Curso 2015-16 Departamento de Física y Química

Curso 2015-16 Departamento de Física y Química
Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 4º ESO
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Criterios de evaluación y de calificación de Física y Química de 4º de ESO
Criterio de evaluación
C.E.1. Reconocer las magnitudes
necesarias para describir los
movimientos y aplicar estos
conocimientos
a
movimientos
habituales en la vida cotidiana.
Se trata de constatar si el alumnado
comprende los conceptos de
posición, velocidad y aceleración, si
representa e interpreta gráficas de
movimiento y si sabe interpretar
expresiones como distancia de
seguridad o velocidad media.
Asimismo, se comprobará si sabe
resolver problemas relacionados con
movimientos frecuentes en la vida
cotidiana y si sabe determinar las
magnitudes características para
describirlo.
C.E.2. Identificar el papel de las
fuerzas como causa de los cambios
de movimiento, reconocer las
principales fuerzas presentes en la
vida cotidiana y aplicar estos
conceptos a las fuerzas existentes
en fluidos en reposo.
Pretende constatar si el alumnado
comprende que la idea de fuerza
como interacción y causa de las
aceleraciones de los cuerpos
cuestiona las evidencias del sentido
común acerca de la supuesta
asociación fuerza-movimiento, si
sabe identificar y representar las
fuerzas que actúan en situaciones
cotidianas, así como el tipo de
fuerza,
gravitatoria,
eléctrica,
elástica o de rozamiento. Asimismo,
debe diferenciar fuerza de presión,
describir y calcular las fuerzas y
presiones ejercidas por los fluidos y
utilizarlas en las aplicaciones de las
características de los fluidos en el
desarrollo de tecnologías útiles a
nuestra sociedad, como la forma de
las presas, los barcos, los altímetros,
etc.
C.E.3. Utilizar la ley de la gravitación
universal para justificar la atracción
Un.
did.
Evaluación
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico
U1
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico
Conocimiento
e interacción
CCBB
Indicadores de evaluación
Criterios mínimos
de evaluación
1ª
1.1. Comprende y
distingue los conceptos
de posición, velocidad y
aceleración.
1.2. Interpreta gráficas de
movimiento.
1.3. Interpreta y resuelve
problemas sencillos sobre
distancia de seguridad y
movimientos frecuentes.
CE1.M1. Diferencia
a partir de una
gráfica de posición,
velocidad o
aceleración, el tipo
de movimiento:
MRU o MRUA.
CE1.M2.Resuelve
problemas sencillos
MRU
U2,
U3
y
U4
1ª y
2ª
2.1. Asocia fuerza a
movimiento
uniformemente acelerado.
2.2. Reconoce y
representa fuerzas que
actúan en una situación
cotidiana.
2.3. Distingue y reconoce
diferentes tipos de
fuerzas: gravitatoria,
elástica o de rozamiento.
2.4. Describe y calcula las
fuerzas y presiones
ejercidas por los fluidos, y
las utiliza en aplicaciones
útiles en la sociedad.
CE2.M1.Reconocer
un MRUA asociado
a una fuerza
aplicada,
resolviendo
problemas
sencillos.
CE.2.M2.
Reconocer fuerzas
que actúan sobre
un cuerpo
sumergido en un
fluido y resuelve
problemas
sencillos.
U3
1ª
3.1. Explica el peso de los
cuerpos y su diferencia
CE.3.M1. Utilizar
ley de gravitación
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Criterio de evaluación
entre cualquier objeto de los que
componen el Universo y para
explicar la fuerza peso y los
satélites artificiales.
Se trata de que el alumnado
muestre su capacidad para explicar,
con la ayuda de la ley de la
Gravitación Universal, el peso de los
cuerpos y su diferencia con la masa,
el movimiento de planetas y
satélites en el sistema solar y de los
satélites artificiales, identificando
estas situaciones como la acción de
una misma fuerza.
C.E.4. Aplicar el principio de
conservación de la energía a la
comprensión
de
las
transformaciones energéticas de la
vida diaria, reconocer el trabajo y el
calor como formas de transferencia
de energía y analizar los problemas
asociados a la obtención y uso de
las diferentes fuentes de energía
empleadas para producirlos.
Este criterio pretende evaluar si el
alumnado
analiza
situaciones
cotidianas partiendo de que en los
procesos se conserva la energía,
determinando la eficacia de las
transformaciones
energéticas.
También debe saber comparar el
funcionamiento de aparatos de
diferente potencia, describir el
funcionamiento de máquinas como
el plano inclinado y la polea, realizar
estimaciones
de
consumo
energético de aparatos habituales e
interpretar la factura de la luz.
Además, se debe comprobar que
sabe determinar la situación de
equilibrio térmico y decidir entre el
uso de diferentes materiales en
función de su calor específico.
Asimismo,
debe
plantear
argumentos a favor y en contra de
los
diferentes
métodos
de
producción de energía eléctrica.
C.E.5. Describir las características y
aplicaciones
de
algunos
movimientos ondulatorios.
Se trata de comprobar que el
CCBB
Un.
did.
Evaluación
con el mundo
físico.
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico.
Indicadores de evaluación
Criterios mínimos
de evaluación
con la masa con ayuda de
la ley de gravitación
universal.
3.2. Explica el movimiento
de planetas y satélites
artificiales por medio de la
ley de gravitación
universal, resolviendo
problemas sencillos.
universal en el
movimiento e
planetas y satélites
resolviendo
problemas
sencillos.
U5
y
U6.
2ª
4.1. Reconoce la
conservación de la energía
mecánica en situaciones
cotidianas.
4.2. Compara el
funcionamiento de
aparatos de diferente
potencia e interpreta la
factura de la luz.
4.3. Describe el
funcionamiento de
máquinas como plano
inclinado y polea.
4.4. Determina la situación
de equilibrio térmico y
decide el uso de un
material en función de su
calor específico.
4.5. Elabora argumentos a
favor o en contra sobre los
métodos de producción de
energía eléctrica.
CE.4.M1. Calcular la
altura alcanzada
por un cuerpo al
ser lanzado
teniendo en cuenta
la conservación de
la energía
mecánica.
CE.4.M2. Distinguir
entre calor y
temperatura, así
como explicar
cuándo dos
cuerpos en
contacto alcanzan
la situación de
equilibrio térmico.
U11
3ª
5.1. Describe y relaciona
magnitudes características
de los movimientos
ondulatorios.
CE.5.M1. Define
índice de refracción
de la luz en un
medio y representa
Social y
ciudadana.
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico.
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Criterio de evaluación
alumnado describe y relaciona las
magnitudes características de los
movimientos
ondulatorios,
especialmente del sonido y la luz,
que
sabe
obtener
experimentalmente las relaciones
correspondientes a la reflexión y
refracción de la luz y que conoce
algunas
aplicaciones
de
los
fenómenos ondulatorios a la vida
cotidiana (microondas, ondas de
radio, rayos X, etc.).
C.E.6. Analizar los problemas a los
que se enfrenta la humanidad en
relación con la situación de la
Tierra, reconocer la responsabilidad
de la ciencia y la tecnología y la
necesidad de su implicación para
resolverlos y avanzar hacia el logro
de un futuro sostenible.
Se pretende comprobar si el
alumnado es consciente de la
situación producida por toda una
serie de problemas relacionados
entre sí: contaminación, consumo
excesivo de recursos que lleva a su
agotamiento,
pérdida
de
biodiversidad, etc., y si comprende
la responsabilidad del desarrollo
tecnocientífico
para
proponer
posibles soluciones. También se
valorará si es consciente de la
importancia de la educación
científica en la formación de
criterios personales que permitan
participar en la toma fundamentada
de decisiones sobre el mundo que le
rodea.
CE.7. Identificar las características
de los elementos químicos más
representativos
de
la
tabla
periódica
y
predecir
su
comportamiento químico al unirse
con otros elementos, así como las
propiedades de las sustancias
simples y compuestas formadas.
Con este criterio se pretende
comprobar que el alumnado es
capaz de saber distribuir los
electrones de los átomos en capas,
CCBB
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico.
Un.
did.
Evaluación
Indicadores de evaluación
Criterios mínimos
de evaluación
9.2. Sabe obtener
relaciones
correspondientes a
reflexión y refracción de la
luz.
9.3. Conoce algunas
aplicaciones de
fenómenos ondulatorios
en la vida cotidiana.
los rayos incidente
y refractado al
atravesar la luz dos
medios distintos.
U6,
U9
y
U10
.
2ª y
3ª
6.1. Analiza problemas
como la contaminación, y
consumo excesivo de
recursos, planteando las
soluciones que tiene que
dar el desarrollo técnico
científico.
6.2. Valora la importancia
de la educación científica
en la formación de
criterios personales que
permitirán la toma de
decisiones adecuadas en
relación al mundo que nos
rodea.
CE.6.M1. Describir
problemas
medioambientales
por el uso de
combustibles
fósiles y plantear
posibles medidas a
tomar para
evitarlos.
U7
y
U8
2ª
7.1. Distribuye las
partículas que componen
un átomo.
CE7.M1. Dibujar
átomos sencillos y
distribuir en capas
los electrones de
dichos átomos.
Social y
ciudadana.
Aprender a
aprender.
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico
Pág. 3 de 7
7.2. Compara la
reactividad de los
elementos según su
posición en la tabla
periódica.
7.3. Aplica la regla del
octeto para explicar el
CE7.M2.
Representar
estructuras
electrónicas de
Lewis en sustancias
moleculares
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Criterio de evaluación
comparar la reactividad de los
elementos según su situación en la
tabla periódica, aplicar la regla del
octeto para explicar los modelos de
enlace iónico, covalente y metálico,
representando
estructuras
electrónicas de Lewis en sustancias
moleculares
sencillas
e
interpretando el significado de las
fórmulas
de
las
sustancias.
Asimismo, debe comprobarse que es
capaz de explicar cualitativamente
con estos modelos la clasificación de
las sustancias según sus principales
propiedades físicas: temperaturas de
fusión
y
ebullición,
dureza,
conductividad eléctrica y solubilidad
en agua, identificando el tipo de
sustancia según sus propiedades
experimentales.
C.E.8. Justificar la gran cantidad de
compuestos del carbono existentes,
así como la formación de
macromoléculas y su importancia
en los seres vivos.
Se trata de evaluar que el alumnado
es capaz de escribir fórmulas
desarrolladas
de
compuestos
sencillos del carbono y justifica las
enormes
posibilidades
de
combinación que presenta el átomo
de carbono. Asimismo, deberá
comprobarse que describe la
formación de macromoléculas y su
papel en la constitución de los seres
vivos y que valora el logro que
supuso la síntesis de los primeros
compuestos orgánicos frente al
vitalismo en la primera mitad del
siglo XIX.
CCBB
Un.
did.
Evaluación
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Indicadores de evaluación
enlace iónico, covalente y
metálico.
Criterios mínimos
de evaluación
sencillas.
7.4. Representa
estructuras electrónicas
de Lewis en sustancias
moleculares sencillas, e
interpreta con ello las
fórmulas de las sustancias
y las propiedades físicas
de las sustancias.
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico
U9
3ª
8.1. Escribe fórmulas
desarrolladas de
compuestos orgánicos.
8.2. Conoce las
posibilidades de
combinación de los
compuestos de carbono.
8.3. Describe la formación
de macromoléculas tanto
sintéticas como naturales.
8.4. Reconoce el papel de
las macromoléculas en los
seres vivos.
CE8.M1. Escribir
fórmulas
desarrolladas de
compuestos
orgánicos sencillos
CE8.M2.
Reconocer el papel
de las
macromoléculas en
los seres vivos.
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Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 4º ESO
Criterio de evaluación
C.E.9. Reconocer las aplicaciones
energéticas derivadas de las
reacciones de combustión de
hidrocarburos y determinar su
influencia en el incremento del
efecto invernadero.
Con este criterio se evaluará si el
alumnado describe las reacciones de
combustión y reconoce al petróleo y
al gas natural como combustibles
fósiles que, junto al carbón,
constituyen las fuentes energéticas
más
utilizadas
actualmente.
También se valorará si es consciente
de su agotamiento, de los problemas
que ocasiona sobre el medio
ambiente su combustión y de la
necesidad de tomar medidas para
evitarlos.
C.E.10. Determinar las cantidades
de reactivos y productos que
intervienen en una reacción
química y describir algunas de sus
características.
Se trata de comprobar que el
alumnado sabe calcular las masas de
reactivos y de productos que
intervienen en una reacción química,
teniendo en cuenta la conservación
de la masa y la constancia de la
proporción de combinación de
sustancias y aplicando estos cálculos
a algunos procesos de interés en los
que
intervengan
disoluciones,
reactivos en exceso o reactivos
impuros. También deberá describir
cómo se puede aumentar o
disminuir la rapidez de algunas
reacciones de interés y reconocer la
acidez
o
basicidad
de
las
disoluciones por el valor de su pH.
CCBB
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico.
Un.
did.
Evaluación
U9
3ª
9.1. Reconoce al petróleo
y gas natural y carbón
como combustibles fósiles
más utilizados
actualmente.
9.2. Describe las
reacciones de combustión
de los combustibles
fósiles.
9.3. Valora el agotamiento
de dichos combustibles y
es consciente de los
problemas que sobre el
medio ambiente ocasiona
su combustión así como
las medidas para evitarlos.
CE9.M1. Reconocer
los combustibles
fósiles más
utilizados
actualmente.
U10
3ª
10.1. Calcula las masas de
reactivos que intervienen
en una reacción química
reconociendo reactivos en
exceso o defecto.
10.2. Aplica estos cálculos
a disoluciones o reactivos
impuros.
10.3. Describe los factores
que influyen en la
velocidad de reacción
4.4. Reconoce la acidez o
basicidad de una
disolución.
CE10.M1. Aplicar
estequiometría y
justificar con las
leyes de Lavoisier y
Proust el cálculo de
masas en una
reacción.
Social y
ciudadana.
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico
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Indicadores de evaluación
Criterios mínimos
de evaluación
CE10.M2.
Reconocer acidez o
basicidad de una
disolución
atendiendo al pH.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se tendrá en cuenta principalmente los ejercicios escritos sobre los contenidos conceptuales
(definiciones, demostraciones, etc.) y procedimentales (resolución de problemas, razonamiento de
cuestiones, prácticas de laboratorio; exposición de trabajos etc.), completándose con los contenidos
actitudinales (interés, participación, orden).
La calificación se repartirá de la siguiente manera:
Pruebas escritas 80% (2 pruebas por evaluación, en la 2ª prueba podrán aparecer los contenidos de
la primera). Se promediarán de forma ponderada a los contenidos las dos calificaciones para
cada evaluación. Para promediar la nota mínima de cada prueba deberá ser mayor o igual a 3,5.
Cuaderno al día 10% Se evalúa con rúbrica (ver anexo x]
Actitud en el aula (incluyendo asistencia y participación), actitud en el laboratorio y elaboración de
informes. 10%
La materia se dividirá en dos bloques: la Física (hasta mediados de la 2ª evaluación) y la Química
(mitad de la segunda evaluación y tercera evaluación), obteniéndose una calificación global para
cada bloque.
La calificación final se obtendrá de la media aritmética de las calificaciones de cada bloque. Será
necesario alcanzar un 5 para superar la asignatura. Para promediar, la nota mínima de cada
bloque deberá ser mayor o igual a 3,5.
En todas las pruebas escritas, trabajos, exposiciones orales, informes de laboratorio se tendrá en
cuenta la expresión oral y escrita, así como las faltas de ortografía y la presentación (penalizándolo en caso
extremo).
SISTEMAS DE RECUPERACIÓN
Las deficiencias de los alumnos/as se tratarán de corregir de la siguiente manera.
Análisis de las causas de las deficiencias, explicándoselas a cada alumno y alumna
Devolución de cada prueba escrita y/o cuaderno, corregidos y comentados. Esta devolución se hará
de la forma más rápida posible.
Después de cada prueba, explicación en conjunto y personalizada de lo que cada alumno realiza mal
y de cómo debe rectificar para hacerlo correctamente, tanto en conceptos y procedimientos como
en actitudes y procesos de aprendizaje e intelectuales.
Nueva explicación de lo que los alumnos no han entendido o han entendido equivocadamente.
En las siguientes pruebas pueden aparecer preguntas de las anteriores relacionadas con la unidad
evaluada y se promediará la nota con las anteriores tal y como se ha expuesto en los criterios de
calificación.
Cada bloque (Física o Química), se podrá recuperar con un examen de contenidos mínimos cuya
nota máxima será 6. Estos exámenes se realizarán en Febrero (Física) y en Junio (Química). En
los exámenes de mínimos se obtendrá un 5 si la califación del examen es entre 5 y 7,5. Para
obtener un 6 a nota del esçxamen será entre 7,5 y 10.
En última instancia la prueba extraordinaria de septiembre, que se aplicará solo sobre los bloques
suspendidos, Física, Química o ambos constituirá la recuperación final de la misma y también
será de contenidos mínimos con la calificación tal y como se dscribe en el apartado anterior.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos utilizados serán los trabajos (informes, presentaciones orales, power point...),
cuadernos del alumno y las pruebas escritas que se realizarán a lo largo de la Evaluación, todos estos datos
se recogerán en el cuaderno del profesor (u hojas Excel), se analizarán y según los criterios anteriores se
llegará a una nota.
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CONTENIDOS MÍNIMOS de FÍSICA Y QUÍMICA de 4º ESO (Resumen)
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CE1.M1. Diferencia a partir de una gráfica de posición, velocidad o aceleración, el tipo de
movimiento: MRU o MRUA.
CE1.M2.Resuelve problemas sencillos MRU
CE2.M1.Reconocer un MRUA asociado a una fuerza aplicada, resolviendo problemas sencillos.
CE.2.M2. Reconocer fuerzas que actúan sobre un cuerpo sumergido en un fluido y resuelve
problemas sencillos.
CE.3.M1. Utilizar ley de gravitación universal en el movimiento e planetas y satélites resolviendo
problemas sencillos.
CE.4.M1. Calcular la altura alcanzada por un cuerpo al ser lanzado teniendo en cuenta la
conservación de la energía mecánica.
CE.4.M2. Distinguir entre calor y temperatura, así como explicar cuándo dos cuerpos en contacto
alcanzan la situación de equilibrio térmico.
CE.5.M1. Define índice de refracción de la luz en un medio y representa los rayos incidente y
refractado al atravesar la luz dos medios distintos.
CE.6.M1. Describir problemas medioambientales por el uso de combustibles fósiles y plantear
posibles medidas a tomar para evitarlos.
CE7.M1. Dibujar átomos sencillos y distribuir en capas los electrones de dichos átomos.
CE7.M2. Representar estructuras electrónicas de Lewis en sustancias moleculares sencillas.
CE8.M1. Escribir fórmulas desarrolladas de compuestos orgánicos sencillos
CE8.M2. Reconocer el papel de las macromoléculas en los seres vivos
CE9.M1. Reconocer los combustibles fósiles más utilizados actualmente.
CE10.M1. Aplicar estequiometría y justificar con las leyes de Lavoisier y Proust el cálculo de
masas en una reacción.
CE10.M2. Reconocer acidez o basicidad de una disolución atendiendo al pH.