Urología - Escuela de Medicina

Tecnológico de Monterrey
Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
Departamento de Ciencias Clínicas
Urología
Responsable
Dr. Anel Rogelio Aragón Tovar
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Tiempo de la rotación
Variable
Información General
Introducción
Intenciones
Educativas
Formar un estudiante de medicina con las capacidades de entender y comprender las patologías claves en la urología.
Crear un alumno capaz de discernir entre las distintas patologías urológicas y
su tratamiento.
Promover las habilidades y destrezas quirúrgicas.
Crear habilidades de interacción con el paciente para su diagnóstico y tratamiento.
Aumentar la sus capacidades de comunicación con Ios pacientes, las cuales
al terminar el curso el alumno sea capaz de establecer un ámbito de confianza y empatía con los pacientes, así como hacer los partícipes en su tratamiento.
El alumno será capaz de definir y dar seguimiento a los pacientes que así lo
ameriten.
Se busca formar a un estudiante que implemente sus conocimientos y habilidades en urología y medicina general. Capaz de conocer y entender las bases de la urología, y al mismo tiempo adquiera la habilidad de poner en
práctica sus conocimientos así como expresarlos. Aumentar las habilidades del
alumno en la relación médico paciente, así que sea capaz de transmitir su
conocimiento al paciente, determinar un diagnóstico, realización de tratamiento y seguimiento de la evolución de la enfermedad.
Aumentar sus destrezas quirúrgicas del estudiante mediante su participación
en múltiples procedimientos quirúrgicos.
Promover los valores médicos de empatía y servicio con el paciente, así como
sus habilidades de comunicación y trato con el mismo.
El alumno será capaz de hacer un diagnóstico y realizar un tratamiento sobre
las patologías más comunes en la urología.
Objetivos
Generales
El alumno aumentara sus destrezas quirúrgicas y habilidades para la realización
de procedimientos
El alumno podrá dar información oportuna al paciente sobre su padecimiento
así como de su pronóstico.
El alumno podrá empatizar con el paciente y brindara un trato digno, promoviendo la aptitud de servir al paciente.
Contenidos del
Curso
(Mapa
conceptual)
Competencias Intelectuales
-
Anatomía y semiología del sistema urinario
Procedimientos urológicos
-
Infecciones urinarias
Uropatía obstructiva
Tumores urogenitales
Litiasis urinaria
El escroto y su contenido
Dermatología genitourinaria
Competencias clínicas
- Procedimientos quirúrgicos
- Procedimientos
- Consulta privada
- Consulta IMSS
- Sesiones académicas
Competencias Emocionales
- Atención del paciente
- Comprensión de su patología
- Desempeño en la relación médico paciente
Método de casos y aprendizaje colaborativo
Estrategia
Global
Se busca la obtención del conocimiento y la formación del alumno, mediante
la exposición al ambiente clínico, y trabajo colaborativo con tutor en su consulta y procedimientos quirúrgicos. Y el trabajo conjunto de residentes en formación en consulta externa y procedimientos bajo su tutela.
El alumno debe contener las siguientes aptitudes para su formación:
Lo que se espera del profesor y
del alumno
• Disposición para trabajar en grupo.
• Una actitud de respeto y disposición a la interacción personal tanto intelectual como emocional.
• Uso de la imaginación a la solución de problemas y casos dentro de su proceso de aprendizaje.
• Actitud activa y crítica para la solución de problemas.
• Que tenga la disposición a buscar y aportar información a la discusión grupal. Lo anterior les facilita un entendimiento detallado y específico sobre todos
los conceptos implicados en la atención a los contenidos.
• Participación en el proceso de investigación y uso de todos los medios y recursos disponibles, como por ejemplo: la biblioteca, los medios electrónicos,
maestros, los propios compañeros del grupo.
• Disposición activa al análisis y síntesis de la información y una visión crítica de
la información obtenida.
• Compromiso para identificar los mecanismos básicos que puedan explicar
cada aspecto importante de cada problema, caso o proyecto.
• El alumno debe ser un organizador, planeador y administrador de su tiempo,
sus recursos y aprendizajes.
El profesor como tutor cumple con los siguientes compromisos con el alumno:
• Funge como tutor, supervisor, administrador del proceso, diseñador, evaluador examinador, consejero, maestro y experto.
• Formular preguntas que motiven la reflexión, la relación de ideas, la profundización o juicio crítico que clarifiquen o ayuden a encontrar puntos clave en
torno al tema.
• Promover y mantener entre los alumnos una relación de respeto, sincera,
afable, informal y democrática.
• Orientar el avance del grupo hacia el logro de las metas de aprendizaje.
• Integrar la información generada por el grupo y señalar el grado de avance
del mismo.
• Administrar el tiempo para asegurar el avance del grupo.
• Evaluar de manera integral el proceso de aprendizaje del grupo utilizando
procedimientos y herramientas adecuadas a la técnica didáctica utilizada.
• Evaluación la evaluación está constituida por actividades a través de las
cuales el profesor y los alumnos recogen información sobre los avances y los
resultados de aprendizaje logrados durante el proceso seguido y al final del
mismo, con el fin de tomar decisiones, ya sea para acreditar el curso o para
mejorar algún aspecto que impacta en el éxito del estudiante.
Evaluación
Bibliografía
La evaluación se llevará a cabo mediante la realización de rubricas que evaluarán Ios objetivos de aprendizaje, así como de desarrollo de habilidades y
aptitudes durante la formación clínica. Además se llevará a cabo la realización de portafolio de evidencias de procedimientos realizados por el alumno.
• Cirugía General para el Médico General. Dr. Rodolfo Márquez Martín y Dr.
Gerardo Enrique Muñoz Maldonado. Primera Ed. 2009. Se consigue en la oficina de Cirugía del Hospital Universitario. 500.00
• Essentials of General Surgery. Peter F. Lawrence. Lippincott Williams & Wilkins.
Es el que se usa más por los clerckships en USA.
• Diagnóstico y Tratamiento Quirúrgico. GeraldM. Doherty. Manual Moderno.
Current Surgical Diagnosis & Treatment. Mc Graw Hill. Es el Texto más llevado
por los estudiantes mexicanos. Nueva edición de Lange 2009.
• Towsend Sabiston Textbook of Surgery.
• Schartz Principies of Surgery.
• MANUALES DE BOLSILLO (llevarlo todo el tiempo).
• THE MONT REID SURGICAL HANDBOOK. Fiwcher y Kelly. 6a Ed, MOSBY.
• SURGICAL RECALE. Lorene H. Blackbourne. Lippincott Williams & Wilkins. 5ta
ed.
• Abernathy’s SURGICAL SECRETS. Harken and Moore. Hanley & Belfus 6 ed.
• The Washington Manual of Surgery (Paperback) Jennifer B. Mcko, John A.
Olson.
• Mount Sinai Handbook of Surgery. A case-Oriented Approach. Oel J. Bauer.
Williams & Wilkins.
• HANDBOOK OF SURGERY. THEODORE R. SCIIROCK. Mosby
• Manuales de Schwarcito o Sabistoncito, estos en español y son muy buenos
los dos. Ó algún otro.
• DIRECCIONES EN CIRUGÍA
• MD CONSULT. Biblioteca del TEC.
•
http://espanol.geocities.com/uesmed/lciru/cirugia.htmlGeneralSurgeryArticles
Recursos
Para mayor información o aclaración de dudas contactar a:
Srita. Marina Cortés Arroyo
cmarina@itesm.mx
Centro Médico Zambrano Hellion
Tel. directo (81) 8888-0310
Tel. (81) 8888-0000 ext. 3610