Asignatura: HISTORIA, El Imperio Persa Parte 1 y Parte 2 GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Curso: 7º básico Duración: 22 minutos Serie: Exploradores de la historia DESCRIPCIÓN: Exploradores de la historia es una serie de animación que explica el surgimiento y desarrollo de diversas civilizaciones y culturas de la humanidad. En el primer episodio se explica los orígenes de la civilización persa desde la conquista de Babilonia a la conformación del Imperio Universal. Religión y características de los reyes. En la segunda parte se describe el reinado de Darío y su esplendor, se muestra la magnífica ciudad de Persépolis y cómo Darío luchó en las Guerras Médicas, para posteriormente observar el debilitamiento de Grecia y el legado Persa. ENLACES: http://www.historiacultural.com/2010/08 /imperio-de-la-cultura-persa.html http://www.icarito.cl/enciclopedia/articul o/segundo-ciclo-basico/historiageografia-y-ciencias-sociales/origenesdel-hombre/2009/12/89-6061-9-lospersas.shtml http://www.clubensayos.com/Historia/L EGADO-CULTURALPERSA/370622.html ANEXOS: 1. Tríptico _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OFT referidos al ámbito del crecimiento y autoafirmación personal promoviendo el interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento, y del ámbito de la persona y su entorno, al entregar conocimientos que permiten valorar la organización democrática de la vida en sociedad y la noción de ciudadanía de las personas, a modo de capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes que demanda la vida social de carácter democrático. ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: OBJETIVOS FUNDAMENTALES 2. Comprender que el ser humano al habitar el planeta desarrolla procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico. 6. Establecer relaciones entre el desarrollo histórico y la conformación del espacio geográfico en las primeras civilizaciones, en la Antigüedad y en la Edad Media. 7. Comparar formas de organización económica, social y política en las primeras civilizaciones, en la Antigüedad Clásica y en la temprana Edad Media 8. Indagar sobre contenidos del nivel, identificando fuentes pertinentes para ello. 9. Comprender que la investigación social e histórica requiere de la selección de fuentes adecuadas y distinguir el tipo de información que éstas le aportan. CONTENIDOS MÍNIMOS 2. La prehistoria y la revolución del neolítico: Descripción de las principales etapas de la evolución de la especie humana y de su dispersión en el planeta. Discusión sobre las teorías del poblamiento de América. Caracterización de la revolución neolítica y su impacto en la creciente complejidad de la sociedad (domesticación de plantas y animales, sedentarización, surgimiento de las primeras ciudades, estratificación social y transformación de la organización política). Caracterización de los factores geográficos que inciden en el surgimiento de las primeras civilizaciones en Mesopotamia, Egipto, India y China. Reconocimiento del papel de los procesos de producción y acumulación en el desarrollo del comercio y del intercambio cultural. El Imperio Persa Parte 1 y Parte 2 Serie: Exploradores de la historia _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Primera parte: Ciro, Babilonia, Dinastía Aqueménida, Zaratustra, Lidios, Jonios, Massagetas, Fenicios, Cambises, Darío, Satrapías Segunda parte: Persépolis, Guerras Médicas, Equinoccio, Ciudad de Maratón, Jerjes, Dinastías de los Tolomeos, Atalidas y Seleucidas. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer el Imperio Persa, para aplicar conceptos relacionados con el tiempo y valorar la influencia de este imperio sobre la cultura y la sociedad en la actualidad. A su vez, se puede usar en clase para contextualizar conocimientos y valorar el legado de la civilización de la India en relación al presente de la humanidad. Antes de ver el programa 1. Pedir a los estudiantes que individualmente participen de la lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del Imperio Persa. 2. Se recomienda trabajar el vocabulario de la primera y segunda parte en parejas y, con ayuda del diccionario, dejar registro en el cuaderno. 3. Se sugiere una revisión en voz alta del vocabulario con el fin de introducir el video. 4. Pregunte a los estudiantes qué saben de la historia de Los Persas y su influencia en la actualidad. 5. Investigar en la prensa información noticiosa que proviene de países que antiguamente formaron parte de la civilización persa, y comentar la visión que ofrece la prensa sobre estos países y su gente. Mientras ven el programa 6. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la primera parte, para que los estudiantes vean, comprendan y disfruten globalmente el programa. 7. En un segundo visionado de la primera parte del programa, los alumnos registran información en sus cuadernos que les permita complementar el vocabulario de la primera parte del programa. Individualmente, los alumnos registran los nombres de los personajes históricos mencionados. Con esta información, al finalizar el visionado, deberán escribir al lado de cada personaje su vínculo o relación con la historia de Los Persas. 8. Detenga el programa en el minuto 09:00 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la primera parte. Revise los personajes históricos y corrija el vocabulario El Imperio Persa Parte 1 y Parte 2 Serie: Exploradores de la historia 9. Continúe viendo el video. Previamente, señale que observarán una comparación entre los Imperios de Alejandría, El Romano y el Imperio Musulmán, respecto a la conquista de territorio. Luego de haber visto este paralelo, comente con sus estudiantes los aspectos similares y las diferencias entre estas civilizaciones. 10. Pida a sus estudiantes que registren en sus cuadernos los principales hitos mencionados en el programa. Luego, pídales que mencionen y fundamenten su opinión respecto a qué hitos les parecieron más interesantes y actuales. 11. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la segunda parte, para que los estudiantes vean, comprendan y disfruten globalmente el programa. 12. En una lista de cotejo, los estudiantes registran aquellos aportes de la civilización persa mencionados en el programa. 13. Detenga la segunda parte del programa en el minuto 09:40 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la segunda parte. Revise los personajes históricos y corrija el vocabulario. Continúe viendo el video. Previamente, señale que observarán una comparación del legado del Imperio Persa con el patrimonio de la Biblioteca de Alejandría Después de ver el programa 14. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón. 15. Reunidos en grupos de 3 estudiantes, completan un listado con los principales aportes a la historia de las civilizaciones del Imperio Persa. Exponen esos aportes al resto del curso y por consenso, deciden cuáles han sido los más importantes, fundamentando sus opciones. 16. A modo de evaluación formativa de los aprendizajes, los estudiantes desarrollan en grupos de 4 a 5 integrantes, un díptico informativo acerca del legado Persa. Cada grupo, por sorteo, debe adscribirse a los siguientes temas: (Para la elaboración del tríptico, seguir indicaciones en el anexo). Esculturas Arquitectura Cultivo de flores Alfombras Sistema de administración Correo Animales domésticos 17. Presentar en un diario mural o una exposición histórica, los diversos aportes del Imperio Persa a la historia de la humanidad. Reconocer esos aportes y contrastarlos con el rol que tiene hoy en día Irán y sus vecinos en el contexto asiático y mundial. El Imperio Persa Parte 1 y Parte 2 Serie: Exploradores de la historia EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Recursos audiovisuales/ Formato: ¿Qué tipo de programa es este? ¿Qué recursos audiovisuales se destacan y por qué los utilizan (música, efectos especiales, tomas y planos)? ¿Es un programa de ficción, no ficción? ¿Qué técnicas audiovisuales usa y porqué habrán escogido esas técnicas para comunicar el mensaje? 2. Propósito y autor del programa: ¿Con qué finalidad se hizo este programa? ¿Quién/es originó/aron este video? ¿Por qué crees que es importante ver este tipo de programas en televisión? 3. Público: ¿Qué aspectos del programa te llaman la atención y encuentras entretenido y atractivo? 4. Personajes y trama: ¿Con cuál/es de los personajes te identificas (o no) y por qué? ¿Por qué se escogieron esos personajes para contar la historia o transmitir el mensaje?, etc. Anexo 1: Tríptico Imperio Persa Instrucciones: 1. Solicite a los estudiantes la organización del material necesario para la creación del tríptico: Materiales: 1 hoja de block 1 regla Lápices de colores Lápiz pasta azul y rojo 2. Pida a los estudiantes que recopilen información adicional a la obtenida del video, acerca del tema sorteado en la actividad 16. 3. Indicar a los estudiantes que deben realizar una portada al tríptico en la que se represente la civilización persa. 4. Agregar en el interior, la información solicitada. 5. Organizar la información, seleccionándola en cada etapa: a) Tapa o portada: Imagen y título del tema elegido b) 1º página interior: Desarrollo de contenido: Descripción del fenómeno estudiado c) 2º página interior: Imágenes descriptivas con breve explicación de cada una de ellas d) Tapa posterior: Conclusiones: Deben dar cuenta de lo aprendido con este tema. Fuentes bibliográficas.