$$ (8##$$%$%#9# $#$$%$$#$#.$#$7"# "##9*#$ ##/<;%$ "#;#&$#$# #;%$$;% $;#+,8C@- $8"#$ $##$%($ #$!$"#$# (##$#>#$.( $$/$;<$#$$ #$$.$ $$##$$%#9## $#$$%$$#F"# "#/# ## $$$#$F $$ "# $$9 /= $$ "#"#$ $#< $ 169 ./##P## #"#;/$$##$$# $ /$,8CK- 3($$8,-$Q( 3$;$L$(#9# $ $$C/$ #$$9$%$$$"## $%>$$ $9 ;%"### /$ = $ $$% #$ $$$ $"#8/$ $;$$%falsabilidadC#$$$ #/$ 8$"##$$... #$%"#$$$$% $$$$>$$%# !$"#;$/#$%8"###$ $//$#"#C 1<$#"####$ $ F.$"#/#!$ @ O;(#$.<#$,8C@@- 8"### $# #!$# #3%!$#$#$/ #$K8#$$ $"# ##/<#$ !$&#$$### $!$#refutables$#fracasar la !,8CK- problema de la demarcación de las teorías $ 8,-#( "# # #$ (# #$ # #$ # > $$% . "# $$$%#$%$# ;%$$$ !(<"##$ $#$$# 9#"##$/ $$%#($#/ 170 $C ha de ser posible refutar por la experiencia un sistema ,8C- $"###"###$=#$ ###$##$; "###/$$/ #$%(#& #$$.$$.$ $"#"#;$$.!(+ ,V#(C- 1.2.2. La falsabilidad como el criterio de la demarcación 9#$$%8$$$$%falsabilidad $//$%!$<# $/;%2$ $/ &#$#$$$ $$$9 "#/#$+,8C-D #$%$/ $$%$;%>/$$ $$%.$#enunciados básicos falsadores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actitud crítica; el proceder crítico+,8 C@- /"#$$%( $/ $ # $ > $# $$/#$$$$% $ $8 "#$#$$/"# #$%$$% $ $/<. % $## ;/ V. 8!C& "##$.$ $ "#$ +>"# ;/ .$<$$(+ ,8C- $#/"#8 falibilismo,"#$#=$/ /."#$.$$$$# ($ #$.$(#($$% #$$ /"#!$% 4(#$$#$$$$% (#$%$/$%// $8$#7"# "#& !##9GHIsino que se las prescribe+,8 C- ( $"#$ $&;%$ #+"##9"# #$*#/$$"#&# ;%#$9#$$/$#( $9"##(##(//+,8- tal $ ./"##;%($9 ($9$$9.$;%$# 2;%$/;$&$#$ $+"#$$ $$$$$$9#$%8 $$"##$/$ (#/$/$%(# // 173 Notas $#;$$(8#; $##/.#$# /"#8#/$%@#/# "#$#/#/$@ "#?/!( (#($%6#@.$#$* V#(D$$5)*($B$R# *=$$646#(#$#!($% #R"#*#94(#0B$#$$%( 3 3 K CfrPOPPER,C@@- CfrPOPPER,C- >$%#$#$$ $#"#(/$$$$% $$$#%#%($C #,, "-]^" P-,CfrV2)5X3,C- )$$%C/ D$/C/ 174