CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad , peso y tiempo e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición Título de la Situación: Los instrumentos de medición Duración : 22 dias Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. Estándares Aprendizajes esperados: Campo formativo y competencias que se favorecen 2.4. Uso de instrumentos de medición • Ordena, de manera creciente y decreciente, PENSAMIENTO MATEMATICO 2.4.1. Identifica los nombres y uso objetos por tamaño, capacidad, peso. particular de algunos instrumentos de • Realiza estimaciones y comparaciones medición comunes. perceptuales sobre las características medibles Aspecto: Forma, espacio y medida. 2.4.2. Verifica sus estimaciones de de sujetos, objetos y espacios. longitud, capacidad y peso, mediante un • Utiliza los términos adecuados para describir y intermediario comparar características medibles de sujetos y Utiliza unidades no convencionales para objetos. resolver problemas que implican medir • Verifica sus estimaciones de longitud, magnitudes de longitud, capacidad, peso capacidad y peso, por medio de un y tiempo, e identifica para qué sirven intermediario. algunos instrumentos de medición • Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. • Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana. 1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse. 1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como ilustraciones, gráficas y mapas. 1.9. Identifica la escritura convencional de los números. 2.7. Entiende el formato del calendario y los nombres de los días de la semana, para registrar eventos personales y colectivos. Estándares Aprendizajes esperados Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aspecto: lenguaje Oral Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos. Aspecto: lenguaje escrito Aprendizajes esperados: Campo formativo y competencias que se favorecen EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Campos formativos Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven DESARROLLO FISICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL E. Y A . M Sigue el ritmo de canciones utilizando palmas, pies o instrumentos musicales E.C Y A D Baila espontáneamente acompañándose de objetos para expresar el ritmo E.A.V, selecciona materiales, herramientas y técnicas cuando va a crear una obra E.D.A.T inventa historias personajes para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo Otros aprendizajes esperados que se favorecen: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA Expresa su sensibilidad e imaginación al interpretar o crea r canciones y melodías Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas Modalidad de Trabajo Proyectos Unidades y situaciones Situaciones didácticas Otra modalidad Desarrollo de la Situación Previsión de Recursos: Inicio: Rescate de conocimientos previos, por medio del cuestionamiento sobre las medidas no convencionales ¿Qué es medir? ¿Para qué nos sirve medir? ¿Qué se puede medir? ¿Cómo se puede medir? ¿Con qué instrumentos se puede medir?, entre otras. les preguntare ¿Cómo le podemos hacer para saber quién es más bajo y quien es más alto dentro del salón?, escuchando sus respuestas nos dirigiremos al salón de cantos y juegos. Ahí realizaremos la actividad de medirnos, así podremos distinguir entre nuestros compañeros quien es el más alto y es el más bajo, ya en el aula registraremos a los compañeros que ellos observaron para distinguir el tamaño. con su nombre podemos descubrir cuál es el más largo o el corto, ellos escribirán su nombre en una tira de papel que será del mismo tamaño para todos, por percepción ellos tendrán que ubicarlo en el lugar donde corresponda, ya que en el pizarrón estarán los letreros LARGO y CORTO Mostrar a los niños los instrumentos de medición como metro, cinta métrica, regla, y cuestionar a los niños sobre cual nos serviría para medirnos actividad los corazones locos jugaran a que todo su cuerpo es un “corazón loco” , caminando en diferente actitud corporal al escuchar la percusión de un tambor, simulando los latidos del corazón descansen sobre el piso y luego comentamos sobre el juego mi corazón se puede convertir en músico? Actividad respirando tranquilos respirar siguiendo música tranquila después de una actividad música de mosart Conseguir un estetoscopio Desarrollo: Cuáles son los meses del año?, ¿Cuáles son los días de la Actividades permanentes que apoyan la Situación: Páginas a trabajar del libro CARACOLA: 67,83, 90 y 93 Act. del Libro de Juegos y Actividades: Evaluación: semana? Favoreciendo la ubicación temporal en los niños y niñas y favorecer a la medición temporal. Realizar un formato de calendario. Con meses del año y días de la semana. observar algunas imágenes de las estaciones y preguntar cual es la que estamos y las diferencias entre cada una de estas. escribir que es lo que mas nos gusta y lo que no de cada una de estas. invitarlos a hacer un dibujo donde aparezcan las cuatro estaciones. vestir la silueta de unos niños con la ropa adecuada según la estación que nos encontramos. 1. En binas medir las piernas de un compañero utilizando listones, registrar y comparar. Medir con palitos de paleta las mesas del salón, registrar y Educadora del Grupo º “ comparar. ” Realizar actividades físicas en el patio y escuchar los latidos del corazón en movimiento y en actividad. Realizar el juego del regalo escondido siguiendo el mapa ______________________________ el cual nos indica el camino a seguir expresado con Mtra: diversos objetos de medición (partiendo de la puerta del la escuela dar 7 pies al frente, 2 sogas a la derecha, 5 pasos grandes en esa misma dirección, 3 pasos pequeños a la derecha, 12 cuartas a la izquierda etc.). Realizar algunas básculas con materiales reciclables y pesar diferentes objetos. Pesar a los alumnos y hacer una grafica de los resultados dentro del aula. en grupos de dos los niños se dibujarán en un papel acostándose uno y lo dibuja el otro, y viceversa, después, de tarea con ayuda de los papás, cada uno pintará su imagen , poniéndole cara, cabello, ropa etc. y recortar la imagen. basándonos en la gráfica de tamaños, en el patio colocaremos nuestros dibujos por estaturas, después nos acostaremos sobre ellos. haremos juegos de estaturas, por equipos, y de forma Vo. Bo. Directora _________________________ grupal. (formarnos por estaturas en nuestro equipo inicial, ahora con todo el grupo) de manera ascendente y descendente. haciendo inferencias 1. Hacer una balanza con un gancho, colgarlo y pesar objetos diversos, registrar y comparar. Igualar magnitudes de peso en balanzas. Conclusión: organizar un hospital de muñecos. incorporar a los rincones: batas, estetoscopios, vendas, gasas, maletines con distintos instrumentos, espejos irrompibles, pañuelos, folletos, libros de medicina para niños, revistas, placas radiográficas, recetarios, etc. • jugar al hospital. • distribuir roles: que no falten médicos para adultos y pediatras, enfermeras que vacunen, conductor y paramédico de ambulancias, pacientes con distintos problemas. las sillas y mesas del aula o el material de construcción se transformarán en ambulancias, camillas, sillas para esperar el turno, consultorios. • pesarse, medirse y registrar. • tomar la temperatura corporal. llevaré una caja grande, de la cual iré sacando objetos (bata blanca, estetoscopio, termómetro, maletín médico…) los niños comentarán dónde los han visto. inventarán y representaran una historia a partir de lo observado, la comenzaré de la siguiente manera: rosa jugaba muy contenta en el parque, pero comenzó a hacer mucho frío, ella recordó que no llevaba puesto su suéter que mamá le dijo que usara, entonces… registraré las ideas de los niños hasta concluir el cuento, lo leeré y comentarán si les gustó cómo terminó o si desean cambiarlo, de ser así formaremos algunas historias a partir de esa. Culminaremos la actividad entonando el canto: “Gusanito medidor” 2.CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matematico COMPETENCIA: reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta APRENDIZAJES ESPERADOS: Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto o ilustraciones. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos HAGAMOS CONJUNTOS Y FORMEMOS ESTOS CONJUNTOS DURACION: 2 SEMANAS SITUACION DIDACTICA. - Realizar colecciones por color, utilizando fichas o corcholatas, hojas de colores , palos de colores y otros objetos Utilizar objetos de diversas formas como geométricas planas o cúbicas y agrupar según su forma y finalmente por sus colores Jugar a la canasta revuelta, utilizando un gafete de color, o tomar como característica alguna prenda o característica física Clasificar por cantidad de conjuntos utilizando las fichas del domino, pedir fichas que contando la cantidad sume un numero determinado y buscar otras Clasificar por características físicas animales, personas, cosas u objetos Organizar información de datos Representar por medio de gráficas, tablas o cuadros utilizando ilustraciones para que se les sea fácil representar la información Realizar colecciones por tamaño utiizando objetos, personas dibujos de imágenes Realizar juegos de destreza por equipo e ir registrando por puntos los resultados de cada uno en una tabla para que observen el registro Colocar todo el material de construcción y agruparlo en cajas según su forma, tamaño o color Enumerar las cajas donde se agrupo el material, observar cual caja tiene mas ACTIVIDAD PERMANENTE: - Narraciojn de cuentos del libro cuéntame Seguir con el PNL 11 +5 Trabajar habitos de higiene