conocimiento del medio - Consellería de Educación
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RESUMO DE OBXECTIVOS, CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACION E MINIMOS ESIXIBLES DAS DISTINTAS AREAS PARA O SEGUNDO CURSO DE EDUCACION PRIMARIA CURSO: 2012-2013 AREA DE COÑECEMENTO DO MEDIO Obxectivos 1.1. Adquirir e utilizar correctamente de forma oral e escrita, o vocabulario específico do área que permita o desenvolvemento da lectura comprensiva a través de textos sinxelos 2.1. Identificar algúns obxectos e recursos tecnolóxicos que son útiles para satisfacer determinadas necesidades humanas. 3.1. Comportarse de acordo cos hábitos de saúde e coidado corporal que se derivan do coñecemento dos aspectos básicos do seu corpo. 3.2. Mostrar unha actitude de aceptación e respecto cara ás diferenzas individuais (idade e sexo). 3.3. Coñecer globalmente o seu corpo, afianzar a lateralidad, a percepción multisensorial e desenvolver a súa autonomía. 4.1. Participar en actividades grupales respectando as normas e regras de convivencia (quendas de palabra, atención nas intervencións, achega de ideas e consideración das decisións e acordos tomados) e realizando as tarefas asignadas dunha forma responsable.. 5.1. Recoñecer e apreciar o seu pertenencia a certos grupos sociais (familia, escola, grupo de iguais) con características e trazos propios. 5.2. Interesarse polas características doutros grupos, respectando as súas peculiaridades. 6.1. Recoñecer e describir algunhas das actuacións humanas máis visibles na súa contorna (edificios, coches, parques, etc.) e expresar a súa opinión sobre os aspectos positivos e os negativos destas intervencións. 6.2. Valorar e respectar os diferentes traballos realizados na contorna próxima, como medio para conseguir mellor calidade de vida. 6.3. Participar na conservación e mellora da contorna: manter limpo o seu ámbito espacial, coidar os obxectos materiais (persoais e comúns) e respectar aos animais e ás plantas. 7.1. Recoñecer, situar e representar espacialmente os elementos máis significativos do ámbito próximo á experiencia cotiá. 7.2. Identificar os elementos principais da contorna natural, partindo do próximo ao afastado. 7.3. Identificar os elementos principais da contorna natural da comunidade (paisaxe, fenómenos atmosféricos, e animais e plantas máis comúns). 7.4. Iniciarse na observación guiada dos elementos principais da contorna natural. 7.5. Iniciarse na recolleita de información de datos da contorna natural. 8.1. Recoñecer na súa propia persoa e nos ámbitos da súa contorna familiar e escolar as transformacións provocadas polo paso do tempo. 8.2. Ordenar cronológicamente algúns feitos relevantes da súa vida persoal e utilizar para iso as unidades de tempo básicas: hora, día, mes e ano, así como coñecer a evolución que, co paso do tempo, prodúcese nalgúns aspectos da súa vida (cambios corporais, roupa, colexio, xogos, vacacións, etc.). 8.3. Utilizar as nocións temporais que expresan duración, sucesión e simultaneidad e observar as manifestacións máis palpables destes cambios. 9.1. Desenvolver a sensibilidade artística e o interese polo medio ambiente e a natureza, e colaborar activamente na súa conservación e mellora 10.1. Valorar positivamente a realización de tarefas e gozar coa súa ejecución coidadosa. 10.2. Coñecer e interpretar feitos da vida cotiá a través de códigos sinxelos. 10.3. Utilizar correctamente as nocións topológicas básicas de posición e proximidade (arriba-abaixo, dentro-fóra, dereita-esquerda, interior-exterior, etc.) e expresalas con debuxos, situacións e xogos sobre espazos limitados ou coñecidos. 11.1 Identificar e resolver problemas sinxelos relacionados con elementos significativos da súa contorna natural e social, utilizando para iso estratexias de exploración de obxectos e situacións a través dos sentidos. 11.2. Xerar o interese e a autonomía requiridos para buscar, recoller e analizar a información necesaria para suscitarse e resolver problemas sinxelos da contorna próxima. 11.3. Manifestar a súa capacidade de observación e o uso que fai de todos os sentidos para identificar formas e tamaños nos obxectos e para diferenciar os seres vivos dos inertes, recoñecendo as súas funcións básicas e superando os preconceptos polos que identifica ao ser vivo co que se move. 12.1 Construír dispositivos e aparellos sinxelos cunha finalidade previamente establecida, utilizando os materiais máis adecuados para iso. 12.2. Manipular aparellos sinxelos empregando procedementos básicos, demostrando suficiente destreza e utilizando os instrumentos adecuados. 13.1. Identificar algúns obxectos e recursos tecnolóxicos significativos no medio. 13.2. Recoñecer a finalidade do uso de aparellos e máquinas próximos á súa experiencia (electrodomésticos, utensilios do fogar e escolares, coches, etc.) e valorar os aspectos positivos destes recursos tecnolóxicos. Contidos Os contidos a desenvolver virasen en torno a estes bloques: 1. A contorna e a súa conservación 2. A diversidad dos seres vivos 3. A saúde e o desenvolvemento persoal 4. Persoas, culturas e organización social 5. Cambios no tempo 6. Materia e enerxía 7. Obxectos, máquinas e tecnoloxías Criterios de avaliación -Coñece globalmente o seu corpo, sitúase no espazo, actúa con autonomía en actividades básicas e demostra o coñecemento dos sentidos e das súas funcións. -Manifesta a adquisición de hábitos de saúde e coidado corporal. -Mostra unha actitude de aceptación e respecto ante as diferenzas individuais de idade e sexo, non rexeita nin discrimina a ninguén nos seus xogos e tarefas escolares. -Mostra aceptación e respecto polas persoas de diferente sexo e idade nas súas conversacións orais. -Participa en actividades grupales do colexio (xogos, conversacións, dramatizaciones, postas en común) -Respecta aos demais e as normas establecidas. -Recoñece as relacións simples de parentesco, coñece os seus apelidos e expresa o seu recoñecemento e aprecio pola pertenencia a unha familia con características e trazos propios. -Manifesta, en diferentes situacións, a súa satisfacción pola súa pertenencia a un grupo de clase, ao colexio, etc. -Identifica as diferenzas e semellanzas cos grupos de pertenencia (veciños, curmáns, compañeiros, etc.). -Interésase polas características doutros grupos sociais, respectando as súas peculiaridades e os seus trazos. -Identifica e describe algunhas actuacións humanas visibles na súa contorna (casas, coches, parques, etc.). -Recoñece os efectos das actuacións humanas na contorna física e expresa a súa opinión sobre iso. -Participa na conservación e mellora da contorna (recolle papeis e lixos, coida os obxectos persoais e os comúns, respecta os animais e as plantas, etc.). -Ordena cronológicamente algúns feitos relevantes da súa vida persoal e utiliza para iso as unidades básicas de tempo: hora, día, mes e ano. -Expresa verbalmente o seu coñecemento sobre a evolución dalgún aspecto significativo da súa vida (cambios corporais, roupa, xogos, colexio, vacacións, etc.) -Recoñece os elementos principais da paisaxe da súa comunidade autónoma (relevo, augas, etc.). -Identifica e describe oralmente os fenómenos meteorolóxicos (choiva, neve, trono, raio, etc.). -Recoñece e describe con palabras ou con debuxos algún animal e algunha planta comúns na súa contorna. -Realiza observacións dos elementos principais da contorna, seguindo as pautas marcadas polo profesor ou a profesora. -Utiliza correctamente as nocións topolóxicas básicas de posición e proximidade (arriba-abaixo, dentro-fóra, dereita-esquerda, interior-exterior, etc.). -Representa as nocións topolóxicas básicas con debuxos, situacións e xogos sobre espazos limitados e coñecidos. -Coloca en debuxos que representan espazos moi coñecidos (habitación, aula, etc.) e rutas habituais (camiño do colexio, do parque, etc.) obxectos que previamente explorou a través dos sentidos para identificar formas e cores. -Manifesta a súa capacidade de observación e o uso que fai dos sentidos para diferenciar os seres vivos dos inertes ante a presenza de varios obxectos e seres. -Recoñece, coa axuda do profesor ou a profesora, as funcións básicas que caracterizan aos seres vivos e supera os preconceptos polos que identifica a devanditos seres co que se move. -Describe os traballos das persoas da súa contorna e identifica as actividades familiares e escolares e as profesións máis frecuentes, relacionando o nome dalgunhas profesións co tipo de traballo que realizan. -Participa na realización de tarefas, mostra satisfacción por iso, valora a súa ejecución coidadosa e mantén o caderno limpo e ben presentado. -Manipula aparellos sinxelos ou juguetes, empregando procedementos básicos como perforar, enroscar, montar, desmontar, apertar, afrouxar, pechar, etc., e mostra destreza suficiente nestas operacións. -Utiliza instrumentos adecuados para realizar diversas actividades con obxectos e materiais diferentes. -Recoñece a utilidade de aparellos e máquinas próximos á súa experiencia (electrodomésticos, grapadoras, tijeras, coches, barcos, etc.) -Valora os aspectos positivos do uso de aparellos e máquinas, como a axuda que prestan no traballo e as dificultades que suscita a súa carencia. Minimos esixibles -Coñece as partes do corpo humano. -Relaciona os sentidos cos órganos. -Localiza os ósos principais. -Recoñece as articulaciones principais. -Identifica algúns músculos. -Identifica os alimentos dependendo do grupo ao que pertencen. -Recoñece os menús equilibrados. -Identifica os principais órganos do proceso digestivo, do respiratorio e do circulatorio. -Clasifica distintos animais en mamíferos, peixes e aves. -Identifica as características principais de mamíferos, peixes e aves. -Identifica especies mariñas que non son peixes. -Clasifica distintos animais en reptiles, anfibios e insectos e identifica as características principais. -Recoñece as partes das plantas. -Clasifica as plantas en árbores, arbustos e herbas. -Recoñece os froitos e as sementes nunha planta. -Recoñece as propiedades do auga. -Identifica os estados do auga. -Coñece o ciclo do auga. -Diferenza entre auga potable e auga non potable. -Discrimina distintos materiais. -Identifica algunhas ferramentas e máquinas. -Coñece os usos das novas tecnoloxías. -Identifica os tres tipos de astros: estrelas, planetas e satélites. -Recoñece as características do Sol e da Lúa. -Discrimina as partes do día. -Diferencia as características das estacións do ano. -Recoñece os distintos elementos da paisaxe. -Describe as paisaxes de costa e interior. -Desenvolve hábitos de conservación da paisaxe. -Discrimina entre pobo e cidade. -Identifica os elementos presentes nunha rúa. -Coñece as persoas que dirixen o concello dunha localidade. -Identifica algúns servizos municipais. -Coñece algunhas normas de convivencia e de educación vial. -Recoñece algunhas características do paso do tempo na forma de vida das persoas. -Sitúa correctamente un feito no tempo: pasado, presente ou futuro. -Establece relacións entre as distintas formas de medir o tempo. -Recoñece a importancia dalgúns descubrimentos e inventos para a vida das persoas. - Identifica e clasifica os distintos medios de transporte. - Identifica elementos principais da paisaxe da comunidade galega. AREA DE LINGUA Obxectivos 1.1.- Comprender as ideas expresadas en textos orais (contos, lendas, poemas, adivinanzas, etc.), relacionándoas coas propias ideas e experiencias. 1.2.- Comprender un texto adecuado á idade. 1.3.- Escoitar e comprender a expresión oral dos demais. 1.4. Comprender e utilizar adecuadamente o vocabulario apropiado á súa idade en diferentes situacións. 2.1. Expresarse oralmente, e/ou mediante sistemas alternativos ou aumentativos de comunicación e por escrito, respectando as normas básicas da lingua. 2.2. Representar e recitar textos orais coa articulación, a entonación e o ritmo adecuados, de forma comprensiva e expresiva 2.4. Escribir textos sinxelos e breves empregando oracións curtas e utilizando palabras do vocabulario propio da idade. 3.1. Respectar os diversos usos da lingua. 3.2. Representar e recitar textos orais coa articulación, a entonación e o ritmo adecuados, de forma comprensiva e expresiva e de acordo cos usos e as normas da modalidade lingüística da comunidade autónoma. 4. Apreciar a existencia e a importancia da lingua castelá/ galega e as extraordinarias posibilidades de comunicación que supoñen. 5.1. Escoitar, reproducir e representar expresións da linguaxe oral tradicional (adivinanzas, cancións, contos, trabalinguas, etc.). 6. Utilizar as diversas clases de escritos mediante os que se produce a comunicación, en situacións relacionadas coa escola e a súa actividade. 7. Usar os medios de comunicación social e as tecnoloxías da información para obter, interpretar e valorar informacións e opinións de diversos tipos, como instrumentos de traballo e aprendizaxe. 8.1. Expresarse oralmente de xeito claro, narrando experiencias propias, ideas, situacións reais e imaxinarias, etc.. 9.1. Ler textos coa articulación, o ritmo, a fluidez, a expresividade e a seguridade necesarios e ser capaz de extraer algunha información específica: identificar personaxes, explicar o argumento, interpretar as instrucións das actividades, etc. 10.1. Iniciarse na adquisición do hábito e o gusto pola lectura 11.1. Utilizar os coñecementos de lecto-escritura para a comprensión de textos e o intercambio de experiencias e sentimentos. 12.1 Usar os coñecementos sobre a lingua e as normas do uso lingüístico para escribir e falar de forma adecuada, coherente e correcta, coidando a estrutura do texto, os aspectos normativos, a caligrafía, a orde e a limpeza, e para comprender textos orais e escritos. 13.1. Rexeitar os usos discriminatorios no emprego da lingua oral e escrita. Contidos Os contidos viran en torno a estes bloques 1. Escoitar, falar e conversar 2. Ler e escribir 3. Educación literaria 4. Coñecemento da lingua Criterios de avaliación - Comprende as ideas expresadas en textos orais (contos, lendas, poemas, cancións, adivinanzas, etc.). - Relaciona as ideas expresadas en textos orais coas propias ideas e experiencias. - Recita textos orais con articulación, ritmo e entonación adecuados e de forma comprensiva e expresiva. - Recita textos orais de acordo cos usos e as normas da modalidade lingüística da propia comunidade. - Expón oralmente de xeito claro as súas experiencias, as súas ideas e sentimentos. - Expresa oralmente situacións reais ou imaxinarias. - Participa en diálogos, conversacións, charlas de clase, etc., respectando as normas que facilitan o intercambio comunicativo: pide a palabra, intervén cando corresponde, escoita as intervencións dos seus compañeiros e compañeiras, expón as súas razóns para explicar o seu comportamento e os seus gustos. - Utiliza os seus coñecementos de lecto-escritura para comprender textos e intercambiar ideas e sentimentos. - Comprende o sentido global de textos de nivel adecuado. - Responde, oralmente e por escrito, a preguntas sobre o sentido global de textos escritos. - Le textos coa articulación, o ritmo, a fluidez, a expresividade e a seguridade necesarios. - É capaz de extraer algunha información específica achega do texto lido: identifica personaxes, explica o argumento e interpreta as instrucións das actividades. - Redacta textos breves (narracións, notas, etc.) coas grafías adecuadas, os signos de puntuación correspondentes e as palabras separadas. - Presenta os escritos de forma clara e limpa. - Comprende e produce textos sinxelos nos que se utiliza a linguaxe verbal e o non verbal (música, imaxe, etc.), e detecta e manifesta unha intención comunicativa determinada. - Avaliación das variantes dialectales da lingua. - Avaliación das actitudes dos protagonistas nas narracións. - Interese por participar en comentarios colectivos de lectura. - Sensibilidade ante temas e expresións que denotan unha discriminación social, sexual, racial, etc., e vontade de emprender autocorrecciones pertinentes para evitar estes usos da linguaxe. - Valoración do texto literario escrito como fonte de información, de aprendizaxe e diversión. - Respecta certa organización temporal espacial e lóxica na confección de textos propios. - Le e escribe con certa corrección diversos tipos de textos: descricións, narracións, diálogos, poemas, cartas, trabalinguas, etc. - Utiliza de forma habitual os libros como medio de diversión e goce, dentro e fóra do aula. - Transforma oracións afirmativas en negativas e substitúe palabras polas súas sinónimos. - Ordena frases e secuencias desordenadas. - Recoñece palabras que expresan acción, nome, calidade, etc. - É capaz de percibir reflexións elementais sobre a importancia da linguaxe, do seu uso correcto e das súas regras. - Distingue usos racistas, sexistas e estereotipados en conversacións, audiciones, contos e imaxes, e introduce as autocorrecciones pertinentes respecto diso. - Utiliza a linguaxe como instrumento de aprendizaxe: para memorizar, anotar, preguntar, comprender, responder. Minimos esixibles - Capta o sentido global dos textos propostos na unidade. - Recoñece as letras do abecedario. - Aprende e utiliza correctamente as regras ortográficas de mb/mp, c/z, c/qu, g/gu, x. - Recoñece as sílabas dunha palabra. - Identifica palabras sinónimas y antonimas. - Utiliza mayúsculas a principio de texto e logo de punto. - Identifica diminutivos e aumentativos. - Utiliza mayúscula nos nomes propios. - Narra de xeito ordenado. - Identifica substantivos e recoñece se pertencen a persoas, animais ou cousas. - Realiza descricións breves. - Aprende o uso básico dos signos de interrogación e de admiración. - Identifica as palabras dun mesmo campo semántico. - Atribúe calidades mediante o uso de adxectivos precisos. - Identifica o xénero e o numero dos nomes. - Recoñece as parellas que expresan a variación xenérica mediante palabras diferentes. - Recoñece as palabras que riman nun poema. - Identifica os verbos e recoñecer si están en presente, pasado ou futuro. - Identifica o significado dalgunhas frases feitas. - Recoñece o suxeito e predicado en distintas oracións. - Le respectando as pausas que indican os signos de puntuación. - Identifica as palabras compostas. - Manter os hábitos de traballo. - Corrección de actividades en gran grupo para detectar os erros máis habituais. AREA DE LENGUA Objetivos 1.1.- Comprender las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas, etc.), relacionándolas con las propias ideas y experiencias. 1.2.- Comprender un texto adecuado a la edad. 1.3.- Escuchar y comprender la expresión oral de los demás. 1.4. Comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario apropiado a su edad en diferentes situaciones. 2.1. Expresarse oralmente, y/o mediante sistemas alternativos o aumentativos de comunicación y por escrito, respetando las normas básicas de la lengua. 2.2. Representar y recitar textos orales con la articulación, la entonación y el ritmo adecuados, de forma comprensiva y expresiva 2.4. Escribir textos sencillos y breves empleando oraciones cortas y utilizando palabras del vocabulario propio de la edad. 3.1. Respetar los diversos usos de la lengua. 3.2. Representar y recitar textos orales con la articulación, la entonación y el ritmo adecuados, de forma comprensiva y expresiva y de acuerdo con los usos y las normas de la modalidad lingüística de la comunidad autónoma. 4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana/ gallega y las extraordinarias posibilidades de comunicación que suponen. 5.1. Escuchar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etc.). 6. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad. 7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje. 8.1. Expresarse oralmente de manera clara, narrando experiencias propias, ideas, situaciones reales e imaginarias, etc.. 9.1. Leer textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios y ser capaz de extraer alguna información específica: identificar personajes, explicar el argumento, interpretar las instrucciones de las actividades, etc. 10.1. Iniciarse en la adquisición del hábito y el gusto por la lectura 11.1. Utilizar los conocimientos de lecto-escritura para la comprensión de textos y el intercambio de experiencias y sentimientos. 12.1 Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos. 13.1. Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita. Contenidos Los contenidos giran en torno a estos bloques 1. Escuchar, hablar y conversar 2. Leer y escribir 3. Educación literaria 4. Conocimiento de la lengua Criterios de evaluación - Comprende las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, canciones, adivinanzas, etc.). - Relaciona las ideas expresadas en textos orales con las propias ideas y experiencias. - Recita textos orales con articulación, ritmo y entonación adecuados y de forma comprensiva y expresiva. - Recita textos orales de acuerdo con los usos y las normas de la modalidad lingüística de la propia comunidad. - Expone oralmente de manera clara sus experiencias, sus ideas y sentimientos. - Expresa oralmente situaciones reales o imaginarias. - Participa en diálogos, conversaciones, charlas de clase, etc., respetando las normas que facilitan el intercambio comunicativo: pide la palabra, interviene cuando corresponde, escucha las intervenciones de sus compañeros y compañeras, expone sus razones para explicar su comportamiento y sus gustos. - Utiliza sus conocimientos de lecto-escritura para comprender textos e intercambiar ideas y sentimientos. - Comprende el sentido global de textos de nivel adecuado. - Responde, oralmente y por escrito, a preguntas sobre el sentido global de textos escritos. - Lee textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios. - Es capaz de extraer alguna información específica acerca del texto leído: identifica personajes, explica el argumento e interpreta las instrucciones de las actividades. - Redacta textos breves (narraciones, notas, etc.) con las grafías adecuadas, los signos de puntuación correspondientes y las palabras separadas. - Presenta los escritos de forma clara y limpia. - Comprende y produce textos sencillos en los que se utiliza el lenguaje verbal y el no verbal (música, imagen, etc.), y detecta y manifiesta una intención comunicativa determinada. - Evaluación de las variantes dialectales de la lengua. - Evaluación de las actitudes de los protagonistas en las narraciones. - Interés por participar en comentarios colectivos de lectura. - Sensibilidad ante temas y expresiones que denotan una discriminación social, sexual, racial, etc., y voluntad de emprender autocorrecciones pertinentes para evitar estos usos del lenguaje. - Valoración del texto literario escrito como fuente de información, de aprendizaje y diversión. - Respeta cierta organización temporal espacial y lógica en la confección de textos propios. - Lee y escribe con cierta corrección diversos tipos de textos: descripciones, narraciones, diálogos, poemas, cartas, trabalenguas, etc. - Utiliza de forma habitual los libros como medio de diversión y disfrute, dentro y fuera del aula. - Transforma oraciones afirmativas en negativas y sustituye palabras por sus sinónimos. - Ordena frases y secuencias desordenadas. - Reconoce palabras que expresan acción, nombre, cualidad, etc. - Es capaz de percibir reflexiones elementales sobre la importancia del lenguaje, de su uso correcto y de sus reglas. - Distingue usos racistas, sexistas y estereotipados en conversaciones, audiciones, cuentos e imágenes, e introduce las autocorrecciones pertinentes al respecto. - Utiliza el lenguaje como instrumento de aprendizaje: para memorizar, anotar, preguntar, comprender, responder. Minimos exigibles - Capta el sentido global de los textos propuestos en la unidad. Reconoce las letras del abecedario. Aprende y utiliza correctamente las reglas ortográficas de mb/mp, c/z, c/qu, g/gu, g/j. Reconoce las sílabas de una palabra. Identifica palabras sinónimas. Identifica palabras antónimas. Utiliza mayúsculas a principio de texto y después de punto. Identifica diminutivos y aumentativos. Utiliza mayúscula en los nombres propios. Narra de manera ordenada. Identifica nombres individuales y colectivos. Realiza descripciones breves. Aprende el uso básico de los signos de interrogación y de admiración. Escribe diálogos breves. Identifica las palabras de un mismo campo semántico. Atribuye cualidades mediante el uso de adjetivos precisos. Escribe notas para las situaciones propuestas. Identifica el género y el numero de los nombres. Reconoce las parejas que expresan la variación genérica mediante palabras diferentes. Reconoce las palabras que riman en un poema. Identifica los verbos y reconocer si están en presente, pasado o futuro. Identifica el significado de algunas frases hechas. Reconoce el sujeto y predicado en distintas oraciones. Lee respetando las pausas que indican los signos de puntuación. Identifica las palabras compuestas. Reconoce el predicado en distintas oraciones. Mantiene los hábitos de trabajo. Corrige actividades en gran grupo para detectar los errores más habituales. AREA DE MATEMATICAS Objetivos 1.1.-Utilizar los distintos lenguajes matemáticos (numérico, geométrico y figurativo) para interpretar y producir informaciones y mensajes sobre situaciones familiares de su entorno 2.1. Reconocer situaciones de la vida cotidiana que puedan ser descritas con la ayuda de números naturales hasta la centena o con la ayuda de signos convencionales ( +,-,=,>,< ). 3.1. Demostrar curiosidad por las distintas representaciones de una situación concreta, por otras formas de contar o medir (reorganizando datos, usando distintos materiales e instrumentos, etc.). 4.1. Manifestar satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos, por la autonomía que le proporcionan los mismos y por la aplicación de estos conocimientos a actividades y situaciones lúdicas, valorando el esfuerzo invertido en las operaciones y no limitando su interés a la obtención de un resultado determinado. 5.1.- Utilizar instrumentos sencillos de cálculo (ábacos y materiales discretos) y medida (cintas métricas, regla, unidades corporales, recipientes diversos, relojes de agujas,...) que le puedan ayudar en su tarea. 6.1. Conocer y utilizar, de forma experimental, las medidas de longitud y de tiempo mediante el empleo de la calculadora y el ordenador. 7.1. Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geométricas y clasificarlos por las propiedades descubiertas. 8.1.- Obtener información sobre fenómenos y situaciones familiares de su entorno inmediato y representarla con gráficos figurativos. 9.1.- Resolver y plantear problemas matemáticos con sumas o restas utilizando un castellano correcto y los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y comprobación de resultados. 10. Inventar y formular problemas matemáticos utilizando de forma lógica y creativa la comunicación oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. 11. Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar relaciones y conceptos aprendidos y para comprender y nombrar otros nuevos. 12. Fomentar la utilización del lenguaje propio del campo científico con precisión, tanto de las Matemáticas como del conjunto de las ciencias. 13. Comprender la necesidad de la argumentación mediante razonamientos lógicos en el estudio de las Matemáticas. 14. Desarrollar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos utilizados en el área. 15. Utilizar un castellano correcto, con el vocabulario específico de las Matemáticas, en la exposición y resolución de problemas. Contenidos Los contenidos giran en torno a los siguientes bloques: 1. Números y operaciones 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes 3. Geometría 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad Criterios de evaluación - Utiliza espontáneamente los números naturales y palabras sencillas relativas a comparaciones y operaciones (más, menos, igual, mayor, etc.), cuando comunica verbalmente experiencias propias, tanto escolares como extraescolares. - Interpreta mensajes, relativos a la vida cotidiana o a la propia actividad escolar, que contienen números y una operación aditiva, distinguiendo el papel de los términos. - Lee, escribe y compara números naturales en un contexto (en particular, con referencia a sus propios parámetros personales). - Conoce el valor de posición de cada dígito. - Es capaz de realizar representaciones icónicas o materiales de cantidades pequeñas, y viceversa. - Selecciona y aplica pertinentemente la operación necesaria con los datos disponibles, en situaciones de suma que implican unión o incremento y en situaciones sencillas de resta que implican separación o disminución. - Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la operación aditiva que debe realizar.) y lo ejecuta con corrección. - Realiza mediciones (longitud, capacidad y masa) con atención, escogiendo entre las unidades corporales y los instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten al tamaño y a la naturaleza del objeto que se desea medir. - Expresa correctamente las medidas realizadas, indicando la unidad utilizada. - Reconoce y describe, con lenguaje coloquial, formas y cuerpos geométricos del entorno próximo (círculos, rectángulos, cuadrados, triángulos, cubos y esferas). - Dibuja con cierta corrección las formas planas, y representa las tridimensionales con ayuda de materiales diversos. - Conoce algunas de las propiedades de las formas geométricas (redondez, simetría, etc.) y las utiliza en sus propias composiciones utilitarias o estéticas. - Identifica la situación de un objeto en el espacio respecto a él mismo o a otro objeto fijo y visible, utilizando los términos adecuados (arriba-abajo, delante-detrás, dentrofuera, cerca-lejos, izquierda-derecha). - Describe sencillos desplazamientos en relación con los puntos de referencia elegidos. - Recoge información sobre fenómenos muy familiares, obteniendo datos mediante sencillas técnicas de conteo u observación, y los organiza en una tabla. - Representa datos mediante un diagrama de barras e interpreta tablas y gráficas similares contextualizadas. - Manifiesta curiosidad por conocer las distintas representaciones de una situación concreta y por otras formas de contar o de medir (reorganizando datos, usando distintos materiales e instrumentos, etc.). - Demuestra satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos y por la autonomía que estos le proporcionan. - Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones y actividades lúdicas. - Valora el esfuerzo invertido en las operaciones matemáticas y no limita su interés a la obtención de un resultado determinado. - Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la primera dificultad, y no abandona las tareas sin haber intentado concluirlas razonablemente. - Aprecia lo que de positivo tienen los errores cometidos en el ámbito del conocimiento matemático. Minimos exigibles - Construye números con centenas, decenas y unidades. Escribe el número anterior y el posterior de otro número dado. Identifica el número mayor y el número menor en una serie numérica. Nombra los términos de la suma y de la resta. Reconoce las horas en punto, las medias horas, las horas y cuarto, y las menos cuarto. Lee y escribe los números hasta el 999. Realiza operaciones de sumas llevando. Resuelve problemas de sumas, restas y multiplicaciones. Utiliza la hora y los minutos como unidades de tiempo. Realiza operaciones de sumas llevando. Discrimina el valor posicional de las cifras de un número. Utiliza el metro y el centímetro como unidades de longitud. Realiza operaciones de restas llevando. Discrimina la decena y la centena más próximas a un número. - Realiza estimaciones y equivalencias de medidas de peso. Discrimina los números ordinales hasta el décimo. Realiza estimaciones y equivalencias de medidas de capacidad. Aplica correctamente la prueba de la resta. Resuelve problemas con sumas y restas. Reconoce y saber utilizar monedas de euro y de céntimos de euro. Identifica la relación entre la suma y la resta. Expresa la multiplicación como suma de sumandos repetidos. Realiza sumas de tres sumandos. Calcular el doble y la mitad de un número. Clasifica las líneas según los criterios aprendidos. Reconoce y clasifica los polígonos según su número de lados . Realiza multiplicaciones en vertical. Identifica los cuerpos geométricos propuestos. Construye figuras sencillas a partir de un eje de simetría. Memoriza las tablas de multiplicar del 0 al 10. Elabora e interpretar gráficos de barras. Realiza repartos como división. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El alumnado sera valorado a traves de una evaluacion inicial(al principio de curso y al inicia de cada una de las unidades de contenidos), de una evaluacion continua o formatia(a lo largo de todo el desarrollo del proces de enseñanza-aprendizaje) y una evaluacion final (al finalizar cada trimeste y del curso escolar). Para llevar a cabo la evaluacion de los procesos de aprendizaje, utilizaremos diferentes tecnicas e instrumentos de evaluacion. Dentro de las técnicas de avaliación (mecanismos de recogida da información) consideramos que la observación continua y sistemática, tanto la directa como la indirecta, es la más apropiada. Así, nos serviremos de la observación directa, la que se realiza sobres los alumnos (estando estes presentes), para recoger información sobre la conduta y el comportamiento de los niños, por lo que resulta idónea para la valoración de la competencia curricular de tipo procedimental y actitudinal. La observación indirecta, la que se realiza sobre el resultado o producto de las tareas y actividades desarrolladas por el alumno (dictados, redacciones, dibujos,…), nos permitiran valorar el nivel de competencia curricular de los niños a nivel conceptual. En lo que se refire a los instrumentos de evaluación (medios para la recollida de la información), utilizaremos: Para la recogida de datos obtenidos de la observación directa: Anecdotarios: Los utilizaremos para recoger aquellos acontecimientos que no son previsibles pero si importantes. No se incluirán ningún tipo de opinión ni de juicio. Listas de control: Se elaboraran una serie de listados enumerativos de conductas en los que se señalarán cuales se dan y cuales no, sin incluír matizaciones al respecto. Las utilizaremos tanto en la evaluación del grupo como en la individual. Escalas de observación: Nos serviran para graduar el nivel de consecución de los trazos que se incluyan en ellas. A diferencia de las listas de control, en estas si recojerán matizaciones. Diarios de clase: instrumento que será de gran utilidad para llevar a cabo la evaluación formativa. En estes recogeremos los datos del trabajo diario (del realizado en el aula y en casa), incluyendo valoraciones, pensamientos y reflexiones. Para la recogida de datos obtenidos de la observación indirecta: Cuestionarios: que permitirán la recogida de abundante información de forma rápida sobre la variedad de temas. Se presentaran por escrito. Inventarios (cuestionario estandarizado- test de personalidad, test de intereses, etc). Pruebas: con estes instrumentos, obtendremos información a través de análisis del resultado de una tarea desarrollada por el alumno, sin este ser consciente de que está siendo evaluado. Lo utilizaremos para evaluar las capacidades referidas a conceptos y procedimientos de tipo cognitivo. Utilizaremos diversas modalidades: Examen: oral o escrito Pruebas objetivas: escritas (enunciado y respuesta breve). Pueden ser de evocación, de discriminación, de reconocimiento, de identificación. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN Como comentamos anteriormete, el alumnado sera valorado a traves de una evaluacion inicial, una evaluacion continua o formativa y una evaluacion final. Para llevar a cabo la evaluacion de los procesos de aprendizaje, utilizaremos diferentes tecnicas e instrumentos de evaluacion. En el momento de llevar a cabo los diferentes tipos de avaliación se tendran en cuenta las diferentes pruebas realizadas a lo largo del curso, el trabajo diario del alumno y también la actitud que muestra, tanto de cara al aprendizaje como a la integración dentro del grupo- aula. Los resultados de la evaluacion de cada uno de estos aspectos se valorara de la siguiente forma: Pruebas orales y escritas: 30% de la nota final obtenida. Trabajo diario (cuadernos, libros de texto, actividades en el aula,…): 60% Actitud: 10% Como ya dijimos, cada curso académico está dividido en tres períodos o evaluaciones en las que se emitiran cualificaciones en forma numerica con las ya conocidas equivalencias de INSUFICIENTE, SUFICIENTE, BIEN, NOTABLE Y SOBRESALIENTE.
