Relaciones Léxicas Tempranas En el presente trabajo se exploran los efectos del Priming en etapas tempranas del desarrollo. Se investiga si las palabras que se relacionan entre sí facilitan el procesamiento léxico en niños de 24 meses de edad, bajo el supuesto de que las palabras relacionadas y las no-relacionadas deben afectar diferencialmente la cantidad de atención visual de los infantes. Para esta investigación se emplea el Paradigma Intermodal de Atención Preferencial (PIAP), el cual se encuentra instalado en el Laboratorio de Psicolingüística, y se utiliza una tarea de mirada preferencial. En esta tarea, infantes de 24 meses escuchan una palabra y, a continuación, la pantalla muestra dos imágenes, una relacionada al estímulo (blanco) y otra que no está relacionada (distractor). Posteriormente, se realiza la medición de atención preferencial de los niños. Los niños ven doce ensayos que se encuentran divididos en cuatro categorías de forma aleatoria. Las condiciones de los pares son: 1. Relacionadas y Perceptualmente Iguales; 2. Relacionadas y Perceptualmente Distintas; 3. Norelacionadas y Perceptualmente Iguales; y 4. No-relacionadas y Perceptualmente Distintas. Los resultados de esta investigación proveen información acerca de las relaciones léxicas que forman los infantes durante los primeros dos años de vida. Esto nos proporciona una fuente de información sobre la organización del significado de las palabras en el léxico en desarrollo y la correlación entre dos palabras. Esta investigación forma parte del proyecto CONACyT 167900 Mecanismos en la Formación y Modulación de Redes Semánticas durante la Infancia y la Etapa Adulta. Responsables del proyecto: Estudiante Jatziri H. Jove Mendoza Dra. Natalia Arias Trejo