! Aprender!entre!pares! ! En! los! entornos! virtuales! también! se! da! atención! a! estudiantes! con! discapacidad,!que!se!consideran!socialmente!vulnerables.!En!este!estudio! de! Johnston,! Greer! y! Smith! se! investigan! los! efectos! de! tres! tipos! de! variables!en!la!calidad!y!prevalencia!de!aprendizaje!entre!pares!en!este! tipo!de!población,!a!través!de!tres!estudios!de!caso!con!estudiantes!en!una! escuela!pública!virtual.!Las!variables!bajo!estudio!son:! La! aptitud! y! habilidad! de! los! estudiantes! para! involucrarse! en! aprendizaje!entre!pares!! •! El!diseño!del!entorno!virtual!de!aprendizaje!! •! Los!contextos!sociales!y!pedagógicos!! •! En!Estados!Unidos,!45!estados!han!adoptado!los!estándares!Common!Core! State!Standards,!que!enfatizan!el!trabajo!en!pares,!pequeños!grupos!y!a! través! de! discusiones! grupales.! El! Centro! de! Aprendizaje! en! Línea! para! Estudiantes! con! Discapacidad! (COLSD,! por! sus! siglas! en! inglés)! ha! emprendido! una! serie! de! estudios! sobre! este! tipo! de! población! en! ambientes! virtuales! de! aprendizaje,! del! cual! el! presente! trabajo! forma! parte.!! Se!trabajó!con!tres!estudiantes,!tres!docentes!de!educación!especial,!tres! administradores,! tres! familiares! responsables! de! los! estudiantes! y! dos! maestros! responsables! de! información! y! de! promover! la! modalidad! virtual.!Uno!de!los!estudiantes,!de!7!años!de!edad,!presenta!autismo,!otra! de! 11! años! tiene! síndrome! de! Down! y! una! de! 12! años! tiene! fatiga! constante!y!dolores!de!cabeza!frecuentes,!por!lo!que!cae!en!la!categoría! de!"otros!problemas!de!salud".!Además!del!trabajo!en!línea,!en!esa!escuela! hay!conferencias!telefónicas!entre!maestros!y!alumnos!así!como!con!sus! padres.!Los!estudiantes!con!discapacidad!estudian!en!grupos!integrados.! De! los! 3! mil! estudiantes! matriculados,! el! 10%! presenta! alguna! discapacidad.!! El! procedimiento! incluyó! entrevistas! semiYestructuradas,! grupos! de! enfoque!y!observaciones!estructuradas.!Se!transcribieron!las!grabaciones! de! las! entrevistas! y! grupos! de! enfoque! y! se! redactaron! informes! de! las! observaciones.!Todo!se!analizó!usando!teoría!fundamentada.! Se! encontró! poca! evidencia! de! que! los! estudiantes! estuvieran! involucrados! en! aprendizaje! entre! pares.! En! una! cita! de! la! mamá! de! la! estudiante!con!síndrome!de!Down!se!hace!evidente!que!quien!acapara!la! conversación! en! sesiones! sincrónicas! es! el! maestro.! Sin! embargo,! se! ha! notado! un! incremento! en! conductas! autoYregulatorias! y! trabajo! independiente!por!parte!de!esta!pequeña.!! En! el! caso! del! chico! con! autismo,! a! diferencia! de! su! escuela! presencial! previa,!en!ésta!su!mamá!reportó!que!se!siente!a!gusto!y!sin!experiencias! de!bullying.!También!la!chica!con!fatiga!constante!tiene!una!situación!más! positiva!y!una!sensación!de!mayor!control!que!en!la!escuela!tradicional.! Sin!embargo,!ninguno!de!los!dos!presenta!interacciones!frecuentes!con! sus!compañeros.! El!estudio!concluye!que!es!posible!que!el!énfasis!en!individualización!en!el! proceso!de!aprendizaje!de!esta!escuela!limite!el!aprendizaje!entre!pares,! poniendo!la!mayor!parte!de!la!responsabilidad!en!los!padres!de!familia,! que! interactúan! de! forma! casi! permanente! con! los! chicos! mientras! aprenden.!También!concluye!que!las!tres!variables!(tipos!de!estudiante,! de!diseño!del!entorno!virtual!y!de!contextos!social!y!pedagógico)!deben! atenderse!para!promover!un!mayor!y!mejor!aprendizaje!entre!pares.! Johnston,!S.C.;!Greer,!D.;!Smith,!S.J.!(2014).!Peer!learning!in!virtual!schools,! Journal! of! Distance! Education,! 28(1),! disponible! en:! http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/853/1524! !