Primavera 2014

San Francisco Unified School District
3
School Times
PRIMAVERA DEL 2014
VOLUMEN VIII
TOMO III
La Generación
del 2014:
Los Primeros en
Graduarse bajo los
Nuevos Requisitos
Cuando los alumnos de 12° grado reciban sus
diplomas este año, serán la primera clase de
graduados del SFUSD en haber terminado la secuencia completa de cursos solicitados para ingresar a la Universidad del Estado de California
(CSU) o una Universidad de California (UC).
El SFUSD es un de tan sólo un puñado de distritos escolares urbanos en California que requiere que sus graduados completen esta
secuencia de cursos rigurosos.
Hasta este año, los egresados cumplían con
requisitos que eran ligeramente distintos de los
que son necesarios obtener para ingresar a una
UC/CSU (los cuales se conocen como “a-g”) y
solamente la mitad calificaban para asistir a una
escuela estatal pública al momento de graduarse.
El Superintendente Richard A. Carranza cree
que ha sido un gran paso en la dirección correcta.
“La generación del 2014 no sólo tiene una
mejor educación, pero también tiene más opciones donde ellos pueden ir después de graduarse”, mencionó Carranza. “Hay más alumnos
graduándose con la secuencia de cursos a-g y
altas expectativas que nunca antes en la historia
del SFUSD. Esto es algo para celebrar”.
Tareas de Curso más Desafiantes
Los cursos que cumplen con los requisitos “a-g”
son cursos de preparación universitaria establecidos por la Universidad de California.
En concreto, los alumnos deben completar un
patrón de 15 cursos de preparación universitaria
provenientes de las áreas de Historia/Ciencias
Sociales, Inglés, Matemáticas, Laboratorio de
Ciencias, un idioma aparte de inglés, artes visuales e interpretativas y un curso optativo de
preparación universitaria.
El sistema de UC/CSU clasifica cada área
temática o requisito con una letra para identificar
los distintos requisitos del curso, y tiene que certificar cada clase “a-g” que ofrece el SFUSD.
Esto significa que el Distrito Escolar tiene que
presentar el programa de cada clase “a-g” con el
fin de que lo revise y apruebe la UC.
Las calificaciones aún son importantes
La meta de los nuevos requisitos de graduación
es para garantizar que todos los alumnos tomen
clases de preparación universitaria y tengan la
opción de postular a una amplia gama de colegios comunitarios y universidades.
CONTANDO BICHOS Más de dos mil estudiantes, incluyendo a los alumnos de la escuela
primaria Hillcrest en esta foto, participaron en la campaña “BioBlitz” del Servicio Nacional de
Parques y de National Geographic en la mañana del 28 de marzo. El “BioBlitz” es cuando se
juntaron científicos voluntarios, familias, estudiantes, y otros miembros de la comunidad y se
dispersaron por toda el Área de Recreación Nacional Golden Gate para encontrar e identificar
la mayor cantidad posible de plantas, animales, microbios, hongos, y otros organismos en 24
horas. Mientras hacían esto, exploraron el parque nacional en su patio y contribuyeron a la
protección de estos recursos naturales.
Una Vida que Cambió
Drásticamente:
Mi lección favorita ... página 4
Consejos para los padres ... página 10
La Historia de Joyce Gu
A las 6:30 de la mañana del 2011, Joyce Gu de 14
años de edad despertó por un golpe violento en la entrada de la casa de su familia, seguido por alguien gritando, ¡“Manos arriba! ¡Manos arriba”!
Gu, en ese momento una alumna de 9° grado en la
Escuela Secundaria Thurgood Marshall, se levantó de
la cama rápidamente para unirse con sus hermanos
menores quienes se preparaban para ir a la escuela.
Dentro de unos segundos, estaban rodeados de hombres cargando rifles, vestidos con chalecos negros antimotines etiquetados ya sea “SHERIFF” o “I.C.E.”
Se llevaron a los niños a la sala, donde Gu recuerda
haber visto a su padrastro acostado boca abajo en el
suelo, con los brazos detrás de su espalda, las muñecas esposadas.
Se acuerda haber elegido en ese momento ser
fuerte para sus hermanos menores. “Para demostrarles
que todo estaría bien, estaba tranquila y no mostré
temor”.
Pero ella sabía que su vida había cambiado para
siempre. Su mamá había sido encarcelada unos meses
antes bajo cargos de narcotráfico, y ahora, con su
padrastro en custodia policial por los mismos cargos,
su futuro era incierto.
Ella y sus hermanos fueron colocados bajo los Servicios de Protección de Niños y asignados a casas
separadas. A Gu se le envió a vivir con un tío. “Fue
muy difícil y distinto a la vida que yo estaba acostumbrada. Él era un tutor muy estricto y en ese momento
yo tenía miedo”, dijo ella.
continúa en la página 4
Esta publicación se logró gracias a la contribución del diario San Francisco Examiner
continúa en la página 10
4
SFUSD School Times
Mis Lecciones Favoritas de este Año
Es mayo y eso significa que el último día de clases se acerca rápidamente. Mientras los estudiantes
limpian sus casilleros y regresan los libros de clases, le pedimos a algunos maestros que recordaran qué
lecciones enseñaron este año que hayan enfatizado los Estándares Estatales Comunes Básicos, pensamiento crítico, y que los estudiantes puedan aplicar al mundo real de manera relevante.
Christine Diehl / Escuela Intermedia James Lick
"Mi lección favorita de ciencias este año fue cuando hicimos modelos de tornados.
Estábamos haciendo la lección como estaba previsto, pero los niños se entusiasmaron
mucho con lo que vieron que sucedía con los diferenciales en la presión, y pidieron
hacer sus propios experimentos. Les dije que recordaran escribir sus hipótesis y observaciones, antes de involucrarse en sus experimentos con distintos materiales en el
tornado en la botella. Para mí, de esto se tratan los Estándares Comunes Básicos, le
pudimos dar a los estudiantes más tiempo para profundizar los conceptos y para que
crearan su propia comprensión".
Susan Sevilla / Escuela Intermedia Roosevelt
"Leí en voz alta el poema “Matemáticas de la Reservación” de Sherman Alexie, y los
alumnos hicieron dibujos para reflexionar sobre lo que escucharon. Utilicé algunas
preguntas para ayudarlos a discutir el poema al mismo tiempo que comenzaron a desarrollar sus propias ideas y temas relacionados con el poema y luego escribieron ensayos sobre el tema. Una de las cosas maravillosas de los nuevos Estándares Estatales
Básicos Comunes es que le podemos dar a los estudiantes por lo menos dos días de
actividades para trabajar en una selección de lectura, y luego darles un período de
clases completo para escribir, sin interrupción”.
Susan Watson / Buena Vista Horace Mann
“Mi lección favorita este año fue la tarea que le di a mis alumnos de matemáticas de
7° grado, para demostrar qué aprendieron en la unidad de relación proporcional. Lo
llamamos Abriendo una Tienda. Los niños crearon una tienda ficticia para vender
productos que ellos escogieron: tacos, zapatos, patinetas, cualquier cosa que los entusiasma. Tuvieron que pagar para arrendar el local, comprar al por mayor, pagar impuestos por sus empleados, y todos los gastos generales que tienen que tomar en
cuenta los dueños de tiendas reales cuando establecen sus precios. Mis alumnos tuvieron que calcularlo todo y tratar de tener ganancias (¡por lo menos no tener déficits!). Se lo tomaron con verdadera seriedad. Rápidamente comprendieron que los
precios de ventas se ven afectados por muchos gastos complejos de la vida real que
suceden cuando estás a cargo de un negocio”.
Marc Williams / Escuela Alternativa Alice Fong Yu
"Este año mi clase de Inglés leyó el Diario de una Niña Joven por Anne Frank.
Después de las lecciones tradicionales enfocadas en la comprensión de lectura, les
pedí que hicieran una revista que interpretara su vida de manera creativa. Me encanta
esta actividad: el arte, la escritura, y las oportunidades para recibir análisis de los
compañeros sirven para validar distintas habilidades al mismo tiempo. Este año los
niños se enfocaron en las relaciones personales que surgieron en el anexo secreto, y
qué significa el tema de la intolerancia en sus vidas hoy en día. Fue una gran oportunidad para apartarme y dejarlos que guiaran su propio aprendizaje”.
Primavera 2014
Requisitos de
Graduación
Viene de la página 3
Con el fin de que los alumnos obtenga un diploma de
la escuela secundaria, ellos deben cumplir con los requisitos con una calificación de D o mejor. Sin embargo, para calificar a una UC/CSU, los alumnos
deben completar su secuencia de cursos “a-g” con una
calificación de C o mejor.
Opciones para los alumnos
Algunos alumnos necesitan más tiempo y apoyo para
cumplir con los nuevos requisitos de graduación. Con
la ayuda del Subsidio para el Mejoramiento de la Educación Pública (PEEF) y la ciudad, hay varios recursos disponibles para aquellos a los que les hacen falta
créditos o que quieren volver a tomar un curso para
mejorar su calificación. El SFUSD ofrece clases nocturnas para los alumnos de la escuela secundaria,
aprendizaje en la internet, y escuela de verano. El Departamento de Estudios de Transición del Colegio Comunitario de San Francisco (CCSF) también le ofrece
a los alumnos de la escuela secundaria opciones para
recuperar créditos de manera gratuita.
Si desea más información sobre los requisitos de graduación y las opciones para recuperar créditos visiten
el portal de internet www.sfusd.edu/curriculum-standards/overview I
¿Desea reconocer el trabajo del
algún empleado de las Escuelas
Públicas de San Francisco? Visite
el portal de Internet y déle clic al
enlace que dice
‘Employee Recognition’
(reconocimientos para empleados)
www.sfusd.edu/rave
IMAGEN: Nuestros Alumnos
El 59% de alumnos
califican para recibir
almuerzo gratis o a
precio reducido
El 25% son Estudiantes del Idioma
Inglés
¿Qué maestro lo ha inspirado?
Únase a nosotros para agradecer a los maestros de las escuelas públicas
por todo lo que hacen. Visite el portal www.ThankaTeacherToday.org para
enviar una tarjeta electrónica de saludo a un maestro de San Francisco, y
además encontrar otras fantásticas alternativas para mostrar su gratitud.
Esta publicación se logró gracias a la contribución del diario San Francisco Examiner
El 11% son alumnos
en Educación
Especial
Primavera 2014
SFUSD School Times
9
Puntos de Vista
Presidenta, Junta de Educación de SF
Sandra Lee Fewer
Conforme concluimos el ciclo escolar 2013
2014, tenemos mucho que celebrar, pero también tenemos que recordarnos de la ardua
labor que aún tenemos que realizar.
La promoción del 2014 será la primera generación que se gradúe bajo requisitos
académicos más rigurosos en el cumplimiento
de la secuencia de cursos A-G, mismos que
son una serie de clases que reflejan los requisitos de elegibilidad
para la inscripción en las universidades estatales de California
y las universidades de California.
Anteriormente, teníamos un sistema en el que a algunos estudiantes se les permitía tomar las clases A-G(biología, álgebra,
etcétera), mientras que a otros sólo se les permitía tomar clases
con niveles inferiores lo que les impedía la elegibilidad universitaria. Justo al momento en que nosotros aprobamos esta resolución, nuestro presupuesto sufrió recortes severos, sumando
en su totalidad $ 291 millones de dólares en recortes presupuestales. Nos vimos forzados a tomar decisiones extremadamente difíciles. Tuvimos que suprimir las escuelas de verano.
Los presupuestos escolares se vieron catastróficamente reducidos. Tuvimos que instituir los días laborales sin goce de sueldo.
A pesar de esto, acabamos de votar por instituir un requerimiento de graduación mucho más riguroso, aun sabiendo que
teníamos muchos estudiantes que no estaban preparados para
cumplir con estos estándares. La mayoría de los distritos escolares hubieran preferido postergar este compromiso. La mayoría
de los distritos escolares hubieran determinado que, en estos
tiempos difíciles, lo más satisfactorio era mantenerse a flote.
Pero aquí en San Francisco no somos como otros distritos
escolares. Aquí somos líderes. Lideramos con una firme creencia y el compromiso con nuestros estudiantes y sus familias.
En San Francisco, tomamos un respiro profundo, ponemos
manos a la obra y utilizamos cada estrategia para hacerlo funcionar.
Nuestro alcalde Ed Lee se unió a esta batalla proveyéndonos
con el dinero suficiente para crear las escuelas de verano. Los
padres de familia dieron mucho de sí mismos en sus labores de
voluntariado y la recaudación de fondos. Los maestros y el personal escolar trabajaron largas horas y estructuraron un presupuesto que pudiera satisfacer las necesidades de nuestros
estudiantes.
Así que, este mayo, cuando la promoción del 2014 atraviese
el escenario con suntuosidad y ceremonia, todos tendremos que
tener un momento de reflexión y felicitarnos a nosotros mismos
por haber tenido el coraje y el compromiso en haber originado
la promoción de esta generación y las que están por venir, con
las destrezas y el conocimiento necesarios para ser exitosos en
este siglo XXI; y, que nosotros como la vieja guardia, estemos
seguros de que las nuevas generaciones saldrán preparadas para
tomar responsabilidad de sí mismos y del mundo que les rodea.
A pesar de todo esto, sabemos que tendremos algunos alumnos
que no podrán graduarse con sus compañeros y esto realmente
es un lamentable recordatorio de que aún tenemos mucho por
hacer.
Les deseo a todos un maravilloso verano y les agradezco
todo lo que ustedes hacen por sus estudiantes, a pesar de las
dificultades.
Superintendente
Richard A. Carranza
Las aplicaciones y aparatos sobre los que
todos hablan hoy en día puede que no sean
de los que hablen mañana, pero de alguna
manera la tecnología está aquí para
quedarse. En una ciudad como San Francisco, el acceso a la tecnología para la enseñanza y aprendizaje ya no se considera
como algo “agradable de tener”, es imprescindible.
Al igual como la mayoría de nosotros con más de 40
años de edad no nos podíamos imaginar ir a la escuela sin
libros y pizarras, hemos llegado al punto donde los niños
no deberían imaginarse asistir a clases sin computadoras y
tabletas perfectamente integrados en su aprendizaje diario.
No se trata de reemplazar a los maestros con computadoras. Los seres humanos necesitamos relacionarnos con
otros individuos para aprender y crecer. ¿Qué tan bien se
acuerda de su computadora favorita? ¿Qué tal su maestro
preferido?
Se trata de esto: Tecnología, cuando lo acompaña un
maestro calificado, hace posible que los alumnos se encarguen de su aprendizaje como nunca antes. Cuando se utiliza
correctamente, la tecnología permite a los maestros satisfacer las necesidades de aprendizaje de una gama amplia de
alumnos y a los estudiantes a ser más autónomos que nunca.
Si nuestra visión se financia completamente, cada aula
estará equipada con la tecnología que es común en salas de
juntas en las empresas de hoy, incluyendo conexión inalámbrica, proyectores, altavoces, y un teléfono.
A cada maestro se le proveerá un computador portátil
subsidiado por el Distrito Escolar que se utilizará para desarrollar lecciones y revisar el progreso del alumno, y tendrá
tiempo pagado con el fin de participar en capacitación profesional sobre cómo integrar la tecnología para el aprendizaje del alumno.
Y, cada alumno tendrá un dispositivo que utilizará durante la hora de clase y más allá. Conforme van creciendo
los estudiantes, recibirán más responsabilidad con su dispositivo y más flexibilidad en la elección del mismo.
Aunque esto es ambicioso, vamos por buen camino, gracias al apoyo importante del Alcalde Ed Lee, el líder de negocios Marc Benioff y muchos más en nuestra comunidad.
Este año, una donación de la Fundación
“Salesforce.com” proporcionó fondos con el fin de duplicar
el número de tabletas para el aprendizaje del alumno en
todas nuestras escuelas intermedias generales de 6 a 8
grado. Igual de importante, los maestros recibieron capacitación profesional y asesoramiento adaptado sobre cómo
integrar la tecnología y contenido tecnológico con el fin de
mejorar el aprendizaje del alumno.
Este año he tenido varias conversaciones con las empresas de tecnología sobre cómo ellos pueden apoyar a nuestras
escuelas públicas y la respuesta ha sido extremadamente
prometedora.
Tomará tiempo, pero estoy contento de informar que cuando
miles de alumnos y maestros regresen a clases en el otoño,
ellos verán nuevas herramientas de aprendizaje.
Calendario para
el otoño del 2014
Lunes 18 de agosto de 2014
Primer día de clases.
Lunes 1 de septiembre de
2014
Día del trabajo (no hay clases)
Lunes 13 de octubre de 2014
Día de Cristóbal Colón, de los
indígenas, y las razas (no hay
clases)
Lunes 11 de noviembre de
2014
Día de los veteranos de guerra
(no hay clases)
Miércoles 26 al viernes 28 de
noviembre de 2014
Vacación para la Celebración
del día de Acción de Gracias
(no hay clases)
Lunes 24 de diciembre de
2014 al viernes 2 de enero de
2015
Vacaciones de invierno
(no hay clases)
Primavera del 2014 Volumen VIII, Edición III
Editor Ejecutivo, Gentle Blythe
Jefe de Redacción, Heidi Anderson
Calle Franklin Nº 555
San Francisco, CA 94102
415 241-6565
newsline@sfusd.edu / www.sfusd.edu
Traducción a cargo del Departmento de
Traducción del Distrito Escolar Unificado
Regla contra la discriminación: Las prácticas,
programas y actividades del Distrito Escolar Unificado de San Francisco deberán estar libres de
discriminación con base en la realidad o la percepción de raza, color, ascendencia, origen nacional, grupo étnico, edad, religión, estado civil o
de paternidad, incapacidad física o mental, el
sexo, orientación sexual, género, identidad de
género o expresión de género; o en base a la
asociación de una persona con un individuo o
grupo que cumpla con una o más de estas características reales o percibidas.
@SFUnified
www.facebook.com/SFUnified
Esta publicación se logró gracias a la contribución del diario San Francisco Examiner
10
SFUSD School Times
Primavera 2014
Consejos para los padres de familia: Cinco maneras para que su
hijo aprenda durante todo el verano
El año escolar está a punto de terminar. Para algunas familias, el verano es un bienvenido descanso
de las tareas y de quedarse despierto hasta tarde
terminando proyectos al último minuto. Pero el verano también es un momento perfecto para que los
niños sigan aprendiendo y al mismo tiempo entreteniéndose.
en la biblioteca. ¿Ve películas con su familia durante las vacaciones? Antes de ir al cine, pídale a
su hijo que lea una crítica de la película y después
pídale que escriba su propia crítica. Si son más aficionados a las actividades al aire libre, y está planificando una excursión o día de campo, miren un
mapa del parque juntos.
Estas son cinco maneras para que sigan aprendiendo:
Deje cosas alrededor
En su casa, deje periódicos, revistas, y libros en la
mesa para despertar el interés del niño. Los niños
son naturalmente curiosos, y escogen buen material de lectura si está disponible.
Transfórmese en un lector Gigante
¿Es su hijo fanático de los Giants? Estamos en
plena temporada de béisbol. Puede mostrarles
artículos en el diario Examiner y puede encontrar
libros más nuevos sobre nuestro equipo campeón
La Historia de
Joyce Gu
Viene de la página 3
Joyce Gu, una alumna de 12°
grado en la Escuela Secundaria
Thurgood Marshall, se dirige ya
sea a UC Berkeley o UCLA para
estudiar salud publica.
¿Tiene hambre? Haga matemáticas brevemente
Si va a tomar Muni, puede pedirle a su hijo que
cuente el número de personas que están en el autobús y luego el número de hombres y el número de
mujeres, y que trate de calcular qué fracción de
hombres están abordo (recibe puntos extras si
puede calcular qué porcentaje de los pasajeros son
mujeres). En la tienda de abarrotes, pese las frutas
que va a comprar y pídale a su hijo que calcule
cuánto va a costar utilizando el precio por libra; el
suspenso cuando vayan a pagar y vean el precio
correcto podría hacer el viaje más interesante. O,
durante un largo viaje en auto, le puede decir a su
hijo a qué velocidad está manejando y cuál es la
distancia que van a recorrer y juntos pueden calcular cuántos minutos se van a demorar en llegar a su
destino.
También se acuerda haberse sentido confundida sobre su nueva vida.
“Estaba perdida y enojada. Sentí que
mis esperanzas y sueños nunca se
iban a realizar”.
Pero hoy, tres años después, Gu
está haciendo sus sueños realidad y
va a ir la universidad.
“Un día me di cuenta que esta es
la manera en que iba ser, y que sería
mi responsabilidad y de nadie más
mejorar las cosas”.
Durante su 10° grado ella
comenzó a trabajar con el Centro de
Salud y Bienestar y el pasante del
Programa para Jóvenes bajo Tutela
Temporal de la escuela. A petición del
pasante, ella postuló para ser Trabajadora de Enlace en Nutrición de la
escuela.
Gu ha trabajado en estrecha colaboración con el personal del Centro
de Salud y Bienestar desde entonces
con el fin de seguir adelante con su
vida hacia una mejor dirección. “En
la casa de mi tío yo tuve que
cuidarme a mí misma. Compraba y
preparaba mis propios alimentos, y
elegí los alimentos sabiamente”,
mencionó ella.
Sea un cuentacuentos
Utilice el verano para compartir historias entretenidas de su propia infancia. Tal vez el hablar
de su maestra favorita va a empezar una conversación sobre la maestra de su hijo u otro funcionario de la escuela. El hablar de lo que le gusta
sobre su escuela puede ayudar a su hijo con la transición al regresar a clases en el otoño.
Sea la guía
Lo más importante es recordar que usted es el
primer maestro de su hijo. Darse el tiempo para
hacer un problema de matemáticas brevemente
sólo para divertirse, o encontrar algo interesante
para leer, y hablar sobre la escuela le demuestra a
su hijo que su educación, dentro y fuera del salón
de clases, es importante para usted. I
¡La escuela comienza
nuevamente el lunes
18 de agosto de 2014!
“Joyce es maravillosa,” dijo
Wendy Snider, Coordinadora del
Centro de Salud y Bienestar en Marshall. “Ella comenzó un club sobre
cómo cocinar alimentos saludables,
un club de jardinería y ganó el concurso ‘Burpee Home Gardens –
Grow Anywhere Tour’, en el cual la
escuela recibió más de 450 plantas y
más de mil libras de verduras.”
Snider dice que Gu es una verdadera líder. Este año Gu es la Asistente del Maestro del Centro de Salud
y Bienestar.
Gu ha desempeñado un papel muy
activo también en otras áreas.
Mientras actúa como embajadora
de los jóvenes para la Iniciativa para
la Experiencia Culinaria en el Futuro
del SFUSD, ella presentó, ante la
Junta de Educación, las ideas del
grupo sobre los nuevos métodos para
la distribución de almuerzo.
Ella también dirigió una encuesta
para los alumnos sobre las opciones
de alimentos en la escuela y expuso
buenas razones para comprar
máquinas expendedoras de alimentos
con opciones más saludables en Thurgood Marshall.
Además, el verano pasado, participó en el programa residencial de
enriquecimiento de medicina y ciencias durante cinco semanas en la Universidad de Stanford.
En el proceso de postular a la universidad, ella reflexionó sobre cómo
su dura experiencia la afectó.
“Ahora, casi tres años después, he
aprendido a ver la redada traumática
como una experiencia que me ha
transformado y madurado…Muchas
personas pensaron que el entrar al sistema de cuidado bajo tutela temporal
me influiría negativamente, pero sé
que esta experiencia ha conformado
mis sueños de ejercer una carrera profesional en salud pública”. I
La historia de Gu fue compartida con “School
Times” por la Iniciativa de Salud y Bienestar
de San Francisco, un programa dedicado a
mejorar la salud, el bienestar y el éxito
académico de los 16.000 alumnos en una escuela secundaria pública de la ciudad en 19
instalaciones educativas del SFUSD. La Iniciativa de Salud y Bienestar es una asociación
entre el Departamento de Niños, Jóvenes y sus
Familias de San Francisco, el Departamento
de Salud Pública de San Francisco y el
SFUSD. Los subsidios básicos para la Iniciativa provienen de los Fondos de los Niños de
San Francisco y Subsidios para el Mejoramiento de la Educación Publica (PEEF).
Esta publicación se logró gracias a la contribución del diario San Francisco Examiner