las V a n g u a r d i A Escrituras de « La Vieja Literatura ha muerto : habría que colgar del cuello a todos los profesores de literatura y meterles por las nalgas esa mierda de versos con que pretenden enseñarnos a vivir...» —André Bréton, escritor francés — poema — aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla y aún parece un tipo muy simpático. aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla aúlla —Tristan Tzara (poema XVI de su libro Dada manifiesto sobre el amor débil y el amor amargo, Zurich, 1919) L as vanguardias son movimientos artísticos que se desarrollan en Europa durante el primer tercio del siglo XX. Como indica su término, procuran ser la "cabeza de lanza" más adelantada en su campo e sté tico: p i n t u r a , escultura, cine, literatura... y surgen como reacción a un tipo de arte que se estaba haci endo cada v ez más clásico , soso y convencional. las vanguardias literarias En literatura, vienen a significar una oleada de aire fresco (más bien, un "vendaval") en la renovación de las técnicas de escritura y en la adaptación a las nuevas circunstancias históricas –un mundo plenamente "moderno"– del lenguaje literario, de sus temas, de la figura del escritor y de su papel social. Premeditamente provocadoras y "terroristas", las escrituras de vanguardia se hacen radicales desde el primer momento, conciben el lenguaje como un campo de expresión sin tapujos ni límites y la literatura se convierte en terreno de juego accesible para cualquier creador. Ensayan nuevas técnicas de composición, se enfrentan al público, escandalizan a los académicos convencionales, se rozan con las propuestas políticas revolucionarias, reniegan del pasado y se hacen dueñas del presente y de l futuro : intentan ser «el nuevo arte del mañana». En esta oleada general de renovacion artística, cabría citar los siguientes movimientos: dadaismo, surrealismo (mejor, superrealismo), futurismo, creacionismo, cubismo, expresionismo... Desde entonces, la literatura ya no ha sido igual. ❐ La escritura del azar.Si buscas que el poema se componga ante tus propios ojos, casi por sí solo, interviniendo en su composición apenas la causualidad (puesto que el azar produce desorden), sigue los siguientes consejos de Tristan Tzara, el creador del "Dadaismo" [Dadá es la palabra más idiota del francés]: PARA HACER UN POEMA DADAISTA Coja un periódico. Coja unas tijeras. Escoja en el periódic o un artículo de la longitud que cuenta darle a su poema. Recorte el artículo. Recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que [ forman el artículo y métalas en una bolsa. Agítela suavemente. Ahora saque cada recorte uno tras otro. Copie concienzudamente en el orden en que hayan salido de la bolsa. El poema aparecerá ante usted. Y será usted un escritor infinitamente original y de una sen[ sibilidad hechizante, aunque incomprendido por el vulgo.- ' Ejemplo: «premios s on ayer conviniendo en seguida cuadros apreciar el sueño época de los ojos pomposamente que recitar el evangelio género se oscurece grupo el apoteosis imaginar dice él fatalidad poder de los colores talló perchas alelado la realidad un encanto espectador todos al esfuerzo de la ya no es 10 a 12 durante divagación caracoleos desciende presión volver de locos uno tras otro sil las sob re un a monstruosa aplastando el escenario» — T. Tzara: Cuando los perros atraviesan el aire en un diamante como las ideas y el apéndice de la meninge señala la hora de despertar programa (el título es mío), Zurich, 1919.- La investigación onírica.El superrealismo (mal llamado "surrealismo") procura acceder a la realidad («super-realidad») del inconsciente [recordemos que el mundo salvaje del "Ello" había sido recientemente descubierto por Sigmund Freud]. La expresión de este mundo –tan real como el lógico consciente– habrá de hacerse en su lenguaje, es decir, mediante un lenguaje irracional, brutal, sin tapujos ni presiones de la moral, la ley o la razón. Así, el mundo de los sueños será –para los creadores superrealistas: Bréton, Artaud, Dalí, Buñuel...– un campo de exploración de primer orden y un taller de imágenes insólitas y provocadoras. FRAGMENTOS DEL «1er MANIFIESTO SURREALISTA» (1924) Únicamente la palabra libertad tiene el poder de exaltarme (...) Todavía vivimos bajo el imperio de la lógica, a la que hemos de matar (...) Creo en la futura armonizac ión de estos dos mundos, aparentemente tan contradictorios, que son el sueño y la realidad, en una especie de realidad absoluta, en una sobrerrealidad o surrealidad (...) Cuando c ada día se iba a dormir, Saint-PolRoux hacía colocar en la puerta de su habitación: "EL POETA TRABAJA" (...) SURREALISMO: Automatismo psíquico puro por cuyo medio se intenta expresar el funcionamiento real del pensamiento. Es un dictado del pensamiento, sin la intervención reguladora de la razón, ajeno a toda preocupación estética o moral. (...) MUNDO En el salón de madame des Ricochets El té de luna se sirve en huevos de chotacabras Las cortinas adulan el deshielo de las nieves Y el piano de perspectiva perdida ensombrece [ en un bloque entre el nácar En el salón de madame des Ricochets Lámparas vulgares bajo hojas de álamo Inquietan a la chimenea de escamas de [ armadillo Cuando madame des Ricochets llama Las puertas se rajan para dar [ paso a las criadas en columpios. –A. Bréton — André Bréton ULYSSES (fragmento capítulo final) (...) por eso fue por lo que tuvimos la agarrada por política él empezó no yo cuando dijo l o de que Nuestro Señor sie ndo carpinter o acabó por hacerme llorar claro una mujer es muy sensible en todo yo estaba luego furiosa conm igo misma por haber cedido pues sabía que había perdido la cabeza por mí y el primer socialista dijo fue Él me molestó mucho porque no pude hacerle perder los estribos sin embargo sabe la ma r de cosas mez cladas especialm en te sobr e el cuer po y lo de de ntr o y o muchas veces quise estudiármelo esto también l o que tene mos den tro de nosotr os en e se Mé dic o de l a F a mi li a sie m pr e o ía su voz hablando cuando el cuarto estaba lleno (...) FINNEGANS WAKE (fragmento) (...) Avermoví, me la perdí! Dulce barragoma y nadie se desmayó! Pero en cuac de sus bocas? Estaba su promontorio escendido? Todo el que la vio decía que la douce y nimia delia un poco rara par ecía. Sínica trotona, cuidado con la cocha! Madama, sea buena y no caiga el pompo en e l ponto! Su chin aca he x chocha muscada. Patacuetes, mayor monsergas no se ha visto! Haci éndol e cara ncoñas a los cr íos polabajo. (...) – JAMES JOYCE La escritura automática.Escribe Bréton en su primer Manifiesto Surrealista: «E n el momento de escribir, entrad en el estado más pasivo o receptivo de que seáis capaces. Prescindid de vuestro genio, de vuestro talento, y del genio y del talento de los demás. Decíos (hasta empaparos de ello) que la literatura es uno de los más tristes caminos que llevan a todas partes. Entonces, escribid deprisa, sin tema pre concebido, escribid lo suficientemente deprisa para no poder refrenaros, y para no tener la tentación de releeer lo escrito». Se trata de la "escritura automática". James Joyce, en el último capítulo del «Ulysses» (la novela más importante del siglo XX) aprovecharía esta técnica para su conocido recurso del "monólogo interior en torrente de conciencia". El último capítulo del « U l y s s e s » contiene una sola frase, sin comas ni puntos, que se extiende a lo largo de 100 páginas. Joyce radicalizaría todavía más esta tácnica en su Finnegans Wake, libro que en su mayor parte todavía no ha podido ser traducido al castellano, dada su falta de lógica. ❐ La escritura visual.- A A Título: Autor: li li li li li li li li li li li li li li i i li li li li li li li li li li li li li li li li li li A A DE AQUILA FELIPE BOSSO el rumor de la lluvia Es a Guillaume Apollinaire, muerto en las trincheras durante la I Guerra Mundial, a quien debemos la investigación sobre el «caligra ma», poema que integra el discurso lingüístico con el icónico (formas y tamaños tipográficos de las letras, trazos y líneas, colores, disposición a lo largo y ancho de la página, etc). La poesía rompe con las fronteras de género y se mezcla con las artes pictóricas. Este camino iniciado por Apollinaire será s eguido por ba sta ntes creadores que lo irán, en ocasiones, radicalizando. S u r gi rán así la p o e s í a o b j e t u a l (discurso lingüís ti co + pintura + e scul tura, ya que sus c omposic iones e stá n dotadas de volúmenes), la poesía fonética (lenguaje puro s onido, a ve ces grito, a veces música), la poesía en acción (o "happening", o "performance", unida a la danza y al teatro), el collage, etc. ❐ mirada de pasión Ai i a Temporía Ai ai aia Ululayu lulayu Ululayu layu yu ulayu ayu yu Lunatando Sensorida e infimento Ululayo ululamento Plegasuena Cantasorio ululaciente Oraneva yu yu yo Tempovío Infilero e infinauta zurrosía Jaurinario ururayú Montañendo oraranía Arorasía ululacente Semperiva ivarisa tarirá Campanudio lalalí Auricenro auronida Lalalí io ia iiio Ai a i ai a i i i i o ia —Vicente Huidobro (últimos versos de su poema Altazor) i "EL PUÑAL" José Juan Tablada Cambiar el arte, cambiar la vida ... , transformar el mundo.Éste sería un perfecto triple lema a aplicar a las vanguardias. De hecho, son lemas de tres personajes a quienes los creadores vanguardistas siempre admiraron. 1 «Cambiar el Arte». Lo dijo André Bréton, el padre del Surrealismo: el nuevo arte ha de matar al viejo («es más bello el vuelo de un aeroplano que la Gioconda»), porque el arte convencional es "de museo", ya no sirve para los nuevos tiempos... 2 «Cambiar la vida». Lo dijo Arthur Rimbaud, el joven que con sólo 17 años cambió radicalmente la poesía moderna europea: es preciso alterar nuestro estilo de vida, percibir el mundo de distinto modo —como si cada vez nos sorprendiera—, sustituir las relaciones humanas basadas en las convenciones por otro tipo de relaciones más auténticas... 3 «Cambiar el mundo». Lo dijo Karl Marx, el filósofo que dio paso a una nueva ideología revolucionaria: es urgente poner patas arriba nuestra sociedad, revolucionarla por completo, sustituir a los viejos explotadores por una tierra nueva libre de opresiones e injusticias... De hecho, la mayor parte de los escritores vanguardistas acabaron militando en ideologías políticas revolucionarias (anarquismo, comunismo...), porque ¿cómo cambiar la litera tura si no cambia también la sociedad? ¿cómo conseguir un arte libre si nuestra sociedad no lo es? Y así pues, el Superrealismo en pleno se afilia al Partido Comunista Francés y, en la joven Unión Soviética, Vladimir Maiakovski –creador del futurismo ruso– se convierte en "el poeta de la Revolución proletaria". ❐ Y luego, pasado el vendaval enfurecido, te sientas al sol y te limpias las algas de la barba verde y de las medusas la rosácea baba. Yo me limpio al sol leninista y sigo navegando con la revolución. Temo a estos millares de versos como un niño teme la mentira. —V. Maiakovski fragmento de su poema Vladimir Ilitch Lenin (1924) OTRAS TÉCNICAS DE VANGUARDIA: ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ el cadáver exquisito los paraísos artificiales la provocación del público el teatro de la crueldad el humor negro ... « (...) Los surrealistas no podemos evitar plantearnos con toda crudeza la cuestión del régimen social bajo el que vivimos (...) Mis simpatías están con la masa forma da por aquellos que realizarán la revolución social (...) Nosotros sostenemos que la actividad de interpretación del mundo debe seguir vinculada a la actividad de trans formación del mundo. Sostenemos que corresponde a los poetas, a los artistas, profundizar en los pro b l e m a s humanos bajo todas sus formas; que, en este sentido, la ilimitada singladura de su espíritu tiene el potencial valor de cambiar el mundo; y que esta singladura forzo samente ha de dar mayor fuerza a la necesidad de los cambios económicos en este mundo (...)» –A. Bréton «Vidas al límite» Total Eclipse (Francia, 1996) Dirección: Agnieszka Holland. Intérpretes: Leonardo DiCaprio (Arthur Rimbaud), David Thewlis (Paul Verlaine). Guión: Christopher Hampton. Producción: Capitol Films & Atrium Prod. Duración: 114 min.- A rt hur Rim baud , u n joven p oeta de apenas 15 años, abandona su pequeño pueblo de provincias para dirigirse a la c apital de los escritores: París, invitado por uno de los más conocidos poetas franceses: Paul Verlaine. Cuando Verlaine ve por primera vez al joven Rimbaud, queda impresionado por su aire arrogante y por su increíble belleza juvenil. Con la aparición de Rimbaud, Verlaine vislumbrará una escapatoria de su penosa y aburrida vida a través de la postura rebelde, in tra nsigen te y ún ica d e s u compañero. B asada en la vida real de Arth ur Rimb aud ( 1 8 5 4 1891), la película nos va a invitar a conocer una de las pers onalid ad es litera rias má s i m p res iona ntes de la poesía francesa. A Rimbaud se le cons i d e r a el fundado r de la poesía moderna y, sin embargo, toda su obra la escribió entre los 14 y los 19 años de edad. En vida, no vendió ni un libro. disparo. Treinta años después de su muerte, los vanguardistas le reconocieron como un precursor de la literatura moderna. Especialmente, los surrealistas c onsideraron a Rimbaud un ejemplo a seguir y adoptaron su lema «hay que cambiar la vida» como uno de los principios básicos del Surrealismo. Rimbaud, pues, es una especie de "pre- v a n g u a rd ista " na cid o an tes d e tiem po: investiga y revoluc iona el lenguaje poético, esc andaliza c on su re b e l d í a descarada a los poetas convencionales y al público burgués, intenta cambiar por completo su manera de vivir y tiene por último objetivo "hacerse viden te: ver con la poesía lo que otros s e res humanos só lo han cre í d o ver". ? La vida de Rimbaud es a pasionante: es cand aliz ó los ambientes literarios parisinos, arrebató a Verlaine de su mujer para hacerse amante suyo, vivió etapas de su vida en la más triste de las indigencias, fue herido con arma de fuego por parte de su amante, abandonó la poesía para siempre y se largó a África a traficar con armas y con marfil, exploró territorios no pisados anteriorm ente por ningún hombre blanc o, murió joven en Marsella con una pierna cangrenada... Su obra más importante lleva por título Una temporada en el infierno y está escrita en la época en que su relación con Paul Verlaine se iba yendo a pique..., hasta llegar al famoso He aquí un fragmento de la escritura de Rimbaud: «En otro tiempo, si mal no recuer do, mi vida era un festín en el que se abrían todos los corazones y en el que se derramaban todos sus vinos. Una noche, senté a la Belleza sobre mis rodillas —Y la encontr é amar ga—. Y la cubrí de insultos. Me he armado contra la justicia. Huí. Oh brujas, oh miseria, oh odio! : a vosotros confié mi corazón. Conseguí hacer desaparecer de mi espíritu toda e sper anza h uman a. Sob re cualq uier alegrí a, par a estrangularla, di un salto sordo sobre la bestia. Llamé a los verdugos para que pudiese morder la culata de sus fusiles. La primavera me trajo la terrible sonrisa del idiota.» ❐ PAUTAS PARA EL ANÁLISIS DE UN TEXTO POÉTICO I.- TEXTO A) ANÁLISIS 1 FORMANTES Y PRINCIPIOS CONSTRUCTIVOS 1.1.- Serie(s) de repeticiones y oposiciones que contiene el texto poético: 1) Eje sintagmático: distribucional, horizontal. Repeticiones, oposiciones y equivalencias a un nivel morfológico, anáforico; el alumno se puede centrar en tiempos verbales, adjetivos, sustantivos... 2) Eje paradigmático: integrador, vertical. Campos semánticos relacionados con determinados conceptos, constantes poemáticas del texto, correlaciones semánticas o léxicas. Repeticiones, oposiciones y equivalencias de unidades sintácticas o métricas. 2 NIVELES DE COMPOSICIÓN (Mensaje como comunicación-significación) 2.1.- Actitud lírica: modalización concreta que aparece en el poema. 1) Enunciación: el “yo” está ausente; el poeta no se implica en su poema. Utiliza la tercera persona, aunque hay que tener en cuenta que puede tratarse de una enunciación encubridora del “yo”. 2) Apóstrofe: aparece la segunda persona en una especie de diálogo, explícito o implícito. 3) Canción: el sujeto poético nos da, formalmente, su experiencia personal; habla de sí mismo y por tanto, hay presencia explícita del “yo”. Aparece, pues, la primera persona. 2.2.- Tonalidad del sentimiento: El poema viene caracterizado por determinados estados de ánimo o impresiones que el alumno debe detectar y explicitar; así se pueden encontrar poemas en los que predomine: desesperanza, desolación, tristeza, vaguedad, impotencia, oscuridad, alegría, felicidad, compromiso, exaltación, apasionamiento, protesta, calidez, desconsuelo, exaltación... 2.3.- Tipología poemática: clasificación del poema según su naturaleza. 1) Afectiva: predominan los adjetivos calificativos, las formas verbales en primera persona, los diminutivos apreciativos, las exclamaciones... 2) Conceptual: pensamientos e ideas, expresados con frecuencia a través de sustantivos abstractos o conceptos con connotaciones metafísicas o abstractas. 3) Sensorial: expresada por medio de adjetivos y verbos con referencia a los sentidos (luz, temperatura, tacto, aromas, sonidos, murmullos, color, sabores...); con frecuencia se refleja en elementos de la naturaleza. 3 PROCEDIMIENTOS ESTILÍSTICOS Y POÉTICOS Se trata de detectar y analizar los diversos recursos del lenguaje literario junto con los recursos específicamente poéticos; entre estos últimos destacar: medida, rima, estrofa, dinamismo expresivo (positivo o negativo), ritmo... B) SÍNTESIS Una vez realizada la operación de análisis del texto habrá que explicar con claridad y orden qué dice el texto. Se trata de exponer el TEMA del texto. No se trata simplemente de “decir lo que dice”, sino de desentrañar y exponer el sentido profundo del texto. II.- CONTEXTO Con la base de los conocimientos del alumno, y utilizando también los datos que el análisis haya aportado, establecer brevemente las siguientes relaciones: de los rasgos del texto propuesto con el conjunto de la obra a la que pertenece; de la obra y autor con las características de época - generación, escuela, corriente literaria, etc.- que se consideren más pertinentes; y con el mundo en el que se escribe. ❐