ejemplos de preguntas y orientaciones generales segundo ciclo de

Coordinación Nacional de Normalización de Estudios
/ División de Educación General
EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA
PRUEBA DE CIENCIAS SOCIALES 2013
PRESENTACIÓN
Este documento contiene sugerencias para estudiar y ejemplos de preguntas para
preparar la rendición de exámenes de certificación de estudios en el sector de
Ciencias Sociales. Su objetivo es entregar orientaciones para los estudiantes y
explicar los contenidos y habilidades que serán evaluadas.
¿QUÉ CONTENIDOS Y APRENDIZAJES SE EVALÚAN EN CIENCIAS SOCIALES?
La evaluación en Ciencias Sociales para el Segundo Ciclo de Educación Media se
organiza en 2 ejes de contenidos, derivados del análisis del Decreto Supremo de
Educación Nº 211 de 2009. Este decreto fue elaborado por el Ministerio de
Educación, y tiene como fin establecer los Objetivos y Contenidos vigentes para
las personas que certifican Educación Básica y Media, a través de la Modalidad
Flexible de Nivelación de Estudios o mediante el proceso de Validación de
Estudios.
EJES DE CONTENIDOS
VISIÓN
HISTÓRICA
TERRITORIO
Y
POBLACIÓN
Corresponde a Historia Universal. Su objetivo de aprendizaje es
comprender que en la historia de la Humanidad han existido diversas
formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de
pensamiento y entender la complejidad de algunos de los grandes
problemas sociales del mundo contemporáneo.
Corresponde a Geografía Física, Humana y Económica de América
Latina. Su objetivo de aprendizaje es distinguir las principales
características geográficas de América Latina, en cuanto a relieve,
climas, recursos naturales, población y sus principales actividades
económicas, tanto a nivel local (país), regional y continental.
¿QUÉ HABILIDADES SE EVALÚAN EN CIENCIAS SOCIALES?
En Ciencias Sociales se evalúan habilidades asociadas a los siguientes niveles
cognitivos: conocimiento, comprensión y aplicación (ubicación temporal y
ubicación espacial).
NIVEL COGNITIVO
DESCRIPCIÓN
HABILIDADES
CONOCIMIENTO
Corresponde a la habilidad de reconocer o
identificar, hechos, fenómenos, datos y procesos.
Conocer un concepto o hecho, no solo implica
memorizar información, sino también darle
sentido e insertarlo en un contexto determinado
Definir
Describir
Identificar
Reconocer
COMPRENSIÓN
Corresponde a un nivel superior al conocimiento
de un concepto. Comprender significa ser capaz
de aplicar un concepto a diferentes situaciones,
explicar causas de algún fenómeno o establecer
relaciones entre ellos.
Explicar
Ejemplificar
Interpretar
Asociar
Distinguir
Diferenciar
Caracterizar
UBICACIÓN
TEMPORAL
Corresponde a la capacidad de ubicar, ordenar y
esquematizar acontecimientos y procesos en el
tiempo (línea de tiempo).
Periodificar
Relacionar
Esquematizar
Ordenar
Secuenciar
UBICACIÓN
ESPACIAL
Corresponde a la capacidad de localizar hitos y
lugares geográficos utilizando planos, mapas,
globos terráqueos y la simbología asociada a
ellos.
Ubicar
Situar
Localizar
Emplazar
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE LA PRUEBA DE CIENCIAS SOCIALES?
La prueba de Ciencias Sociales es una prueba objetiva (preguntas cerradas) con
ítems de opción múltiple. Se compone de 25 preguntas que consisten en un
enunciado para el cual se proponen 4 opciones de respuesta. Se debe contestar
seleccionado solo una de las opciones. Las preguntas que componen la prueba de
Ciencias Sociales se dividen en dos tipos:
a) preguntas independientes que se pueden contestar a partir de los
conocimientos y habilidades del estudiante, sin necesidad de información
adicional.
b) preguntas asociadas a textos (definiciones, extractos de discursos, noticias,
opiniones, testimonios, etc.) e imágenes (líneas de tiempo, mapas, gráficos,
fotos, etc.), que se deben contestar a partir de la información entregada en
ellas, puesto que plantean datos o condiciones para proponer una pregunta.
SUGERENCIAS PARA ESTUDIAR
Para preparar la rendición de la prueba de Ciencias Sociales hay que considerar
las siguientes situaciones:

Es necesario leer harto. Se recomienda buscar un lugar tranquilo y destinar
tiempo exclusivamente para ello.

Para optimizar la lectura, se recomienda subrayar los conceptos e ideas
más importantes y tomar apuntes de sus definiciones y descripciones.

Cuando hay palabras desconocidas, es recomendable encerrarlas en un
círculo y buscar su significado o definición, tanto en un diccionario como en
Internet.

Resulta útil sintetizar la información en cuadros resúmenes, los que se
pueden organizar en aspectos políticos, económicos, sociales y culturales.

Ordene los hechos más importantes en líneas de tiempo, en donde puede
secuenciar los hitos destacados y ubicarlos en relación a los grandes
períodos de la Historia Universal.

Tenga a la vista un mapa de América Latina y un planisferio para localizar
la ubicación de los lugares mencionados y descritos en los contenidos.

Revise el temario de contenidos en el sitio web
www.normalizacion.mineduc.cl
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
A continuación se muestran 10 ejemplos de preguntas que forman parte de la
prueba de Ciencias Sociales en Segundo Ciclo de Educación Media. Se
estructuran de la siguiente manera:
En primer lugar se presenta la pregunta junto a las opciones de respuesta. Luego,
se señala la respuesta correcta y se identifica a qué eje de contenidos, unidad
temática, contenido y nivel cognitivo está asociada la pregunta. Posteriormente,
se entrega una explicación respecto a la respuesta correcta, a partir del contenido
y la habilidad que se deben manejar para responder correctamente.
1. Observe la línea de tiempo y responda:
¿A cuál etapa de la Historia Universal pone término la caída del Imperio
Romano de Occidente (476 D. de C.)?
a. Edad Antigua.
b. Edad Media.
c. Edad Moderna.
d. Edad Contemporánea.
Respuesta correcta
Eje
Unidad
Contenido
Nivel cognitivo
a.
Visión Histórica.
El Mundo Antiguo.
Ubicación temporal de los períodos de la Historia
Universal.
Ubicación Temporal.
Para responder correctamente a esta pregunta se deben ubicar en la línea
de tiempo las etapas de la Historia Universal y relacionarlas con los
hechos que les dan inicio y les ponen término, respectivamente. Se deben,
además, manejar las fechas en que ocurren y asociarlas a los siglos
presentados en la línea de tiempo. En este caso, la opción correcta es la
alternativa “a”, pues la caída del Imperio Romano de Occidente, que ocurrió
en pleno siglo V D. de C. (476), es considerada un hecho que pone fin a la
Edad Antigua y que inicia la Edad Media.
2. ¿Qué actividad económica se relaciona con el surgimiento de la burguesía en la
Edad Media?
a. Agricultura.
b. Ganadería.
c. Comercio.
d. Industria.
Respuesta correcta
c.
Eje
Visión Histórica.
Unidad
La Europa Medieval.
Contenido
El origen del capitalismo mercantil.
Nivel cognitivo
Conocimiento.
Para contestar correctamente esta pregunta es necesario reconocer que en
los últimos siglos del período medieval apareció un nuevo grupo social, la
burguesía, el cual se dedicó al comercio y se estableció en las ciudades,
promoviendo el resurgimiento urbano.
3. De los siguientes hechos históricos, ¿con cuál se considera que termina la Edad
Moderna?
a. Reforma Religiosa.
b. Revolución Francesa.
c. Invención de la imprenta.
d. Descubrimiento de América.
Respuesta correcta
b.
Eje
Visión Histórica.
Unidad
El Mundo Moderno.
Contenido
Expansión colonial europea.
Nivel cognitivo
Conocimiento.
Para responder adecuadamente se requiere identificar los hechos
históricos característicos de la Edad Moderna, considerando su inicio
(Descubrimiento de América) y término (Revolución Francesa). Por ello,
la opción correcta es la alternativa “b” pues la Revolución Francesa provoca
cambios tan importantes que da inicio a una nueva etapa conocida como
Edad Contemporánea. Asimismo, es importante distinguir que la Reforma
Religiosa es un proceso que se desarrolla en medio de la Edad Moderna y
que la invención de la imprenta ocurre en los últimos años de la Edad Media.
4. Una de las principales consecuencias de la Revolución Industrial fue la:
a. formación de una sociedad de clases.
b. disminución del tamaño de las ciudades.
c. concentración de fuentes laborales en el campo.
d. consolidación del modo de producción artesanal.
Respuesta correcta
a.
Eje
Visión Histórica.
Unidad
El Mundo Moderno.
Contenido
Principales características de la Revolución Industrial.
Nivel cognitivo
Comprensión.
Para responder correctamente se requiere proyectar las diversas
consecuencias de la Revolución Industrial. Así, la opción correcta es la
alternativa “a” porque se debe reconocer que la formación de una sociedad
de clases, compuesta por proletariados (trabajadores) y burgueses
(empresarios), es una de las mayores consecuencias de la Industrialización.
También es preciso diferenciar que las otras opciones no constituyen efectos
de la Revolución Industrial, pues se produce un crecimiento explosivo de las
ciudades (opción “b”), debido a la concentración de ofertas de trabajo en ellas
(opción “c”) y la consolidación del modo de producción industrial (opción “d”).
5. ¿Qué país es considerado el gran vencedor de la Primera Guerra Mundial?
a. Alemania.
b. Inglaterra.
c. Estados Unidos.
d. Unión Soviética.
Respuesta correcta
c.
Eje
Visión Histórica.
Unidad
El Mundo Contemporáneo.
Contenido
Antecedentes y consecuencias de la I y la II Guerras
Mundiales.
Nivel cognitivo
Conocimiento.
Para contestar correctamente es necesario identificar los efectos más
significativos de la I Guerra Mundial, entre los cuales destaca la
consolidación de Estados Unidos como primera potencia política y
económica tras el fin de la I Guerra Mundial. Se requiere, además, distinguir
que Alemania fue el gran derrotado, que Inglaterra, a pesar de estar en el
bando triunfador, salió muy damnificada del conflicto, y que la Unión Soviética
se formó solo en 1922.
6. Lea el siguiente texto y responda:
“El muro fue construido en agosto de 1961; se extendía a lo largo de 45
kilómetros que dividían la ciudad de Berlín en dos. Fue uno de los símbolos
más conocidos de la Guerra Fría y de la separación de Alemania: al este el
socialismo y al oeste el capitalismo. En noviembre de 1989 fue derribado y las
autoridades de la República Democrática Alemana renunciaron a sus cargos,
iniciando un proceso que tuvo como consecuencia el fin de la Guerra Fría”.
Según la descripción anterior, ¿qué representó para la Humanidad el Muro de
Berlín durante la Guerra Fría?
a. La unificación del mundo en una ideología.
b. La división del mundo en dos ideologías.
c. La unificación de Alemania.
d. La división de Alemania.
Respuesta correcta
b.
Eje
Visión Histórica.
Unidad
El Mundo Contemporáneo.
Contenido
Características de la Guerra Fría.
Nivel cognitivo
Comprensión.
Para responder correctamente es necesario interpretar el significado que
simbolizó el Muro de Berlín durante la Guerra Fría. La opción correcta es la
alternativa “b”, porque se debe asociar al Muro de Berlín con la división
ideológica que caracterizó al período mencionado, puesto que en cada uno de
sus lados se llevaron a la práctica ideologías contrapuestas. Además, hay que
diferenciar entre la división de Alemania en dos estados (al oeste la
República Federal de Alemania, al este República Democrática Alemana) y la
división ideológica (capitalismo y socialismo).
7. Respecto a la Globalización, una de sus principales características económicas
es la:
a. ampliación de los impuestos aduaneros.
b. desaparición de los países subdesarrollados.
c. disminución de los intercambios comerciales.
d. interdependencia de los mercados mundiales.
Respuesta correcta
d.
Eje
Visión Histórica.
Unidad
El Mundo Contemporáneo.
Contenido
Características principales de la Globalización.
Nivel cognitivo
Conocimiento.
Para contestar hay que describir las características económicas de la
Globalización, entre las que destaca el aumento de la interdependencia de
los mercados mundiales debido a los avances en las telecomunicaciones y
los medios de transportes; por lo tanto, la opción correcta es la alternativa “d”.
De la misma forma, es necesario reconocer que la Globalización, con los
tratados de libre comercio, ha disminuido los impuestos aduaneros (opción
“a”) y aumentado el volumen de los intercambios comerciales (opción “c”),
aunque todavía persisten los países subdesarrollados (opción “b”).
8. Observe el mapa y responda:
MAPA DE DENSIDAD POBLACIONAL EN AMÉRICA LATINA
Según los datos aportados por el mapa, ¿en qué región de América Latina se
concentra la mayor densidad de población?
a. Costa Atlántica.
b. Centroamérica.
c. Costa Pacífica.
d. Costa Caribe.
Respuesta correcta
Eje
Unidad
Contenido
Nivel cognitivo
a.
Territorio y Población.
América Latina.
Geografía Física de América Latina.
Ubicación Espacial.
Para responder a esta pregunta es necesario localizar las regiones donde se
concentran las mayores densidades poblacionales, a partir de lectura de la
simbología contenida en el mapa. Por tanto, la opción correcta es la
alternativa “a”, pues según la información gráfica se puede reconocer en el
mapa que en la costa Atlántica hay 4 áreas en los que la densidad supera los
100 habitantes por km2.
9. ¿En qué región de América Latina se encuentran las mayores reservas
biológicas del continente?
a. La Patagonia.
b. El Amazonas.
c. El Altiplano.
d. El Chaco.
Respuesta correcta
b.
Eje
Territorio y Población.
Unidad
América Latina
Contenido
Geografía Física de América Latina.
Nivel cognitivo
Conocimiento.
Para contestar correctamente es preciso reconocer las diversas regiones
que componen el relieve de América Latina, además de relacionarlas con
sus respectivas características geográficas. La opción correcta es la
alternativa “b”, pues en la región del Amazonas, de gran extensión, se
concentran las mayores reservas biológicas; por otro lado, en el Altiplano
(opción “c”) hay una escasa diversidad biológica debido a su elevada altitud
(4.000 msnm en promedio) y en el Chaco (opción “d”) se desarrolla una
intensa actividad agrícola y ganadera. Por su parte, en la Patagonia (opción
“a”) predomina el clima de estepa.
10. Lea el siguiente texto y responda:
América Latina tendrá 750 millones de habitantes en 2050
La población de los países latinoamericanos y del Caribe ascenderá a 750
millones de habitantes en 2050, de los cuales el 69,7% participará de
actividades económicas activas, según la Comisión Económica para América
Latina y el Caribe (CEPAL).
De acuerdo a las proyecciones del centro de estudios, el 84,6% de la población
de América Latina vivirá en centros urbanos para 2040. Brasil será el país más
poblado de la región y tendrá una población de 223 millones de personas en
2050, la que crecerá desde 202 millones en 2015. El envejecimiento de la
población será un fenómeno que atravesará a casi todos los países
latinoamericanos; la tasa de natalidad en América Latina y el Caribe será del
17,8 por mil hasta 2015 y de 11,8 por mil entre 2040 y 2045.
Adaptado de Diario El Comercio www.elcomercio.pe
¿A cuál de los siguientes factores se puede asociar el envejecimiento de la
población latinoamericana?
a. Al aumento de la natalidad.
b. Al aumento de la mortalidad.
c. A la disminución de la natalidad.
d. A la disminución de la mortalidad.
Respuesta correcta
Eje
Unidad
Contenido
Nivel cognitivo
c.
Territorio y Población.
América Latina.
Geografía Humana de América Latina.
Comprensión.
Para responder hay que identificar las características de la población
latinoamericana actual. La opción correcta es la alternativa “c”, pues se debe
asociar el envejecimiento de la población latinoamericana con la
disminución de la natalidad en la región, en contraste con las demás opciones
que señalan factores que no inciden en el envejecimiento de la población, pues
el aumento de la natalidad (opción “a”) provoca la situación contraria, y tanto el
aumento como la disminución de la mortalidad, afectan la esperanza de vida.