3 PLANIFICACIÓN DEL CURSO

3 PLANIFICACIÓN DEL CURSO.
Competencias /
Subcompetencias
Contenido
(Conocimientos
Habilidades
Actitudes)
-COMPETENCIA:
*Conoce los conceptos
teóricos generales de la
psicología educativa.
-SUBCOMPENTENCIAS
*Identifica los principales hitos
históricos que contribuyeron al
desarrollo de la psicología
educativa.
*Comprende el concepto de
psicología educativa
*Especifica la relación que
existe entre la psicología
educativa y las demás ramas
de la psicología.
*Reseña
Histórica de la
Psicología
Educativa
*Concepto de
psicología
educativa
*Ramas de la
psicología
relacionada con
la psicología
educativa
*Función de la
*Analiza las principales
psicología
funciones que tiene la
educativa
psicología educativa tanto
desde el punto de vista teórico
como práctico.
Actividades
de
aprendizaje
Recursos
Didácticos
Técnicas de
Evaluación
UNIDAD II: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Competencias /
Subcompetencias
-COMPETENCIA:
*Comprende los principales
aportes que han
proporcionado las diferentes
teorías en el campo de la
psicología educativa.
Contenido
(Conocimientos
Habilidades
Actitudes)
-Teorías de la
psicología
educativa
-SUBCOMPENTENCIAS
*Identifica las principales
implicaciones de la teoría del
aprendizaje en el contexto
educativo.
*Especifica los aportes de la
teoría del desarrollo cognitivo
a la psicología educativa.
Tema1: teoría
del aprendizaje
*Indaga acerca de las
concepciones piagetianas
relacionadas con el
pensamiento de los
estudiantes.
Tema 2: teoría
*Reflexiona acerca de la
del desarrollo
importancia que establece
cognitivo
Piaget para adecuar las
estrategias de enseñanza a
-Implicaciones
las habilidades de aprendizaje.
de la teoría
*Indenfica las principales
cognitiva para
limitaciones de la teoría
los maestros
cognitiva.
*Comprender el
*Valora las principales
pensamiento de
implicaciones que la teoría
los estudiantes
sociocultural tiene para el
contexto educativo.
*Adecuar las
Actividades
de
aprendizaje
Recursos
Didácticos
Técnicas de
Evaluación
estrategias a las
habilidades.
*Construir
conocimiento.
*Limitaciones de
la teoría
cognitiva.
-Tema 3: Teoría
sociocultural
*Implicaciones
de la teoría para
los maestros.
UNIDAD III: Diagnóstico en el contexto educativo
Competencias /
Subcompetencias
Comprende la importancia que tiene el
diagnóstico educativo para identificar los
principales problemas tanto de tipo
conductual como de aprendizaje que
pueda presentar el estudiante en vista de
elaborar un plan de intervención ante
dichas dificultades.
Contenido
(Conocimientos
Habilidades
Actitudes)
*Conoce el
Concepto de
diagnóstico
educativo, funciones
del diagnóstico
pedagógico, factores
relacionados con el
desarrollo y
aprendizaje del
sujeto.
Actividades
de
aprendizaje
Conferencia
Participativa
Recursos
Didácticos
-Bibliografías
-Participación en
la clase.
-Artículos
científicos
-Trabajos
individuales
-Guías de trabajo
-Guías de casos
Retroproyector
-Trabajos
grupales
-Competencias del
profesional que
realiza el diagnóstico:
División de las
-Panel
competencias y
discusión
condicionantes del
diagnóstico.
-Fases del proceso
diagnóstico:
*Planificación,
recogida de datos,
comprobación de las
realizaciones de los
alumnos,
interpretación y
devolución de
resultados
(orientaciones y
/tratamientos)
-Estructura del
diagnóstico
Psicopedagógico.
-Elementos del
diagnóstico
psicopedagógico:
Derivación, entrevista
al maestro, entrevista
con los padres y
observación
(Revisión de los
trabajos en clase)
-Estudio
casos
-Pizarra
-Marcadores
de -Borradores
-Láminas
acetatos
de
Técnicas de
Evaluación
de
-Trabajos
individuales
y
trabajos grupales
-Pruebas
sistemáticas
-Problemas
psicopedagógicos:
*Primera etapa de
educación general
*Segunda etapa de
educación general
*Bachillerato.
-Necesidad del
tratamiento
psicoeducativo
(relacionado con
aptitudes y conducta,
relacionado con
orientación de
estudios)
-Diagnóstico de
problemas y
dificultades
psicoeducativa
(diagnóstico de
problemas
aptitudinales,
problemas de
rendimiento,
problemas de
conducta y
problemas de
orientación de
estudio.
*Identifica los
principales
problemas
conductuales que se
puede presentar en
el aula de:
-Problemas de
adaptación
-Alumno con bajo
autoconcepto
-Alumno que no se
relaciona con sus
compañeros
-Alumno que se
distrae
-El niño agresivo
-El niño hiperactivo
-El niño impulsivo
-El niño indisciplinado
-El niño poco asertivo
-El niño no resiliente
*Conoce el concepto
de trastornos de
aprendizaje.
*Identifica los
criterios diagnósticos
de los trastornos de
aprendizaje.
*Explica los
diferentes tipos de
trastornos de
aprendizaje así como
las principales
características de
estos (Dislexia,
discalculia y
disortografía)
-PROCESO DE
TRATAMIENTO
*Explica los
diferentes tipos de
tratamientos (SimpleMúltiple) que se
pueden proporcionar
en el ÁMBITO
EDUCATIVO.
*Técnicas generales
para el tratamiento
psicopedagógico
(técnicas
conductistas,
existencialistashumanisticas, terapia
transaccional y otras
escuelas)
*Valora las
características de la
personalidad que
favorecen o no la
eficacia de las
técnicas conductistas
en el contexto
educativo.
*Comprende las
diferentes pautas de
actuación que se
pueden utilizar en los
problemas
conductuales antes
mencionados.
*Conoce los
principales
tratamientos de
reeducación en los
trastornos de
aprendizaje:
-Tratamiento para
dislexia
-Tratamiento para
discalculia
-Tratamiento para
disortografía.
-SEGUIMIENTO DEL
PROCESO DE
DIAGNÓSTICO
PSICOEDUCATIVO.
Habilidades
Elabora un
diagnóstico
educativo, teniendo
en cuenta los
diferentes elementos
que lo constituyen así
como el uso eficaz de
las diferentes
técnicas
implementadas en el
contexto educativo.
Actitudes
-Mantiene una
conducta ética al
momento de recopilar
la información y en
todo el proceso de
elaboración del
diagnóstico.