III Congreso Nacional Redes de Educación de Personas Jóvenes y Adultas Valdivia, diciembre de 2014 Resumen de la experiencia presentada en el Congreso EPJA. Región : XII - Magallanes y Antártica Chilena Panel o Tema Principal : Innovaciones Pedagógicas para la EPJA Red : Red Pedagógica Calafate Aike Asistentes : Jorge Vera Cárcamo Jorge Figueroa Paola Rodríguez Bernardo Alarcón Navarro Título Ponencia : Entornos Virtuales de Aprendizaje para EPJA Síntesis La ponencia presenta, de manera resumida, las bases o fundamentos de la Educación Virtual y una propuesta de implementación para las organizaciones educativas, describiendo las áreas o dimensiones involucradas en su desarrollo, los nuevos roles y competencias que nacen, se mantienen o transforman, las tipologías textuales y de actividades educativas posibles de implementar en las Plataformas Virtuales de Enseñanza, especialmente basadas en la Plataforma MOODLE. La exposición presentada, en el III Congreso Nacional EPJA, pretendía encantar a las organizaciones educativas ilustrando y mostrando el uso y funcionamiento de una Plataforma Virtual y sus aportes al Mejoramiento del Trabajo Docente. La Educación a Distancia (EaD), Educación Virtual, basadas en el uso de Entornos o Plataformas Virtuales de Enseñanza, representan un modelo educativo que es posible gracias al desarrollo de la Informática y Computación, Internet y las Tecnologías de la Información y Comunicación. El modelo educativo de Educación Virtual, en sus modalidades e-learning o b-learning, conocidos como aprendizaje electrónico virtual o semi-presencial, es un enfoque para enseñar y aprender basado en el uso de dispositivos y medios electrónicos, a través de Internet, como herramientas para mejorar el acceso a la formación, comunicación e interacción, lo que facilita la adopción de nuevos modos de entender y desarrollar aprendizajes. En la actualidad, tanto en Chile como el resto de mundo, se ofrecen alternativas válidas de formación continua, a través de diversos programas formativos diseñados por Instituciones y Organizaciones de Educación reconocidas y certificadas. A la luz de estas realidades, especialmente en una sociedad de continuo aprendizaje, la Educación Virtual, o el uso de Plataformas Virtuales de Enseñanza, se transforman en una oportunidad y alternativa válida a considerar por las organizaciones que imparten EPJA, estas aportan estrategias y herramientas que fortalecen y mejoran el proceso educativo, adecuándolas a los contextos de cada realidad educativa, empoderando y desarrollando en docentes y estudiantes competencias digitales, competencias de aprendizaje permanente, estrategias de fortalecimiento del proceso educativo, especialmente ante factores negativos como el ausentismo y la deserción. Contenidos principales Hitos de la Educación a Distancia (Cronología Histórica) Paradigma de Educación a Distancia versus Educación Virtual Conceptos y Definiciones Plataformas Virtuales Roles y Competencias Ejemplo de Funcionamiento: Plataforma MOODLE Tipologías Textuales (Textos y Actividades) Características de algunas Tipologías: Clase Virtual y Foro Virtual Propuesta para el Diseño de un Proyecto Reflexiones Finales Reflexión sobre la temática expuesta en el contexto de la EPJA La educación a distancia, modelo educativo que actualmente es una realidad, hace algunos años nació como una posibilidad o alternativa educativa, con la llegada de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) ha renovado su enfoque y ha generado una nueva valoración a las reales posibilidades que ofrece. En sus inicios era considerada como “burla” o “broma”, una alternativa NO válida, la posibilidad de aprender sin ayuda presencial de un maestro, hoy esos prejuicios han cambiado debido a que la tecnología permite diversas interacciones: estudiante-estudiante, estudiante-profesor(a), estudiantes-recursos educativos, sin importar las barreras de espacio y tiempo. Argumento fundamental a la hora de establecer planes de acción para abordar el ausentismo y la deserción en EPJA. Existe una diversidad de recursos y plataformas digitales disponibles en Internet, estas favorecen el desarrollo de modelos de educación virtual. Muchos de estos recursos son «gratis», debiendo ser explorados y adaptados a las diversas realidades y contextos educativos. Otro punto a favor, de este modelo educativo y sus posibilidades en la EPJA, guarda relación con el acceso y uso generalizado, tanto en jóvenes y adultos, de dispositivos digitales e Internet, el equipamiento de muchas escuelas y liceos de nuestro país, que imparten EPJA, así como las propuestas de provisión, por parte del Estado de Chile, de equipamiento y acceso a tecnologías digitales en la EPJA. Aprendizajes de la experiencia en lo personal, profesional y como RED La experiencia personal y profesional respecto del tema central de la ponencia, Educación Virtual, y del trabajo con Plataformas Virtuales de Enseñanza, es que aportan un valor agregado a la profesión docente, toda vez que conllevan al desarrollo de competencias digitales, de estrategias de enseñanza basadas en el uso de tecnologías, el perfeccionamiento profesional continuo mediado por las tecnologías, especialmente en lugares apartados de los centros de estudio superiores, llevan a converger en las realidades, espacios y tiempos de uso de las tecnología con los y las estudiantes, y proponen actualizaciones y desafíos permanentes. Reconocer, que el diseño y la implementación de la modalidad no están exentos de dificultades y problemas, administrativos, técnicos, pedagógicos, más el desafío y la solución de ellos son virtudes que se encuentran en las personas que trabajan en las instituciones educativas que imparten EPJA, quienes reconocen las potencialidades de estas nuevas metodologías nacidas con el advenimiento de las, siempre nuevas, tecnologías. Al referirnos a la experiencia como RED de EPJA, la Educación Virtual y el uso de Plataformas Virtuales de Enseñanza, se transforman en una oportunidad y en un desafío de acercar y formar a docentes y estudiantes en estas nuevas metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje y comprender como pueden fortalecer el proceso educativo de las organizaciones que imparten EPJA. De forma puntual, la Red Calafate Aike asume el desafío, para el año 2015, de comenzar a trabajar en un modelo de Comunidad Virtual que favorezca el trabajo cooperativo y colaborativo, de tantos hombres y mujeres, profesionales de la educación, que cada día con esfuerzo y entusiasmo forman y educan a personas jóvenes y adultas de la extrema Región de Magallanes. BERNARDO ALARCON NAVARRO Profesor Enseñanza Media T.P. Mención Informática y Computación Especialista Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje Red Calafate Aike Región de Magallanes