UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN CARRERA QUÍMICO BIOLÓGICAS Nuevo Plan Curricular Equipo Docente Responsable: o Dra. Zoila Esmeralda Roa Narváez. Mg. Sc. o Dra. Aura Esperanza Vásquez Mena. Mg. Sc. o Dr. Renán Victoriano Ruales Segarra. o Dr. Bruno Mauricio Puertas Coello. o Mg. Sc. Francisco Olmedo Vicuña Noriega. o Lic. Rubén Darío Ortiz Flores. LOJA-ECUADOR 2013 2 1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN 1.1. Nombre completo de la institución Universidad Nacional de Loja 1.2. Misión de la institución La formación académica y profesional de calidad, con sólidas bases científicas y técnicas, pertinencia social y valores; la producción y aplicación de conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos, que aporten a la ciencia universal y a la solución de los problemas específicos del entorno; la generación de pensamiento; la promoción, desarrollo y difusión de los saberes y culturas; la oferta de servicios especializados; y, la gestión participativa e innovadora, con personal idóneo, comprometido institucional y socialmente. Misión del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación. Es misión del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja la formación de talentos humanos en el marco del SAMOT, con pertinencia social, sólidas bases científico técnicas y valores; el desarrollo de la investigación científica y tecnológica para resolver problemas de la educación, el arte y la comunicación; la vinculación con la comunidad que le permita incidir efectivamente en el desarrollo de su zona de influencia y el país, mediante la prestación de servicios especializados, la producción, promoción y fomento de los saberes, las culturas, las artes, las ciencias de la educación y de la comunicación; y, la gestión participativa, ágil, incluyente y transparente. 2. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA 2.1. Nombre completo de la carrera o programa Carrera Químico Biológicas 3 2.2. Tipo de Carrera Carrera de formación docente 2.3. Tipo de trámite Nuevo diseño Curricular Está vigente a partir de su creación el 23 de febrero de 1960, en sesión del Honorable Consejo Universitario julio 07 de 1961. 2.4. Título que otorga la carrera o programa Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Químico Biológicas. Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Químico Biológicas 2.5. Mención que otorga la carrera o programa (opcional) Químico Biológicas 2.6. Área del conocimiento de la carrera o programa Educación 2.7. Sub-área del conocimiento de la carrera o programa Formación de Personal Docente y Ciencias de la Educación 2.8. Nivel de formación Tercer nivel 2.9. Modalidad de estudio Presencial 2.10. Número máximo de paralelos Con base en los recursos institucionales disponibles, especialmente: número de profesores, aulas, espacios para prácticas, infraestructura tecnológica, bibliografía impresa y electrónica, convenios con otras instituciones, la Carrera Químico Biológicas mantiene su oferta formativa de cuatro (4) paralelos, uno por cada año 4 de los cuatro de formación, con un número referencial de treinta (30) estudiantes por grupo, sumando un total de ciento veinte (120) estudiantes, en toda la Carrera. 2.11. Número máximo de estudiantes de primer año o su equivalente por cada paralelo. Un sólo paralelo de treinta (30) estudiantes, de acuerdo con la capacidad institucional y las exigencias del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES. 2.12. Duración de la carrera o programa (incluido el proceso de titulación). Cuatro años lectivos, distribuidos en ocho (8) semestres incluida la titulación dando un total de doscientos cuarenta y cinco (245) créditos. 2.13. Fecha de resolución de aprobación de la carrera o programa por parte del máximo órgano colegiado académico superior. Mediante Resolución del Honorable Consejo Universitario de la Universidad Nacional de Loja, en sesión del día 23 de febrero de 1960, se acuerda la creación de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, acta número 17 del Honorable Consejo Universitario, en sesión ampliada de fecha 07 de julio de 1961 aprueba el Plan de Estudios para la Facultad de Filosofía, Letras y ciencias de la Educación, propuesta realizada por la comisión designada para este efecto, quienes informan lo siguiente: primera que se mantengan las especializaciones que son consulta del plan de estudios, las especializaciones son: filosofía y letras, físico matemáticas y química y ciencias biológicas. 5 2.14. Número de resolución de aprobación de la carrera o programa por parte del máximo órgano colegiado académico superior. Fecha de resolución de aprobación del proyecto por parte del máximo órgano colegiado académico superior con fecha 20 de febrero de 1960 número de resolución 003601 CONESUP STA.SPC, resolución del CONESUP de fecha 16 de octubre de 2007. . 2.15. Anexo de la resolución. Anexo de resolución certificada de aprobación del proyecto. Anexo 1 2.16. Este proyecto se realiza en convenio con otra IES? NO 2.17. Tipo de sede en que se impartirá la carrera o programa Matriz, La carrera tiene su sede en la. Ciudadela Universitaria Guillermo Falconí Espinosa. Loja - Ecuador. 2.18. Nombre de la sede-matriz o extensión en la que se impartirá la carrera o programa Universidad Nacional de Loja, Área de la Educación, el Arte y la Comunicación. 2.19. Arancel promedio cobrado al estudiante La Carrera Químico Biológicas, Unidad Académica del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, se regula por el Decreto Ejecutivo de Gratuidad de los estudios superiores en el nivel de grado; razón por la cual sólo aquellos estudiantes que obtienen segunda o tercera matrícula o cursan una segunda carrera pagarán el valor de la matrícula, con carácter diferenciado, conforme se detalla a continuación: 6 ESTUDIANTES NACIONALES CONCEPTO MATRÍCULA ORDINARIA MATRÍCULA EXTRAORDINARIA MATRÍCULA ESPECIAL Segunda matrícula 90.00 124.00 158.00 Tercera matrícula 124.00 158.00 192.00 Segunda Carrera 56.00 90.00 124.00 MATRÍCULA DIFERENCIADA CONCEPTO MATRÍCULA ORDINARIA MATRÍCULA EXTRAORDINARIA MATRÍCULA ESPECIAL Segunda matrícula 124.00 192.00 262.00 Tercera matrícula 158.00 226.00 296.00 ESTUDIANTES EXTRANJEROS CONCEPTO MATRÍCULA ORDINARIA MATRÍCULA EXTRAORDINARIA MATRÍCULA ESPECIAL Segunda matrícula 229.00 280.00 433.00 Tercera matrícula 263.00 314.00 467.00 Segunda Carrera 297.00 348.00 501.00 2.20. Observaciones La carrera Químico Biológicas sólo funciona en la matriz (UNL), no tiene extensiones. 7 3. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA VISIÓN La carrera Químico Biológicas del Área de la Educación de la UNL, se constituye en una unidad académica del nivel de grado, del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, abierta a todas las corrientes del pensamiento que en el marco de las innovaciones curriculares, lidera la formación de profesionales para el ejercicio de la docencia en Química, Biología y afines, para el Bachillerato General Unificado, con altos niveles de calidad científica, psicopedagógica, tecnológica y axiológica. MISIÓN La Carrera de Químico Biológicas del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja; forma profesionales para el ejercicio de la docencia en el Bachillerato General Unificado, con sólidas bases científicas, psicopedagógicas, tecnológicas y axiológicas, en Química, Biología y afines; para fortalecer el desarrollo de la educación, la identidad nacional y el cuidado de la naturaleza. 3.1. Objetivo general. Formar profesionales para el ejercicio de la docencia en Químico Biológicas y materias afines con espíritu emprendedor y autogestionario, con pertinencia social y capacitados para desarrollar procesos de investigación, vinculación con la colectividad y gestión educativa, contribuyendo de esta manera al desarrollo de la educación en el País. 8 3.2 Objetivos específicos Formar profesionales de alta calidad, con conocimientos en las ciencias de la educación; y, las ciencias químicas y biológicas; para atender con pertinencia social los requerimientos que plantea el Sistema de Educación Nacional. Promover procesos de investigación que permitan obtener información sobre la docencia en Química, Biológica y afines en las instituciones de educación, con el propósito de plantear desde la academia, alternativas de solución en el campo educativo. Establecer eventos académico-culturales que permitan en los procesos de formación profesional, la recreación del conocimiento y la interacción con los sectores sociales. Definición de la Carrera La Carrera Químico Biológicas es una unidad académica del nivel de grado del Área de la Educación, El Arte y la Comunicación, que forma profesionales para el ejercicio de la docencia en Química, Biología y ciencias afines para el Bachillerato General Unificado, con formación científica, psicopedagógica, tecnológica y axiológica, contribuyendo al desarrollo de la educación y al respeto y cuidado de la naturaleza. 3.3. Perfil de ingreso del estudiante Para ingresar a la Carrera Químico Biológicas del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, los bachilleres requieren tener conocimientos básicos en el área de las Ciencias Naturales, así como aptitudes, actitudes y valores para el ejercicio de la docencia. Vocación para ejercer la docencia en Química, Biología y ciencias afines en el Bachillerato General Unificado de las Instituciones de educación. 9 Conocimientos básicos de los fundamentos de las ciencias biológicas y químicas. Capacidades para realizar el trabajo experimental como mecanismo de vinculación teoría práctica en el aprendizaje de la química y biología. Habilidades y destrezas en el manejo y utilización de materiales, equipos y reactivos en el laboratorio; aplicando nociones de bioseguridad y sistemas de riesgos. Capacidad para la aplicación de técnicas de estudio individual y grupal para la recreación del conocimiento. Capacidad para la implementación de metodologías básicas de investigación como recurso didáctico y vinculación con la realidad. Facilidad para planificar actividades y conducción de grupos humanos. Actitudes para desarrollar valores personales, institucionales y sociales. Actuación responsable en la conservación, protección de la vida y del entorno natural. Capacidades de indagación, argumentación e innovación como recursos básicos para la construcción del conocimiento. 3.4. Requisitos de ingreso del estudiante El ingreso de los estudiantes a la Carrera Químico Biológicas, se rige por lo prescrito en el Artículo 81 de la LOES, que regula el ingreso a las instituciones de educación superior, a través del Sistema de Nivelación y Admisión, al que se someterán todos los y las estudiantes aspirantes. En términos generales, los requisitos para el ingreso a la Carrera son los prescritos en el Artículo de la antes mencionada Ley y de conformidad a lo prescrito en el Artículo 89 del Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja, los aspirantes a ingresar a una de las carreras o programas que oferta la Universidad Nacional de Loja, incluida la Carrera 10 Químico Biológicas, deben cumplir y aprobar las pruebas de aptitudes previstas en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión implementado por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), con la calificación mínima exigida por este organismo, si desea exonerarse de la nivelación debe, además, superar las pruebas de conocimiento que determine la Carrera, con una calificación mínima de 90/100. Conforme lo estipula en Artículo 90, del ya citado cuerpo legal, para matricularse en el primer ciclo del nivel de grado se requiere: a. Título de bachiller, acta de grado o su equivalente, de conformidad con el requerimiento de cada Carrera (aceptarán los títulos de bachilleres obtenidos en el extranjero, reconocidos o equiparados por el Ministerio de Educación); b. Documentos personales: cédula de ciudadanía y certificado de votación; c. Pago de los derechos arancelarios, si legalmente corresponde; d. Haber aprobado el sistema de admisión y nivelación; y, e. Una fotografía tamaño carné. Los estudiantes extranjeros presentarán, en sustitución de lo establecido en los literales a) y b), el título equivalente al de bachillerato, reconocido por el Ministerio de Educación del Ecuador, y, el pasaporte. El extranjero para ser considerado estudiante deberá cumplir con las demás exigencias de la Ley. Según lo prescrito en el Artículo 91 del Reglamento de Régimen Académico. 3.5. Perfil de egreso Al finalizar la carrera los estudiantes estarán capacitados para. - Aplicar conocimientos científicos de la química, biología y afines en la planificación y ejecución de una práctica docente. - Caracterizar los diferentes enfoques psicopedagógicos y didácticos de la docencia, para aplicarlos en la planificación micro curricular 11 - Aplicar conocimientos de las ciencias biológicas y educativas en el cuidado de la salud y el medio ambiente - Planificar y ejecutar prácticas de laboratorio. - Aplicar normas de bioseguridad en el desarrollo del trabajo experimental. - Diseñar materiales didácticos que faciliten el trabajo de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. - Planificar, ejecutar y evaluar el proceso de aprendizaje en coherencia con los lineamientos teórico metodológicas propuestos por el Ministerio de Educación. - Aplicar metodologías innovadoras en los procesos de aprendizaje. - Planificar, ejecutar y evaluar instrumentos para la evaluación del currículo. - Planificar, ejecutar y evaluar proyectos de investigación educativa. - Aplicar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs). - Apoyar el trabajo en equipo y el aprendizaje continuo en la construcción del conocimiento. - Interpretar la ley, reglamentos y normativos para facilitar la convivencia en las instituciones de educación. 3.6. - Identificar problemas educativos y plantear alternativas de solución. - Contribuir al bienestar individual, social y a la protección del medio ambiente. Requisitos de graduación. Para la obtención del título de Licenciado (a) en Ciencias de la Educación, Mención: Químico Biológicas, se requiere cumplir con lo prescrito en los artículos 129 – 166 del Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja, los cuales aluden a los procesos de graduación en el Nivel Profesional o de Grado. Es necesario tener muy en cuenta lo estipulado en el Art. 152 del citado Reglamento, en donde se prescribe que, previa a la sustentación de la tesis el 12 aspirante deberá ser declarado apto por el Director de Área, para lo cual presentará una solicitud al Coordinador de la Carrera, adjuntando la tesis con el informe del director que autoriza la presentación y sustentación de la misma. Para cuya declaratoria, el aspirante deberá presentar los siguientes documentos: a. Solicitud dirigida al Director de Área; b. Récord académico de la carrera, que comprende las matrículas de los años, ciclos o módulos correspondientes, si corresponde; la aprobación de los años, módulos o ciclos en los que se incluyen los talleres, cursos o seminarios; conferido por el Secretario-Abogado del Área; c. Certificado de pago de aranceles de grado y obtención de título, y fotocopia de estos documentos, cuando corresponda; d. Certificados de haber aprobado los talleres de cultura física, los niveles de idioma extranjero, y, los cursos de computación, si fueron parte del plan de estudios; y, Declaración juramentada en que declare no ser egresado o poseer título académico o profesional a nivel universitario en el nivel de grado, para efecto de pago de recargo de aranceles. En caso que el Secretario-Abogado verifique que el aspirante al grado mantiene una obligación pendiente, no procederá a emitir el informe de aptitud legal, debiendo notificar al interesado. Para la declaratoria de aptitud, el interesado presentará los requisitos previstos en este Artículo, que le corresponda. Los demás requisitos señalados en este artículo, el Secretario-Abogado, de oficio, deberá adjuntar al expediente. La aptitud legal será declarada en el término de ocho días de presentada la solicitud. Además según el artículo 164 del Reglamento de Régimen Académico, indica textualmente lo siguiente “El director de tesis y el aspirante, mediante una comunicación suscrita por ambos, remitirán al coordinador de la carrera un 13 artículo derivado de la tesis previo a la sustentación pública, el mismo que podrá ser publicado por el área”, por lo tanto el estudiante también deberá cumplir con este requisito para su graduación. 3.7 Justificación de la Carrera La Universidad Nacional de Loja y la Carrera Químico Biológicas asumen como principio básico de su hacer la trascendencia de la educación en el desarrollo y progreso de los pueblos. Bajo este principio, diseña su propuesta curricular desde el conocimiento de la problemática de la realidad social, cultural, económica, ambiental; y, de las derivadas del ejercicio de la docencia. El accionar académico de la carrera se sustenta en los principios de una educación emancipadora mediante la formación de profesionales de la docencia con espíritu emprendedor y autogestionario; capaces de desarrollar sus talentos y conocimientos en el transcurso de su vida y comprometidos con la solución de las necesidades básicas de la sociedad. La Carrera Químico Biológicas, desde el año 1960 ha venido desarrollando procesos académicos de calidad con la finalidad de formar talentos humanos que con capacidades científico técnicos, humanísticas y axiológicas contribuyan al desarrollo de propuestas para el fortalecimiento del bachillerato en el campo de la química, biología y afines. De manera permanente el Ministerio de Educación viene realizando innovaciones a las propuestas curriculares para la educación básica y bachillerato, las que son analizadas e incorporadas en el plan curricular de la carrera Químico Biológicas con la finalidad de lograr pertinencia en la formación de profesionales para el ejercicio de la docencia en las diferentes instituciones del sistema educativo ecuatoriano y a tono con el desarrollo científico-técnico, con las políticas de educación nacional, con las nuevas teorías de la educación y 14 con los nuevos requerimientos de la docencia como son el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Para la formación profesional la carrera dispone de talentos humanos, con formación de pre y postgrado que los habilita para el ejercicio de la docencia como práctica social y científica. Además dispone de infraestructura física (laboratorios, tecnologías, recursos materiales y físicos) actualizada y pertinente para el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje innovador. 4. DESCRIPCIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE LA CARRERA O PROGRAMA 4.1. Equipo coordinador de la carrera Nombres y Apellidos Cédula o Pasaporte Zoila Esmeralda 1100602992 del Cisne Roa Narváez. Nacionalidad Título de tercer nivel Título de cuarto nivel Tiempo de dedicació Tipo de Cargo n semanal relación al contractual programa Licenciada en Ciencias de la Educación, especialidad Ecuatoriana químico biológicas Magister en docencia universitaria e investigació Docenc ia n educativa Doctora en Ciencias de la Educación Francisco Olmedo 1100626710 Ecuatoriana Licenciado en Vicuña Noriega Ciencias de la Educación en la especialidad de Químico Biológicas Bruno Mauricio 1101438040 Ecuatoriana Doctor en Puertas Coello Bioquímica y Farmacia 40 Titular tiempo completo Magister en docencia Universitaria Docenc ia e Investigació n Educativa 40 Titular tiempo completo Docenc ia 40 Titular tiempo completo 15 Nancy Mercedes 1102442157 Ecuatoriana Licenciada en Cartuche Zaruma ciencias de la educación en la especialidad Magister en de Químico Docencia Universitaria Docenc Biológicas. ia e Investigació Doctora en Ciencias de la n Educativa 15 Titular tiempo completo 40 Titular tiempo completo Docenc ia 40 Titular tiempo completo Docenc ia 40 Contratad o tiempo completo Educación, Mención Currículo Aura Esperanza 1101753125 Ecuatoriana Licenciada en Vásquez Mena ciencias de la educación en Magister en la especialidad docencia de Químico universitaria Docenc ia en el Biológicas. sistema modular Doctora en ciencias de la educación Renán Victoriano 1100648045 Ecuatoriana Licenciado en Ruales Segarra ciencias de la educación en la especialidad de Químico Biológicas. Doctor en ciencias de la educación, mención Investigación Educativa Rubén Darío Ortiz 1103042444 Ecuatoriana Flores 16 4.2. Descripción de la dependencia administrativa de la carrera o programa a la estructura interna de la universidad. Según el Estatuto Orgánico y Reglamento General de la Universidad Nacional de Loja, en actual vigencia, el organigrama estructural, funcional y de gestión de la Carrera, gráficamente, quedaría representado de la siguiente manera: Junta de Carrera. Comisión Académica de la Carrera. Coordinación de la Carrera. Secretaría de la Carrera. Docentes. Estudiantes. Junta de Carrera Comisión Académica de la Carrera Coordinación de la Carrera Docentes Secretaría Estudiantes 4.3. Proyección de Matrículas de Primer Año y Total de la Carrera, para una Promoción: 2012 – 2016 CUATRIENIO 2012 - 2016 PERÍODO ACADÉMICO 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 PRIMERO 30 30 30 30 SEGUNDO 30 30 30 30 TERCERO 30 30 30 30 CUARTO 30 30 28 28 TOTAL 120 120 118 118 17 4.4. Presupuesto Anual de la Carrera o Programa (para la duración de una promoción) Año 1 Administración DESGLOSE Central Imputado a la Carrera Provisión de Educación Superior Fomento y Desarrollo Científico y Tecnológico Vinculación con la sociedad TOTAL (investigación) GASTOS CORRIENTES Gastos en Personal Administrativos/no docentes 13,500 13,500 Profesores e investigadores 140,140 7,000 147,140 Bienes y Servicios de Consumo 400 400 Becas y Ayudas Financieras 720 720 21,000 21,000 5,800 7,200 2,500 2,500 Gastos Financieros Otros Gastos Corrientes INVERSIÓN Infraestructura Equipamiento(no computacional) Equipamiento Computacional 1,400 Bibliotecas TOTAL GENERAL 14,900 170,560 7,000 192,460 18 Año 2 Administración DESGLOSE Central Imputado a la Carrera Provisión de Educación Superior Fomento y Desarrollo Científico y Tecnológico Vinculación con la sociedad TOTAL (investigación) GASTOS CORRIENTES Gastos en Personal Administrativos/no docentes 13,500 13,500 Profesores e investigadores 140,140 7,000 147,140 Bienes y Servicios de Consumo 400 400 Becas y Ayudas Financieras 720 720 21,000 21,000 5,800 7,200 2,500 2,500 Gastos Financieros Otros Gastos Corrientes INVERSIÓN Infraestructura Equipamiento(no computacional) Equipamiento Computacional 1,400 Bibliotecas TOTAL GENERAL 14,900 170,560 7,000 192,460 19 Año 3 Administración DESGLOSE Central Imputado a la Carrera Provisión de Educación Superior Fomento y Desarrollo Científico y Tecnológico Vinculación con la sociedad TOTAL (investigación) GASTOS CORRIENTES Gastos en Personal Administrativos/no docentes 13,500 13,500 Profesores e investigadores 140,140 Bienes y Servicios de Consumo Becas y Ayudas Financieras 7,000 147,140 400 400 1440 1,440 21,000 21,000 5,800 7,200 2,500 2,500 Gastos Financieros Otros Gastos Corrientes INVERSIÓN Infraestructura Equipamiento(no computacional) Equipamiento Computacional 1,400 Bibliotecas TOTAL GENERAL 14,900 171,280 7,000 193,180 20 Año 4 Administración DESGLOSE Central Imputado a la Carrera Provisión de Educación Superior Fomento y Desarrollo Científico y Tecnológico Vinculación con la sociedad TOTAL (investigación) GASTOS CORRIENTES Gastos en Personal Administrativos/no docentes 13,500 13,500 Profesores e investigadores 140,140 7,000 147,140 Bienes y Servicios de Consumo 500 500 Becas y Ayudas Financieras 720 720 21,000 21,000 5,800 7,200 2,500 2,500 Gastos Financieros Otros Gastos Corrientes INVERSIÓN Infraestructura Equipamiento(no computacional) Equipamiento Computacional 1,400 Bibliotecas TOTAL GENERAL 14,900 170,660 7,000 192,560 21 5. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA O PROGRAMA 5.1. Planificación curricular Ciclo uno Créditos: 31 Nombre de la asignatura Geometría Algebraica C2C1-1201.01 Química Inorgánica C2C1-2303 Descripción de contenidos Biología General C2C1-2499 Conjunto de números. Expresiones Algebraicas. Ecuaciones e Inecuaciones. Funciones Trigonometría Elementos de conjunto y lógica Funciones y sus aplicaciones a modelos económicos Mediciones fundamentales. Materia y energía Elementos, átomos y tabla periódica. Estructura atómica Nomenclatura de Química inorgánica. Identificación de cationes y aniones Propiedades periódicas y enlace químico Biología: Generalidades. Estructura física y química de la materia viva Principios inmediatos orgánicos e inorgánicos. Teorías sobre el origen del Universo. Origen de la vida. Origen del hombre. Filosofía de la Naturaleza de la filosofía de la Educación educación. C2 C1-7205.99 Principales problemas filosóficos en educación. Filosofía, educación y sociedad. Ejes de formación Número de ciclo, semestre Número créditos Ciencias básicas de la carrera e Informática Primero Créditos 5 Primero Créditos 4 Primero Créditos 4 Primero Créditos 6 Ciencias básicas del área del conocimiento Ciencias básicas del área del conocimiento Materias educación general de 22 Realidad Contexto América Latina Nacional C2C1- Recursos Naturales del Ecuador 6307.06 Población y producción del Ecuador Laboratorio de Introducción al trabajo biología C2C1experimental en el laboratorio de 2499.01 biología- Generalidades. Importancia y funcionamiento de un laboratorio de biología. Equipo para el laboratorio de biología. Reactivos microscópicosFijadores, colorantes microscópicos, líquidos diferenciadores, deshidratantes y clarificadores. Medios de montaje Reactivos químicos más necesarios Implementación del laboratorio biología: Instrumentos, Materiales y reactivos Laboratorio de El método científico en el trabajo Química C2C1experimental 2499.01 Los laboratorios en las instituciones educativas - Importancia, Diseño, gestión, organización y administración de un laboratorio. Bio-seguridad en el laboratorio Materiales y equipos utilizados en el trabajo experimental Materias educación general de Primero Créditos 6 Primero Créditos 3 Primero Créditos 3 Número de ciclo, semestre Número créditos Segundo Créditos 6 Prácticas y laboratorio Prácticas y laboratorio Ciclo dos Créditos 30 Nombre de la asignatura de C2C2-1201.11 Teoría Matrices Descripción de contenidos Matrices Determinantes Sistemas de ecuaciones lineales Programación lineal Ejes de formación Ciencia básica de la carrera e informática 23 Tipos o clases de reacciones químicas. Ecuaciones REDOX. Estequiometria Los estados de la materia, propiedades y comportamiento (Gases, Líquidos, sólidos y soluciones Ciencia básicas del área del conocimiento Visión global de las células e investigación celular. Composición y estructura de las células Fisiología celular. Ciencia básicas del área del conocimiento segundo Pedagogía Generalidades General C2C2- Pedagogía y educación 5801.07 Modelos y Teorías psicopedagógicas. Expresión Oral y La expresión oral. Escrita Nivel II (Sintaxis) C2C2- Bases para hablar con eficiencia. El arte de la comunicación oral. 570599.01 Ciencia profesionalizante Segundo Química Inorgánica C2C2-2303.99.01 Citología C2C2-2407.04 Segundo Créditos 4 Materias educación general de Créditos 4 Créditos 8 Segundo Créditos 8 La Expresión Escrita. La sílaba: Clases de sílabas El diptongo, El triptongo, El hiato. Laboratorio de Microscopia- generalidades – biología C2C1Importancia y partes del 2499.02 microscopio Ejercicios de enfoques con el microscopio. Micrótomo - montajes Preparación, tinciones y fijaciones de muestras. Laboratorio de Mantenimiento de materiales en el Química C2C1 laboratorio. 2499.02 Reactivos químicos realizados en el trabajo experimental Primeros auxilios en un laboratorio - Consideraciones generales y prácticas Prácticas laboratorio y Segundo Créditos3 Prácticas laboratorio y Segundo Créditos 3 24 Ciclo tres Créditos: 31 Nombre de la asignatura Descripción de contenidos la Relaciones y funciones de variable real Operaciones entre funciones Dominio y recorrido de funciones Funciones inyectivas y sobreyectivas Monotonía de funciones Química Equilibrio químico y velocidad de la Inorgánica C2C3reacción. Definiciones y factores 2303.99.02 que lo alteran El mundo de los ácidos, bases y sales Química nuclear Teoría de aproximación C2C3-1202.02 Ejes de formación Ciencias básicas de la carrera e informática Número créditos Créditos 6 Ciencia básicas del Área del Conocimiento Tres Créditos 4 Botánica General El reino vegetal, generalidades, Ciencia básicas C2C3- 2417.03 elementos químicos de las plantas, del Área del Conocimiento Taxonomía. Citología e Histología vegetal Organografía vegetal. Didáctica General Didáctica C2C3-5801.99 Procesos Didácticos: Medios y Ciencia recursos Profesionalizante Métodos, técnicas, estrategias Enfoques Métodos y técnicas de enseñanza aprendizaje. Ordenamiento Definición y características Territorial Básico técnico-administrativas del C2C3-540103 ordenamiento territorial. Enfoques del ordenamiento territorial Instrumentos del ordenamiento territorial: la educación y la normatividad. Fases para la ocupación ordenada del territorio para un buen vivir: el diagnostico territorial, la planificación territorial y la gestión Número de ciclo, semestre Tres Materia educación general de Créditos 4 Tres Tres Créditos 6 Tres Créditos 4 25 territorial. Laboratorio de El trabajo experimental en el Química C2C3laboratorio de Química: Generales, 2303.01 importancia, organización y funcionamiento de un laboratorio. Implementación de un laboratorio: instrumentos, Materiales y reactivos para el trabajo experimental de la Química Bioseguridad en el laboratorio: normas y primeros auxilios. Prácticas laboratorio y Tres Créditos 3 Ciclo cuatro Créditos: 28 Nombre de la asignatura Física 2213 Descripción de contenidos Termodinámica C2C4- Teoría cinética Fenómenos de transporte Química del Introducción a la química orgánica. carbono Hidrocarburos saturados acíclicos y C2C4cíclicos 2306.07.01 Hidrocarburos Insaturados acíclicos y cíclicos Zoología General C2C42401.15 Psicología General C2C4-6107 Ética Profesional y de la Ciencia C2C3-7103.04 Taxonomía animal Anatomía animal Fisiología animal. La conducta humana Psicología y aprendizaje. Humanismo y educación Tipos de Aprendizaje y rendimiento. Los valores en la gestión pública. Código de ética profesional Principios éticos de un profesional Funciones de moral y de ética Ejes de formación Ciencia básicas de la carrera e informática Ciencia básicas del Área del Conocimiento Número de ciclo, semestre Número créditos Cuatro Créditos 6 Cuatro Ciencia básicas del Área del Cuatro Conocimiento Ciencias Profesionalizante Materia Educación General de Créditos 4 Créditos 4 Cuatro Créditos 7 cuatro Créditos 7 26 Importancia de la educación e instrucción ética Ciclo cinco. Créditos: 29 Nombre de la asignatura - Descripción de contenidos Fundamentos conceptuales, dimensiones, objeto, funciones, Evaluación tipos y momentos de la Curricular C2C5evaluación 5801.99 Técnicas e instrumentos de evaluación, criterios de aplicación e indicadores Los resultados de la evaluación y características del evaluador. Funciones oxigenadas Química del Funciones nitrogenadas. Carbono C2C5- Funciones mixtas 2306.07.02 Anatomía Humana C2C5-2410.02 Osteología Artrología Miología Prácticas de laboratorio Psicología del Aprendizaje C2C5-6104.01 Computación Tic,s C2C5- Ejes de formación Número de ciclo, semestre Ciencia Profesionalizante Cinco Ciencia básica del Área del Conocimiento Ciencia básica del Área del Conocimiento Cinco Cinco Etapas evolutivas del ser humano. Ciencia Concepción del aprendizaje. Profesionalizante Leyes del aprendizaje. Condiciones del aprendizaje. Cinco Técnicas del aprendizaje individual y grupal. Hábitos de estudio. Problemas del aprendizaje. Definición, Importancia, clasificación del material didáctico Ciencia básica de la carrera e Cinco Condiciones y Recomendaciones Número créditos Créditos 7 Créditos 4 Créditos 4 Créditos 8 Créditos 6 27 5801.01 para su uso. Ventajas de la educación audiovisual. Elaboración de los diferentes tipos de material didáctico. Las TIC,s informática Ciclo seis. Créditos: 31 Nombre de la asignatura Estadística Analítica C2C6-1209.01 Descripción de contenidos Medidas de tendencia central Medidas de dispersión Función de probabilidad Hidratos de carbono – lípidos Bioquímica C2C6- Aminoácidos – proteínas y enzimas Ácidos nucleídos. 2302 Número de ciclo, semestre Ejes de formación Ciencia básicas de la carrera e informática Seis Ciencia básica del Área del Conocimiento Seis Ciencia básica Introducción. Concepto. La del Área del homeostasis. Mecanismos Conocimiento homeostáticos de los principales sistemas funcionales. Equilibrio de líquidos y electrolitos. Fisiología de órganos Fisiología de aparatos Fisiología de sistemas Prácticas de Laboratorio. Didáctica de la Métodos de enseñanza Química y Ciencia aprendizaje. Biología C2C6- Técnicas de enseñanza aprendizaje Profesionalizante 5801.99 Evaluación de los aprendizajes Fisiología Humana C2C6-2410.10 Redacción Categorías de artículos Científica C2C6- Elementos constitutivos del 5705.99.02 artículo científico. Estilo de presentación Química aplicada Pequeñas Industrias: elaboración C2C6-2306.99 de cosméticos Elaboración de productos lácteos Materias Educación General Prácticas laboratorio de Número créditos Créditos 5 Créditos 4 Seis Créditos 4 Seis Seis Créditos 6 Créditos 6 y Seis Créditos 7 28 Elaboración de jabones . Elaboración de derivados de azucares. Ciclo siete. Créditos: 31 Nombre de la asignatura Física Química C2C7-2307 Genética C2C7-2410.07 Descripción de contenidos Número de ciclo, semestre Ejes de formación Electrones, electricidad y magnetismo. El calor y la temperatura: ¿son conceptos análogos? Electroquímica Ciencia básica del Área del Conocimiento Ciencia básica del Área del Conocimiento Aparato Reproductor Embriología Genética Prácticas de Laboratorio Conceptualizaciones básicas sobre el medioambiente: factores Educación ambientales, los ecosistemas, las Ambiental C2C7actividades humanas y la 5899 contaminación ambiental. Evaluaciones ambientales: afectaciones y estados del medioambiente. Alternativas de conservación ambiental.- la educación ambiental Generalidades. Delimitación de la Diseño de investigación en el ámbito Investigación educativo Social La investigación como método C2C7-6302.03 formativo Metodología para desarrollar proyectos en investigación educativa Guía para la elaboración de un proyecto de investigación educativa Materia Educación General Número créditos Siete Créditos 5 Siete Créditos 4 de Ciencia Profesionalizante Siete Créditos 6 Siete Créditos 10 29 Planificación Planificación del PEA de química y Micro curricular biología. de Química y Ejecución del PEA de química y BiologíaC2C7biología. 5802.07.01 Evaluación del PEA de química y biología. Prácticas y Siete laboratorio Créditos 8 Ciclo ocho. Créditos: 34 Nombre de la asignatura Ejes de formación Descripción de contenidos Legislación de La constitución. la Educación Ley de educación intercultural C2C8-5802.02 Código de la niñez y adolescencia. la Educación Profesionalizante Paradigmas y tipos de Ciencia Investigación de Profesionalizante investigación educativa grado C2C8- Métodos y técnicas de 6302.99 investigación educativa Estructura, del proyecto de grado. Planificación Planificación del PEA de química y Prácticas Micro curricular laboratorio biología. de Química y Ejecución del PEA de química y Biología C2C8biología. 5802.07.02 Evaluación del PEA de química y biología Total créditos Número de ciclo, semestre Número créditos Ocho Créditos 4 Ocho Créditos 20 y Octavo Créditos 7 245 créditos 30 Malla curricular Ciclos Asignaturas 1 2 Geometría Algebraica Créd. Asignaturas Créd. Asignaturas Créd. Asignaturas Créd. Asignaturas Créd. 5 Química Inorgánica 4 Biología General 4 Filosofía la de Educación 6 Realidad Nacional 6 Prácticas Laboratorio de Química y Biología 8 C2C1-2429.01 Laboratorio de Química y biología C2C1-1201.01 C2C1-2303 Teoría de Matrices Química Inorgánica 6 C2C22303.99.01 C2C2-1201.11 3 Teoría de la aproximación 6 C2C3-1202.02 4 Física C2C4- 2213 5 Evaluación Curricular 6 C2C5-5801.99 Estadística Analítica 6 7 Química Inorgánica C2C32303.99.02 Química del Carbono C2C42306.07.01 Química del Carbono 5 Bioquímica Física Química C2C7-2307 8 4 C2C1-6307.06 Citología Pedagogía General Expresión Oral y Escrita 4 Botánica 4 C2C3-2417.03 4 Zoología 4 C2C4-2401.15 Anatomía Humana 4 C2C5-2410.02 Fisiología Humana C2C6-2302 7 C2C1-7205.99 C2C2-2407.04 C2C5-2306.07.02 C2C6-1209.01 Legislación de la Educación 4 C2C1-2499 5 C2C2-5801.07 C2C2-570599.01 Didáctica General 6 Ordenamiento Territorial Básico 4 7 C2C3-540103 Ética Profesional y de la Ciencia 7 8 C2C4-7103.04 Computación (Tics) 6 7 C2C5-5801.01 Redacción Científica 6 6 C2C6-570599.02 Diseño Investigación Social C2C3-5801.99 4 Psicología General 4 C2C4-6107 Psicología del Aprendizaje 4 C2C5-6104.01 Didáctica de la Q. B. C2C6-2410.10 C2C6-5801.99 Genética Educación Ambiental C2C7-2410.07 8 4 C2C7-5899 4 C2C8-5802.02 C2C8-5202.99 Cursos Aprob. Oblig. 6 Educación física I 31 496 25 6 Educación Física II 30 480 24 31 496 25 28 448 22 Nro.20 29 464 23 Nro.10 32 496 25 Nro.20 33 496 25 Nro.20 31 544 27 245 2940 Créd. Horas h/s C2C1-2429.02 Idioma Extranjero I Idioma Extranjero II Prácticas de Observación Química Aplicada 7 Pre-prácticas C2C6-2306.99 10 C2C7-6302.03 Investigación de Grado No 20 Planificación micro-curricular de Quím y Biolog C2C75802.07.01 Planificación micro curricular de Quím. y Biolog 8 7 Prácticas docentes Prácticas docentes C2C85802.07.02 TOTAL 31 PROPUESTA DEL AREA Categoría de asignaturas % Ciencias Básicas de la carrera e Informática 15 Ciencias básicas del área del conocimiento 25 Ciencias profesionalizantes 25 Prácticas y laboratorio 15 Materias de educación general 20 Cursos de aprobación obligatoria Créditos 33,7 56,2 56,2 33,7 45 PROPUESTA DE LA CARRERA Categoría de asignaturas Ciencias Básicas de la carrera e Informática Ciencias básicas del área del conocimiento Ciencias profesionalizantes Prácticas y laboratorio Materias de educación general Cursos de aprobación obligatoria Total % 15,1 13.87 25,3 23.26 25,3 31.42 15,1 13.87 19,1 17.55 Créditos 99,9 225 34 57 57---77 34 43 32 MALLA CURRICULAR RELACIÓN VERTICAL Y HORIZONTAL Ciencias Básicas del Área del Conocimiento Ciencias Básicas de la Carrera e Informática 8 Legislación de la educación Educativa 7 Física química 6 Estadística Analítica 5 Evaluación curricular Bioquímica Fisiología Humana Química del Carbono 4 Física Química del carbono 3 Teoría de la Aproximación Química Inorgánica Planificación micro curricular de química y biología Diseño de Investigación Social Educación Ambiental Didáctica der la QB Anatomía Humana Zoología General Botánica General Materias de Educación General Planificación micro curricular de química y biología Investigación de Grado Genética Prácticas y Laboratorios Ciencias Profesionalizantes Redacción científica Psicología del Aprendizaje Psicología General Didáctica General CURSOS EXTRACURRICU LARES DE APROBACIÓN OBLIGATORIA PARA EGRESAR DE LA CARRERA Química aplicada Computación TIC,s Ética Profesional y de la Ciencia Ordenamiento Territorial Básico Educación Física General 1 y 2 Idioma Extranjero 1 y2 Prácticas de Observación 8 8 Pre-Practicas 2 Teoría de matrices Química Inorgánica Citología Pedagogía General Expresión Oral y Escrita Laboratorio de Química y biología 8 8 1 Geometría Algebraica Química Inorgánica Biología General Filosofía de la Educación Realidad Nacional Laboratorio de Química y Biología Prácticas para la Docencia CRÉDITOS PARA LA FORMACIÒN DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN QUÍMICO BIOLÓGICAS. EJES DE FORMACIÓN 5.3. NRO. DE CRÉDITOS PORCENTAJES % % REAL CEAACES Ciencias Básicas de la carrera e Informática 34 créditos 15,1% 25 % Ciencias Básicas del Área del Conocimiento 57 créditos 25,3% 20 % Ciencias Profesionalizantes 57 créditos 25,3% 20% Prácticas y Laboratorio 34 créditos 15,1% 25 % Materias de Educación General 43 créditos 19,1% 10% Titulación 20 créditos TOTAL 245 créditos 100% 100% Metodología de aprendizaje El desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje en las diferentes asignaturas que corresponden a los diferentes ciclos se realizan fomentando los resultados de aprendizaje, cooperativo, reflexivo, activo fundamentado en las teorías socio-cultural de Vigotsky, psicogenética de Peaget y del aprendizaje significativo de David Ausubel. 34 Las actividades tanto in tra como extra- aula, serán previamente socializadas con los estudiantes de conformidad a la planificación de cada asignatura, estableciendo acuerdos y consensos en lo que sea pertinente, en la perspectiva de dar cumplimiento a los objetivos planteados y a los resultados de aprendizaje. Las actividades en la CARRERA QUÍMICO BIOLÓGICAS se ejecutaran de 16h00 a 21h00; con jornadas vespertinas de tres y dos horas en cada asignatura de tal manera que faciliten la realización de actividades teóricas y prácticas. El proceso metodológico hará factible que la planificación micro curricular contenidos, estrategias utilizadas y los procesos de evaluación-acreditación posibilitaran la formación de los estudiantes, para el ejercicio de las prácticas profesionales que demanda la sociedad en cada momento histórico, Se cumplirán actividades extra-aula, que serán planificadas como trabajo autónomo del estudiante para identificar la problemática social: rural, marginal – urbana seleccionando los lugares apropiados para posibilitar el trabajo de investigación y vinculación con la colectividad. Los contenidos teóricos previstos en las diferentes asignaturas tienen una bibliografía básica, y complementaria que será definida en las planificaciones micro - curriculares, serán abordados con diferentes técnicas de trabajo intelectual y fortalecidos con foros, debates, paneles foro, mesas redondas y proyección de videos para ampliar la visión de la problemática social. Los procesos de experimentación se realizarán en los laboratorios de acuerdo a la planificación micro curricular, para lo cual la Carrera cuenta con el laboratorio de química y biología y con el apoyo permanente de un docente que cumple con las funciones de técnico. Las actividades de investigación y vinculación con la colectividad serán realizadas con los estudiantes en base a guías didácticas que permitirán un autoestudio, auto-dirección y auto-evaluación de los aprendizajes. 35 Se hará uso de la tecnología de la información y la comunicación para acceder a la base de datos científicos que dispone el servicio de bibliotecas virtuales, pinacotecas y otros en la Universidad Nacional de Loja. La gestión estará desarrollada por las autoridades en sus diferentes niveles, además; se tendrá el apoyo del departamento de bienestar estudiantil de la Universidad, en relación a las actividades que se cumplirán con profesionales médico y personal administrativo que se desempeñan en los departamentos médico y odontológico, contribuyendo al desarrollo de la salud preventiva de los estudiantes de la carrera. 5.4. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES En lo referente a la permanencia y promoción de los estudiantes de la Carrera Químico Biológicas ésta se cumplirá de acuerdo con lo estipulado en los artículos 53 - 59 del Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja, vigente desde el 09 de julio de 2009. En este cuerpo legal se prescribe que la evaluación será asumida y aplicada como un proceso sistemático, continuo y permanente. Su operativización se hará a través de estrategias metodológicas del aprendizaje activo y grupal, las mismas que permitirán la reflexión, el análisis crítico y valorativo, para reorientar las actividades académicas, asesorar el desarrollo de la investigación y retroalimentar la consecución de los resultados o logros del aprendizaje, de parte de los estudiantes. En el Artículo 53 se prevé que: “La evaluación de los aprendizajes tiene el objetivo de determinar si el estudiante ha alcanzado los conocimientos, habilidades, destrezas, competencias o prácticas profesionales, valores y actitudes previstos en el programa del ciclo, con la finalidad de realizar los 36 reajustes necesarios y brindar apoyo académico; y, para efectos de acreditación y promoción” en el Artículo 54 determina que: “Se evaluarán todos los aspectos inherentes al proceso de enseñanza – aprendizaje, durante el desarrollo del módulo. La acreditación se realizará al final de cada unidad, fase o momento, curso, seminario o taller, de ser pertinente, con la calificación que, luego de ser conocida por los estudiantes, será consignada en la secretaría de la carrera o programa”. La acreditación entendida como la necesidad institucional de certificar conocimientos, permite construir elementos para acreditar el componente disciplinario, por parte de los estudiantes, quienes, de manera individual o grupal, deben cumplir con todas las actividades planteadas en los respectivos sílabos. La calificación será la sumatoria de las valoraciones efectuadas a los procesos de la investigación y del aprendizaje, en una escala cuantitativa de 00 a 10 puntos, lo que permitirá cumplir con la normatividad institucional de la Universidad Nacional de Loja, la misma que en lo atinente a los procesos de evaluación - acreditación y calificación, en el ya citado Artículo 55 y Disposición General Tercera del Reglamento de Régimen Académico, puntualiza que: “La calificación mínima para acreditar el ciclo será de siete sobre diez (7/10)”. 5.5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE PROFESORES E INVESTIGADORES Los docentes de la Carrera Químico Biológicas, como parte del Alma Máter lojana, se insertan en el Sistema de Evaluación del desempeño docente de la Universidad Nacional de Loja, el mismo que ha sido propuesto y direccionado por la Comisión de Evaluación Interna de la Institución, para valorar el nivel de desempeño de los docentes de las treinta y cinco carreras de grado, en la modalidad presencial. 37 En la mencionada Propuesta, que se viene ejecutando durante los últimos tres años lectivos, se entiende y asume a la evaluación del desempeño docente como un proceso sistemático de obtención de información válida y confiable referida a la idoneidad científica, pedagógica y ética que requiere la prestación del servicio educativo, considerando aquellos aspectos que son propios de la función docente, los cuales se precisan en tres grandes categorías: el saber, el hacer y ser, que recogen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se hacen evidentes en la práctica de los docentes. La evaluación del desempeño docente permite comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los estudiantes, el despliegue de sus capacidades en la docencia, investigación, vinculación con la colectividad, en la cooperación interuniversitaria y compromiso institucional. El modelo utilizado para el proceso de evaluación del desempeño docente es el modelo centrado en el perfil del maestro (evaluación en base a un perfil previamente elaborado), que considera al docente universitario como un profesional con conocimientos, habilidades y actitudes para cuestionar, cambiar y transformar las formas habituales de enseñar y aprender; que facilita el proceso de formación del estudiante; coordina los esfuerzos y crea un ambiente de trabajo para lograr que el aprendizaje se produzca; que conoce el campo problemático de su profesión; desarrolla actitudes de búsqueda continua del conocimiento y responsabilidad, la creatividad; justicia, como equidad, también, transparencia, desarrolla respeto, valores de solidaridad, sensibilidad social y compromiso institucional. Se integra así: a) La evaluación considera los referentes de calidad. Estos referentes son las características y estándares de calidad (7 y 33 respectivamente). En las características se concreta el perfil del docente; 38 b) El objeto a evaluar está referido a los ámbitos y componentes, esto es, un ámbito y tres componentes. c) El componente central en el cual confluyen los ámbitos, componentes, características y estándares, son los indicadores de calidad (33); d) El modelo considera la información necesaria para autoevaluar, que se clasifica en: hechos y opiniones. Los primeros son documentos, informes, registros, y datos cuantitativos. Los segundos se refieren a criterios, razonamientos y percepciones; e) Los procedimientos (¿Cómo evaluar?), es decir los pasos que hay que dar para diseñar y aplicar los instrumentos, la recopilación de la información, su procesamiento, el análisis para identificar fortalezas y debilidades y la valoración ponderada de los resultados; f) Las técnicas a utilizar para recopilar la información son las encuestas. De igual manera, los instrumentos a utilizar son los cuestionarios de encuestas. (Con las técnicas e instrumentos se responde a la pregunta ¿con qué evaluar?); g) Las personas que informan. Estas personas están consideradas como claves y son los estudiantes, los propios docentes y la Comisión Académica1 de la Carrera de Grado; h) Las personas que evalúan. La Comisión de Evaluación Interna es la encargada de dirigir la evaluación del desempeño docente, que a su vez se apoya en la Comisión Técnica de Evaluación. La evaluación del desempeño docente es responsabilidad de los coordinadores de carrera y programas de posgrado; i) El Plan de Mejoras. Considerado en el modelo como el instrumento que permite proyectar en el tiempo las acciones necesarias para mejorar la calidad de la práctica educativa. Se formula a partir de los resultados de la 1 La Comisión Académica está integrada por el Coordinador/a de la Carrera o Programa, dos docentes de la misma seleccionados de los docentes de mayor experiencia profesional. 39 evaluación del desempeño docente realizado por la institución, con el propósito de modificar o mejorar el estado actual de ese desempeño. j) Los informes, tanto borradores como final, en los que se incluyen los planes de mejoramiento. Conscientes de que la calidad de la docencia se construye fundamentalmente en la concepción, diseño y desarrollo del currículo, así como en la evaluación y acreditación de sus resultados, y cuya tendencia debe ser la formación integrada. En la evaluación del desempeño docente, la docencia es el ámbito de análisis y depende en gran medida de la capacidad profesional, de la capacidad pedagógica y de su práctica de valores. En otras palabras, se valora al profesor con buen desempeño, si “tiene conocimientos”, si los “sabe enseñar” y si es honorable. a) Capacidad profesional. Se asume que el profesorado universitario es profesional, es decir, que tiene una formación sujeta a licencia; un amplio margen de discrecionalidad en su acción; que ésta se resuelve desde supuestos teórico-científicos; que implica un constante esfuerzo de mejora y actualización; que está orientada a cubrir necesidades sociales básicas, fundamentalmente, la docencia en Educación Superior. Con esta última afirmación señalamos que la actividad del profesor universitario es dar clase, lo que parece obvio, pero que debe recordarse. El profesor, sin duda, podrá investigar, gestionar la institución, buscar recursos y otras actividades, pero su existencia es posible porque hay alumnos a los que debe enseñar y, lo que es más importante, que éstos deben aprender (Peña Calvo: 2003). b) La capacidad pedagógica.- Ser un docente universitario competente desde una concepción humanista de la educación significa no sólo ser un conocedor de la ciencia que explica (física, matemáticas), sino también de los contenidos teóricos y metodológicos de la psicología y la pedagogía 40 contemporáneas que lo capacite para diseñar un proceso de enseñanzaaprendizaje que potencie el desarrollo de la personalidad del estudiante. (González Maura: 2003). Existen aspectos importantes relacionados con la práctica pedagógica que atiendan a la dimensión ética y están vinculadas al currículo, tales como las estrategias de enseñanza-aprendizaje-evaluación, las cuales incluyen actividades, procedimientos, tareas, recursos y medios utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos (Díaz Barriga: 1999). El trabajo autónomo del estudiante – TAE, es una metodología que contribuye a potenciar los procesos de enseñar y aprender a través de las nuevas tecnologías de información y comunicación como: foros, chats, blogs, wikis, e-mail, audio, video y multimedia en general y puede ser utilizado por docentes y estudiantes para apoyar los procesos académicos de docencia, investigación y vinculación con la colectividad. c) La práctica de valores. No se trata de que el docente enseñe valores, se trata de que pueda crear una atmósfera moral en el aula, dentro de la cual se use a la ética en función de los conflictos, se estimule el pensamiento de los estudiantes para que ellos construyan juicios y razones. Todo lo que ocurra dentro de un salón de clase y vaya en contra de la vida, es anti ético. Se requiere entonces un docente puntual, organizado, negociador, oyente, preparado cognitivamente, con sensibilidad social, capaz de discernir, canalizar las dificultades que surjan en el recinto universitario, atendiendo al bien colectivo, más que al personal2. (Universidad Nacional de Loja, 2012: 16 - 22). 2 JIMENEZ, Nayibes, LUQUE, Marlene y CHACIN, Nelly. Ética Praxis Educativa y Práctica Pedagógica del Docente Universitario. ED, ago. 2005, vol.12, no.2, p.173-193. ISSN 1315-4079. 41 5.5. Sistema de evaluación de profesores e investigadores Será un proceso sistemático de indagación, análisis crítico y valorativo de los resultados de la actividad académica y de los procesos que han conducido a los mismos, con la finalidad de dimensionar la distancia entre lo planificado con lo realmente alcanzado. Entre los criterios a considerarse son: Calidad y pertinencia de los materiales de estudio entregados por el docente. Oportunidad y pertinencia de los trabajos teórico-prácticos a desarrollarse en la jornada de autoestudio. Asesoramiento en la etapa de autoestudio. Dominio científico metodológico de la temática tratada. Capacidad para facilitar el trabajo individual y grupal. Utilización de ayudas didácticas. Relación entre el docente y los alumnos. Actitud y capacidad para responder preguntas e inquietudes de los maestrantes. Articulación teoría-práctica. Aplicabilidad de los conocimientos adquiridos para resolver problemas de la práctica profesional. Claridad en el lenguaje verbal y en los mensajes. Asesoría para la presentación del informe final de la temática. Asistencia y puntualidad. Cumplimiento de los objetivos de la temática. Los resultados de la evaluación serán dadas a conocer a los docentes para su propia reflexión, y a nivel de programa se consolidará la información con el propósito de elaborar un Plan de Mejoras a nivel de toda la planta docente. 42 5.6. Componente de investigación La Universidad Nacional de Loja, con base en el Posicionamiento, Visión, Misión, Principios y Valores institucionales, constantes en el Quinto Plan de Desarrollo Institucional 2008-2013, en la Función Investigación Científica y Tecnológica, ha privilegiado la implementación del Reglamento de Institucionalización de la investigación científica y tecnológica en la Universidad Nacional de Loja, la expedición del Normativo para la gestión de la investigación científica, tecnológica, los saberes, la innovación y transferencia en la Universidad Nacional de Loja y la construcción del Plan de Investigaciones para el Quinquenio 20092013, así como la priorización de las líneas de investigación fundamentadas. Obviamente que las líneas de investigación de la Universidad, las áreas académico administrativas, sus carreras y programas deben guardar coherencia con los requerimientos del desarrollo de Loja, la RSE y el País; las líneas de investigación de la RSE y de los organismos oficiales de ciencia y tecnología; y, las metas del Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 y de los gobiernos locales autónomos. Tampoco olvidemos que la Alma Máter lojana, desde la instauración del SAMOT, en el año de 1990, formal y oficialmente, asumió a la investigación científica y sus resultados, en la que se involucran todos los estamentos universitarios, como la base fundamental para el fortalecimiento y dinamización de las funciones universitarias y el eje central de nuestro diario accionar académico y administrativo. El Ing. Carlos Valarezo Manosalvas, durante la función de Director General de Investigaciones de la UNL, en la Institución, señaló que: 43 Los conocimientos se generarán en proyectos, organizados en programas, los cuales convergen a líneas de investigación-desarrollo definidas en las Áreas Académico Administrativas (AAA) o inter-áreas. Los programas de investigación a corto, mediano y largo plazos, deberán ser construidos en correspondencia con los Objetos de Transformación de los módulos de las carreras y programas de postgrado, y enmarcarse en las líneas de investigación desarrollo de las ÁAA. Los proyectos deberán ser construidos y ejecutados con la participación de los docentes y estudiantes, mediante tesis de grado. En este marco las líneas de investigación de la carrera para la graduación se relacionan directamente con los objetos de transformación de cada uno de los módulos que se concretan en las siguientes: - Fundamentos de la formación docente en químico biológicas. - El trabajo en el laboratorio en la producción de aprendizajes significativos. - La planificación de la actividad educativa. - La ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales. - La evaluación curricular. - La investigación educativa y su problemática. - Legislación, administración y gestión educativa. 6. DESCRIPCIÓN DEL EQUIPO DE PROFESORES E INVESTIGADORES DE LA CARRERA O PROGRAMA 6.1 Detalle del perfil de los profesores Profesor Cédula Asignatura 1100602992 Zoila Esmeralda del Cisne Roa Narváez. - Material Didáctico y las TIC,s Educación para la Salud Vicuña Noriega Francisco Olmedo 1100626710 - Fisiología Humana Puertas Coello Bruno Mauricio 1101438040 - Matemática y física aplicada - Química Inorgánica II - Química Orgánica 1102442157 - Diseño de Investigació n Social Nancy Mercedes Cartuche Título 3° nivel 4° nivel Licenciada Magister en en Ciencias docencia de la universitaria Educación, e especialidad investigación químico educativa biológicas Doctora en Ciencias de la Educación Licenciado en Ciencias de la Educación en la especialidad de Químico Biológicas Años experiencia Docente Profesio. N° publicaciones Indexad. Otras Tipo de profesor Dedicac. Semanal. Tipo de contrato 40 Nombramiento Titular 7 4 0 1 Nombramiento Titular Magister en docencia Universitaria e Investigación Educativa 2 30 1 0 25 Nombramiento Titular Doctor en Bioquímica y Farmacia Licenciada en ciencias de la educación 3 Magister en Docencia Universitaria e Investigación 24 0 0 40 Nombramiento Titular 0 8 0 0 40 45 en la especialidad de Químico Biológicas. Zaruma 1101753125 Vásquez Mena Aura Esperanza - Didáctica de la química y la biología - Botánica y Zoología. Ruales Segarra Renán 1100648045 - Química Inorgánica I - Trabajo experimenta l de la química y la biología. Doctora en Ciencias de la Educación, Mención Currículo Licenciada en ciencias de la educación en la especialidad de Químico Biológicas. Doctora en ciencias de la educación Licenciado en ciencias de la educación en la especialidad de Químico Biológicas. Doctor en ciencias de la educación, mención Educativa Nombramiento Magister en docencia universitaria en el sistema modular 26 15 0 0 Titular 40 Nombramiento 20 10 0 0 Titular 40 46 Ortiz Flores 1103042444 - Biología General Rubén Darío Investigación Educativa Licenciado en químico biológicas Porcentaje de profesores a tiempo completo de la carrera o programa 2 10 0 0 Contratado 40 Contrato con relación de dependencia 71% Preparación: LRTC/05-10-2012.