FORMATO 4 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI

FORMATO 4 Grado 4º
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR
Entorno vivo
PERIODO
1
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
Comprende la importancia de manejar el lenguaje específico del área para acercarse a procesos científicos de manera técnica.
Utiliza los elementos tecnológicos e informáticos para mejorar la calidad de sus actividades de manera responsable y eficaz.
Analiza información relevante de textos científicos de manera asertiva.
Analiza situaciones problema manifestando desde el desarrollo de su estructura cognitiva posturas o conclusiones sobre el tema.
ESTANDARES:
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Analizo el ecosistema que le rodea y lo compara con otros
Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos: plantas, animales y microorganismos.
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios
de clasificación.
INDICADORES








Reconoce las partes básicas de la célula
Compara las características de algunas células.
Relaciona la célula con la función que realiza.
Establece diferencias entre organismos unicelulares y multicelulares.
Identifica los niveles de organización de los seres vivos.
Diferencia la célula animal de la célula vegetal al observarlas al microscopio.
Reconoce la importancia del microscopio en la observación de algunos seres.
Comparte los resultados de sus prácticas experimentales.
TIEMPO
Horas
30
¿Qué enseñar y qué aprender?
Semanas
10
CONTENIDOS
Metodología
Forma y la función de las diferentes clases de
Enfoque
células.
constructivista,
un
diseño
Seres unicelulares y pluricelulares.
curricular
Niveles de organización interna en los seres integrado
y
vivos.
mediado por
una
Utilización del microscopio, observación de
metodología
células animales y vegetales.
por proyectos.
Comparación entre célula animal y célula vegetal.
Gráficos de las células animales y vegetales.
Importancia de la vida.
Cuidado de la vida.
Importancia de los avances científicos y la
tecnología en la prevención y diagnóstico de
enfermedades.
El cuidado del cuerpo.
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
Actividades
Recursos de
aprendizaje
¿Qué y con qué
evaluar?
Evaluación
Responsabilidad
Prácticas
de
con tareas y
laboratorio.
Videos sobre
trabajos.
la célula.
Investigaciones
y consultas.
Microscopio.
Socialización de
Exámenes
Uso de las
talleres,
programados
TIC.
consultas
y
orales
y
escritos.
Colección de
trabajo
en
videos
Descubre la equipo.
ciencia.
MUÑOZ
MONTILLA,
Alba Nubia y
MUÑOZ
MELÉNDEZ,
Claudia
Patricia.
Amigos de la
Naturaleza
4º. Bogotá.
Editorial
Santillana,
2006.
Informe
de
prácticas
de
laboratorio.
Evaluaciones
escritas
por
competencias
tipo
ICFES
Pruebas Saber.
y
ACEVEDO
GÓMEZ,
Silvia, et al.
Viva
la
ciencia
4º
Bogotá,
Colombia.
Editorial
Norma 1998
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
La célula
Ecología
Actitudinales
CRITERIO
Importancia
de la vida.
Plan de apoyo de recuperación, de nivelación y profundización
PROCESO
INSTITUCIÓN ALFONSO UPEGUI OROZCO
PLAN DE APOYO Y/O NIVELACION
FECHA DE ENTREGA:
MACROPROCESO: ACADEMICO
GRADO: CUARTO
PERIODO:
VERSIÓN: 1
CÓDIGO:
AREA:
PAGINAS: 1 /
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ASTRID LILIANA PEÑA ARANGO.
PROBLEMA O PROYECTO:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL:
FIRMA DEL ACUDIENTE:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
FECHA DE ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORACION
Reconoce las partes
básicas de la célula
Compara las
características de
algunas células.
1
Establece diferencias
entre organismos
unicelulares y
multicelulares.
Identifica los niveles
de organización de los
seres vivos.
DESARROLLO DE
TALLERES
EVALUATIVOS
DENTRO DE LAS
CLASES QUE
PERMITAN
ANALIZAR EL
CONOCIMINENTO
DEL ESTUDIANTE.
Describe cada uno de los organelos de la célula.
FINALIZACIÓN DEL PRIMER
Específica sus funciones
PERÍODO 2011. SE TIENE
Realiza un paralelo entre células eucariotas y EN CUENTA ADEMÁS PARA
LA VALORACIÓN LAS
procariotas.
TEMÁTICAS TRABAJADAS
Defina seres: Unicelulares y pluricelulares.
EN EL PERÍODO Y EL PLAN
DE NIVELACIÓN.
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Entorno vivo
PERIODO
2
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
Comprende la importancia de manejar el lenguaje específico del área para acercarse a procesos científicos de manera técnica.
Utiliza los elementos tecnológicos e informáticos para mejorar la calidad de sus actividades de manera responsable y eficaz.
Analiza información relevante de textos científicos de manera asertiva.
Analiza situaciones problema manifestando desde el desarrollo de su estructura cognitiva posturas o conclusiones sobre el tema.
ESTANDARES:
Diferencia los sistemas en los seres humanos.
Clasifica los alimentos en tres grupos: (reguladores, constructores y energéticos).
Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. (Cadena
alimenticia).
INDICADORES
TIEMPO
Horas
30
¿Qué enseñar y qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
Semanas
10
CONTENIDOS
Procesos de nutrición, respiración, circulación y
excreción en las plantas, animales y en el ser
humano.
Metodología
Enfoque
constructivista,
un
diseño
curricular
integrado
y
Órganos que intervienen en las funciones de mediado por
nutrición, respiración, circulación y excreción en una
plantas, animales y en el ser humano.
metodología
por proyectos.
Enfermedades de los sistemas.
Diferencias entre estructuras que intervienen en la
respiración.
Relaciones entre los órganos del
circulatorio y excretor con su función.
sistema
Actividades
Prácticas
de
laboratorio
con
modelos.
Disección
de algunos
órganos de
animales
como
el
cerdo.
¿Qué y con qué
evaluar?
Recursos de
aprendizaje.
Evaluación
Evaluaciones
Batas de
laboratorio,
bisturí.
escritas
Videos
descubre la
ciencia:
Saber.
Sistema
digestivo,
Respiratorio,
circulatorio.
Autoevaluación,
Recursos
tecnológicos:
Informe
por
competencias tipo
ICFES y Pruebas
Coevaluación,
Heteroevaluación.
de
Laboratorio: observación del corazón, pulmones y
riñones de un cerdo, registro y análisis de datos.
prácticas
1 lsd
video beam
1 portátil
1 DVD
Observación de órganos en modelos del ser
humano.
laboratorio.
Talleres
consultas,
socialización.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
CRITERIO
Sistemas
Prácticas de
laboratorio.
Plan de apoyo de recuperación, de nivelación y profundización
PROCESO
INSTITUCIÓN ALFONSO UPEGUI OROZCO
PLAN DE APOYO Y/O NIVELACION
FECHA DE ENTREGA:
MACROPROCESO: ACADEMICO
GRADO: CUARTO
PERIODO:
VERSIÓN: 1
CÓDIGO:
AREA:
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ASTRID LILIANA PEÑA ARANGO.
PROBLEMA O PROYECTO:
2
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
FIRMA DEL ACUDIENTE:
FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL:
de
PAGINAS: 1 /
y
2
Explica los procesos
de nutrición,
respiración,
circulación y excreción
DESARROLLO DE
en las plantas,
TALLERES
animales y en el ser
EVALUATIVOS
humano.
DENTRO DE LAS
CLASES QUE
PERMITAN
Relaciona cada órgano ANALIZAR EL
con su función y CONOCIMINENTO
sistema.
DEL ESTUDIANTE
.
Grafica los sistemas: digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor del ser humano. Señala sus FINALIZACIÓN DEL PRIMER
PERÍODO 2011. SE TIENE
partes.
EN CUENTA ADEMÁS PARA
LA VALORACIÓN LAS
TEMÁTICAS TRABAJADAS
Cuál es la función de: los nefridios, los tubos de EN EL PERÍODO Y EL PLAN
malphigi, la uretra, los riñones, vasos capilares, DE NIVELACIÓN.
floema, xilema, pulmón y la laringe.