MERCEDES SÁNCHEZ VICO. INTRODUCCIÓN: La lectura elegida es La Cenicienta que no quería comer perdices, es una revisión del cuento tradicional que rompe totalmente con el estereotipo que tenemos del personaje de la Cenicienta y del tratamiento de las princesas en los cuentos infantiles. Consta de un total de 42 páginas, en las que se va sucediendo una historia de una cenicienta que pasó gran parte de su vida sin querer ser feliz. Es muy rompedora esta versión del cuento, lo que hace que este libro pueda leerse en clase y trabajarse con los alumnos/as. Por tal razón, además de mi análisis y comentario crítico, mi trabajo también va acompañado de una guía didáctica. Es una Cenicienta que nos enamora y como dice la periodista Maruja Torres en el prólogo: “¿Por qué nos enamora esta Cenicienta?... la pequeña y cañera heroína vegetariana ha ido pegando brincos, … y diciendo «basta», dejando salir a su hada íntima y regordeta, pregonando verdades como puños”. Ahí está la clave “dice verdades como puños” Además de educar en valores en igualdad y contra la violencia de género, tiene también la ventaja de que para disfrutar de él no hace falta comprarlo pues se puede realizar, completamente gratis, su lectura en internet, como ahora explicaré. Es un cuento dedicado a las mujeres que están sufriendo algún tipo de maltrato y a todas aquellas que han perdido su vida en manos de la violencia. ANÁLISIS, FICHA DIDÁCTICA Y COMENTARIO CRÍTICO LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES. Trabajo de Mercedes Sánchez Vico http://www.mujeresenred.net/IMG/pdf/lacenicientaquenoqueri acomerperdices.pdf Al tener su enlace en internet se puede leer en la pizarra digital de clase, por lo que su lectura puede ser más interesante. AUTORAS: Nunila López Salamero De origen maño, nació en Barcelona en 1966. Crea y cuenta sus propios cuentos desde los veintiocho años. Myriam Cameros Sierra Nacida en plenos San Fermines del 78, en Pamplona, es ilustradora, artista plástica, grafitera…Ha sido premiada en varios certámenes de artes plásticas y de cómic. Blog personal de las autoras: http://nunila-myriam.blogspot.com Lo aconsejo, muy interesante. También tiene Facebook la obra a analizar: https://www.facebook.com/pages/La-Cenicienta-que-noquer%C3%ADa-comer-perdices/108145552977# Y página web http://www.lacenicientaquenoqueriacomerperdices.com/nunilalopez-salamero-myriam-cameros-sierra.php muy divertida. Todos estos materiales contribuyen, que a la hora de trabajar esta lectura en clase, se haga más atractiva y sugerente. Niveles: La aconsejaría para Bachillerato o 4º de ESO, pues lo considero un cuento para adultos. OBJETIVO QUE PRETENDO CONSEGUIR CON SU LECTURA: Como las propias autores dicen: “El cuento que desmonta todos los cuentos que nos han contado”…Todos conocemos el final convencional que siempre nos han contado. Pero... ¿fueron felices de verdad?, ¿y si no les gustan las perdices?, ¿será el príncipe tan perfecto como aparenta en el cuento?, y la princesa, ¿encajará bien en su nueva vida?” 1. Romper estereotipos sexistas y de género que van relacionados con los cuentos tradicionales. 2. Reflexionar sobre los finales de los cuentos infantiles que siempre nos han contado, y que han provocado sometimiento educacional en la mujer. 3. Analizar el papel de la mujer (“las princesas”) en los cuentos infantiles tradicionales. 4. Visibilizar distintas formas de ejercer la violencia de género y el maltrato machista. 5. Trabajar la inteligencia emocional, como elemento fundamental para desarrollar la felicidad personal. ANTES DE LEER EL LIBRO 1.Preguntar y debatir si alguna vez se habían planteado que pasó con los príncipes una vez que se casaron, en cuentos como LA CENICIENTA, BLANCANIEVES O LA BELLA DURMIENTE. Estas son personajes femeninos subordinados a otros. En este cuento, estos personajes se rebelan de este tipo de subordinaciones y deciden empezar un nuevo camino completamente libres, sin influencia de otros que lo dominen. 2.Buscar y analizar puntos en común entre los argumentos de estos cuentos en relación a cuestiones relacionadas con el género. Para ayudarles en el análisis y debate se recurrirá a mi página web: http://tallerdelecturaenred.wikispaces.com/Inicio+Taller+de+Lectu ra y se clicará en la página donde se analiza la novela de Ana María Matute, “El verdadero final de la Bella Durmiente”, http://tallerdelecturaenred.wikispaces.com/El+Verdadero+Final+d e+la+Bella+Durmiente que contiene muchos puntos en común con el cuento que analizamos aquí, pudiendo hacer un estudio comparativo entre ambas obras. 3.También analizaremos la DEDICATORIA que aparece en el cuento: ¿Qué creen que quieren decir las autores? ¿qué mujeres perdieron su vida?¿por qué? "Este cuento es un canto al amor, pero no al amor dependiente y posesivo que nos han enseñado, sino al verdadero, basado en el placer y la libertad, y se lo dedicamos a todas las mujeres valientes que están haciendo ese cambio en su vida y a las que lo perdieron que desde el cielo nos iluminan". 4. Analizaremos el PRÓLOGO del libro, realizado por la periodista Maruja Torres. http://www.lacenicientaquenoqueriacomerperdices.com/docs/ceni cienta-prologo-1.pdf Entre otras cosas se nos dice, como objetivo principal para leerlo que: “no hay mujer que, antes de empezar a vivir, no necesite que le cuenten una historia como ésta. Si no la escucha vivirá la vida que otros han dispuesto para ella, en una condición inferior, con una felicidad falsa, y con premios que huelen a humo”. Solamente leer esto ya te invita a su lectura. TRABAJANDO LA LECTURA ARGUMENTO.SINOPSIS Se leerá en clase. El cuento se compone de poco texto pero de muchos dibujos, por lo que les será muy atractivo. En su interior, no solo habla el texto, sino también los dibujos por lo que también se analizarán algunos de ellos después. El libro nos cuenta la historia de una Cenicienta poco agraciada que encuentra a un príncipe con el que compartir su vida, esperando que la haga feliz. Una vez casada, ella intenta complacerle haciendo todo lo que él desea; él quiere que se ponga unos zapatos de tacón de aguja que le provocan cortes en los pies y ella se los pone sin descanso; él quiere que ella le cocine cada día perdices, y ella, aunque es vegetariana, se los cocina; y aún con esto, la cenicienta tiene que soportar las quejas de su príncipe, quien no duda en faltarle al respeto cuando las cosas no salen como a él le gustan. Con todo esto, la cenicienta va dándose cuenta, poco a poco, de que su príncipe, más que hacerla feliz, está atrapándola en la infelicidad y que algo debe hacer; es aquí cuando decide dejar de callar y contar su historia. Para su sorpresa, la mayoría de gente tiene problemas similares y solo encuentra consuelo en casos peores. Poco a poco se va dando cuenta de que la única persona que puede cambiar su suerte y hacerle feliz es ella misma, así que decide romper con todo y empezar una nueva vida. Y lo primero que hace para ello es dejar de aparentar ser una persona fuerte y llorar. Y en ese momento es cuando encuentra a su hada, llamada BASTA, que es quien le va a guiar en el nuevo camino que ha decidido emprender. Tanto llora que se vacía de todo lo malo que llevaba dentro, y una vez vacía, se da cuenta de que tiene mucho espacio para llenarlo de las cosas positivas de la vida. Decide hacer su vida; dejar al príncipe, dejar esos zapatos que la aprietan y que se ponía por estar de moda, dejar de hacer lo que los demás quieran y salir a disfrutar del baile de la vida. En ello está cuando conoce a nuevas amistades, unas amistades muy especiales que intentan liberarse de responsabilidades con las que no tiene por qué cargar; Caperucita Roja, Pinocho, Blancanieves, la Ratica Presumida… Todas empiezan un nuevo camino, que se vuelve más llevadero en el momento en que deciden ser ellas mismas y vivir sus vidas como lo que son: suyas. PERSONAJES PRINCIPALES: EL PRINCIPE: Es un hombre machista, que exige que Cenicienta le cocine y lleve zapatos de tacón todo el día y que cuando las cosas no salen como él espera, ejerce la violencia, con desprecios y gritos. CENICIENTA: Al comienzo es una mujer sumisa, que desea casarse para que el príncipe la salve, siendo esclava de su condición de mujer sometida a la estética y a la educación recibida, lo que le producirá heridas y hace que vaya cayendo en una profunda depresión. Hasta que un buen día dijo “basta”, se vio a si misma y comprendió que a toda mujer no la puede salvar ningún príncipe, sino más que ella misma. Lloró, se vació, dejó de sentirse culpable y tomó una gran decisión “dejar al príncipe”. A partir de ahí comenzó su verdadera vida. HADA: Rompe con todos los estereotipos de las hadas de los cuentos. Es basta, bajita, peluda y morena, pero cuando una mujer dice de corazón: “ basta”, ella aparece para apoyarla, como es el caso de Cenicienta. PERSONAJES SECUNDARIOS: Personajes sacados de otros cuentos populares: Caperucita Roja, Pinocho, Blancanieves, la Ratica Presumida, la madrasta y el hombre de hojalata, que también rompe con el estereotipo que representan desde el punto de vista tradicional. TRAS LA LECTURA 1-FRASES para analizar: Todas ellas copiadas textualmente del cuento: “Al principio intentó poner la espalda recta, pero se caía hacia atrás, así que se fue inclinando y por su espalda se le fueron deslizando todas sus ideas e ilusiones”. “No, si es que aquí no se practica la ablación porque no saben ni donde cortar!” “¡Que rollo de príncipe, de zapatos y de perdices!” “¿Pero tú no eres vegetariana y te gusta andar descalza?” “¿Quién es la última?” “Dejó de sentirse culpable, se perdonó y se dio cuenta que la única capaz de salvarte…eres TU MISMA” “¡Hacía tanto, tanto que no lloraba!” “Ahora solo tenía que llenarse de cosas bonitas” “SE ACABÓ, han empezado un cuento nuevo”. Son frases que adquieren su sentido en la lectura del libro y que deberíamos tener en mente constantemente, y que deberían de calar en el alumnado, para que no caigan en las mismas trampas de los personajes de este cuento y que la sociedad sigue escondiendo, aun por muy avanzada que parezca estar. Nos hacen ver que todavía queda mucho por hacer para poder conseguir la igualdad plena. 2-QUE TIENE EN COMÚN CON EL CUENTO TRADICIONAL Se le pedirá al alumnado que piense que elementos son comunes al cuento que todos conocemos. Deberá comentar, al menos, algunos de estos puntos: - La Fiesta. - El zapato de cristal. - Cenicienta es una mujer sumisa. - Boda con el príncipe. - Valiéndose de la frase final de todos estos cuentos: “comieron perdices”, tenemos el punto de partida para empezar a romper con los estereotipos clásicos. 3-EN QUÉ ROMPE CON EL CUENTO TRADICIONAL. - Cenicienta es vegetariana, por lo tanto, no les gustan las perdices. - Se siente muy desgraciada conviviendo con el príncipe, que la maltrata y no la respeta. - Deja al príncipe, lo abandona y comienza una vida nueva. - Se salva ella, no la salva el príncipe. - El final tan feliz que tiene, tan diferente al clásico. Todo el cuento es una gran metáfora. Será muy interesante que cada alumno/a analice lo que significan las siguientes objetos y que mensajes esconden: - Los zapatos de cristal. - Las perdices. - La fiesta. - El restaurante “Me sobra armonía”. 4-COMENTARIO CRÍTICO 1-Este cuento, de una gran ternura, es un relato que rompe con muchos estereotipos machistas imperantes en los cuentos tradicionales, como ya he explicado anteriormente. También habla de la dependencia que muchas mujeres desarrollan con su pareja y que arrastran años y años sin romperla, ni aun cuando están sufriendo cualquier tipo de maltrato en cualquiera de sus formas, y ni aún así son capaces de independizarse, al menos emocionalmente, de la otra figura. Esta dependencia supone una infravaloración de sí mismas. Plantea como el maltrato físico y psicológico hace que el hombre ejerza esa dominación sobre la mujer sin tener ningún permiso para ejercer ese control sobre la otra persona. Nos enseña también muy bien que no hace falta pegar para faltar al respeto y maltratar y nos hace ver, que nadie es propiedad de nadie, por mucho que nos creamos príncipes o princesas. En este sentido, en la ficha didáctica se analizarían los diferentes tipos de violencia de género que existen: -la violencia psicológica. -la ambiental. -la sexual. -la física. Rompiendo también con el tópico de que solo lo físico es violencia. La Cenicienta está rota emocionalmente pero su príncipe no le ha puesto una mano encima. Es dependiente emocional de él. Esa dependencia nos servirá para explicar y analizar el rol de la mujer maltratada y las vías que utiliza el maltratador para conseguirlo. Se reflexionará sobre el final del cuento, como una puerta a la esperanza: “de la violencia y de la infelicidad se puede salir”. El resto de los personajes de cuentos infantiles también han salido de sus dependencias y tópicos que les hacían también tan infelices. Se analizará el camino que eligió para salir cada uno de ellos. 2-De la misma manera, nos presenta a una mujer sometida a la dictadura de la moda, y todo lo que ello conlleva; la belleza como medio para ser aceptado en la sociedad, lo que no hace más que castigar los defectos corporales y renunciar a ser una misma, llegando incluso a estar dispuesta a sacrificarse todo lo que haga falta para ser como la sociedad patriarcal espera que seamos las mujeres; por ello mismo, la cenicienta del cuento lleva sus zapatos de tacón; le hieren los pies, porque le están pequeños, pero se los pone porque es lo que se espera de ella como mujer. El cuento resalta la necesidad de aceptarse tal cual es una misma, pues en la aceptación está la belleza. En la ficha didáctica se trabajará la dependencia que los chicos y las chicas tienen con respecto a los dictados de la moda y lo que esto conlleva. Se pondrán casos prácticos y se analizarán enfermedades como la anorexia y la bulimia, como consecuencias directas de la esclavitud que propicia la moda en unos hábitos de vida nada saludables. 3-Mueve también el mundo de las emociones de forma muy inteligente haciéndonos ver el lloro como un método de canalización, que puede ayudarnos a sacar lo que nos hace sentir mal; un método para vaciar nuestro interior de sentimientos tóxicos y poder hacer espacio para guardar sentimientos adaptativos que son, al fin y al cabo, los que nos van a permitir vivir nuestra vida lo más felizmente posible. Defiende que la sociedad necesita un cambio de pensamiento, un reciclaje, una modernización, y que, por tanto, hoy la igualdad es tarea de todos y todas. Es necesario educar en igualdad. En el aula se trabajará el mundo de las emociones. A través de una relajación y meditación se intentará ver cuales son sus deseos, sus anhelos, frustraciones, tristezas. Se analizará el hecho de llorar como algo que ayuda a canalizar las emociones verdaderas, pero también se reflexionará sobre aquellos casos en los que el abuso del lloro conlleva a la victimización y a la negación del crecimiento personal. Aplicaremos el lema griego: “Conócete a ti mismo”, y se reflexionará sobre la importancia de saber quiénes somos, como principal camino para hallar la felicidad y querernos. CONCLUSIÓN Educar en igualdad es más necesario que nunca, sobre todo en la adolescencia, donde no deja de crecer el machismo y los casos de violencia de género. Este año un 5% más que el año pasado. Se analizará el siguiente artículo, si se cree necesario, titulado “Machistas de 15 años”: http://www.madridiario.es/canal-social/menoresinfractores/violenciamachista/adolescentes/408010#.Uvy5rB7PgNE.google_plusone _share La desigualdad no es natural. Solo crea infelicidad y muerte. La mayoría de los cuentos tradicionales han contribuido a fomentarla y seguramente ya ha llegado la hora de reescribirlos de nuevo, para acabar con muchos estereotipos machistas que solo contribuyen a expandirla aún más. Cuentos como este favorecen la creación de un mundo más hermoso, porque se apoyan en la igualdad para transformarlo y hacerlo mucho más justo. Considero, por tanto, que es un material didáctico extraordinario y una lectura exquisita y tierna, que ayuda a educar en valores en igualdad de una forma soberbia e inteligente. Mercedes Sánchez Vico Coordinadora y profesora del Proyecto Educativo Igualdad de Género. IES Rámón y Cajal, Fuengirola