padres y maestros trabajando juntos por los estudiantes

PADRES Y MAESTROS
TRABAJANDO JUNTOS POR LOS
ESTUDIANTES
Centro de Desarrollo
Infantil de Clemson Road
MANUAL PARA LOS PADRES
2012-2013
RESPUESTA DE PADRES
He leído el Manual de Padres, especialmente las secciones relacionadas con:

Involucramiento y Responsabilidades de Padres

Política de Disciplina

Política del Uso del Baño y Aseo Personal

Política de Enfermedades

Política de Emergencias

Llegadas, Salidas, y Tarifas por Llegada Tardes

Faltas y Llegadas Tardes
Entiendo y apoyo las políticas y los procedimientos del programa del Centro
De Desarrollo Infantil de Clemson Road.
Nombre del Niño/a______________________________________________
Nombre del Padre _____________________________________________
(favor de escribir en letra de molde)
Firma del Padre________________________________________________
Numero Telefónico del Padre____________________________
Fecha______________
Favor de firmar, escribir la fecha, y regresar esta forma al maestro de su hijo/
a durante la primera semana de escuela.
Divulgación de Información
Los expedientes individuales de un estudiante (grados, calificaciones de
examen, evaluaciones, etc.) no están disponibles para inspección pública.
Esta información está disponible para los padres, tutores legales, o para el
estudiante de edad legal. Sin embargo, la ley federal permite que la
información del estudiante que no sea generalmente considerada perjudicial
o de invasión de privacidad sea divulgada. La ley federal se refiere a esto
como “información de directorio,” pero no se confunda, NO estamos
publicando esta información en ningún tipo de directorio.
El propósito principal de la información de directorio es permitir que Richland
Dos incluya este tipo de información en ciertas publicaciones escolares.
Algunos ejemplos incluyen un cartel de teatro que enseña el papel del
estudiante en una producción teatral; el anuario, la lista de honor u otras lista
de reconocimiento; la pagina Web de la escuela o del distrito; programas de
graduación; obras teatrales de la escuela o del distrito. Es también muy
práctico cuando se trabaja con los medios de comunicación de noticias, lo
cual le permite que los estudiantes aparezcan en artículos del periódico y en
televisión. La información de directorio también se utiliza específicamente
para propósitos de reclutamiento de servicios a las fuerzas armadas y para
información de oportunidades de becas para los jóvenes.
Información de directorio contiene el nombre del estudiante, dirección,
número telefónico, foto, fecha y lugar de nacimiento, rama de estudio,
participación en actividades y deportes reconocidos oficialmente, peso y
altura de los miembros de equipos deportivos y las fechas de participación,
diploma o certificados y premios recibidos, y la institución educativa mas
reciente a la que asistió el estudiante.
Si usted se opone a la divulgación de esta información, usted deberá notificar
al superintendente del distrito por escrito dentro de 15 días después de haber
recibido este aviso: Oficina del Superintendente, 6831 Brookfield Road,
Columbia S.C. 29206. Si no presenta una objeción por escrito al
superintendente, el distrito tendrá la libertad de divulgar esta información
como es apropiado.
Sepa que el uso de cualquier información por Richland Dos es para la
promoción del bienestar de nuestros estudiantes y el distrito. Alguna pregunta
sobre los expedientes de los estudiantes deberá dirigirse a la oficina de
consejo de la escuela individual.
29
LISTA DE CONTENIDO
2
Declaración de Intención
3
Bienvenidos al Programa de Desarrollo Infantil
4
Ubicaciones del Programa de los Centros de Desarrollo Infantil de
Clemson Road
5
Empleados de los Centros de Desarrollo Infantil
6
Política de Involucramiento de Padres del Título Uno
7
Responsabilidades del Involucramiento de Padres
8
Voluntarios / Concilio de Asesoría
9
Credenciales de los Maestros
10
Currículo Educativo
10-12
Centros De Aprendizaje
13
Horario Diario / Paseos Escolares
14
Revisión, Evaluación, Reportes de Progreso
15-20
Políticas Estudiantiles CRCDC
21-22 Otra Información Estudiantil
23-29
Políticas del Distrito Escolar Dos De Richland
1
Declaración de Intención
Los Centros de Desarrollo Infantil del Distrito Escolar de Richland Dos en
asociación con las familias, los cuidadores de niños, los negocios y la
comunidad del Noroeste de Columbia, prepararán a cada niño para una
vida de aprendizaje y éxito, proveyendo un programa enriquecido con
muchas experiencias para los niños pequeños y
sus familias, en un
ambiente seguro y estructurado.
Los padres o estudiantes elegibles deberán presentar una solicitud por escrito al
director de la escuela [o al administrador asignado] que identifique el (los) expediente
(s) que desean inspeccionar. El administrador designado de la oficina del distrito
asignará la hora y lugar para la inspección de dichos expedientes.
(2) El derecho a solicitar una enmienda al expediente escolar del estudiante que el
padre o estudiante elegible cree que contiene información errónea, engañosa, o que
viola los derechos de privacidad del estudiante bajo FERPA.
El Objetivo Del Programa Título I
El programa de los Centros De Desarrollo Infantil de Clemson Road
proveerá:

Ley de Derechos Educativos y de Privacidad Familiar
La Ley de Derechos Educativos y Privacidad de la Familia permite ciertos derechos a
los padres y estudiantes mayores de 18 anos (“estudiantes elegibles”) con lo que se
refiere a los expedientes escolares del estudiante. Estos derechos son:
(1) El derecho a inspeccionar y revisar los expedientes escolares del estudiante
dentro de 45 días después de recibir la solicitud
Oportunidades para que los estudiantes desarrollen el conocimiento y
las habilidades necesarias para su aprendizaje en el futuro

Un programa educativo enriquecido y acelerado

Reformas escolares que incluyen una proporción de maestro-estudiante
reducida para aumentar el tiempo de instrucción

Oportunidades de entrenamiento especializado para los empleados

Oportunidades significativas para que los padres participen en el
aprendizaje de sus hijos en la escuela y en el hogar
Los padres o estudiantes elegibles que desean pedirle a la escuela que el
expediente sea enmendado deberán escribirle al director (o administrador asignado),
claramente identificando la parte del expediente que quieren que se cambie, y
especificar porque deberá ser cambiada. Si la escuela decide no emendar el
expediente como fue requerido por el padre o estudiante elegible, la escuela
notificará al padre o estudiante elegible de la decisión e informarles de sus derechos
a una audiencia sobre la solicitud de enmendación. Información adicional acerca de
los procedimientos de la audiencia se le proveerán al padre o estudiante elegible
cuando se notifique del derecho a una audiencia.
(3)El derecho a la privacidad de información personal de identidad en el expediente
escolar del estudiante, excepto al punto que FERPA autorice la divulgación sin
consentimiento.
Una excepción, la cual permite divulgación sin consentimiento es divulgación al
personal del distrito con intereses educativos legítimos. Un oficial de la escuela en
una persona empleada por la escuela como un administrador, supervisor, instructor,
los empleados asignados al equipo de apoyo (incluyendo el personal de salud y el
personal médico, oficiales de unidades del orden público); una persona que forma
parte de la mesa directiva; una persona o compañía la cual el distrito ha contratado
para proveer servicios o funciones que normalmente son proveídos por un empleado
del distrito (como un abogado, auditor, consultor médico, terapeuta); un padre o
estudiante que es miembro de un comité, como un comité disciplinario o comité de
agravio; o un padre, estudiante, o un voluntario que le ayuda a otro oficial de la
escuela a desempañar labores asignadas.
Por medio de una petición, el distrito divulgará expedientes escolares sin
consentimiento a funcionarios de otro distrito escolar a donde el estudiante esté
solicitando inscripción o tenga la intención de inscribirse, o ya esté inscrito, si la
divulgación es para propósitos de la inscripción del estudiante o el transfiero.
(4) El derecho a presentar una queja ante el Departamento de Educación De los
Estados Unidos acerca de las presuntas violaciones de cumplimiento con los
requisitos de FERPA. El nombre y la dirección de la Oficina Administrativa de FERPA
son:
Family Policy Compliance Office
U.S. Department of Education
400 Maryland Avenue, SW
Washington, DC 20202-8520
La política sobre los Expedientes de los Estudiantes de Richland Dos JRA está
disponible en el sitio Web del distrito: www.richland2.org
2
28
QUEJAS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL, INTIMIDACION, ACOSAMIENTO
El hostigamiento sexual de los estudiantes por parte de los empleados femeninos o
masculinos del distrito, de otros estudiantes, de voluntarios o de un tercer asociado
con las escuelas está prohibido. Dicha conducta se considera una violación de
desorden, perjudicial, y/o de naturaleza criminal y no será tolerada. Cualquier
empleado que se determine que ha participado en el hostigamiento sexual será sujeto
a una acción disciplinaria, hasta e incluyendo el despido. Un estudiante que se
involucra en dicha conducta puede ser disciplinado hasta e incluyendo la expulsión.
Bienvenidos a Los Centros de Desarrollo
Infantil del Distrito Escolar de Richland Dos
Un Programa del Título I
El hostigamiento sexual se define generalmente como insinuaciones sexuales no
bienvenidas, (determinado basado en la edad del estudiante) las solicitudes de
favores sexuales y otra conducta física o verbal o por escrito de naturaleza sexual.
Conducta inapropiada de naturaleza sexual dirigida a los estudiantes tampoco será
tolerada. Para más información sobre la política del Distrito relacionada con las
prohibiciones de hostigamiento sexual hacia los estudiantes o conducta inapropiada
de naturaleza sexual dirigida a los estudiantes, referirse a la política de la mesa
directiva JI, Derechos y Responsabilidades De Los Estudiantes, y sus reglas
administrativas pertenecientes.
Se le invita a cualquier estudiante que sienta que él o ella haya sido sujeto de
hostigamiento sexual o conducta inapropiada de naturaleza sexual por un empleado,
otro estudiante, un voluntario, o un tercer asociado a que presente una queja tal como
se indica en las Reglas Administrativas del Consejo de la Mesa Directiva JI-R. Para
más detalles e información, vea la política de la Mesa Directiva JI. Toda queja se
investigará rápidamente. Los estudiantes que presenten una queja de hostigamiento
sexual o cualquier otra persona que presente información pertinente a la queja no
serán sujetos de una represalia de ninguna manera. Los estudiantes que tengan
conocimiento de que un estudiante ha experimentado o está experimentando
hostigamiento sexual o conducta inapropiada, deberán notificar al director de la
escuela, al administrador o al consejero del grado escolar inmediatamente.
Similarmente, se prohíbe el acoso, hostigamiento e intimidación a otro estudiante.
Acoso, intimidación e hostigamiento son definidos como un gesto, comunicación
electrónica o un acto por escrito, verbal, físico o sexual percibido razonablemente con
el efecto de lo siguiente: lastimar a un estudiante física o emocionalmente o hacerle
daño a la propiedad de un estudiante, o provocar temor o daño personal o daño a la
propiedad de un estudiante; o insultar o degradar a un estudiante o a un grupo de
estudiantes causando trastorno significativo o obstáculos significativo con el orden
operativo de la escuela.
Se le invita a cualquier estudiante que sienta que él o ella haya sido sujeto de acoso,
hostigamiento o intimidación, como es definido por la política de la mesa directiva
JICFAA y la ley Estatal (Hostigamiento, Intimidación o Acoso), que presente una queja
de acuerdo con la Política JICFAA/JICFAA-R. El procedimiento para presentar una
queja en el programa del Centro De Desarrollo Infantil de Clemson Road es que el
padre del estudiante contacte al maestro principal por escrito, en persona, o por
teléfono. El reporte se puede hacer anónimamente. Las quejas serán investigadas
rápidamente y a fondo. Los estudiantes que presenten una queja de hostigamiento
sexual o cualquier otra persona que presente información pertinente a la queja no
serán sujetos de una represalia de ninguna manera. Se tomarán acciones
disciplinarias y apropiadas en contra de la persona que se haya determinado que
estuvo involucrada en dicha conducta con un estudiante.
Los Centros de Desarrollo Infantil del Distrito Escolar de Richland Dos
reciben fondos del Título I del gobierno federal y utilizan fondos estatales
para proveer un programa de día entero de desarrollo infantil sin costo a los
padres. CRCDC fomenta el desarrollo de los cuatro dominios: cognición,
lenguaje, motricidad, y el desarrollo social y emocional. Los niños son
seleccionados basados en factores que pueden influenciar negativamente
su éxito escolar y son admitidos basados en motivos de necesidad.
Nuestra meta es proveer un programa enriquecido y educativo para los
niños e involucrar a los padres en la educación temprana de sus hijos. El
involucramiento de los padres es un factor primo en el grado y calidad del
comportamiento y éxito de un niño. En cumplimiento con los reglamentos
del Título I, CRCDC provee un programa de educación a los padres como
parte de nuestra póliza de involucramiento de padres. Se requiere que los
padres de los niños que están matriculados en el programa de CRCDC
participen en educación para padres por medio de visitas personales con
los educadores de padres, talleres educativos y en trabajo voluntario en los
salones de clases, en paseos escolares, o eventos escolares.
27
3
Distrito Escolar de Richland Dos Título Uno
Centros de Desarrollo Infantil De Clemson Road
Oficina del Título Uno: Richland Two District Office 6831 Brookfield Road
Dra. Marsha Moseley, Coordinadora del Título Uno
Oficinas Administrativas: Clemson Road Child Development Center
2621-A Clemson Road, Columbia, SC 29229 (803) 699-2536
CRCDC consiste en 20 salones de clase en in 9 diferentes sitios en El
Distrito Escolar de Richland Dos. La lista completa de localidades se
encuentra abajo.
Clemson Road Center
2621-A Clemson Road
Columbia, SC 29229
803-699-2536
USO ESTUDIANTIL DE ALCOHOL Y OTRAS SUSTANCIAS CONTROLADAS
Como es requerido por la mesa directiva del distrito, la siguiente información debe
aparecer en todos los manuales escolares.
Propósito: Establecer la estructura básica de la prohibición de la mesa directiva
del uso de alcohol u otras sustancias controladas.
* Ningún estudiante, sin importar su edad, deberá poseer, usar, comprar, intercambiar,
distribuir o estar bajo la influencia de bebidas alcohólicas u otras sustancias
controladas (como se definen en el Código Comportamiento del Estudiante – JCDA-R)
bajo las siguientes circunstancias.
- Dentro de las instalaciones de la escuela (incluyendo edificios, instalaciones,
vehículos)
- Durante cualquier actividad, función o evento patrocinado por la escuela, ya sea
adentro o afuera de las instalaciones de la escuela (incluyendo cualquier lugar
donde se esté llevando a cabo una competencia deportiva)
- En ruta de ida o de regreso, o durante cualquier viaje de estudio
- Durante cualquier viaje o actividad patrocinada por el consejo o bajo la supervisión
del consejo o sus agentes autorizados
Maestra principal del Centro de Desarrollo Infantil: Mrs. Debbie Brady
Maestra principal para los Colaboradores de Padres: Mrs. Deborah DePaoli
Bridge Creek Elementary Center
121 Bombing Range Road
Elgin, SC 29045
803-462-3900
Director: Sr. Arthur Newton
Langford Elementary Center
474 Langford Rd.
Blythewood, SC 29016
803-691-4091
Director: Sra. Kaseena Jackson
Conder Elementary Center
8040 Hunt Club Road
Columbia, SC 29223
803-736-8720
Directora: Dra. Shirley Watson
Pontiac Elementary Center
500 Spears Creek Road
Elgin, SC 29045
803-699-2700
Directora: Sra. Beth Elliott
Forest Lake Elementary Center
6801 Brookfield Road
Columbia, SC 29203
803-782-0470
Directora: Dra. Kappy Steck
Sandlapper Elementary Center
1001 Longtown Road
Columbia, SC 29229
803-691-4045
Directora: Sra. Linda Hall
Keels Elementary Center
7500 Springcrest Dr.
Columbia, SC 29223
803-736-8754
Directora: Srta. Alvera Butler
Windsor Elementary Center
9800 Dunbarton Drive
Columbia, SC 29223
803-736-8723
Director: Sr. Eric Jeffcoat
4
* Al determinar si un alumno está o no está bajo la influencia de alcohol u otra
sustancia controlada, la apariencia del estudiante, su forma de actuar y cualquier
declaración hecha por el estudiante podrán tomarse en cuenta sin importar la cantidad
de alcohol y/o sustancias controladas consumidas.
* Ningún estudiante asistirá, instigará u ocultará la posesión, el consumo, la compra o
la distribución de cualquier sustancia controlada o bebida alcohólica por cualquier otro
estudiante o estudiantes en cualquiera de las circunstancias enumeradas
anteriormente.
* Ningún estudiante deberá poseer, comerciar o distribuir lo que se represente como, o
que sea, sustancialmente similar en color, forma, tamaño o leyendas a una sustancia
controlada o a una bebida alcohólica en cualquiera de las circunstancias indicadas
arriba.
* Todos los directores de escuelas cooperarán totalmente con las autoridades que
hacen valer la ley y les reportarán toda la información que sería considerado
pertinente o que ayuda en sus esfuerzos para ponerle un alto a la venta, la posesión y
el uso de sustancias controladas.
* La administración suspenderá a los alumnos que violen esta política y recomendarán
su expulsión. El consejo tiene “cero tolerancia” con lo referente al alcohol o a
sustancias controladas en o alrededor de las instalaciones de la escuela o en
actividades patrocinadas por la escuela. El consejo tiene la intención de expulsar a
todos los estudiantes involucrados en estas actividades ilegales y podría, bajo
circunstancias que consideren apropiadas, expulsar permanentemente a los
estudiantes involucrados en ofensas de drogas y/o alcohol Se les requerirá a todos los
estudiantes que sean expulsados por una violación a esta política que se inscriban y
terminen exitosamente un programa de rehabilitación de drogas y/o alcohol aprobado
por el distrito escolar como una condición para ser readmitidos a la escuela.
Adoptado 7/22/97
I. Alcohol
A. Constitución S.C.
26
PLAN DE SEGURIDAD Y EMERGENCIA
Favor de saber que el interés mayor del Distrito Escolar de Richland Dos es la
seguridad de su hijo/a. Hace algunos años, el distrito y cada escuela crearon,
coordinaron e implementaron un plan de emergencia que cubre calamidades
naturales y otras emergencias. Si desea hablar sobre intereses específicos o
tiene alguna pregunta sobre el plan de seguridad, favor de contactar al
director de su escuela o el gerente de plan de respuestas de seguridad/
emergencia, Capt. Rick McGee, al 736-3774.
Empleados del Programa del Centro de Desarrollo Infantil Clemson Road
Debbie Brady
Child Development Lead Teacher
699-2536
Quinne Evans
Curriculum Effectiveness Specialist
699-2536
Deborah DePaoli
Parent Education Lead Teacher
699-2536
Tammy Jackson
Administrative Asst/Bookkeeper
699-2536
Carmen Heard
Receptionist/Registrar
699-2536
Como padre, usted desempeña un papel esencial en mantener la seguridad
de un estudiante durante una emergencia. Favor de considerar los siguientes
directrices que son de importancia particular para los padres en casos de
emergencias, para que así pueda ayudar a nuestros empleados a responder
eficazmente en caso de una emergencia.
Maestroa
3 Brittany Hoffman
5 Sue Ott
6 Shirley Kennedy
7 Stacy Johnson
8 Mallary Williams
9 Flo Jackson
10 Diedra Walker
Estamos encantados de informarle que tenemos un sistema de mensajes
telefónico que le llamará en caso de una emergencia, entonces favor de no
llamar a la oficina del distrito escolar. Con nuestro sistema de mensajes
telefónicos, es imperativo que se asegure que la escuela de su hijo/a tenga la
información de contacto al corriente para que así se nos sea posible
comunicarnos con usted.
1. Cierro de escuela, retraso de la hora de entrada, o salida de escuela
temprana. En algunas emergencias, en tal caso como tormentas de nieve, se
cancelarán las clases o habrá retrasos, o si estos eventos ocurren durante el
transcurso del día, los estudiantes serán mandados a la casa temprano.
Usted también puede sintonizarse a las estaciones de televisión o radio, y al
canal 12 de Time Warner Cable para información actual. Si tiene acceso a la
red electrónica, puede visitar la pagina electrónica (www.richland2.org) donde
la información será anunciada. En caso de situaciones de emergencia todos
estos medios de comunicación son notificados inmediatamente. En caso de
salida temprana, los autobuses escolares transportarán a los estudiantes a
casa por las rutas establecidas.
2. Situaciones de Emergencia. Si se entera que una escuela o una área
están experimentando emergencias, favor de apresurase a ir a levantar a su
hijo/a de la escuela. Trafico adicional le bloqueará el paso a los vehículos de
emergencia. Su presencia en el edificio escolar puede retrasar el proceso de
evacuación.
Los planes de respuesta a emergencias de cada escuela incluyen
procedimientos para proteger a los niños como la prioridad principal, seguida
por un sistema para reunirlos con usted en una manera segura, de forma
ordenada y a tiempo.
25
Centro de Desarrollo Infantil De Clemson 699-2536
Ayudante
Gisele Johnson
Lynn Grady-Crosby
Angie Vereen
Emiko Brown
Tamika Scott
Anett Espinosa
Angie Lewis
Educador de Padres
Liz Sakarcan
Marie Tanis
Angela Bradshaw
Angela Bradshaw
Liz Sakarcan
Angela Bradshaw
Liz Sakarcan
Bridge Creek 462-3900
Beth Kirincich
Stephanie Haas
Marie Tanis
Conder Center 736-8720
Karen Brown
Andrea Allen-Walkes
Paige Eadon
Joanna Wiggins
Anna Cadena-Garcia
Lorena Ortiz
Lorena Ortiz
Lorena Ortiz
Forest Lake Center 782-0470
Kelli Turnipseed
Melissa Cermak
Wendy Myers
Keels Center 736-8754
Rebecca Burney
Gloria Cho
Kenyetta Gallman
Dina King
Mary Kathryn Kearse Adrienne Waymer
Doris Smith/Ebony Thomas
Doris Smith/Ebony Thomas
Doris Smith/Ebony Thomas
Langford Elementary
Mary Paul Hoile
Venus Arnold
Lashandra Scott
Pontiac Center 699-2700
Carol Jackson
Kathy Powell
Wendy Myers
Sandlapper Center 691-4045
Kim Baker
Michelle Creech
Lashandra Scott
Windsor Center 736-8723
Rocio Herron
Tanya Rawlinson
Kerri Dilworth
Lydia Carnesale
Shantelle Graham
Shantelle Graham
5
Centros de Desarrollo Infantil
del Distrito Escolar de Richland Dos
Póliza de Involucramiento de Padres
El involucramiento de padres es un elemento clave para el éxito escolar de
los estudiantes. Los Centros de Desarrollo Infantil de Clemson Road en
acuerdo a las reglas del Programa Título I reconocen que los padres
desempeñan un papel muy importante en ayudar a sus hijos a lograr las
metas académicas. De acuerdo a la póliza de involucramiento de padres
del programa Título 1, “cuando las escuelas colaboran con los padres para
ayudar a sus hijos a aprender y cuando los padres participan en actividades
escolares y en las decisiones referentes a la educación de sus hijos, los
niños logran niveles académicos más altos”. En breve, cuando los padres
están involucrados en la educación, los niños se desempeñan mejor en la
escuela. Los Centros de Desarrollo Infantil de Clemson se esfuerzan en
asegurar que todos los estudiantes y padres se sientan bienvenidos y
valorados.
Como parte del programa Título I, los padres tienen derecho a lo siguiente:



Saber los títulos académicos de las maestras del programa
Ser socios en la educación de su hijo/a
Ser incluidos en el proceso de tomar decisiones importantes y a servir
en comités de asesoría
 Recibir notificación por escrito sobre las fechas y los horarios de juntas
del concilio de asesoría
 Recibir información y reportes comprensivos sobre el progreso escolar
de su hijo/a durante las conferencias entre padres y maestros en
septiembre, enero, y mayo y durante las visitas personales mensuales con
los educadores de padres
Código de Vestimenta
Las autoridades escolares, los padres y/o guardianes, así como los
estudiantes deben trabajar conjuntamente para proporcionar las directrices
para establecer las norma de vestimenta de los alumnos, las cuales debe ser
lógicas, de buen gusto, debe desalentar el lucido o los extremos, y deberán
promover la higiene personal y la pulcritud de la vestimenta. Los estudiantes
deben vestirse para el entorno educacional y no para el esparcimiento.
Zapato de tenis o zapatos cerrados que cubren todo el pie deben ser usados.
Sandalias o zapatos abiertos no son permitidos. Cuando la vestimenta de un
estudiante sea perjudicial para el programa educativo o presente un peligro
para la salud o la seguridad, se tomarán acciones apropiadas. Si, en opinión
de las maestras y de la administración, la vestimenta de un estudiante distrae,
se le notificará al padre o guardián y el estudiante será retirado de la clase
hasta que se vista de manera apropiada.
Póliza de Uniformes
Algunas escuelas primarias del Distrito Escolar tienen pólizas de uniformes
escolares. La escuela determina si el uso de uniformes escolares es
requerido o no. Las escuelas que requieren el uso de uniforme son: Bridge
Creek, Conder, Forest Lake, Keels, y Sandlapper. Las escuelas que no
requieren el uso de uniforme son: Clemson Road Child Development Center,
Langford, Pontiac, Windsor, y Bookman Road. Las escuelas que decidan
participan en el programa de uniformes escolares seguirán las directivas
estipuladas en el reglamento administrativo JICA-R (copias disponibles en su
centro.)
Es obligatorio que los padres:

Participen en visitas personales mensualmente con los colaboradores
de padres
 Asistan a talleres mensuales proporcionados por los colaboradores de
padres
 Sean voluntarios en el salón de clases dos veces al año y en ocasiones
especiales
Falta de llevar a cabo estos requisitos resultará en una serie de
acciones punitivas que incluye posible suspensión y/o el despido
de su hijo/a de los Centros De Desarrollo Infantil de Clemson.
6
24
POLITICAS DEL DISTRITO ESCOLAR DE RICHLAND DOS
Información Actualizada Sobre Las Políticas de Richland Dos Están
Disponibles en el Sitio Web Del Distrito www.Richland2.org
PROGRAMA DE COMIDA
Método de Pago
Los estudiantes que no califican para recibir comida gratuita pueden
seleccionar una de las siguientes opciones de métodos de pago de comida:
Opción 1: Pagos mensualmente con fecha de plazo del primer día escolar
del mes.
Opción 2: Pagos semanalmente con fecha de plazo del primar día de la
semana.
Opción 3: Pago por cada comida al momento que se recibe la comida (esto
es fuertemente desalentado para los estudiantes del centro de desarrollo
infantil y estudiantes de escuela primaria).
Los estudiantes beben de pagar con cheques en vez que con efectivo cuando
hagan los pagos. Los padres pueden pagar con tarjeta de crédito através del
sitio Web del distrito. Si un estudiante no ha pagado por la comida con
anticipación, el siguiente procedimiento de balance negativo podrá ser
utilizado.
A los estudiantes de escuela primaria se les permitirá recibir comidas con un
balance negativo por un máximo de cinco días. El gerente de la cafetería
mandará aviso por escrito a la casa los viernes para el cobro por el balance
de comida de esa semana. Si el pago no se recibe para el siguiente lunes, el
gerente contactará a los padres. Si los padres han sido contactados y el pago
aun no es recibido para el miércoles, el gerente de la cafetería pedirá que el
director contacte a los padres. Después del miércoles, una comida alternativa
se le proveerá al estudiante. La comida alternativa del Distrito Escolar de
Richland Dos consiste en un sándwich de crema de cacahuate y mermelada
o un sándwich de atún con frutas y vegetales y un cartón de leche. Si el
padre aun no ha hecho el pago, el director mandará una carta al padre
dándole cinco días para hacer arreglos para saldar la cuenta. Si no se recibe
una respuesta para la fecha plazo, el director referirá el asunto a la Oficina De
Servicios De Comida del Distrito para comenzar los esfuerzos para colectar el
dinero. Si la deuda alcanza $75.00 por niño sin ningún esfuerzo viable
para hacer pagos, el padre o tutor legal será informado de que no se le
seguirá proveyendo la comida alternativa al niño/a.
23
Responsabilidades En Cuestión del Involucramiento de Padres
La participación de los padres es un componente poderoso en nuestro
programa. Ofrecemos programas instruccionales de alta calidad diseñados
para ayudar con destrezas de padres y también a aumentar el alfabetismo
familiar.
Se requiere que todas las familias se reúnan con su colaborador de padres
dos veces al mes, una para una visita personal y una para un taller de
padres. Los temas de estas visitas varean entre nutrición a disciplina y
actividades educacionales.
Nos esforzaremos a ofrecer horarios
convenientes y le pedimos que haga estas visitas una prioridad. Este nivel
de participación es mandatario para todas las familias. Faltas frecuentes a
estas visitas resultará en acción punitiva incluyendo la suspensión y/o el
despido de su hijo del programa.
También les pedimos que cada familia se ofrezca de voluntario por lo
menos dos veces durante todo el año en cooperación con su educador de
padres.
La Orientación, la Visita a la Casa, las Conferencias de Padres y Maestros,
las Visitas Personales y los Talleres en Grupo son obligatorios.
1a Ausencia
El Colaborador de Padres hablará con usted para
solucionar la situación.
2a Ausencia
Las administradoras les mandarán una carta de aviso.
3a Ausencia
Las administradoras suspenderán a sus hijo por cinco días
consecutivos.
4a Ausencia
Las administradoras despedirán a su hijo del programa.
7
Voluntarios
Esperamos que todos los padres se ofrezcan como voluntarios durante el
año escolar. Su educador de padres hablará con usted sobre las diferentes
oportunidades de trabajo voluntario y le ayudará a incorporar sus intereses
y talentos con las necesidades del programa. Estos son unos ejemplos de
oportunidades de trabajo voluntario:











Acompañante en los paseos escolares
Trabajo en la oficina
Mejoramiento de la zona de juego
Proyectos de arte y artesanía
Conferenciante invitado / ponente
Preparación de comida en los eventos estudiantiles
Cocinar durante la semana de reconocimiento de los maestros
Proyectos de carpintería
Perfeccionamiento de jardinería
Regalos de reconocimiento para los maestros
Relaciones comunitarias
CRCD Título I Concilio de Asesoría
Como padre de un estudiante del Centro de Desarrollo Infantil, usted tiene
una voz en la educación de su hijo y lo animamos a participar en las
decisiones referentes al programa. El Concilio de Asesoría de CRCDC
Título I esta compuesto por administradores, maestros, educadoras de
LA ROPA DE LOS NIÑOS Y OTRAS PERTENCIAS PERSONALES
Los niños no deben traer juguetes ni otros objetos personales a la escuela
excepto en ocasiones especiales. Los niños pueden traer una toalla que se
almacenará en el cubículo del salón de clase para uso durante el tiempo de
descanso. Favor de mandar una toalla a la escuela cada lunes y será
regresada a casa cada viernes para que se lave. Toda otra prenda exterior
como cualquier tipo de
sombrero, abrigos, y guantes
deberá ser marcado con el
nombre del niño/a. Tapetes
para descansar y mochila para
los libros son proporcionados
por el programa. Favor de no
mandar ningún otro tipo de
mochila.
CUMPLEAÑOS Y DIAS FERIADOS
El cumpleaños de su hijo/a es un día muy importante. Reconoceremos el
cumpleaños de su hijo/a y ayudaremos en hacerlo un evento muy feliz. Si
desea compartir la celebración visitándonos o proveyendo refrigerio para la
ocasión, favor de avisarle al maestro de su hijo/a para que se hagan los
planes para los preparativos. En el evento que usted provee refrigerio, favor
de que sea algo simple. Si no desea que su hijo/a participe en celebraciones
de cumpleaños o días feriados, favor de avisarle al maestro de su hijo/a. No
celebramos el aspecto religioso de ninguno de los días feriados.
padres, y padres que voluntariamente trabajan para:






Planear y evaluar actividades
Examinar fondos y hacer recomendaciones
Examinar las pólizas y procedimientos tocante al involucramiento
de padres
Obtener contribución de otros padres
Proveer información a otros padres
Mejorar el programa
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VISITANTES Y OBSERVADORES
Damos la bienvenida a visitantes a nuestra escuela y salones de clase. Antes
de su visita, favor de revisar el horario de clase de su hijo/a para evitar
conflictos como paseos escolares u otros eventos escolares. Cuando visite
una escuela, se debe reportar a la oficina para firmar y recibir una tarjeta de
identificación como visitante antes de ir al salón de clase.
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OTRA INFORMACION ESTUDIANTIL
Cualificaciones de los Maestros
COMIDA Y BOTANAS
Una buena nutrición es una parte esencial del día para su hijo/a. El desayuno
y el almuerzo se sirven en todos los centros. El costo por la comida de los
estudiantes es lo siguiente:
* Desayuno: $1.00
* Almuerzo: $2.30
* Leche Extra: $0.25
* Sujeto a cambio
Usted puede mandar desayuno o almuerzo para su hijo/a, pero no puede ser
alguna comida que necesite mantenerse en el refrigerador o necesite ser
calentada. Esta póliza está basada en la seguridad y asuntos de salud. Los
niños que lleguen después del horario de desayuno necesitan haber
desayunado antes de llegar a la escuela.
Solicitudes para el programa de comida gratuita o reducida se mandan a la
casa al principio del año escolar y están disponibles durante otros tiempos en
la oficina escolar. Se puede pagar por la comida con efectivo o con cheque en
la escuela o con tarjeta de crédito por la pagina electrónica del distrito.
Se proveen botanas a los niños diariamente y son gratuitos para todos los
estudiantes. Actividades especiales de cocinar que acompañan específicas
unidades de estudio se planean durante todo el año. Favor de alertar al
maestro de su hijo/a sobre cualquier alergia a la comida que su hijo/a tenga.
El Distrito Escolar de Richland Dos se enorgullece en la calidad de nuestros
maestros.
Una ley federal, de “No Child Left Behind” (Que Ningún Niño se Quede
Atrás) requiere que los distritos escolares notifiquen a los padres de que
ellos tienen el derecho a pedir y recibir información sobre las cualificaciones
de los maestros de sus hijos. Esta información incluye:
1) Si el maestro ha pasado los requerimientos estatales de certificación
para los niveles de grados y las materias que él o ella enseña.
2) Si la maestra está enseñado bajo estatus provisional o estatus de
emergencia por lo que algunos de los requisitos estatales han sido
suspendidos temporalmente.
3) Especialización de estudio en el colegio, certificado o título
posgraduado y el área de enfoque del título o certificado.
4) Si el niño recibe servicios de un asistente de maestro y las
cualificaciones de las asistentes.
Si le gustaría recibir información sobre las credenciales de cualquier
maestro al cual su hijo/a está asignada, por favor contactar a la maestra
principal del Centro de Desarrollo Infantil.
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9
Currículo Academico
Cada salón en el Centro de Desarrollo Infantil se esfuerza para proveerles
instrucciones enfocadas en los niños y basadas en experiencias
significativas de aprendizaje. Seguimos los estándares de aprendizaje
temprano de Carolina del Sur y nos dirigimos a estos estándares en el
contexto de unidades temáticas. Una copia de los estándares del currículo
estatal está disponible en las oficinas administrativas de Clemson Road y
en la página Web: www.ed.sc.gov/agency/Offices/ECE/
GoodStartGrowSmart.html
La facultad y los empleados han sido entrenados en los siguientes
programas y los utilizan como el currículo central:

Currículo Creativo: un programa basado en centros de
aprendizajes cuidadosamente diseñados.

Disciplina Consciente: un programa de manejo de salón de clase
basado en que los niños formen parte de una comunidad sólida

Mano Escrita Sin Lágrimas: un programa para desarrollar
funciones motrices finas y destrezas de escritura.
Resolviendo las Preocupaciones
El personal de la administración y los empleados del Centro de Desarrollo
Infantil se esforzarán en servirle a usted y a su hijo de una manera excelente
y profesional. Si tiene una inquietud se le recomienda que programe una
reunión con la maestra. Si su inquietud no es resuelta, favor de contactar una
de la maestras principales, Debbie Brady o Deborah DePaoli, para hablar
sobre el asunto. Estamos comprometidos a escuchar sus inquietudes y
prometemos programar una cita dentro de tres días después de haber
recibido su petición.
El Abuso y La Negligencia de Menores
Es la póliza del Centro de Desarrollo Infantil del Distrito Escolar de Richland
Dos reportar como es requerido por la ley, cualquier incidente de abuso y/o
negligencia contra los menores de edad. El incidente sospechoso será
reportado por la maestra directamente al Departamento de Servicios Sociales
o al Oficial de Recursos Escolares. En casos relacionados con abuso y
negligencia, se consultará con la enfermera escolar.
Centros de Aprendizaje
Centro de Escritura
La lectura y escritura son complementarias. Lo más que los niños practican,
lo mejor que progresan. Durante el año escolar, los niños usarán lápices,
marcadores, crayolas, papel para escribir, y diarios. Además del centro de
escritura, la escritura será integrada en el currículo y a través de los
diferentes centros en el salón de clase. Este centro fomentará la escritura
en los niños para que así disfruten poniendo sus pensamientos e ideas por
escrito.
Centro Tecnológico
Las computadoras apoyan el desarrollo y aprendizaje que ocurre en el
salón. Se utilizan programas de computadoras de acuerdo al nivel de
desarrollo de su hijo/a para permitir que los estudiantes amplíen métodos
de resolución de problemas. Además, los niños pueden colaborar en hacer
decisiones y compartir sus descubrimientos y creaciones. El uso de la
tecnología está incorporado a las necesidades únicas de cada estudiante,
estilos de aprendizaje, y preferencias individuales.
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Equipo de Asistencia de Intervención
Nuestra escuela tiene un equipo de Asistencia de Intervención que se reúne
mensualmente y acepta referencias de padres y maestras acerca de
estudiantes que están experimentando problemas significativos educativos o
de conducta. Si usted cree que su hijo/a tiene algún tipo de incapacidad y
necesita servicios de educación especial o consideraciones especiales, favor
de informar a los empleados de la administración de la escuela lo antes
posible para que se hagan las referencias apropiadas. Los estudiantes
pueden ser evaluados por profesionales dentro del distrito y los niños con
incapacidades que satisfacen estándares estatales y federales recibirán
servicios de educación especial como sean determinados por un Plan de
Educación Individual (IEP).
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Nuestro programa se esfuerza en desarrollar siete habilidades sociales básicas:
1. El control de la ira
2. Amabilidad, bondad, y compartimiento
3. Firmeza
4. Control de impulsos
5. Colaboración
6. Empatía
7. Resolución de problemas
Algunas veces los niños tienen dificultades para desarrollar las habilidades
sociales necesarias para una familia escolar positiva. Cuando el comportamiento de los niños interfiere con la seguridad y el aprendizaje de otros, entonces una intervención más directa es necesaria. La siguiente es una lista de
comportamiento inaceptable: mordiendo, pateando, golpeando, tirando, escupiendo, y repetidamente rehusarse a obedecer al maestro.
En el caso de mordidas, los padres de los dos niños involucrados serán notificados y el niño que mordió será mandado a la casa inmediatamente.
En caso de golpe a un maestro, el niño/a será mandado a la casa inmediatamente
Los maestros son responsables por dirigir el comportamiento en el salón de
clases. Si un maestro juzga que un comportamiento inaceptable es significativo o ha persistido por un tiempo excesivo, el maestro es responsable de informarle al maestro principal sobre el compartimiento inaceptable. Reportes al
maestro principal resultarán en lo siguiente:
1º reporte: conferencia con la maestra
2º reporte: conferencia con la maestra y el colaborador de padres
3º reporte: conferencia con la maestra y la directora
4º reporte: posible despido del programa
Centro de Bloques
El uso de bloques le ayudará a su hijo/a a desarrollar destrezas perceptuales
necesarias en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Su hijo/a descubrirá
relaciones entre partes y enteros y experimentará con patrones. Su hijo/a
refinará su coordinación de la mano y vista al poner y balancear los bloques.
El uso de lenguaje de su hijo/a se ampliará mientras se hacen clasificaciones
basadas en la forma y tamaño y se les dará un nombre a las construcciones
que su hijo/a haga.
Centro de Libros
La lectura es el corazón de todo aprendizaje. En un área relajante y cómoda,
su hijo/a comenzará a entender y encontrar placer en los libros compartidos
con las maestras y los compañeros de clase. Estas experiencias construirán
la fundación de alfabetismo temprano. Los libros relacionados con cultura,
ciencias, estudios sociales, profesiones, etc. también estarán disponibles en
otros centros de aprendizaje en el salón de clase.
Centro de Vida Familiar
El centro de vida familiar provee oportunidades para que los niños imiten por
medio de juegos dramáticos el mundo a su alrededor a través de actividades
especiales. Mientras los niños crecen y desarrollan su comprensión del
mundo que les rodea se hacen más independientes y seguros de si mismo.
Centros Manipulativos
Materiales manipulativos, incluyen rompecabezas, tablas de vestuario
(abrochándose botones, cerrando cremalleras, atando agujetas), bloques
Legos, ensartando perlas, etc. A través del uso de estos materiales, el niño
coordina simultáneamente el uso de sus ojos y manos y desarrolla pequeños
músculos en su mano –
destrezas importantes para la
lectura y la escritura.
El personal de Clemson Road está dispuesto trabajar con cada niño para vencer problemas de comportamiento pero deben de tener la cooperación y el
apoyo de la familia para que el niño/a pueda continuar en el programa. Las
familias pueden ser referidas a profesionales adentro o afuera del distrito para
ayuda en vencer problemas y para que el niño/a pueda quedarse en el programa.
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Centro de Música:
A través de la música, su hijo/a experimentará una variedad de sonidos y
movimientos, creará ritmos con varios instrumentos, y cantará canciones
conocidas. Escuchará las diferencias y similaridades, y a través del
movimiento desarrollará concientización de conceptos espaciales.
Centro de Juego de Arena y Agua
El centro de juego de arena y agua provee experiencias en medidas y
comparaciones de cantidades. Los niños disfrutan el sentido del tacto cuando
sienten texturas húmedas y secas.
Centro de Matemáticas
Los materiales de matemáticas pueden incluir clasificación de bandejas,
bloques de diferentes formas, una gran variedad de objetos para contar,
clavijas y tablero de clavijas, etc. Algunas actividades en el centro de
matemáticas incluyen la clasificación de objetos basados en las formas,
color, tamaño; emparejando objetos de uno a uno; ampliamiento del
vocabulario matemático – grande, chico, más, menos, etc. Las actividades del
centro de matemáticas están diseñadas para proveer al niño con las
experiencias que les dan significados a los números y las relaciones de los
números.
Centro de Ciencias
La ciencia es una de las mejores maneras de fomentar la curiosidad natural
de un niño sobre el mundo a su alrededor. El niño adquiere un mayor
entendimiento a través de experimentos simples, utilizando ensayo y error,
observaciones, predicciones y descubrimientos.
Centro de Arte
Todo niño debe experimentar con el arte. A través de pintura, dibujos,
cortando, pegando con resistol, manipulado plastilina, su hijo/a aprenderá a
expresar sus propias ideas a través de símbolos lo cual es la fundación para
la lectura y escritura. Su hijo/a desarrollará pequeños músculos, coordinación
de los ojos y las manos, percepción visual y relaciones espaciales.
Frecuentes experiencias exitosas en el arte ayudan a los niños a desarrollar
autoestima.
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Ausencias Estudiantiles
5a Ausencia
8a Ausencia
11a Ausencia
El Colaborador de Padres hablará con los padres a
solucionar cualquier problema. Carta de aviso por las
Maestras Principales.
Intervencion con una Trabajadora Social
Las administradoras despedirán al niño del programa.
Tarea
El Centro De Desarrollo Infantil no deja tarea. Las maestras a veces piden
que las familias hagan unos proyectos sencillos que los alumnos comparten
en la clase. Las maestras y los educadores de padres a veces incluyen
sugerencias y actividades para desarrollar las habilidades de los niños pero
estas no incluyen hojas de ejercicios. Nuestro programa cree que es esencial
que los niños jueguen, disfruten el tiempo con la familia y tengan tiempo
dedicado a seguir sus propios intereses.
Disciplina
Los Centros de Desarrollo Infantil De Clemson utilizan un programa sobre el
manejo de la disciplina en el salón de clase que se basa en relaciones
personales y la comunidad del salón de clase. La “familia escolar” se
mantiene junta mediante buena comunicación y relaciones positivas que se
desarrollan a través de lecciones y actividades. Nosotros adoptamos la
filosofía y practicamos las estrategias de la „Disciplina Consciente,‟ un
programa sobre el manejo de la disciplina en el salón de clase el cual es
dirigido por Dr. Becky Bailey. Este programa remplaza un ambiente
competitivo en la escuela con uno que es cariñoso y compasivo. Los niños
aprenden a controlarse ellos mismos, aprenden a buscar resoluciones a los
problemas, y responden con cariño hacia sus compañeros como el mejor
motivador para el aprendizaje y crecimiento.
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HORARIO DIARIO
Tarifas Por Llegar Tarde
Los centros no están equipados para acomodar a los estudiantes antes o
después del horario del centro. No se permitirá que los niños entren al salón
de clase antes del horario de entrada y deben de ser levantados a la hora
asignada por la escuela. Se les cobrará $1.00 por cada minuto que los
padres lleguen tarde después de la hora de salida. El pago se debe hacer el
siguiente día o haciendo arreglos con el maestro de su hijo. Problemas
levantando a los niños tarde frecuentemente serán reportados al educador de
padres o al maestro principal para intervención y posible despido del niño/a
del programa.
Faltas Y Llegadas Tardes
Se anticipa que los niños estén en la escuela todos los días excepto faltas
debidas a una enfermedad. Una nota por escrito es requerida por cada falta.
Quedarse con un niño en la casa por razones personales como para pasar un
rato con un familiar, para ir de compras, de vacaciones o porque un padre
está en la casa no se consideran faltas perdonadas. Si un estudiante está
enfermo y no puede ir a la escuela por dos días o más, se espera que el
padre llame al centro. Los educadores de padres revisarán las ausencias y
los retrasos con los padres durante las visitas personales de cada mes.
Los niños deben de estar en su salón de clase a tiempo todas las mañanas.
Cualquier niño que llegue después de que el timbre de llegada tarde haya
sonado será marcado tarde. Llegadas tardes excesivas o tres ausencias
consecutivas o cinco ausencias desimanadas resultarán en intervención por
el educador de padres y posible despido del programa.
5a Ausencia
11a Ausencia
7:45 am
8:00 am
8:30 am
9:00 am
9:30 am
10:00 am
10:15 am
11:45 am
12:00 am
12:30 am
1:00 pm
2:00 pm
2:30 pm
2:45 pm
Llegada de los niños, apunte, jugar en centros de aprendizaje
Desayuno
Reunión estudiantil y canciones
Recreo
Grupos grande/cuentos/plan para centros de aprendizaje
Botanas
Centros/grupos pequeños/ instrucción individual
Uso del baño, lavo de manos, selección de libro para llevar a
casa
Actividades en grupo grande/cuentos
Almuerzo
Siesta/tiempo de descanso
Recreo
Centros/grupos pequeños/instrucción individual
Despedida
PASEOS ESCOLARES
La Declaración de Intención de CRCDC dice que proveeremos “un programa
enriquecido en experiencias para niños pequeños y sus familias.” Visitando el
zoológico, yendo de paseo a una granja, o jugando, los niños hacen
conexiones de palabras e ideas con los lugares, objetos y eventos. Debido al
valor de experiencias de primera mano, cada clase planea por lo menos un
paseo escolar al mes. El valor del paseo escolar no termina al final del paseo,
sino que continúa con las actividades en el salón de clase por medio de las
historias compartidas, pláticas, actuaciones creativas, y el arte. Para que un
estudiante pueda participar en un paseo escolar, lo padres deben:
1. Firmar una forma de permiso con anticipación.
2. Proveer un número telefónico donde un miembro de la familia puede ser
Llegadas Tardes
3a Ausencia
Los horarios diarios se pueden localizar en todos los salones de clase. Un
ejemplo del horario es lo siguiente:
El Colaborador de Padres hablará con los padres a
solucionar cualquier problema
Conferencia con la Maestra Principal
Intervencion con una Trabajadora Social
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localizado en caso de una emergencia.
3. Pagar las tarifas de paseos escolares.
Se fomenta la participación de padres para que vayan como acompañantes
en paseos escolares pero no se permite que ningún otro niño que no sea un
estudiante de CRCDC participe en los paseos escolares. Ningún hermano/a
puede participar en los paseos escolares porque los padres estarán ocupados
supervisando a los estudiantes de CRCDC.
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Revisión, Evaluación y Reporte de Progreso
El desarrollo de cada niño es evaluado a través de evaluaciones formales y también
informales. La revisión formal se lleva a cabo antes de que sea admitido al programa y
otra vez durante la primavera cuando el estudiante está cerca de terminar el
programa. El instrumento de revisión es el “DIAL-3” el cual evalúa el desarrollo físico,
habilidades motrices, conceptos y desarrollo de lenguaje. Los resultados de la revisión
serán compartidos durante una conferencia con los padres lo más pronto posible
después del primer mes de escuela. En esta conferencia, los padres y maestros
trabajan juntos para definir las capacidades del niño como también las áreas que
necesitan ser fortalecidas. El maestro le explicará como el programa de desarrollo
infantil desarrollará aun más las fortalezas y fomentará el desarrollo en cualquier otra
área que necesite perfeccionamiento.
La evaluación informal está basada en los estándares de aprendizaje temprano de
Carolina del Sur. Una lista de control individual, la cual indica las competencias de
destrezas apropiadas de acuerdo a la edad, provee una imagen total del desarrollo de
cada niño y como sus destrezas se comparan con otros niños de su misma edad.
Los padres y maestros se comunican diariamente a través de carpetas de
comunicación. Los maestros mantienen a los padres al corriente del progreso de los
estudiantes y promueven que los padres hagan preguntas sobre su hijo/a, el
programa y que compartan información que le permita al maestro servir mejor a su
hijo/a. Reportes de progreso más formales serán proveídos durante cada sesión de la
conferencia de padres que se llevan acabo los siguientes meses: septiembre, enero y
mayo.
CRCDC Procedimiento Estudiantil
USO DEL BAÑO
Antes de ser admitidos al programa y como condición para continuar en el programa
los niños/as deben estar entrenados para ir al baño y usar el inodoro
independientemente.
Los procedimientos para el uso del inodoro:
1.
El niño/a se limpiará sólo y se cambiará de ropa que será proveída por los padres
y se conservará en la escuela.
2.
Llamarán a los padres en caso de que el niño/a no se pueda limpiar
apropiadamente sin ayuda.
3.
El padre puede limpiar al niño/a en la escuela o puede llevar al niño/a a la casa si
el accidente es severo o si el niño/a tiene diarrea.
4.
No se permite que los empleados ayuden a los niños en cuestión del uso del
ENFERMEDADES DE LOS NIÑOS
Es importante que su hijo/a vaya a la escuela regularmente pero los niños/as
que están enfermos se beben de quedar en casa. Los niños/as no beben de
tener fiebre o estar en ningún tipo de tratamiento como Tylenol, Advil, o
cualquier otro tipo de medicamento por 24 horas antes de que regresen
a la escuela. Si su hijo/a se enferma o se lastima en la escuela, se le avisará
inmediatamente. Se mandarán a casa los niños que tengan fiebre, diarrea, y/
o vomito. Todas las escuelas tienen información de matrícula que contiene los
nombres de las personas autorizadas para levantar a su hijo/a. Los padres
son responsables de mantener los números telefónicos actuales y correctos.
El centro debe ser notificado INMEDIATAMENTE si hay algún cambio con los
números de emergencia, números de doctores o cuidado de hospital, o la
persona de contacto. Incumplimiento con mantener la información de
contactos al corriente puede poner en peligro la salud y seguridad de su hijo.
TRANSPORTE
Niños que viven dentro de su zona de asistencia del distrito escolar pueden utilizar el
autobús escolar para ir y venir de la escuela con permiso del director de la escuela y si
hay espacio disponible. En Clemson Road no hay transporte de autobús. Los padres
son responsables por proveer transporte si su hijo/a va a el centro de Clemson
Road.
Los estudiantes de Desarrollo Infantil tienen que ser levantados por un adulto
responsable en la parada del autobús. Los padres que quieran que sus hijos menores
sean escoltados a la casa por una hermano/a mayor (sin un adulto presente) o sin
escoltar deberán proveer una carta de autorización para que la escuela se la mande al
departamento de transporte. Los padres deben proveer una carta de autorización
para dar permiso que un adulto no relacionado con el niño/a acompañe al niño/a a la
parada del autobús
Llegada Y Salida
Todos las clases de desarrollo infantil siguen el mismo horario del la escuela a la que
van. El sitio de Clemson Road, como también otros sitios de escuela requiere que los
padres acompañen a su hijo/a hasta el salón de clase y firmen al dejarlos en la clase y
al levantarlos. Todas las escuelas requieren que los padres firmen al levantar a su
hijo/a antes de la hora de salir. Las responsabilidades de los empleados del centro
hacia el niño/a comienzan cuando el padre firma al dejarlos en la clase y termina en
cuanto los padres firman al levantarlos. Los empleados del centro de desarrollo infantil
no pueden firman por la persona que trae o levanta al niño/a.
inodoro.
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