carpeta formativa para una ciudadanía solidaria: Equidad de género carpeta formativa para una ciudadanía responsable 1 En cualquier lugar del mundo, todas las personas, debemos tener los mismos derechos y oportunidades independientemente del sexo con el que hayamos nacido. Pero aún hoy, la igualdad entre mujeres y hombres no se ha alcanzado en ninguna sociedad. Las mujeres, las adolescentes y las niñas siguen discriminadas por el simple hecho de serlo. EQUIDAD DE GÉNERO El Objetivo 3 de Desarrollo del Milenio hace referencia a la importancia de promover la equidad de género y la autonomía de la mujer para el desarrollo de todas las naciones. 1. ¿Qué es el género? Género se refiere a los roles, derechos y responsabilidades diferentes de los hombres y las mujeres, y la relación entre ellos. Género no designa simplemente a las mujeres o a los hombres, sino a la forma en que sus cualidades, conductas e identidades se encuentran determinadas por el proceso de socialización. El género, generalmente, se asocia a la desigualdad, tanto en el poder como en el acceso a las decisiones y los recursos. Las posiciones diferentes de las mujeres y los hombres se encuentran influenciados por realidades históricas, religiosas, económicas y culturales. Dichas relaciones y responsabilidades pueden cambiar, y de hecho cambian, a través del tiempo. Cuando hablamos de sexo nos referimos únicamente a las características fisiológicas que posibilitan jugar un determinado papel en la procreación de la especie. Las relaciones entre mujeres y hombres y las de cada persona con su familia y con el entorno privado y público dependen de estas convicciones aceptadas socialmente. Pero lo que se considera “propio” de las mujeres y “propio” de los hombres no depende del sexo biológico sino de las costumbres de una determinada sociedad. Por eso varía de un país a otro, de una sociedad a otra, de una época a otra. Es decir, cambia y por tanto puede modificarse. También hay que tener en cuenta que la desigualdad entre hombres y mujeres no es sólo una cuestión económica (las mujeres siguen ganando menos dinero por realizar el mismo trabajo) sino que tiene muchas dimensiones que dejan a las mujeres en inferioridad de condiciones y las mantienen en situación de subordinación con respecto a los hombres. 2. ¿Dónde encontramos desigualdades? Trabajo doméstico Los trabajos que no se pagan casi siempre son realizados por las mujeres y las niñas. Tenemos que saber que del 60 por ciento de los trabajadores familiares no remunerados son mujeres. Las tareas que realizan las mujeres sin recibir ningún pago por ello son muy numerosas: dar a luz y criar a hijas e hijos, preparar alimentos, recolectar agua y leña, limpiar la vivienda, cuidar a los miembros de la familia, mantener las redes familiares y sociales, transmitir los valores culturales, etc. 2 carpeta formativa para una ciudadanía solidaria En las comunidades más empobrecidas las tareas domésticas consumen mucha energía y tiempo pues no hay servicios colectivos básicos (como guarderías o residencia de ancianos) ni electrodomésticos (la ropa se lava a mano y a veces hay que caminar kilómetros para llegar a las fuentes de agua). Como curiosidad destacar que las tareas domésticas equivalen al 70% del valor total de la producción mundial. Violencia de género EQUIDAD DE GÉNERO En todos los países del mundo se ejerce violencia contra las mujeres por el simple hecho de serlo. La violencia de género es aquella que, como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia. ¿Qué es el teléfono 016? El teléfono 016 se enmarca dentro del Plan Nacional de Sensibilización y Prevención de la Violencia de Género, aprobado en diciembre de 2006 por el Consejo de Ministros. El objetivo principal de este plan es convertirse en un instrumento global y sistemático de la actuación de las distintas Administraciones Públicas para sensibilizar al conjunto de la sociedad, sobre la dimensión y las consecuencias de la violencia de género y para adoptar actuaciones destinadas a su prevención y erradicación. Observatorio Estatal de Violencia sobre la Mujer Es un órgano colegiado interministerial adscrito al Ministerio de Igualdad a través de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género, al que corresponde el asesoramiento, evaluación, colaboración institucional, elaboración de informes y estudios, y propuestas de actuación en materia de violencia de género. En algunos lugares del mundo las mujeres reciben un trato cruel e incluso son ejecutadas por supuestas relaciones fuera del matrimonio o por tener hijos fruto de dichas relaciones. Hay países en los que la violencia contra las mujeres la ejerce incluso el estado, que mantiene leyes que castigan de forma especialmente cruel a las mujeres y las priva de sus derechos y libertades. carpeta formativa para una ciudadanía solidaria 3 Acceso a la educación Una sociedad no puede progresar cuando parte de sus integrantes son marginados, no saben leer y no tienen acceso a la educación y, sobre todo, si esa segregación está vinculada a la desigualdad de género: en el mundo existen alrededor de 870 millones de analfabetos y, de ellos, dos terceras partes son mujeres, según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Con frecuencia las niñas son las últimas matriculadas y las primeras retiradas de la escuela, cuando las familias deben elegir entre enviar a un hijo o a una hija a la escuela. El acceso a la educación de las niñas puede estar condicionado también por otros factores, como por ejemplo, la falta de seguridad en el trayecto hacia la escuela o la falta de abastecimiento de agua y de instalaciones sanitarias adecuadas. EQUIDAD DE GÉNERO En Solidaridad Don Bosco creemos que para avanzar en la igualdad debemos apostar por la educación de forma clara e inequívoca, destinando fondos y tomando decisiones políticas de calado. Por esto, en los diez últimos años, hemos llevado a cabo proyectos de promoción femenina en Togo. Concretamente, entre 2008 y2010 hemos desarrollado un programa de alfabetización de mujeres en el entorno rural de Kara. Salud sexual y reproductiva Para la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud reproductiva es la condición de bienestar físico, mental y social vinculada al sistema reproductivo. Por lo tanto, la salud reproductiva promueve que las personas puedan gozar de una vida sexual segura y que decidan cuándo quieren tener hijos. En este sentido, supone el derecho de hombres y mujeres de estar informados acerca del funcionamiento de sus propios cuerpos y de los métodos anticonceptivos existentes. Según la ONU, las necesidades femeninas en salud, no están cubiertas y el SIDA avanza entre las mujeres. Además, casi la mitad de los partos ocurren sin la ayuda de personal adecuado. Para reducir la mortalidad materna, las mujeres necesitan recibir atención por parte de personal sanitario especializado. El acceso limitado a la planificación familiar y el escaso control que tienen sobre su propia sexualidad hacen que las jóvenes sean más vulnerables a la explotación sexual, a la violencia, a los embarazos no deseados, y a las enfermedades de transmisión sexual. En África, 9 de cada 12 jóvenes infectados de SIDA son mujeres. Acceso y control de recursos En el mundo hay más mujeres empobrecidas que hombres. Se llama feminización de la pobreza. En los países en vías de desarrollo se vive sobre todo de la agricultura, así que tener tierras de cultivo es fundamental. Pero hay países, como Kenia, en los que una mujer sólo puede ser propietaria de la tierra que cultiva si tiene un esposo o un hijo vivos. 4 carpeta formativa para una ciudadanía solidaria A pesar de que las mujeres producen el 50% de los alimentos del mundo sólo poseen el 1% de la tierra. Además, sólo reciben el 5% de los créditos (préstamos) que se otorgan para la agricultura. Los créditos son necesarios para las familias campesinas, ya que las cosechas sólo se obtienen en una determinada época del año. El dinero de los préstamos se utiliza para pagar las semillas y los abonos y para cubrir los gastos hasta que llegue la cosecha. Por este motivo, las mujeres que no tienen acceso al crédito tienen serias dificultades para sacar sus cultivos adelante. Participación pública y poder de decisión EQUIDAD DE GÉNERO Las Naciones Unidas consideran que se necesitarán 500 años para lograr una representación igualitaria de hombres y mujeres en los escalones superiores del poder económico. La ausencia de mujeres en espacio de poder e influencia implica que la igualdad formal no se traduce necesariamente en la igualdad real. Lograr la presencia de mujeres en esos espacios es importante no solamente para garantizar que sus necesidades e intereses estén presentes en la gestión pública, sino porque fortalece también la posición de las mujeres en la sociedad. La discriminación de las mujeres también se observa en el ámbito universitario. En España el 60% de las licenciaturas las poseen mujeres, que, además, obtienen mejores notas. Sin embargo sólo el 12% de los catedráticos son mujeres y sólo hay 4 rectoras de un total de 72. Trabajo remunerado Las mujeres y las niñas trabajan más horas y realizan los trabajos más duros, pero ganan menos que los hombres. Las mujeres están más presentes en los trabajos peor pagados: servicios domésticos, sociales, sanitarios y educativos.Por otro lado, en los puestos de trabajo fijos, el número de hombres triplica al de mujeres. La desigualdad entre mujeres y hombres se da en todo el mundo, aunque es más grave en países empobrecidos. Por tanto, hay que seguir incidiendo con fuerza para paliar estas diferencias, y es una buena opción atender estas desigualdades desde lo más cercano (escuela, barrio, ciudad) para después poder comprender la situación que viven millones de niñas y mujeres en todo el mundo, especialmente en los países más necesitados. carpeta formativa para una ciudadanía solidaria 5 EQUIDAD DE GÉNERO Muévete por la igualdad Muévete por la igualdad es una campaña enfocada a la sensibilización y a la incidencia política en el norte, que quiere hacer visible la situación de las mujeres del sur y su lucha por mejorar sus condiciones de vida y hacer valer sus derechos, así como reivindicar la necesidad del cumplimiento de los acuerdos internacionales firmados por nuestros gobiernos. a se pretende: Con esta campañ n de las de discriminació n ió ac tu si la r el ce Dar a cono ias de la misma y nc ue ec ns co y as ejorar sus mujeres, las caus van a cabo para m lle ue q el ap p e hos. important speten sus derec re se ue q y a d vi condiciones de ueva el pañol a que prom es o rn ie ob G al Instar y de los Objetivos ng iji Be e d as et m las que cumplimiento de operación y para co e d s ca íti ol p s del Milenio en su aslade a los foros tr s la y s ne io ac ic ivind haga suyas las re los que participe. en internacionales y litaria de mujeres ua ig n ió ac ip tic s, Fomentar la par ma de decisione to e d s io ac p es s lo hombres en todos ado. público como priv ito b ám el en o tant abajo ado. El valor del tr id cu e d ía om on por lo que Revalorizar la ec que se gana, sino o er in d el or p e no se mid ad. aporta a la socied .org veteporlaigualdad Fuente: www.mue 6 carpeta formativa para una ciudadanía solidaria 3. Dinámica: El mundo al revés Duración: 25 minutos aproximadamente. Objetivos: Reflexionar sobre las desigualdades de género y sacar conclusiones. Conocer la problemática que hay al respecto en los países empobrecidos. EQUIDAD DE GÉNERO Materiales necesarios: Una mesa y dos sillas para realizar una escenificación. Dos fotocopias del texto. Descripción: Explicamos que vamos a realizar la dramatización de un texto leído. Preparamos el escenario: Una mesa y dos sillas. Elegimos dos personas voluntarias, una chica y un chico. Damos una fotocopia del texto a cada una para que se lo lea previamente antes de realizar la actuación pública. La chica se sienta detrás de la mesa de despacho. El chico viene de fuera al empezar la dramatización y se sienta a un lado. Pautas de análisis: Preguntamos a quienes realizaron la lectura sus reacciones y sentimientos a lo largo de su desarrollo. Pedimos comentarios a quienes observaban, sus sensaciones. Analizamos las desigualdades de derechos entre hombres y mujeres en nuestra sociedad. Continuación de la actividad: 1. Formamos grupos pequeños y les pedimos que cambien el relato dialogado adaptándolo a la situación de hombres y mujeres en un país menos desarrollado. Podemos intentar mantener la parte de la mujer y cambiar el texto correspondiente al hombre. 2. Sería interesante que hubiese variedad en esta actividad de manera que un grupo lo hiciese sobre países magrebíes, otro sobre latinoamericanos, chinos, africanos, etc. 3. Realizamos públicamente estos nuevos diálogos sin decir qué país o cultura pertenecen para ver si el grupo lo adivina. Análisis de continuidad: Preguntamos a quienes realizaron la lectura sus reacciones y sentimientos a lo largo de su desarrollo. Pedimos comentarios a quienes observaban, sus sensaciones. Analizamos las desigualdades de derechos entre hombres y mujeres en los países trabajados. Dinámica Hombre (H): -Vengo por lo del anuncio, señora. Mujer (M): -Bien. Siéntese. ¿Cómo se llama usted? H: -Bernardo... M: -¿Señor o señorito? H: -Señor. M: -Deme su nombre completo. carpeta formativa para una ciudadanía solidaria 7 H: -Bernardo Delgado, señor de Pérez. M: -Debo decirle, señor de Pérez, que actualmente, a nuestra dirección no le gusta emplear varones casados. En el departamento de la señora Moreno, para el cual nosotras contratamos el personal, hay varias personas de baja por paternidad. Es legítimo que las parejas jóvenes deseen tener niñas -nuestra empresa, que fabrica ropa de bebé, les anima a tener hijas-, pero el absentismo de los futuros padres y de los padres jóvenes constituye un duro hándicap para la marcha de un negocio. H: -Lo comprendo, señora, pero ya tenemos dos niñas y no quiero más. M: -Bien, en ese caso sigamos. ¿Qué estudios tiene usted? EQUIDAD DE GÉNERO H: -Tengo el graduado escolar y el primer grado de formación profesional de administrativo. Me habría gustado terminar el bachillerato, pero en mi familia éramos cuatro y mis padres dieron prioridad a las chicas, lo que es muy normal. Tengo una hermana coronela y otra mecánica. M: -¿En qué ha trabajado usted últimamente? H: -Básicamente he hecho sustituciones, ya que me permitía ocuparme de las niñas mientras eran pequeñas. M: -¿Qué profesión desempeña su esposa? H: -Es jefa de obras de una empresa de construcciones metálicas. Pero está estudiando ingeniería, ya que en un futuro tendrá que sustituir a su madre, que es la que creó el negocio. M: -Volviendo a usted. ¿Cuáles son sus pretensiones? H: - Pues... M: -Evidentemente con un puesto de trabajo como el de su esposa y con sus perspectivas de futuro, usted deseará un sueldo de complemento. Unos euros para gastos personales, como todo varón desea tener, para sus caprichos, sus trajes. Le ofrecemos 360 euros para empezar, una paga extra y una prima de asiduidad. Fíjese en este punto, señor de Pérez, la asiduidad es absolutamente indispensable en todos los puestos. Ha sido necesario que nuestra directora crease esta prima para animar al personal a no faltar por tonterías. Hemos conseguido disminuir el absentismo masculino a la mitad; sin embargo, hay señores que faltan con el pretexto de que la niña tose o que hay una huelga en la escuela. ¿Cuántos años tienen sus hijas? H: -La niña seis y el niño cuatro. Las dos van a clase y las recojo por la tarde cuando salgo del trabajo, antes de hacer la compra. M: -Y si se ponen enfermas, ¿tiene usted algo previsto? H: -Su abuelo puede cuidarlos. Vive cerca. M: -Muy bien, gracias, señor de Pérez. Ya le comunicaremos nuestra respuesta dentro de unos días. Facilitadora: -El señor de Pérez salió de la oficina lleno de esperanza. La jefa de personal se fijó en él al marcharse. Tenía las piernas cortas, la espalda un poco encorvada y apenas tenía cabello. “La señora Moreno detesta los calvos”, recordó la responsable de la contratación. Y además le había dicho: “Más bien uno alto, rubio, con buena presencia y soltero”. Y la señora Moreno será la directora del grupo el año próximo. Bernardo Delgado, señor de Pérez, recibió tres días más tarde una carta que empezaba diciendo: “Lamentamos... “ FUENTE: France de Lagarde. LE MONDE , 28-29 Septiembre 1975.Texto recogido por Enriqueta García y Aguas Vivas Catalá. 8 carpeta formativa para una ciudadanía solidaria 4. Películas Título: Las mujeres de verdad tienen curvas Directora: Patricia Cardoso. EQUIDAD DE GÉNERO Intérpretes: América Ferrera, Lupe Ontiveros, Ingrid Oliu. Género: Drama/comedia. Sinopsis: Una adolescente de la comunidad hispana del Este de Los Ángeles. Sus tradicionales padres piensan que no es tiempo para estudiar, sino para ayudar a su familia. Dividida entre sus ambiciones personales y su tradición cultural, accede a trabajar con su madre en la fábrica de costura de su hermana. Aplicaciones didácticas: Reflexionar sobre cómo se concibe la feminidad desde un modelo tradicional construido bajo el patriarcado. Analizar qué temas entran en tensión entre un modelo de feminidad tradicional y otras formas de concebirla. Reflexionar sobre cómo se imponen socialmente determinados modelos y cánones de belleza. Título: Persépolis Dirección: Marjane Satrapi, Vincent Paronnaud. Género: Animación. Sinopsis: La historia autobiográfica de una niña iraní en pleno fundamentalismo islámico, desde la época del Sha, la revolución islámica y hasta la actualidad. Aplicaciones didácticas. Analizar las diferencias entre las culturas occidentales y oriental que refleja la película. Comparar la situación de igualdad hombre – mujer en ambas culturas. Debatir sobre la igualdad entre hombre y mujer en la sociedad iraní. Establecer diferencias entre la situación en la calle y la situación que se vive en las casas. carpeta formativa para una ciudadanía solidaria 9 5. Canciones Niña. Artista: Pedro Guerra. Álbum: Hijas de Eva. EQUIDAD DE GÉNERO Quizá te busquen porque naciste, quizá te midan por mujer, quizá te acosen porque creciste, quizá te odien por mujer, pero no dejes de ser la niña que abraza todo lo que hay en sí, pero no dejes de ver el mundo como un espacio por compartir. Quizá te insulten, quizá no nazcas, quizá te anulen por mujer, quizá no llegues a ser tú misma, quizá te empujen por mujer, pero no dejes de ser la niña que abraza todo lo que hay en si, pero no dejes de ver el mundo como un espacio por compartir. Pistas para reflexionar... ¿Crees que la letra de esta canción está vigente en nuestra sociedad? ¿Tienen más dificultades en la vida las personas que nacen mujer? ¿Qué diferencias podemos encontrar entre ser mujer en el Norte y ser mujer en el Sur? 10 carpeta formativa para una ciudadanía solidaria Que nadie calle tu verdad. Artista: Manuel Carrasco. Álbum: Inercia. Olvidándose de todo busca algún modo de encontrar su libertad el cerrojo que le aprieta le pone cadenas y nunca descansa en paz y tu dignidad se ha quedado esperando a que vuelvas Estribillo Que nadie calle tu verdad que nadie te ahogue el corazón que nadie te haga más llorar hundiéndote en silencio que nadie te obligue a morir cortando tu alas al volar que vuelvan tus ganas de vivir En el túnel del espanto todo se hace largo cuando se iluminara amarrado a su destino va sin ser testigo de tu lento caminar Tienen hambre sus latidos pero son sumisos y suenan a su compas la alegría traicionera le cierra la puerta o se sienta en su sofá y tu dignidad se ha quedado esperando a que vuelva EQUIDAD DE GÉNERO Empezaron los problemas se engancho a la pena se aferro a la soledad ya no mira las estrellas mira sus ojeras cansada de pelear. Estribillo Que nadie calle tu verdad que nadie te ahogue el corazón que nadie te haga más llorar mintiéndote en silencio que nadie te obligue a morir cortando tus alas al volar que vuelvan tus ganas de vivir Que nadie calle tu verdad que nadie te ahogue el corazón que nadie te haga más llorar hundiéndote en silencio que nadie te obligue a morir cortando tus alas al volar que vuelvan tus ganas de vivir... Pistas para reflexionar... ¿Qué crees que ha querido reflejar el autor de la canción? ¿ Por qué creéis que se dan situaciones de violencia de género? ¿Cómo abordan los medios de comunicación la violencia contra las mujeres? carpeta formativa para una ciudadanía solidaria 11 6. Webs de interés Manual para jóvenes en que se trata la igualdad de género en una perspectiva global, con numerosos ejemplos prácticos de España y otros países del Norte y el Sur. http://pdf.hegoa.efaber.net/entry/content/78/Mujeres_cast.pdf EQUIDAD DE GÉNERO El Instituto Andaluz de la Mujer promueve la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres. http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ Fundación Mujeres trabaja en la puesta en marcha de proyectos de intervención, en los diferentes ámbitos de la participación social, política, económica y cultural, con el objetivo de lograr que la igualdad de oportunidades sea real y efectiva. www.fundacionmujeres.es Mujeres en Zona de Conflicto (MZC) es una ONGD que lucha por salvaguardar el respeto a los derechos humanos y favorecer las políticas de igualdad de género, en favor de un desarrollo humano sostenible. http://mzc.org ONGD Solidaridad Don Bosco C/ Salesianos 1B, 41008, Sevilla. TFN. 954 532 827 info@solidaridaddonbosco.org · www.solidaridaddonbosco.org Esta publicación tiene una finalidad educativa en busca de la transformación social de la realidad, por lo que os invitamos a reproducir y distribuir estos materiales sin una finalidad lucrativa, citando su origen. Impreso en papel reciclado y ecológico con Certificado Ángel Azul Subvencionado por: 12 carpeta formativa para una ciudadanía solidaria