Volviendo a nacer, que no es poco

Volviendo a nacer, que no es poco
Las fiestas del pueblo estaban a la vuelta de la esquina
y, como siempre, en el instituto se montaba un mercadillo
solidario, algunas actuaciones y otras actividades diferentes
cada año para recoger fondos para diferentes causas. Aquél
curso Lucas, Dani, Marta e Isabella estaban dentro del
comité que organizaba los múltiples actos del instituto y se
encontraban discutiendo posibles actividades.
‘Yo creo que los bailes y el concierto deberíamos
mantenerlos’ comentó Giselle, una de las representantes de
bachillerato.
‘Sí, y el mercadillo también’ añadió Raúl, un alumno de
cuarto de ESO que ya se encargó el curso anterior de
organizar el mercadillo. ‘Ya hay un montón de compañeros
que me han dicho que tienen cosas para vender’
‘Son todas muy buenas ideas’ les felicitó Raquel, la
profesora de matemáticas que se encargaba ese año de
coordinar a todos los voluntarios. ‘Además Lucia ha tenido
otra genial. ¿Por qué no la cuentas tú?’ dijo dándole la
palabra.
‘Se me ha ocurrido que este año podríamos organizar el
mercadillo como si fuera un mercado renacentista, con
actuaciones, ambientación, disfraces… Creo que puede ser
divertido’
Estaba contándolo todo con tanta pasión que Lucas no
podía dejar de mirarla embobado. El magnetismo que
estaba ejerciendo en él era cada día mayor: además de ser
una de las chicas más inteligentes que él conocía tenía algo
especial. No es que fuera guapa ni nada de eso, más bien
una chica de lo más normal pero le parecía muy atractiva a
la vez que le enganchaba aún más el hecho de que no le
hacía ningún caso.
‘¡Lucas!’ le llamó en voz alta Isabella ‘¿Quieres cerrar la
boca y contestar a Raquel?’
‘¿Qué…? ¿Cómo…?’ acertó a contestar mientras se
daba cuenta de que se había quedado tan embobado
escuchando a Lucia que no se había dado cuenta de que
Raquel le estaba preguntando si quería encargarse con sus
amigos de organizar el mercadillo renacentista.
‘Aquí mi colega dice que sí, que nos ponemos a ello’
contestó Dani por su amigo mientras Lucas volvía a la
realidad.
‘Además estamos viendo el Renacimiento en castellano,
historia y música así que podemos preguntar por ahí’ añadió
Marta.
‘Sí Raquel, no hay problema’ contestó Lucas recobrando
la compostura cuando empezó a sonar la música que les
devolvía a la clase de historia.
Tras despedirse de la profesora los chicos y chicas del
comité salieron poco a poco del aula de camino a la
siguiente clase. Dani, Marta e Isabella no paraban de
bromear con Lucas sobre lo que acababa de pasar cuando
Lucia salió sonriendo del aula.
‘Chicos, me ha dicho Raquel que nos reunamos en
cuanto podamos para recoger información y organizarlo
todo. ¿Os parece que nos veamos esa tarde en la biblioteca
con algunas ideas?’
‘¡Claro!’ le contestó Isabella ‘A ver si entre todos
pensamos algo chulo’
‘Pues nos vemos esta tarde’ dijo Lucia dirigiéndose a
coger un buen sitio en clase.
Las chicas cogieron la delantera y llegaron enseguida al
aula de historia, donde José Luis ya estaba abriendo la
puerta, mientras que Lucas y Dani se entretuvieron un rato
charlando.
‘Tío, más te vale enterarte bien de lo del Renacimiento
antes de esta tarde porque si no vas a quedar como un tonto
delante de Lucia’ le comentó en voz baja Dani a su amigo.
‘Ya te digo. Tengo que impresionarla como sea. No sé
que tiene pero necesito que me haga caso’
‘Pues vamos para dentro que las chicas ya están
sentadas y vamos a llamar mucho la atención si entramos
tarde’ le dijo Dani estirando del brazo de su amigo hacia la
clase de historia que prometía ser entretenida.
Ya dentro del aula José Luis estaba acabando de pasar
lista cuando los dos chicos entraron pidiendo disculpas.
‘Venga, sentaos que siempre tenéis que llegar tarde’ les
recriminó en tono amable el profesor ‘Por cierto, ya que
llegáis ahora, ¿podríais recordarnos qué época empezamos
a ver el otro día?
‘Sí claro, el Renacimiento’ contestó Lucas sonriendo
aunque comprobando que Lucia no estaba prestando
atención.
‘Muy bien, ¿y alguien sabe por qué se llama
“Renacimiento”?
Lucas y Dani se miraron sin saber bien qué decir, Lucas
se dio cuenta de que Lucia ahora sí que prestaba atención y
cuando abrió la boca para decir lo primero que le vino a la
mente…
‘Significa volver a nacer, porque se volvía a recuperar
elementos de la cultura clásica de Grecia y Roma’ contestó
Isabella salvando a Lucas de hacer el ridículo.
‘Eso es lo que yo iba a decir’ contestó entonces Lucas
entre “Yaaaaa”, “Seguro”, “Se ve que lo controlas, tío” y
otros comentarios de sus compañeros.
‘José Luis, nos dijiste que en el Renacimiento los
señores feudales ya no tienen tanto poder, ¿verdad?’
preguntó Laura desde la primera fila.
‘Exacto, las monarquías absolutas son ahora las que
controlan los territorios y aparece además la burguesía,
grupos de comerciantes, artesanos y otros nuevos
personajes con dinero que tomarán mucho poder en
ciudades como Florencia’ contestó el profesor.
‘¿Y esa gente qué tiene que ver con un mayor consumo
de cultura?’ preguntó Marta.
‘Buena pregunta’ respondió el profesor ‘Esos nuevos
burgueses con dinero se interesan por el arte, la música y
todas las formas de entretenimiento que hasta ahora habían
pasado más bien desapercibidas. Se convierten en mecenas
patrocinando de algún modo a los artistas’
‘¿No nos dijiste que la Iglesia estaba en contra de todo
eso de distraerse y divertirse? ¿Cómo les dejaban hacer
todo eso?’ preguntó Carlos desde la segunda fila.
‘La verdad es que eso pasó durante la Edad Media.
Ahora la iglesia tiene muchos problemas con la reforma
protestante y la contra-reforma después, con muchas
tensiones internas. Además tienen más problemas para
controlar a la burguesía que apuesta por el Humanismo.
¿Alguien me puede decir que es el Humanismo?’
‘¿Lo de las cuevas y las pinturas y todo eso?’ preguntó
Julio desde el fondo de la clase.
‘¡Tú sí que parece que hayas salido de una cueva,
animal!’ le contestó Diana a su lado. ‘Se refiere a que el ser
humano vuelve a ser importante para el arte, la cultura y el
pensamiento. En la Edad Media todo eso se intentaba
enfocar sólo a Dios y a lo religioso’
‘Yo no lo habría dicho mejor Diana’ le felicitó su profesor.
‘Además tened en cuenta que las obras escritas de literatura
o de música se pudieron extender gracias a… ¿Por un
positivo?’
“Al Rey”, “A los burgueses”, “A los caballeros”
respondieron unos y otros.
‘Pues yo diría que fue gracias a la imprenta’ contestó
Lucia.
‘¡Eso es! Al inventar la imprenta se facilitó el que las
obras escritas pudiesen llegar a más gente y se pudiesen
incluso traducir otras más antiguas para darlas a conocer’
añadió el profesor.
La clase continuó con más datos sobre el Renacimiento
que Lucas, Dani, Marta e Isabella apuntaron en sus libretas
para el futuro examen y para ponerse en situación para
poder hacer el mercadillo lo más fiel a la época histórica
posible.
Todavía estaba hablando el profesor de historia de la
importancia de la imprenta, la traducción de obras clásicas y
de la difusión de la cultura cuando un proyectil en forma de
bolígrafo negro pasó volando junto a la oreja de Lucas y
Dani impactando en la cabeza de Marta.
‘¡Para que puedas imprimir!’ gritó Julio desde su rincón
de la última fila. Julio era uno de esos chicos que se creen
más importantes, e incluso “guays”, por meterse con los
demás y boicotear todas las clases. Como no tenía ningún
interés por aprender le parecía una estupidez que sus
compañeros sí lo tuvieran.
“¡En toda la cabeza!” “¡Premio!” “¡Cien puntos!” le
jaleaban sus compañeros ante la incrédula mirada del
profesor y los amigos de la chica, a la cual no le había dolido
tanto el golpe que acababa de recibir como haberse
convertido en el centro de atención y de burla de sus
compañeros de clase.
‘¡Chicos, Chicos!’ intentó calmar los ánimos el profesor
de historia para poder reprender a Julio.
‘Julio, ¡eres un imbécil!’ le gritó Isabella indignada por lo
que había hecho sin ningún sentido aquel bruto.
‘Si tío, cómo te pasas. Le podías haber hecho daño’ le
dijo Dani sumado a otros comentarios de Lucas y otros
compañeros de aula que estaban hartos de que Julio
reventara todas las clases.
‘¡Y tú qué dices, Pringao!’ le contestó Julio junto a coros
de sus amigos insultando a otros de la clase.
Todo esto pasó en apenas 10 segundos, como suelen
pasar estas cosas en las clases de los institutos. Cuando
José Luis retomó el control del grupo se dirigió firmemente a
Julio.
‘¡Julio, estoy harto de que no nos dejes trabajar! Si no te
apetece aprender de acuerdo, pero no nos molestes a los
que si queremos. Ya estás saliendo ahora mismo hacia el
despacho de la jefa de estudios con este parte’ sentenció el
profesor.
Acto seguido Julio, que realmente estaba buscando que
le tirasen a parte de pasar un buen rato y reírse con sus
amigos de los demás, se levantó sin quejarse y salió de la
clase dando un portazo. Cuando salió, Lucia se giró hacia
donde estaba Lucas y sus amigos y le dijo en voz baja:
‘No soporto a este tío’
‘Ya somos dos’ respondió Lucas ‘Llevo aguantando sus
payasadas muchos años’
El timbre sonó y los chicos y chicas de clase recogieron
sus mochilas y salieron poco a poco del aula no sin antes
haber apuntado las actividades que debían hacer de historia
para la siguiente clase. Lucia se unió a Marta, Isabella, Dani
y Lucas y se dirigieron hacia el aula de música, su siguiente
clase.
La clase de música estaba al final del pasillo y mientras
se dirigían a ella escuchaban que Luis no había acabado la
clase anterior. El grupo que estaba en el aula probablemente
no se había enterado de que la sesión había terminado, algo
común en la clase de música con el jaleo de los
instrumentos y todo eso. Los chicos y chicas que estaban
esperando fuera decidieron abrir la puerta.
'Perdona Luis' se dirigió Isabella al profesor de música
que estaba subido a una silla para poder dirigir la orquesta
que tenía montada 'Ya ha tocado el timbre, ¿podemos
pasar?' acabó diciendo cuando el grupo dejó de tocar y Luis
se percató de que tenía otros alumnos en la puerta.
'Claro, adelante' le contestó el profesor mientras
despedía al grupo de 2º que estaba tocando la canción 'Se
me ha ido el santo al cielo' se disculpó el profesor.
Todos entraron, dejando antes salir al otro grupo, y se
sentaron en sus sillas. Todos menos uno.
'Venga, vamos a seguir con eso del renacimiento que
tenemos que acabar hoy el tema' les anunció mientras ponía
una proyección en el ordenador 'Por cierto, ¿dónde está
Julio?'
'Me parece que lo van a expulsar' respondió Jaime, uno
de los amigos de Julio.
'Siempre estáis igual… ¿Es que no podéis venir
simplemente a aprender a clase?' le preguntó enfadado Luis
'En fin, luego te esperas y me cuentas qué ha pasado que
ahora tenemos mucho que hacer. ¿Por dónde nos
quedamos el último día?'
'Estábamos hablando de la música vocal en el
Renacimiento' respondió Sara desde la segunda fila.
'¿Pero ya la vimos?' preguntó Luis 'Es que llevo un jaleo
de grupos… ¿Me podéis recordar qué apuntasteis?'
'Pues vimos que había música vocal de dos tipos,
religiosa y profana' empezó Lucas con ganas de impresionar
a Lucia.
'Y estuvimos viendo un gráfico sobre los principales tipos
de composiciones' añadió Dani 'Yo apunté la Misa y el
Morete'
'¿Misa y morete?' preguntó extrañado el profesor
'¿Seguro?
'¡Qué va!' intervino Marta 'Era misa y motete, me acuerdo
porque nos dijiste que la palabra venía de mot, que
significaba palabra en francés'
'Eso ya me cuadra más' dijo aliviado el profesor
'Entonces vimos que la misa era una composición que tenía
tantas partes como partes tiene una misa mientras que el
motete se convierte en una obra muy importante y había de
varios tipos, ¿no?'
'Dijiste que había un tipo de motete para una voz solista
y acompañamiento instrumental y otro más polifónico que
desarrolló la escuela franco-flamenca' completó Lucia.
'Pero Luis, si eran franco-flamencos los que hacían esas
composiciones… ¿Qué tenían, como un tablao y guitarras y
taconeo y todo eso?' preguntó María provocando una buena
carcajada de la clase.
'No María, ¡qué va!' contestó Luis aguantando la risa 'Los
franco-flamencos eran compositores de la zona de Flandes,
los compositores más famosos de la época renacentista'
'¡Ah! Eso explica muchas cosas porque cuando he
buscado uno de esos motetes por Internet y no sanaba nada
a flamenco' respondió María entre risas.
'¿Y alguien se apuntó las partes de la misa? ¿Sin
equivocaciones, quiero decir…' volvió a preguntar el
profesor.
'¡Las tengo, las tengo!' volvió a decir Lucas captando la
mirada de Lucia antes de contestar 'A ver… eran Kyrie,
Gloria, Credo, Sanctus y Agnus Dei. Además estaba basada
en el canto Gregoriano'
'¡Vaya Lucas! La verdad es que me tienes sorprendido
desde el último examen' contestó Luis mientras Lucas
miraba de reojo a Lucia y se daba cuenta de que la chica
empezaba a interesarse por él.
'¿Y también hablamos de la música profana?' preguntó
Luis.
'Sí' contestó Isabella 'También vimos las principales
formas de la música vocal profana. Estuvimos viendo la
Chanson, el Madrigal y el Villancico'
'¡Luis, Luis!' llamó con la mano levantada Thomas desde
la primera fila 'Entiendo lo de la Chanson, que es como una
canción, pero ¿Qué pintan los Villancicos? ¿Ya existía el
porompompero y los peces en el río o qué?'
Entonces la clase se dividió en dos: los que se partían de
risa con Thomas y añadían comentarios como “Sí hombre, y
el Madrigal es un estadio de fútbol renacentista también” “El
porompompero no es ningún villancico, animal, será el
tamborilero” y la otra parte de la clase que pensaba lo
mismo pero no se atrevía a preguntar para parecer más
listos.
'Vale, chicos' intentó para las bromas el profesor
'Thomas, el villancico era un tipo de canción con texto
profano. No tenía en principio nada que ver con la Navidad'
'Nos dijiste que eran más bien canciones de amor,
sátiras o burlas que religiosas, ¿verdad Luis?' añadió Sara.
'Así es. Lo importante es el texto al principio y poco a
poco se va imponiendo la polifonía' concluyó el profesor.
'¿La polifonía era cuando varias voces cantaban a la vez,
Luis?' preguntó Dani mientras tomaba notas.
'Claro' respondió antes Marta 'Monodia era cuando
cantaban todos a la vez lo mismo, como en el canto
gregoriano, y polifonía cuando cantaban diferentes melodías
a la vez'
'Así es. Y ya que tenéis todo esto claro vamos a
continuar con la música instrumental' siguió con la
explicación Luis mientras proyectaba una presentación en la
pantalla del aula.
Los chicos y chicas de clase pudieron leer en pantalla
que la música instrumental se desarrolló mucho durante el
renacimiento porque lo profano, por aquello del humanismo,
se empezó a poner de moda por encima a menudo de lo
religioso; además los instrumentos se perfeccionaron porque
se inventaron nuevas técnicas de construcción y nuevos
materiales además de que los burgueses, amantes de la
cultura y con dinero compraban algunos de éstos para tener
sus propias colecciones y organizar sus propias
actuaciones. Luis estaba explicando todo esto a sus
alumnos cuando aparecieron en pantalla las principales
formas instrumentales.
'Básicamente os podéis quedar con tres: la tocata, la
fantasía y el ricercare' les anunció el profesor 'Veamos sus
características. Lucas, ¿qué nos puedes decir de ellas?'
Lucas se quedó mirando la pantalla donde aparecían
tres definiciones aunque sin el nombre de la forma a la que
pertenecían.
'A ver… Yo diría que la pieza que tiene el carácter más
libre sería… ¿Fantasía?' intentó adivinar Lucas.
'Estoy de acuerdo Lucas' le apoyó el profesor '¿Y cuál
dirías que es la tocata, Isabella?'
'Pues hombre, seguramente esa que pone diferentes
piezas instrumentales, sobretodo para instrumentos de tecla,
en contraposición a la cantata que era una pieza vocal'
respondió Isabella.
'¿Qué es contraposición, Luis?' preguntó Laura.
'Significa a diferencia de, o al contrario que. Y tú misma
Laura, ¿Nos dices la que nos queda?'
'Pues queda el ricercare que sería una pieza bastante
virtuosa que utiliza diferentes técnicas de composición como
el contrapunto, el canon, etc.'
'¡Eso es! Aunque del contrapunto ya hablaremos más
cuando estemos viendo el barroco… Sigamos adelante'
Entonces Luis puso en pantalla una especie de
jeroglífico con lineas y números que fue cambiando
mostrando otros similares.
'¿Alguien sabe qué es esto?'
Carlos, uno de los chicos que no solía abrir mucho la
boca pero que andaba siempre con su guitarra al hombro
contestó.
'Se parece mucho a las tablaturas que uso yo en la
guitarra, Luis'
'Eso es porque son tablaturas Carlos, aunque son del
renacimiento. ¿Podrías explicar a tus compañeros qué eran,
y aún son, las tablaturas?'
'Pues son como un esquema del instrumento que te dice
qué cuerdas tienes que usar y qué dedos tienes que poner
para que suene bien, ¿no?'
'¿Como si fuera una chuleta?' preguntó Lucas.
'Algo así' respondió Luis 'Con las tablaturas mostraban la
posición de la mano en instrumentos de cuerda y teclado
durante el renacimiento y, como bien a dicho Carlos, todavía
se utilizan en música para guitarra o bajo en música
moderna'
Carlos sacó unas partituras de la funda de su guitarra
con las que enseñó a sus compañeros cómo eran las
tablaturas que él utilizaba cuando aprendía las canciones de
sus grupos favoritos.
'Y ya para acabar, ¿Alguien me puede decir qué era un
cancionero?'
'Creo que lo vimos la semana pasada en literatura' se
adelantó Lucia a un par de manos levantadas 'Eran
recopilaciones de canciones de la época, algo así como un
“grandes éxitos” de las canciones más conocidas, ¿verdad?'
'Sí, sí' añadió Lucas queriendo quedar otra vez bien con
Lucia 'Hemos visto en literatura el cancionero de la
colombina, el de palacio y el de Segovia'
'Vaya, pues sabéis mucho más de lo que yo pensaba' se
alegró el profesor viendo la cara de triunfo de Lucas y de
sus compañeros 'Pues yo creo que podríamos dejar esto y
empezar a preparar una canción nueva para tocar en clase.
Acordaos de que en la página web os dejo algunos enlaces
de todo esto que hemos visto para que los escuchéis
cuando tengáis un ratito. No os lo toméis como si fueran
deberes ni como una obligación, más bien como una
curiosidad; cuando no sepáis que hacer escuchad algún
minuto de una pieza del renacimiento, a ver si encontráis
algo que os guste. No os preocupéis si al principio os suena
todo a rollo, igual dais con algo que os llama la atención. Si
es así me decís que ha sido y lo compartiremos con los
demás. Os aseguro que hay villancicos muy divertidos y
piezas de otros tipos muy interesantes'
Cuando el profesor acabó de decir esto les puso la
siguiente canción que harían en clase, repartió los papeles y
puso trabajo para el próximo día. El cambio de clase sonó y
todos se marcharon. En el pasillo, Lucas dejó pasar a sus
amigos y esperó a Lucia.
'Oye, controlas bastante del renacimiento, ¿sabes? Me
alegra que estemos en el mismo equipo para organizar lo
del mercadillo' le dijo a Lucia mientras compartían camino
por el pasillo.
'Gracias, tú tampoco has estado mal hoy en clase.
Pareces más interesado en aprender que antes… ¿Y eso?'
preguntó Lucia con una sonrisa en los labios.
'No sé' mintió el chico 'Quizá ha llegado el momento de
ponerse las pilas… Bueno, nos vemos esta tarde para
organizarlo todo, ¿no?'
'Claro, nos vemos a las seis en la biblioteca' contestó
mientras se marchaba dejando atrás a Lucas.
'Vale, igual después podemos tomar algo y…' se quedó
con la palabra en la boca mientras la chica se alejaba 'Quién
me iba a decir que aprender me iba a servir de algo… La
tengo en el bote' dijo para sí mismo volviendo a emprender
su camino.