física y química - IES Victorio Macho
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Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA I.E.S. "VICTORIO MACHO " Palencia CURSO 2015 – 2016 1 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ÍNDICE Composición del Departamento .... ……………………………………………. 5 Física y Química: Principios Metodológicos en 3º y 4º ESO………………….6 Programación Didáctica FyQ 3º ESO…………............................................8 Objetivos de FyQ 3º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos…....9 Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables y Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje…………………………………………………………….……10 Estándares de aprendizaje básicos………………………………………21 Criterios específicos de corrección de exámenes………………………23 Criterios de calificación en FyQ 3º ESO………………………………...24 Exámenes de Septiembre…………………………………………………24 Distribución temporal……………………………………………………… 25 Materiales didácticos……………………………………………………….25 Programación Didáctica FyQ 4º ESO..........................................................26 Especificidad del 4º curso………………………………………………….27 Objetivos de FyQ 4º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos…...27 Contenidos…………………………………………………………………..28 Criterios generales de evaluación en FyQ 4º ESO……………………..30 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 4º ESO……31 Contenidos mínimos………………………………………………………..32 Criterios de calificación en FyQ 4º ESO………………………………….34 Exámenes de Septiembre…………………………………………………35 Distribución temporal……………………………………………………….35 Materiales didácticos……………………………………………………….35 Programación Didáctica Ampliación de FyQ 4º ESO………………………. 36 Especificidad de la materia………………………………………………...37 Objetivos de AMPL FQ……………………………………………………..37 Metodología en AMPL FQ…………………………………………………39 Contenidos mínimos………………………………………………………..39 Criterios generales de evaluación en AMPL FQ………………………...40 Criterios de calificación en AMPL FQ……………………………………41 Exámenes de Septiembre………………………………………………....41 2 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Distribución temporal……………………………………………………….41 Programación Didáctica del Bachillerato ......................................................42 Metodología utilizada en el Bachillerato………………………………….43 Programación Didáctica FyQ 1º - Bachillerato…………………………………44 Objetivos FyQ 1º Bachillerato……………………………………………..45 Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables y Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje…………………………………………………………………..46 Estándares de aprendizaje básicos………………………………………69 Criterios específicos de corrección de exámenes en FQ 1º Bach…….72 Criterios de calificación en FyQ 1º Bachillerato…………………………73 Distribución temporal. ……………………………………………………...73 Materiales didácticos……………………………………………………….74 Programación didáctica de Cultura Científica de 1º Bachillerato…………...75 Objetivos Cultura Científica 1º Bachillerato…………………………….76 Metodología didáctica……………………………………………………...77 Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables y Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje…………………………………………………………………..78 Estándares de aprendizaje básicos………………………………………89 Criterios específicos de corrección de exámenes en C.C. 1º Bach…..90 Criterios de calificación en Cultura Científica 1º Bachillerato…………91 Distribución temporal……………………………………………………….91 Materiales didácticos……………………………………………………….92 Programación Didáctica - Física- 2º- Bachillerato ....................................... .93 Objetivos de la Física 2º Bachillerato……………………………………..94 Contenidos…Contenidos mínimos………………………………………..94 Criterios generales de evaluación en Física……………………………..98 Criterios específicos de corrección de exámenes en Física 2º Bach…99 Criterios de calificación en Física 2º Bachillerato………………………100 Distribución temporal………………………………………………………101 Materiales didácticos………………………………………………………101 3 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Programación Didáctica - Química- 2º- Bachillerato ....................................102 Objetivos de la Química 2º Bachillereto…………………………………103 Contenidos mínimos………………………………………………………..103 Criterios generales de evaluación………………………………………...106 Criterios de corrección de exámenes en Química 2º Bachillerato…….107 Criterios de calificación en Química 2º Bachillerato…………………….107 Distribución temporal……………………………………………………….108 Materiales didácticos……………………………………………………….108 Programación Didáctica - Electrotecnia 2º - Bachillerato ........................... 109 Objetivos de la Electrotecnia de 2º Bachillerato………………………...110 Contenidos…………………………………………………………………..111 Criterios generales de evaluación………………………………………...113 Criterios de corrección de exámenes en Electrotecnia…………………113 Contenidos mínimos………………………………………………………..114 Criterios de calificación en Electrotecnia…………………………………115 Distribución temporal……………………………………………………….116 Materiales didácticos……………………………………………………….116 Seguimiento de Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores….117 a) Alumnos de 4º ESO con la FyQ 3º ESO pendiente………………….117 b) Alumnos de 2º Bachill. con la FyQ 1º Bachillerato pendiente………117 Atención a la diversidad. Medidas de refuerzo educativo…………………….118 Actividades extraescolares .......................................................... …………..118 Materiales, recursos y libros de texto .......................................... …………..118 Elementos transversales…………………………………………………………119 Plan de fomento de lectura y desarrollo de la comprensión lectora….119 Plan de fomento de la cultura emprendedora…………………………..120 Igualdad efectiva entre hombres y mujeres y prevención de la violencia de género………………………………………………………..120 Desarrollo sostenible y medio ambiente………………………………...120 Evaluación de la programación.................................. ……………………..120 4 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S " VICTORIO MACHO " - PALENCIA LUÍS MARTÍN CUADRADO CALVO ROSA Mª GARCÍA MERINO FIDEL GARCÍA POBES ( Jefe del Departamento ) 5 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CURSO ACADÉMICO 2 015 - 2 016 FÍSICA Y QUÍMICA: PRINCIPIOS METODOLÓGICOS en 3º y 4º ESO Principios metodológicos para la FyQ de 3º y 4º ESO Como señala el currículo oficial del área para la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, el principal objetivo de la enseñanza de las Ciencias Naturales y, por tanto, de Física y Química, es que los alumnos adquieran la capacidad de describir y comprender su entorno y explicar los fenómenos naturales que en él suceden, aplicando sus conocimientos y los procedimientos habituales del quehacer científico (observación sistemática, formulación de hipótesis, comprobación). Para cumplir este objetivo fundamental, la acción pedagógica debe seguir una serie de líneas maestras: + Organizar los conocimientos en torno a núcleos de significación. Cuatro conceptos adquieren gran importancia en Física y Química: energía, materia, interacción y cambio. Estos grandes núcleos conceptuales, que hacen referencia a todos los ámbitos de aplicación de las disciplinas, garantizan la organización y estructuración de las ideas fundamentales en un todo articulado y coherente. 6 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA + Combinar el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por descubrimiento. El proceso de aprendizaje es diferente del proceso de construcción de la ciencia. El apretado calendario escolar no permite plantear todos los temas con la pauta del método científico. Pero tampoco se puede renunciar a esta vía que se aplica selectivamente en los casos más propicios: cuando se trata de resolver problemas, solucionar un conflicto cognitivo, etc. + Realzar el papel activo del alumno en el aprendizaje de la ciencia. Es importante que los alumnos realicen un aprendizaje activo que les permita aplicar los procedimientos de la actividad científica a la construcción de su propio conocimiento. Los profesores deben, pues, promover cambios en las ideas previas y las representaciones de los alumnos, mediante la aplicación de dichos procedimientos. +Dar importancia a los procedimientos. En el ámbito del saber científico, donde la experimentación es la clave de la profundización y los avances en el conocimiento, adquieren una gran importancia los procedimientos. Este valor especial de las técnicas debe transmitirse a los alumnos y alumnas, que deben conocer y utilizar hábilmente algunos métodos habituales en la actividad científica a lo largo del proceso investigador. Entre estos métodos se encuentran los siguientes: planteamiento de problemas y formulación clara de los mismos; uso de fuentes de información adecuadas de forma sistemática y organizada; formulación de hipótesis pertinentes a los problemas; contraste de hipótesis mediante la observación rigurosa y, en algunos casos, mediante la experimentación; recogida, análisis y organización de datos; comunicación de resultados. En la adquisición de estas técnicas tiene especial importancia su reconocimiento como métodos universales, es decir, válidos para todas las disciplinas científicas. + Plantear el desarrollo de las actitudes como parte esencial del contenido. Ligado al aprendizaje de Física y Química se encuentra el desarrollo de una serie de actitudes que tienen gran importancia en la formación científica y personal de los alumnos. Entre ellas se encuentran las siguientes: aprecio de la aportación de la ciencia a la comprensión y mejora del entorno, curiosidad y gusto por el conocimiento y la verdad, reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo e interés por el rigor científico, que permite distinguir los hechos comprobados de las meras opiniones. Son cometidos fundamentales del profesor : + Adaptar los principios básicos del aprendizaje a las características del grupo complementándose con la experiencia docente diaria. + Fomentar el clima de convivencia en el aula para facilitar el intercambio de información y experiencias con el fin de facilitar la consecución de nuevos conocimientos. + Proporcionar los marcos de actuación para el aprendizaje tanto por facilitación como por descubrimiento. + Lograr la motivación, tan necesaria y muchas veces ausente en el alumno, a fin de conseguir los objetivos. + Hacerle comprender la necesidad de entender los conceptos dada su utilidad en el progreso social en las vertientes técnica y humana. La FyQ de 3º y 4º ESO se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la realización de cuestiones teóricas y problemas. Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas sobre dicho tema. También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos. 7 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 3º CURSO E.S.O. LOMCE 8 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA OBJETIVOS DE FyQ 3º DE LA E.S.O CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS: 1. Observar analíticamente el entorno y describir científicamente los hechos observados. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas, y otros modelos de representación. 3. Interpretar científicamente los fenómenos físicos y químicos naturales o provocados, así como sus posibles aplicaciones. Utilizar conceptos y leyes para resolver problemas y analizar sus resultados. 4. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 5. Reconocer y valorar las aportaciones de la Física y de la Química para mejorar las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 6. Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta, mezcla y disolución, elemento y compuesto. 7. Comprender la estructura y composición de la materia y su organización en átomos y moléculas, y aplicar los conocimientos para explicar las propiedades de los elementos y compuestos. 8. Reconocer la existencia de las llamadas propiedades periódicas de los elementos y justificar mediante ellas la clasificación de los elementos en el sistema periódico. 9. Conocer algunas técnicas experimentales que permitan profundizar en el estudio de la materia y descubrir sus propiedades ; Técnicas de separación, medición de magnitudes químicas,... 10. Formular algunos compuestos sencillos, orgánicos e inorgánicos y relacionar la fórmula de cada compuesto con su composición atómica 11. Describir los procesos mediante los cuáles los reactivos se transforman en productos, utilizando l teoría de colisiones. 12. Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar cálculos estequiométricos simples. 13. Comprender los conceptos de posición, velocidad y aceleración y conocer y distinguir unos de otros los movimientos rectilíneos y uniformes, uniformemente acelerados y circular y uniforme. 14. Comprender los conceptos de período y frecuencia y reconocerlos y aplicarlos en situaciones cotidianas sencillas. 15. Identificar y saber resolver situaciones cotidianas en las que aparezcan fuerzas de rozamiento, de contacto, gravitatorias y eléctricas. 16. Distinguir entre masa y peso. 17. Distinguir entre fuerzas eléctricas y magnéticas. 18. Identificar los elementos de un circuito simple de c.c. 19. Saber aplicar la ley de Ohm simple para resolver circuitos eléctricos sencillos. 20. Comprender las transformaciones energéticas te tienen lugar cuando circula corriente por un circuito eléctrico sencillo. 21. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 22. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo , propio de la investigación científica. 23. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora la calidad de vida de las personas. 24. Desarrollar actitudes que fomenten el respeto a los demás bien directamente, bien a través del respeto con el medio ambiente. 9 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. COMPRTENCIAS CLAVE RELACIONADAS CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1 : LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA : LA MATERIA CONTENIDOS 1. La Ciencia. Definición y tipos. 2. La medida. Magnitud y unidad. Sistema Internacional de unidades. Unidades fundamentales y derivadas. Notación científica. Cambio de unidades y factores de conversión. 3. Carácter aproximado de la medida. Errores absoluto y relativo. Cifras significativas. 4. El trabajo en las ciencias experimentales. El método científico. 5. El trabajo en el laboratorio. 6. Ordenación y clasificación de datos. Las tablas. Representación gráfica. 7. Proyecto de investigación. 8. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIIZACIÓN : 9 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer e identificar las características del método científico. 2. Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional y unidades prácticas en la resolución de problemas. Manejar con soltura las unidades de las distintas magnitudes implicadas, tanto fundamentales como derivadas. 3. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 4. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.Utilizar factores de conversión. Utilizar múltiplos y submúltiplos de unidades así como la notación científica. 5. Reconocer los instrumentos básicos y los materiales del laboratorio de Física y Química; Conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente. 6. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter científico que aparecen en publicaciones y en los medios de comunicación. 10 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 7. Desarrollar pequeños trabajos de investigación y presentar el informe correspondiente, en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de ls TIC. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y métodos científicos. 2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 3. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 4. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. 5. Organiza el material de laboratorio y los pasos a seguir para realizar un trabajo práctico. 6. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 7. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y métodos científicos. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 11 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. Competencia digital: Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe Aprender a aprender: Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Organiza el material de laboratorio y los pasos a seguir para realizar un trabajo práctico BLOQUE 2 : LOS CAMBIOS CONTENIDOS 1. Cambios físicos y cambios químicos. 2. La reacción química. Teoría de colisiones 3. Ley de conservación de la masa 4. Concepto de mol. 5. Ecuaciones químicas. Interpretación. 6. Ajuste de ecuaciones químicas. 7. Cálculos estequiométricos sencillos. 8. La química en la sociedad. 12 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 9. La química y el medio ambiente: efecto invernadero, lluvia ácida y destrucción de la capa de ozono. Medidas para reducir su impacto. 10. Ejercicios y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 15 sesiones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Distinguir entre cambios físicos y químicos. 2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias a otras. 3. Describir el proceso de las reacciones químicas mediante la teoría de colisiones. 4. Deducir la ley de conservación de la masa. 5. Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar cálculos básicos con masas. 6. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas. 7. Reconocer y valorar la importancia de la industria química en la sociedad y en el medio ambiente. Conocer los principales problemas medioambientales y sus medidas preventivas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Distingue entre cambios físicos y cambios químicos. 2. Describe experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. 3. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas. 4. Escribe la ecuación química de reacciones sencillas, e identifica los reactivos y los productos. 5. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. 6. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto. 7. Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. 8. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas 9. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida. 13 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 10. Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero, utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y para la presentación de un informe. 11. Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: Describe experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Distingue entre cambios físicos y cambios químicos. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto. Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas * Competencia digital: Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero, utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y para la presentación de un informe. * Aprender a aprender: Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. 14 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida. Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero, utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y para la presentación de un informe. Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales. BLOQUE 3 : EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS CONTENIDOS 1. Las fuerzas. 2. Velocidad media y velocidad instantánea. La velocidad de la luz. Aceleración. 3. Estudio de la fuerza de rozamiento. Influencia en el movimiento. 4. Estudio de la gravedad. Masa y peso. Aceleración de la gravedad. La estructura del universo a gran escala. 5. Carga eléctrica. Fuerzas eléctricas. Fenómenos electrostáticos. 6. Magnetismo natural. La brújula. Relación entre electricidad y magnetismo. El electroimán. Experimentos de Oersted y Faraday. Fuerzas de la naturaleza. TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones. 2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo. 3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando éstas últimas. 15 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 4. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana. 5. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación analizar los factores de los en el Universo, y que depende. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. 6. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas. 7. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas. 8. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana. 9. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico. 10. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las características de las fuerzas magnéticas puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente eléctrica. 11. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo. 2.1. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. 3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos. 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa. 5.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes. 5.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos. 6.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos. 7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 16 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica. 8.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática. 9.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas. 9.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre. .10.1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán. 10.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenómeno 11.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa. 5.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos. 7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica. 8.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo. 2.1. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. 3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos. 17 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa. 5.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes. 5.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos. 6.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos. 7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica. 8.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática. 9.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas. * Competencia digital: 11.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. * Aprender a aprender: 9.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre. .10.1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán. 10.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenómeno. 11.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. 3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 18 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo. 4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos BLOQUE 4 LA ENERGÍA CONTENIDOS 1. Magnitudes eléctricas. Unidades. Conductores y aislantes. 2. Corriente eléctrica. Ley de Ohm. Asociación de generadores y receptores en serie y paralelo. 3. Construcción y resolución de circuitos eléctricos sencillos. 4. Elementos principales de la instalación eléctrica de una vivienda. Dispositivos eléctricos. Simbología eléctrica. 5. Componentes electrónicos básicos. 6. Energía eléctrica. 7. Aspectos industriales de la energía. Máquinas eléctricas. Fuentes de energía convencionales frente a fuentes de energías alternativas. TEMPORALIZACIÓN: 14 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas. 2. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas. 3. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes. 4. Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, así como su transporte a los lugares de consumo y reconocer transformaciones cotidianas de la electricidad en movimiento, calor, sonido, luz, etc. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor. 1.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm. 19 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2.1. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales. 2.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo. 2.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional. 2.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas. 3.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico. 3.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos. 3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función. 3.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos. 4.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales. 4.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor. 3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función. 4.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma. 4.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales. 3.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional. 20 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función. 4.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales. 1.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm. * Competencia digital: 2.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas. * Aprender a aprender: 2.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas. 2.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 2.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo. 3.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos. 4.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS Bloque 1 1. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 2. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades. 3. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. 21 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 4. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 5. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe Bloque 2 1. Distingue entre cambios físicos y cambios químicos. 2. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas. 3. Escribe la ecuación química de reacciones sencillas, e identifica los reactivos y los productos. 4. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. 5. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto. 6. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción. 7. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida. Bloque 3 1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo. 2.1. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. 4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos. 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa. 5.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes. 5.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos. 6.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos. 7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 22 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica. 9.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas. Bloque 4 1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor. 1.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm. 2.1. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales. 2.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional. 3.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico. 3.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos. 3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función. 4.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 3º ESO • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. 23 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. • En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 3º ESO 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas. . Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación. 4. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. 24 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE FyQ 3º ESO 1ª evaluación : Bloques 1y 2 [ 22 sesiones ] 2ª evaluación Bloque 3 [ 24 sesiones ] 3ª evaluación Bloque 4 [ 14 sesiones ] MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente libro de texto: Física y Química – Apuntes del profesor. 25 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 4º CURSO E.S.O. [ OPTATIVA 26 ] Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ESPECIFICIDAD DEL CUARTO CURSO El carácter optativo que las Ciencias tienen en 4.º curso obliga a plantearse, en cierto modo, de manera separada cada uno de los dos cursos. La Física y Química de 3.º debe ser el cierre general de la etapa. La de 4.º se plantea como profundización y ampliación para alumnos/as que, en función de sus intenciones académicas y/o interés, la eligen como optativa. + El tercer curso reúne los temas que presentan las bases fundamentales como son la medida y aspectos generales de la Física y la Química [el comportamiento de la materia, átomos y moléculas], estados de agregación de la materia, transformaciones del estado gaseoso, nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos e inorgánicos, sustancias puras, mezclas, disoluciones, métodos elementales de separación e influencia de la Química en la cual sociedad así como sus fronteras en las aplicaciones. + El 4.º curso se centra en los contenidos de cinemática (movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado), dinámica, fuerzas gravitatorias, fuerzas en fluidos, energía, calor, trabajo y potencia, etc., para terminar con el estudio de las reacciones químicas y la transmisión de energía sin transporte de materia [ondas] OBJETIVOS GENERALES DE FyQ 4º ESO. APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS BÁSICOS 1. Observar y explicar científicamente el movimiento de los cuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilíneo uniforme y el uniformemente acelerado. 2. Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto sobre los que están en movimiento como sobre los que están en reposo. 3. Conocer los efectos de las fuerzas en los fluidos. 4. Conocer la ley de la gravitación universal, utilizar los conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar los movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas fuerzas sobre nuestro planeta. 5. Reconocer las formas de energía y sus transformaciones, así como su conservación en los sistemas físicos. 6. Explicar, mediante conceptos y magnitudes físicas, algunos fenómenos observables en la naturaleza, como el movimiento de los planetas, la caída libre, la pérdida de energía en forma de calor en un motor, etc. 7. Describir algunas reacciones químicas fácilmente observables (combustión, corrosión, etc.) y explicar cómo se producen.. 8. Conocer algunas innovaciones científicas y tecnológicas de gran importancia, así como las bases teóricas que han permitido su desarrollo. 9. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 10. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo. 11. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, la cual mejora las condiciones de vida de las personas. 12. Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas, que permiten explicar el comportamiento de la materia, así como por las aplicaciones técnicas de esas leyes. 13. Adquirir conceptos claros sobre la reactividad química, sus leyes y los cálculos que conlleva la extracción de información cuantitativa. 14. Entender el concepto de onda y su importancia en la vida real. 27 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CONTENIDOS TEMA 1 ESTRUCTURA ATÓMICA. SISTEMA PERIÓDICO Y ENLACE 1. La constitución del átomo. 2. El átomo cuantizado. Modelo atómico de Bohr. Modelo actual. 3. Distribución de los electrones en un átomo. Electrones de valencia. 4. Sistema periódico de los elementos. 5. Las propiedades periódicas de los elementos. 6. Tipos de enlaces entre átomos. Iónico , covalente y metálico. 1. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 13 sesiones TEMA 2 MOL. DISOLUCIONES. LA REACCIÓN QUÍMICA 1. Medida de la masa de las sustancias. El mol. 2. Concentración de las disoluciones 3. La reacción química. .. 4. Cálculos en las reacciones químicas. 5. Algunas reacciones de interés. 6. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 12 sesiones TEMA 3 EL MOVIMIENTO: 1. Cómo se detecta el movimiento. Sistema de referencia. Posición. Trayectoria. Desplazamiento. 2. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. 3. Movimiento rectilineo uniforme (M.R.U.). Ecuaciones del M.R.U. Representaciones gráficas del M.R.U. Cálculo de la velocidad media. 4. Aceleración. Componentes de la aceleración. 5. Movimiento rectilineo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) Ecuaciones del movimiento rectilineo uniformemente acelerado. Representaciones gráficas del M.R.U.A. Caída libre. 6. Movimiento circular uniforme (M.C.U.) Espacio recorrido en un movimiento circular. Velocidad del movimiento circular uniforme. Aceleración del movimiento circular uniforme. 7. Cuestiones, actividades y problemas 28 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA TEMPORALIZACIÓN : 12 sesiones TEMA 4 DINÁMICA: 1. La fuerza, una interacción. Las fuerzas son vectores. . 2. Las fuerzas y las deformaciones. La ley de Hooke. El dinamómetro. 3. Operaciones con las fuerzas. 4. Cuerpos en equilibrio. 5. Las fuerzas como causa del cambio de movimiento. Principios de la dinámica. 6. Las fuerzas y el movimiento: [mru] ; [mruv] ; Plano inclinado ; La fuerza de rozamiento ; [mcu] 7. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 10 sesiones. TEMA 5 FUERZAS GRAVITATORIAS: 1. Los modelos del universo. 2. La cinemática del universo. Las leyes de Kepler. 3. La dinámica del universo. Aportación de Newton. Ley de gravitación universal. 4. Consecuencias de la ley de gravitación universal. Peso de los cuerpos. Equilibrio. 5. El universo actual. 6. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 4 sesiones. TEMA 6 ESTÁTICA DE FLUIDOS: 1. Los fluidos y el principio de Arquímedes. Fuerza de empuje. 2. Las fuerzas en el interior de los fluidos. La presión. Principio fundamental de la hidrostática. 3. La presión en los gases. Presión atmosférica. Presión atmosférica y altitud. 4. Cómo se propaga la presión en los fluidos. Prensa hidráulica. 5. Cuestiones , actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN :7 sesiones TEMA 7 TRABAJO Y ENERGÍA 29 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 1. ¿Qué es la energía? ¿Cómo se mide? Tipos de energía. Propiedades de la energía. 2. ¿Qué es el trabajo? ¿Cómo se mide? Trabajo de la fuerza de rozamiento. 3. El trabajo y la energía mecánica. El trabajo modifica la energía. 4. La potencia. Unidades de potencia. La potencia y la velocidad. 5. Máquinas mecánicas. Rendimiento. 6. Fuentes de energía.. 7. Cuestiones , actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN :7 sesiones TEMA 8 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA : CALOR 2. La temperatura de los cuerpos. 3. Calor. El equilibrio térmico. 4. Efecto del calor sobre los cuerpos. Cambio de temperatura . Cambio de estado. 5. Transmisión del calor. 6. Cuestiones , actividades y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 5 sesiones. TEMA 9 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA: ONDAS 1. El movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. 2. El sonido. ¿Cómo se produce? ¿Cómo se propaga? Características del sonido. 3. La luz. Propagación de la luz. Reflexión y refracción de la luz. 4. Cuestiones, actividades y problemas TEMPORALIZACIÓN : 5 sesiones Nota: En el cómputo temporal no van incluidas las sesiones de evaluación así como las correspondientes recuperaciones. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN FyQ 4ºE.S.O 1. Predecir, observando esquemas de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en un momento determinado, si ese cuerpo permanecerá en reposo o se moverá, y en qué dirección y sentido se verificará su desplazamiento. 2. Describir las características de un movimiento a partir de gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo, deduciendo las ecuaciones del movimiento uniforme. 30 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 3. Aplicar correctamente las principales fundamentales entre mru, mruv, mcu. ecuaciones, y explicar las diferencias 4. Establecer con claridad las diferencias entre unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares. 5. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento y representarlas gráficamente, justificando su origen y predecir las interacciones entre cuerpos.. Explicar y aplicar correctamente las leyes de la Dinámica a las que obedecen. Justificar la importancia de las fuerzas de rozamiento. 6. Explicar el carácter universal de la fuerza gravitatoria. Calcular el peso de los cuerpos en función del entorno en el que se hallen. 7. Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo o esfuerzo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia como la rapidez con que se realiza un trabajo. 8. Relacionar la variación de la energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado. Aplicar de manera correcta el principio de conservación de la energía. 9. Identificar el calor como una energía en tránsito entre dos cuerpos. 10. Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energía, el trabajo y el calor a situaciones de la vida cotidiana. Evaluar impactos medioambientales del uso de distintas energías 11. Diferenciar fuerza y presión. Entender los principios fundamentales de la Hidrostática y sus aplicaciones en la vida real. 12. Comprender los conceptos de carga eléctrica, campo electrostático y potencial. Entender el funcionamiento de un generador y un motor y sus características, así como el funcionamiento de circuitos eléctricos elementales. 13. Diferenciar procesos físicos y químicos. Escribir los compuestos orgánicos e inorgánicos más corrientes en el laboratorio e industria como repaso del curso anterior. 14. Escribir, ajustar y realizar cálculos estequiométricos de las ecuaciones químicas. Manejar correctamente los conceptos de disolución y concentración y sus diferentes formas de expresarla. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 4º ESO • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. 31 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. • En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación. CONTENIDOS MÍNIMOS TEMA 1 ESTRUCTURA ATÓMICA. SISTEMA PERIÓDICO Y ENLACE 1. La constitución del átomo. 2. El átomo cuantizado. Modelo atómico de Bohr. 3. Distribución de los electrones en un átomo. Electrones de valencia. 4. Sistema periódico de los elementos. 5. Las propiedades periódicas de los elementos. 6. Tipos de enlaces entre átomos. Iónico , covalente y metálico. 7. Cuestiones, actividades y problemas TEMA 2 MOL. DISOLUCIONES. LA REACCIÓN QUÍMICA 7. Medida de la masa de las sustancias. El mol. 8. Concentración de las disoluciones 9. La reacción química. .. 10. Cálculos en las reacciones químicas. 11. Cuestiones, actividades y problemas TEMA 3 : EL MOVIMIENTO: 7. Cómo se detecta el movimiento. Sistema de referencia. Posición. Trayectoria. Desplazamiento. 8. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. 9. Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.). Ecuaciones del M.R.U. Representaciones gráficas del M.R.U. Cálculo de la velocidad media. 10. Aceleración. Componentes de la aceleración. 11. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) Ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Representaciones gráficas del M.R.U.A. Caída libre. 32 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 12. Movimiento circular uniforme (M.C.U.) Espacio recorrido en un movimiento circular. Velocidad del movimiento circular uniforme. Aceleración del movimiento circular uniforme. 7. Cuestiones, actividades y problemas TEMA 4 : DINÁMICA: 8. La fuerza, una interacción. Las fuerzas son vectores. . 9. Las fuerzas y las deformaciones. La ley de Hooke. 10. Operaciones con las fuerzas. 11. Cuerpos en equilibrio. 12. Las fuerzas como causa del cambio de movimiento. Principios de la dinámica. 13. Las fuerzas y el movimiento: [mru] ; [mruv] ; Plano inclinado ; La fuerza de rozamiento ; [mcu] 14. Cuestiones, actividades y problemas. TEMA 5 FUERZAS GRAVITATORIAS: 7. La cinemática del universo. Las leyes de Kepler. 8. La dinámica del universo. Aportación de Newton. Ley de gravitación universal. 9. Consecuencias de la ley de gravitación universal. Peso de los cuerpos. Equilibrio. 10. Cuestiones, actividades y problemas TEMA 6 ESTÁTICA DE FLUIDOS: 6. Los fluidos y el principio de Arquímedes. Fuerza de empuje. 7. Las fuerzas en el interior de los fluidos. La presión. Principio fundamental de la hidrostática. 8. La presión en los gases. Presión atmosférica. Presión atmosférica y altitud. 9. Prensa hidráulica. 10. Cuestiones , actividades y problemas. TEMA 7 TRABAJO Y ENERGÍA 8. ¿Qué es la energía? ¿Cómo se mide? Tipos de energía. Propiedades de la energía. 9. ¿Qué es el trabajo? ¿Cómo se mide? Trabajo de la fuerza de rozamiento. 10. El trabajo y la energía mecánica. El trabajo modifica la energía. 11. La potencia. Unidades de potencia. La potencia y la velocidad. 12. Máquinas mecánicas. Rendimiento. 33 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 13. Cuestiones , actividades y problemas. TEMA 8 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA : CALOR 8. La temperatura de los cuerpos. 9. Calor. El equilibrio térmico. 10. Efecto del calor sobre los cuerpos. Cambio de temperatura . Cambio de estado. 11. Transmisión del calor. 12. Cuestiones , actividades y problemas. TEMA 9 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA: ONDAS 5. El movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. 6. El sonido. ¿Cómo se produce? ¿Cómo se propaga? La luz. 7. Propagación de la luz. Reflexión y refracción de la luz. 8. Cuestiones, actividades y problemas CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 4º ESO 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas. . Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación Al terminar el tema 1 se realizará un examen de formulación inorgánica, debiendo formular correctamente como mínimo un 70% de las sustancias. 4. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días 34 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 8. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. FyQ 4º ESO 1ª Evaluación: Temas 1, 2 [ 25 sesiones ] 2ª Evaluación: Temas 3,4y 5 [ 26 sesiones ] 3ª Evaluación: Temas 6, 7, 8 y 9 [ 24 sesiones ] MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente libro de texto: " Física y Química " 4º ESO : 3 Volúmenes: Autores: Rafael Jiménez Prieto y Pastora Mª Torres Verdugo. Ed Bruño. 35 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA AMPLIACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA 4º CURSO E.S.O. [ OPTATIVA 36 ] Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ESPECIFICIDAD DE LA MATERIA Se trata de una asignatura optativa de 4º curso de la E.S.O. dirigida hacia aquellos alumnos que estando cursando la asignatura de Física y Química, en dicho nivel, tienen inquietudes para completar y ampliar sus conocimientos en los aspectos teóricos y prácticos de la Física y la Química. Dado que el alumnado que normalmente cursa 4º la optativa de Física y Química tiene una gran motivación (por regla general) para el estudio, estimamos que esta materia de ampliación puede satisfacer las necesidades y demandas de este grupo de alumnos. Por otro lado se encara la asignatura de forma que el alumno pueda identificar procesos de la vida cotidiana relacionados con algunas de las prácticas o el fundamento de las mismas. La asignatura planteada como tal ampliación persigue que los alumnos terminen mejor preparados en Física y Química de forma que puedan encarar con más garantías sus estudios posteriores a la Educación Secundaria (tanto en estudios de Bachillerato como de Ciclos Formativos de carácter técnico, así como en muchos trabajos del mundo laboral). “En la sociedad actual, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y los avances tecnológicos que se producen continuamente y que poco a poco van trasformando nuestras condiciones de vida….Por ello, los conocimientos científicos se integran en el saber humanístico, que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos”. “Los contenidos que se trabajan…deben estar orientados a la adquisición…de las bases propias de la cultura científica, en especial en la unidad de los fenómenos que estructuran el mundo natural, en las leyes que los rigen y en la expresión matemática de esas leyes, de lo que se obtiene una visión racional y global de nuestro entorno que sirva de base para poder abordar los problemas actuales relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnológicas.” “Las actividades seleccionadas obedecen a un orden creciente de complejidad y, por tanto, van asociados a la formación del alumnado al que van destinados. Los procedimientos que se introducen son aspectos del aprendizaje estrechamente relacionados con los conceptos y, por lo tanto, verdaderos contenidos prácticos del currículo. También se considera preciso desarrollar, de forma transversal, el método científico de estudio de la naturaleza, así como de las implicaciones que de él se infieren con la tecnología y la sociedad.” “En cuarto curso, se pretende que los alumnos alcancen una preparación científica más general y cultural suficiente para desenvolverse de manera adecuada en el mundo del siglo XXI.” “La realización de actividades prácticas adaptadas a cada nivel de enseñanza en la etapa, pondrá al alumno frente al desarrollo real de alguna de las fases del método científico, le proporcionará métodos de trabajo en equipo, le permitirá desarrollar habilidades experimentales y le servirá de motivación para el estudio. Esta formación es indispensable para todos los jóvenes cualesquiera que vaya a ser su orientación futura, pues tendrá que ser aplicada a todos los campos del conocimiento, incluso a los que no son considerados habitualmente como científicos.” OBJETIVOS GENERALES DE AMPLIACIÓN DE FyQ En esta asignatura se pretende enseñar al alumno los métodos operativos básicos que se utilizan en los laboratorios de Física y de Química, así como la base experimental de diferentes leyes y teorías, partiendo del supuesto de que el alumno va a enfrentarse por primera vez, de forma seria, con el laboratorio, su material y sus métodos. De forma más explícita, se pretenden conseguir los siguientes objetivos: 37 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 1. Valorar la importancia de la experimentación en el desarrollo de la Física y de la Química y, por tanto, en la comprensión de la Naturaleza. 2. Tener en cuenta el valor relativo de las medidas, introduciéndose en los métodos de análisis de datos usados en las Ciencias Experimentales. 3. Capacitar al alumno para utilizar diferentes medios de información para poder apreciar otros puntos de vista sobre el enfoque de determinados experimentos. 4. Comprender que teoría y práctica no son compartimentos estancos, sino complementarios e indisolublemente unidos en la construcción de la Ciencia y de la Técnica. 5. Conocer y aplicar las normas sobre seguridad en el laboratorio, valorando la importancia de las mismas. 6. Fomentar el trabajo en grupo (reparto de tareas o coordinación de las mismas, discusión crítica de los resultados). 7. Potenciar que el alumno de forma autónoma e individual aprenda plasmar y analizar los resultados del análisis científico. 8. Que el alumno comprenda la importancia del Método Científico, como vehículo de unificación y sistematización de criterios empleados en la investigación y desarrollo de las ciencias Los objetivos específicos antes señalados y que se pretenden con esta asignatura están directamente relacionados con los objetivos de la E.S.O. para las Ciencias de la Naturaleza y recogidos DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. En concreto con los objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 y 11: 1.Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular conclusiones. 2. Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados de las leyes de la naturaleza, así como los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora. 3. Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos. 4. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 5. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 6. Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos. 7. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, y la 38 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 11. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad. METODOLOGÍA EN AMPLIACIÓN DE FyQ Esta asignatura se impartirá íntegramente en el laboratorio, en sesiones de 50 minutos en las que los alumnos realizarán una serie de prácticas y experimentos. Cada práctica o experimento consta de varias etapas: 1. Explicación de los fundamentos teóricos. 2. Descripción y explicación de las técnicas a emplear. 3. Descripción del material necesario para cada actividad. 4. Realización del experimento o práctica. 5. Análisis de los resultados obtenidos. 6. Realización de un cuestionario por parte del alumno, sobre diversos aspectos teóricos y prácticos del experimento o práctica realizados. Todos los apartados anteriores tendrán tratamientos similares, proporcionando al alumno un guión de cada práctica, en el que se le resuma los fundamentos teóricos, así como el resto de los puntos que se han señalado y que conlleva cada práctica. Cuando los alumnos se habitúen al trabajo en el método científico, aplicado a la experimentación en el laboratorio, se propondrá que los alumnos, por grupos de trabajo, elaboren un guión de prácticas. La parte teórica de la práctica será explicada por el profesor utilizando los distintos medios que dispone el Laboratorio (pizarra, ordenador, proyector de trasparencias) o el Centro (pizarra digital, Sala de Medios Audiovisuales, Biblioteca, etc.). En otras ocasiones serán los alumnos los que deban realizarlo. Cada alumno deberá tener su cuaderno de laboratorio, en el que anotará los fundamentos teóricos de cada práctica, así como su desarrollo práctico en el laboratorio ( procedimientos, técnicas experimentales, datos, resultados experimentales y cálculos, gráficas, dibujos de los montajes realizados … ) y las cuestiones planteadas por el profesor con las correspondientes respuestas. CONTENIDOS MÍNIMOS Para conseguir los objetivos anteriores los alumnos realizarán una serie de actividades y de prácticas, como pueden ser: 1.- Reconocimiento, manejo, exactitud y utilidad de los principales instrumentos de laboratorio para la medida de longitudes, masas, tiempos y volúmenes. 2.-Técnicas para la preparación de disoluciones líquidas. 3.- Determinación de densidades de sólidos y líquidos. 4.- Determinación de masas moleculares (método ebulloscópico) 5.- Determinación de la aceleración de la gravedad mediante el péndulo. 6.- Determinación del coeficiente de rozamiento 7.- Determinación de la constante elástica de un muelle. 8.- Composición de fuerzas 9.- Estudio de la presión hidrostática. 10.- Curva de calentamiento de un líquido. 39 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 11.- Determinación del equivalente en agua de un calorímetro. 12.- Determinación del calor específico de líquidos y sólidos. 13.- Técnicas de separación de fases: Sólido – líquido: Decantación y filtración. 14.- Separación de los componentes de fases líquida: Destilación. Grado alcohólico de un vino. 15.- Ley de Ohm en corriente contínua. Resistencia. 16.- Asociación de resistencias: Serie y paralelo. 17.- Divisor de tensión: Potenciómetro y reóstato. 18.- Fenómenos de reflexión. 19.- Medida del índice de refracción de un sólido. 20.- Extracción simple y extracción múltiple. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DE AMPLIACIÓN DE FyQ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. El trabajo en grupo y la responsabilidad adoptada en el mismo El rigor en los planteamientos teóricos. La precisión en la toma y el tratamiento de los resultados. El tratamiento global de cada experiencia en base a la aplicación rigurosa del Método Científico. El orden y limpieza en el trabajo en laboratorio como principal norma para evitar riesgos. La precisión y rigurosidad individual en la toma y el tratamiento de los resultados. El uso correcto del material y el montaje realizado con el mismo en cada práctica. La utilización correcta del lenguaje científico, así como la comprensión del mismo. Dominio en los cálculos de las concentraciones de las disoluciones, así como de las técnicas de su preparación. Dominio de las distintas técnicas de separación, tanto de sólidos como de líquidos y su correcta aplicación. Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional en la resolución de problemas. Manejar con soltura los cambios de unidades de distintas magnitudes. Describir las características del estado sólido y líquido, así como algunas de las propiedades específicas de alguno de ellos, observando que técnica de separación o purificación es la más adecuada según los componentes de la mezcla. Comprender y relacionar el movimiento de un péndulo con la aceleración de la gravedad, teniendo en cuente como un reloj de péndulo hay que ajustarle siempre al lugar en que se encuentre, ya que con la altura varia la gravedad. Determinar el rozamiento entre dos superficies y comprender la importancia de minimizar los mismos para el ahorro energético. Comprobar experimentalmente la ley de Hooke. Observar su importancia en la sociedad actual. Calcular la fuerza resultante de varias dadas y sus aplicaciones, tanto en el mundo real como en la resolución de problemas. Calculo de la presión hidrostática y sus aplicaciones. Manejo y comprobación de las leyes que rige el calentamiento de las sustancias. Comprobando que los cambios de estado hay intercambio de calor sin variación de temperatura. Calcular y comprobar de forma correcta la ley de Ohm, y las leyes que rigen las distintas formas de montar un circuito (asociación de resistencias, baterías, etc) Manejo de las leyes que rigen la reflexión y refracción de la luz y cálculo de los parámetros de los que depende. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y su tratamiento (importancia de las técnicas estudiadas) y prevención. 40 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 22. Reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN AMPLIACIÓN DE FyQ 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en el laboratorio, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo en el laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 30% de la nota de la evaluación. 3. El cuaderno del laboratorio aportará el 30% de la nota de la evaluación. 4. Se realizará una prueba escrita por cada evaluación, en la que se preguntará tanto sobre aspectos teóricos y sobre aspectos prácticos de las prácticas realizadas durante todo el período correspondiente a la evaluación. Esta prueba escrita supone el 40% de la nota de la evaluación. 5. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 6. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 7. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 8. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 9. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Cada una de las prácticas se llevará a cabo durante tres sesiones de 50 minutos cada una. Primera evaluación: Prácticas 1 a 8 Segunda evaluación: Prácticas 9 a 16 Tercera evaluación: Prácticas 17 a 22 41 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL BACHILLERATO 42 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA METODOLOGÍA UTILIZADA EN BACHILLERATO Pese a ser ciencias experimentales, clásicamente, una de las carencias de la enseñanza de la Física y la Química ha sido la escasez de actividades prácticas en las que los alumnos pudieran comprobar la veracidad de los contenidos estudiados. Este problema pretende resolverse en nuestro planteamiento mediante diferentes elementos. • La Física, la Química y la Electrotecnia son materias fundamentalmente experimentales. Las teorías y modelos propuestos deben ser corroborados mediante la experiencia. Esto debe reflejarse en una serie de actividades que aprovechen al máximo los contenidos del programa, logrando que los alumnos y alumnas incorporen a su formación contenidos procedimentales y actitudinales que completen la exposición y el estudio de otros contenidos puramente conceptuales. • Deben introducirse en el estudio numerosos ejemplos prácticos y, sobre todo, cotidianos, donde el alumnado pueda comprobar por sí mismo la veracidad y utilidad de las explicaciones, muchas veces excesivamente teóricas. Además, todo lo anterior debe cumplir una función de motivación hacia el estudio de la Física, la Química y la electrotecnia y a la comprensión de los fenómenos del mundo que nos rodea. • Aplicación del método científico a la explicación de algunos fenómenos naturales fácilmente observables y al desarrollo de experiencias de laboratorio. • Solución de problemas numéricos y conceptuales mediante la aplicación de las técnicas básicas del método científico y la aplicación de conceptos • Las actividades propuestas pretenden, por una parte, que los alumnos y alumnas asimilen los contenidos tratados en cada una de las unidades y, por otra, que adquieran hábitos de trabajo cuya aplicación alcanza también a otras materias: + Ejemplos y problemas resueltos, en los que se muestran a las alumnas y alumnos estrategias útiles en la resolución de problemas, a la vez que se afianzan los contenidos estudiados. + Cuestiones y ejercicios, en los que se pregunta sobre temas tratados en el texto o en los que se pretende que el alumno investigue en su entorno o busque la información necesaria para contestar a lo que se le pregunta. + Problemas, en los que se plantean situaciones teóricas y prácticas que los alumnos y alumnas deben resolver empleando los recursos del tema. Muchos de estos problemas cumplen una función integradora de los contenidos tratados en cada unidad. + Experiencias de laboratorio, en las que los alumnos deben reproducir las fases del método científico, toma de datos, análisis de la información, emisión y comprobación de hipótesis, etc. Van acompañadas de pequeñas actividades para facilitar a las alumnas y alumnos el análisis del fenómeno estudiado • Las asignaturas se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la realización de cuestiones teóricas y problemas. Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas sobre dicho tema. También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos. • La Física, la Química, la Electrotecnia y en general todas las ciencias, permiten trabajar especialmente determinados contenidos transversales, relacionando así contenidos puramente científicos y técnicos con otros de índole social o económica. Esto debe reforzarse tanto en los materiales empleados por los alumnos y alumnas como en el tratamiento de los mismos llevado a cabo por parte del profesor o profesora en el aula. Los recursos son : El libro de texto y/o los apuntes impartidos por el Profesor y los problemas propuestos y posteriormente resueltos y comentados en clase. Además se recomendarán algunos libros de problemas resueltos, existentes en la biblioteca del Centro, 43 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 1º DE BACHILLERATO L.O.M.C.E. 44 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA OBJETIVOS GENERALES DE FyQ 1º BACH. 1. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Física y de la Química, que permiten tener una visión global y una formación científica básica para desarrollar posteriormente estudios más específicos. 2. Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones de la vida cotidiana. 3. Analizar, comparando hipótesis y teorías a fin de valorar sus aportaciones al desarrollo de estas ciencias . 4. Utilizar destrezas investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta autonomía, y reconocer el carácter de la ciencia como proceso cambiante y dinámico. 5. Resolver supuestos físicos y químicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los conocimientos adquiridos. 6. Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Física y la Química en la formación integral del individuo, así como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnología como en sus aplicaciones para el beneficio de la sociedad. 7. Mostrar actitudes que suelen asociarse al trabajo científico. tales como la búsqueda de información exhaustiva, la capacidad crítica, la necesidad de verificación de los hechos, el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas. 8. Integrar la dimensión social y tecnológica de la Física y la Química, interesándose por las realizaciones científicas y tecnológicas y comprendiendo los problemas que plantea su evolución a la naturaleza, al ser humano, a la sociedad y a la comunidad internacional. 9. Comprender la terminología científica para emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para explicarla en el lenguaje cotidiano 45 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. COMPETENCIAS CLAVE RELACIONADAS CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1 : LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS El método científico. Estrategias necesarias en la actividad científica. Sistema Internacional de Unidades. Transformación de unidades. Dimensiones. Análisis dimensional. Notación científica. Uso de cifras significativas. Expresión de una medida. Errores o incertidumbres. Tipos de errores. Las representaciones gráficas en Física y Química. Magnitudes físicas. Magnitudes fundamentales y derivadas. Escalares y vectores. Operaciones con vectores. Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo científico. Animaciones y aplicaciones virtuales interactivas. Proyecto de investigación. Elementos de un proyecto. TEMPORALIZACIÓN : 8 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la actividad científica como: plantear problemas, formular hipótesis, proponer modelos, utilizar la notación científica, elaborar estrategias de resolución de problemas y diseños experimentales y análisis de los resultados. 2. Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el estudio de los fenómenos físicos y químicos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones. 46 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 1.2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados. 1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico o químico. 1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas. 1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes. 1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información, argumenta con rigor y precisión utilizando la terminología adecuada. 2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil realización en el laboratorio. 2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 1.6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información, argumenta con rigor y precisión utilizando la terminología adecuada. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones. 1.2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados. 1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico o químico. 1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas. 1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes. 47 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC. * Competencia digital: 2.1. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil realización en el laboratorio. 2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC. * Aprender a aprender: 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones. 1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes. 2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 2.2. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración y defensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidad científica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentemente las TIC. BLOQUE 2 : ASPECTOS CUANTITATIVOS DE LA QUÍMICA CONTENIDOS Leyes ponderales. Ley de Lavoisier. Ley de Proust. Ley de Dalton. Revisión de la teoría atómica de Dalton. Leyes de los gases. Hipótesis de Avogadro. Presiones parciales. Gases ideales. Ecuación de estado de los gases ideales. Composición centesimal y fórmula de un compuesto. Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. Disoluciones: formas de expresar la concentración, preparación. Propiedades coligativas. Ley de Raoult. Variaciones en los puntos de fusión ebullición. Presión osmótica. Aplicaciones de la ley de Raoult en la vida cotidiana. 48 y Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Métodos actuales para el análisis de sustancias: Espectroscopía atómica y molecular. Espectrometría. Relación con la naturaleza de la organización de los electrones en el átomo y la existencia de isótopos. TEMPORALIZACIÓN : 10 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer la teoría atómica de Dalton así como las leyes básicas asociadas a su establecimiento. 2. Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presión, volumen y la temperatura. 3. Aplicar la ecuación de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares. 4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación de disoluciones de una concentración dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas. 5. Explicar la variación de las propiedades coligativas entre una disolución y el disolvente puro. 6. Utilizar los datos obtenidos mediante técnicas espectrométricas para calcular masas atómicas. 7. Reconocer la importancia de las técnicas espectroscópicas que permiten el análisis de sustancias y sus aplicaciones para la detección de las mismas en cantidades muy pequeñas de muestras. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Química ejemplificándolo con reacciones. 2.1. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuación de estado de los gases ideales. 2.2. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis del gas ideal. 2.3. Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales. 3.1. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal aplicando la ecuación de estado de los gases ideales. 4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, de disoluciones de una concentración determinada y realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de concentración conocida. 49 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 5.1. Interpreta la variación de las temperaturas de fusión y ebullición de un líquido al que se le añade un soluto relacionándolo con algún proceso de interés en nuestro entorno. 5.2. Utiliza el concepto de presión osmótica para describir el paso de iones a través de una membrana semipermeable. 6.1. Calcula la masa atómica de un elemento a partir de los datos espectrométricos obtenidos para los diferentes isótopos del mismo. 7.1. Describe las aplicaciones de la espectroscopía en la identificación de elementos y compuestos. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 2.2. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis del gas ideal. 7.1. Describe las aplicaciones de la espectroscopía en la identificación de elementos y compuestos. 4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, de disoluciones de una concentración determinada * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 6.1. Calcula la masa atómica de un elemento a partir de los datos espectrométricos obtenidos para los diferentes isótopos del mismo. 2.2. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis del gas ideal. 2.3. Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales. 3.1. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal aplicando la ecuación de estado de los gases ideales. 4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, de disoluciones de una concentración determinada y realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de concentración conocida. * Aprender a aprender: 1.1. Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la materia a partir de las leyes fundamentales de la Química ejemplificándolo con reacciones. 7.1. Describe las aplicaciones de la espectroscopía en la identificación de elementos y compuestos. 5.2. Utiliza el concepto de presión osmótica para describir el paso de iones a través de una membrana semipermeable. 50 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 6.1. Calcula la masa atómica de un elemento a partir de los datos espectrométricos obtenidos para los diferentes isótopos del mismo. 7.1. Describe las aplicaciones de la espectroscopía en la identificación de elementos y compuestos. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 2.2. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis del gas ideal. 5.1. Interpreta la variación de las temperaturas de fusión y ebullición de un líquido al que se le añade un soluto relacionándolo con algún proceso de interés en nuestro entorno. 7.1. Describe las aplicaciones de la espectroscopía en la identificación de elementos y compuestos. BLOQUE 3 : REACCIOONES QUÍMICAS. CONTENIDOS Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos de acuerdo con las recomendaciones de la IUPAC. Concepto de reacción química y ecuación química. Estequiometría de las reacciones. Ajuste de ecuaciones químicas. Cálculos estequiométricos con relación masa - masa, volumen - volumen en gases y con relación masa-volumen; en condiciones normales y no normales de presión y temperatura. Reactivo limitante y rendimiento de una reacción. Cálculos con reactivos en disolución. Tipos de reacciones químicas más frecuentes. Química e industria. Productos importantes de la industria química: Ácido sulfúrico, amoniaco, carbonato sódico. Metalurgia y siderurgia. El alto horno. Elaboración de aceros. Tipos de aceros. Propiedades y aplicaciones de los aceros. Nuevos materiales sintéticos. Propiedades y aplicaciones. TEMPORALIZACIÓN : 12 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reacción química dada y ajustar la reacción. 2. Interpretar las reacciones químicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo. 3. Identificar las reacciones químicas implicadas en la obtención de diferentes compuestos inorgánicos relacionados con procesos industriales. 51 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 4. Conocer los procesos básicos de la siderurgia así como las aplicaciones de los productos resultantes. 5. Valorar la importancia de la investigación científica en el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial. 2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma. 2.2. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservación de la masa a distintas reacciones. 2.3. Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro. 2.4. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos. 3.1. Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de alto valor añadido, analizando su interés industrial. 4.1. Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones químicas que en él se producen. 4.2. Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundición en acero, distinguiendo entre ambos productos según el porcentaje de carbono que contienen. 4.3. Relaciona la composición de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones. 5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la investigación científica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusión en la calidad de vida a partir de fuentes de información científica. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 3.1. Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de alto valor añadido, analizando su interés industrial. 4.1. Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones químicas que en él se producen. 5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la investigación científica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusión en la calidad de vida a partir de fuentes de información científica. 52 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 4.3. Relaciona la composición de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones. 4.2. Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundición en acero, distinguiendo entre ambos productos según el porcentaje de carbono que contienen. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial. 2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma. 2.2. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservación de la masa a distintas reacciones. 2.3. Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro. 2.4. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos. * Aprender a aprender: 2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma. 3.1. Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de alto valor añadido, analizando su interés industrial. 4.1. Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo y justificando las reacciones químicas que en él se producen. 4.2. Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundición en acero, distinguiendo entre ambos productos según el porcentaje de carbono que contienen. 5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la investigación científica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusión en la calidad de vida a partir de fuentes de información científica. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 2.4. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos. 3.1. Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de alto valor añadido, analizando su interés industrial. 4.2. Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundición en acero, distinguiendo entre ambos productos según el porcentaje de carbono que contienen. 5.1. Analiza la importancia y la necesidad de la investigación científica aplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusión en la calidad de vida a partir de fuentes de información científica. 53 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA BLOQUE 4 :TRANSFORMACIONES ENERGÉTICAS Y ESPONTANEIDAD DE LAS REACCIONES QUÍMICAS CONTENIDOS La energía en las reacciones químicas. Sistemas termodinámicos. Estado de un sistema. Variables y funciones de estado. Trabajo mecánico de expansión- compresión de un gas. Primer principio de la termodinámica. Energía interna. Calor de reacción. Entalpía. Diagramas entálpicos. Ecuaciones termoquímicas. Entalpía de formación estándar y entalpía de enlace. Leyes termoquímicas: Ley de Lavoisier-Laplace. Ley de Hess. Segundo principio de la termodinámica. Entropía. Variación de entropía en una reacción química. Procesos espontáneos y no espontáneos. Factores que intervienen en la espontaneidad de una reacción química. Energía de Gibbs. Reacciones de combustión. Reacciones químicas y medio ambiente: efecto invernadero, agujero en la capa de ozono, lluvia ácida. Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones químicas de combustión y otras .Desarrollo y sostenibilidad. TEMPORALIZACIÓN : 10 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpretar el primer principio de la termodinámica como el principio de conservación de la energía en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo. 2. Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecánico. 3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas. 4. Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción química. 5. Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinámica en relación a los procesos espontáneos. 6. Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la espontaneidad de un proceso químico en determinadas condiciones a partir de la energía de Gibbs. 7. Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relación con la entropía y el segundo principio de la termodinámica. 8. Analizar la influencia de las reacciones de combustión a nivel social, industrial y medioambiental y sus aplicaciones. 54 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Relaciona la variación de la energía interna en un proceso termodinámico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso. 2.1. Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecánico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule. 3.1. Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los diagramas entálpicos asociados. 4.1. Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química dada e interpreta su signo. 5.1. Predice la variación de entropía en una reacción química dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen. 6.1. Identifica la energía de Gibbs con la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reacción química. 6.2. Justifica la espontaneidad de una reacción química en función de los factores entálpicos entrópicos y de la temperatura. 7.1. Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinámica, asociando el concepto de entropía con la irreversibilidad de un proceso. 7.2. Relaciona el concepto de entropía con la espontaneidad de los procesos irreversibles. 8.1. A partir de distintas fuentes de información, analiza las consecuencias del uso de combustibles fósiles, relacionando las emisiones de CO2, con su efecto en la calidad de vida, el efecto invernadero, el calentamiento global, la reducción de los recursos naturales, y otros y propone actitudes sostenibles para minorar estos efectos. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 2.1. Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalente mecánico del calor tomando como referente aplicaciones virtuales interactivas asociadas al experimento de Joule. 7.1. Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinámica, asociando el concepto de entropía con la irreversibilidad de un proceso. 8.1. A partir de distintas fuentes de información, analiza las consecuencias del uso de combustibles fósiles, relacionando las emisiones de CO2, con su efecto en la calidad de vida, el efecto invernadero, el calentamiento global, la reducción de los recursos naturales, y otros y propone actitudes sostenibles para minorar estos efectos. 55 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Relaciona la variación de la energía interna en un proceso termodinámico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso. 3.1. Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los diagramas entálpicos asociados. 4.1. Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación 5.1. Predice la variación de entropía en una reacción química dependiendo de la molecularidad y estado de los compuestos que intervienen. 7.2. Relaciona el concepto de entropía con la espontaneidad de los procesos irreversibles. química dada e interpreta su signo. * Aprender a aprender: 1.1. Relaciona la variación de la energía interna en un proceso termodinámico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso. 7.2. Relaciona el concepto de entropía con la espontaneidad de los procesos irreversibles. 7.1. Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo principio de la termodinámica, asociando el concepto de entropía con la irreversibilidad de un proceso 8.1. A partir de distintas fuentes de información, analiza las consecuencias del uso de combustibles fósiles, relacionando las emisiones de CO2, con su efecto en la calidad de vida, el efecto invernadero, el calentamiento global, la reducción de los recursos naturales, y otros y propone actitudes sostenibles para minorar estos efectos. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 1.1. Relaciona la variación de la energía interna en un proceso termodinámico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso. 8.1. A partir de distintas fuentes de información, analiza las consecuencias del uso de combustibles fósiles, relacionando las emisiones de CO2, con su efecto en la calidad de vida, el efecto invernadero, el calentamiento global, la reducción de los recursos naturales, y otros y propone actitudes sostenibles para minorar estos efectos. BLOQUE 5 :QUÍMICA DEL CARBONO CONTENIDOS Compuestos orgánicos. Características generales de las sustancias orgánicas. El átomo de carbono. Formas alotrópicas. Enlaces del átomo de carbono. Compuestos de carbono: Grupos funcionales y funciones orgánicas. Clasificación de los compuestos orgánicos. Hidrocarburos, compuestos nitrogenados y oxigenados. 56 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Aplicaciones y propiedades de algunas funciones orgánicas y compuestos frecuentes. Tipos de reacciones orgánicas más frecuentes. Formulación y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono. Isomería. Tipos. Isomería estructural. El petróleo y los nuevos materiales. Fracciones del petróleo y derivados petrolíferos más importantes. Aspectos medio ambientales de la Química del carbono. TEMPORALIZACIÓN : 8 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer hidrocarburos saturados e insaturados y aromáticos relacionándolos con compuestos de interés biológico e industrial. 2. Identificar compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas. 3. Representar los diferentes tipos de isomería. 4. Explicar los fundamentos químicos relacionados con la industria del petróleo y del gas natural. 5. Diferenciar las diferentes estructuras que presenta el carbono en el grafito, diamante, grafeno, fullereno y nanotubos relacionándolo con sus aplicaciones. 6. Valorar el papel de la química del carbono en nuestras vidas y reconocer la necesidad de adoptar actitudes y medidas medioambientalmente sostenibles ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos. 2.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada o nitrogenada. 3.1. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico. 4.1. Describe el proceso de obtención del gas natural y de los diferentes derivados del petróleo a nivel industrial y su repercusión medioambiental. 4.2. Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petróleo. 5.1. Identifica las formas alotrópicas del carbono relacionándolas con las propiedades físicoquímicas y sus posibles aplicaciones. 6.1. A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida 6.2. Relaciona las reacciones de condensación y combustión con procesos que ocurren a nivel biológico. 57 Programación Didáctica Curso 2015-2016 COMPETENCIAS Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 4.1. Describe el proceso de obtención del gas natural y de los diferentes derivados del petróleo a nivel industrial y su repercusión medioambiental. 4.2. Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petróleo. 6.1. A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos. 2.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada o nitrogenada. 3.1. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico. 5.1. Identifica las formas alotrópicas del carbono relacionándolas con las propiedades físicoquímicas y sus posibles aplicaciones. 6.1. A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida 6.2. Relaciona las reacciones de condensación y combustión con procesos que ocurren a nivel biológico. * Aprender a aprender: 3.1. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico. 5.1. Identifica las formas alotrópicas del carbono relacionándolas con las propiedades físicoquímicas y sus posibles aplicaciones. 6.1. A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida 4.1. Describe el proceso de obtención del gas natural y de los diferentes derivados del petróleo a nivel industrial y su repercusión medioambiental. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 4.2. Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petróleo. 5.1. Identifica las formas alotrópicas del carbono relacionándolas con las propiedades físicoquímicas y sus posibles aplicaciones. 6.1. A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice y justifique a la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidad de vida 58 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA BLOQUE 6 :CINEMÁTICA CONTENIDOS El movimiento. Elementos del movimiento. Tipos de movimientos. Los vectores en Cinemática. Vector posición, vector desplazamiento y distancia recorrida. Sistemas de referencia inerciales y no inerciales. Principio de relatividad de Galileo. Movimientos rectilíneos. Tipos. Magnitudes: Velocidad media e instantánea. Aceleración media e instantánea. Componentes intrínsecas de la aceleración. Ecuaciones. Composición de los movimientos rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente acelerado. Ejemplos: tiro vertical, tiro oblicuo. Movimiento circular uniforme. Magnitudes. Ecuaciones. Movimiento circular uniformemente acelerado. Magnitudes. Ecuaciones. Uso de representaciones gráficas para el estudio del movimiento. Movimientos periódicos. Descripción del movimiento armónico simple (M.A.S.). Relación del movimiento armónico simple con el movimiento circular: sus magnitudes características, funciones trigonométricas en el estudio del movimiento armónico y ecuaciones del movimiento. Los movimientos vibratorios armónicos de un muelle elástico y de un péndulo simple. Simulaciones virtuales interactivas de los distintos tipos de movimientos. TEMPORALIZACIÓN : 12 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales. 2. Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado. 3. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas. 4. Interpretar representaciones gráficas de los movimientos rectilíneo y circular. 5. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo. 6. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y expresar la aceleración en función de sus componentes intrínsecas. 7. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales. 8. Identificar el movimiento no circular de un móvil en un plano como la composición de dos movimientos unidimensionales rectilíneo uniforme (M.R.U) y rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) y utilizar aplicaciones virtuales interactivas de simulación de movimientos. 9. Conocer el significado físico de los parámetros que describen el movimiento armónico simple (M.A.S.) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile. 59 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial. 1.2. Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante. 2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado. 3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo. 3.2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano), aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.) y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.). 4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración. 5.1. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del móvil. 6.1. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor. 7.1. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes. 8.1. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de posición, velocidad y aceleración. 8.2. Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos. 8.3. Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos prácticos reales, determinando condiciones iniciales, trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados 9.1. Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple (M.A.S) y determina las magnitudes involucradas. 9.2. Interpreta el significado físico de los parámetros que aparecen en la ecuación del movimiento armónico simple. 9.3. Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la frecuencia, el período y la fase inicial. 9.4. Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónico simple aplicando las ecuaciones que lo describen. 60 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 9.5. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de un movimiento armónico simple en función de la elongación. 9.6. Representa gráficamente la posición, la velocidad y la aceleración del movimiento armónico simple (M.A.S.) en función del tiempo comprobando su periodicidad. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 9.1. Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple (M.A.S) y determina las magnitudes involucradas. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado. 3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo. 3.2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano), aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.) y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.). 4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración. 6.1. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor. 7.1. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes 8.1. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de posición, velocidad y aceleración. 8.2. Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos. 9.2. Interpreta el significado físico de los parámetros que aparecen en la ecuación del movimiento armónico simple. 9.3. Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la frecuencia, el período y la fase inicial. 9.4. Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónico simple aplicando las ecuaciones que lo describen. 9.5. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de un movimiento armónico simple en función de la elongación. 61 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 9.6. Representa gráficamente la posición, la velocidad y la aceleración del movimiento armónico simple (M.A.S.) en función del tiempo comprobando su periodicidad. * Competencia digital: 8.3. Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos prácticos reales, determinando condiciones iniciales, trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados * Aprender a aprender: 9.5. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de un movimiento armónico simple en función de la elongación. 9.6. Representa gráficamente la posición, la velocidad y la aceleración del movimiento armónico simple (M.A.S.) en función del tiempo comprobando su periodicidad. 9.1. Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple (M.A.S) y determina las magnitudes involucradas. 4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 6.1. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor. 9.1. Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple (M.A.S) y determina las magnitudes involucradas. 8.3. Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos prácticos reales, determinando condiciones iniciales, trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados BLOQUE 7 :DINÁMICA CONTENIDOS La fuerza como interacción. Efectos de las fuerzas. Clasificación y propiedades de las fuerzas. Unidades. Composición de fuerzas. Diagramas de fuerzas. Leyes de Newton. Fuerzas de contacto. Dinámica de cuerpos ligados y equilibrio de traslación. Concepto de tensión. Sistema de fuerzas en planos horizontales, planos inclinados y poleas. Fuerzas de rozamiento. Coeficiente de rozamiento y su medida en el caso de un plano inclinado. Fuerzas elásticas. Ley de Hooke. Dinámica del M.A.S. Movimiento horizontal y vertical de un muelle elástico. Dinámica del movimiento de un péndulo simple. 62 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Sistema de dos partículas. Momento lineal.Variación. Conservación del momento lineal e impulso mecánico. Dinámica del movimiento circular uniforme.Fuerza centrípeta. Ejemplos: vehículos en curva, con y sin peralte; movimiento de satélites. Fuerzas centrales. Momento de una fuerza y momento angular. Conservación del momento angular. Ley de Gravitación Universal. Expresión vectorial. Fuerza de atracción gravitatoria. El peso de los cuerpos. Principio de superposición. Leyes de Kepler y su relación con la ley de Gravitación Universal. Velocidad orbital. Cálculo de la masa de los planetas. Naturaleza eléctrica de la materia. Concepto de carga eléctrica. Interacción electrostática: ley de Coulomb. Principio de superposición. Analogías y diferencias entre la ley de gravitación universal y la ley de Coulomb. TEMPORALIZACIÓN : 14 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y resolver ejercicios composición de de fuerzas. 2. Resolver situaciones desde un punto de vista dinámico que involucran planos horizontales o inclinados y /o poleas. 3. Reconocer las fuerzas elásticas en situaciones cotidianas, calcular su valor y describir sus efectos relacionándolos con la dinámica del M.A.S. 4. Aplicar el principio de conservación del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales. 5. Justificar la necesidad de que existan fuerzas para que se produzca un movimiento circular. 6. Contextualizar las leyes de Kepler en el estudio del movimiento planetario. 7. Asociar el movimiento orbital con la actuación de fuerzas centrales y la conservación del momento angular. 8. Determinar y aplicar la ley de Gravitación Universal a la estimación del peso de los cuerpos y a la interacción entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su carácter vectorial. 9. Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la interacción entre dos cargas eléctricas puntuales. 10. Valorar las diferencias y semejanzas entre la interacción eléctrica y gravitatoria. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento. 63 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 1.2. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor en diferentes situaciones de movimiento, calculando su aceleración a partir de las leyes de la dinámica. 2.1. Calcula el modulo del momento de una fuerza en casos prácticos sencillos. 2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes de Newton. 2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos. 3.1. Determina experimentalmente la constante elástica de un resorte aplicando la ley de Hooke y calcula la frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte. 3.2. Demuestra que la aceleración de un movimiento armónico simple (M.A.S.) es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuación fundamental de la Dinámica. 3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del movimiento del péndulo simple. 4.1. Establece la relación entre impulso mecánico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton. 4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal. 5.1. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e interpretar casos de móviles en curvas y en trayectorias circulares. 6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas. 6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periodo orbital de los mismos. 7.1. Aplica la ley de conservación del momento angular al movimiento elíptico de los planetas, relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la órbita. 7.2. Utiliza la ley fundamental de la dinámica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como satélites, planetas y galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central. 8.1. Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las variables de las que depende, estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre aquella. 8.2. Compara el valor de la atracción gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la acción de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo. 9.1. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de Coulomb, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas. 9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb. 64 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 10.1. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre dos partículas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos, extrapolando conclusiones de al caso los electrones y el núcleo de un átomo. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas. 6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periodo orbital de los mismos. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento. 1.2. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor en diferentes situaciones de movimiento, calculando su aceleración a partir de las leyes de la dinámica. 2.1. Calcula el modulo del momento de una fuerza en casos prácticos sencillos. 2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes de Newton. 4.1. Establece la relación entre impulso mecánico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton. 4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal. 5.1. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e interpretar casos de móviles en curvas y en trayectorias circulares. 6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas. 7.1. Aplica la ley de conservación del momento angular al movimiento elíptico de los planetas, relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la órbita. 7.2. Utiliza la ley fundamental de la dinámica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como satélites, planetas y galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central. 8.1. Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las variables de las que depende, estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre aquella. 9.1. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de Coulomb, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas. 65 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 10.1. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre dos partículas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos, extrapolando conclusiones de al caso los electrones y el núcleo de un átomo. 9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb. * Aprender a aprender: 1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento. 4.1. Establece la relación entre impulso mecánico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton. 4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal. 6.1. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas. 9.1. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de Coulomb, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas. 7.2. Utiliza la ley fundamental de la dinámica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como satélites, planetas y galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 3.1. Determina experimentalmente la constante elástica de un resorte aplicando la ley de Hooke y calcula la frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte. BLOQUE 8 :ENERGÍA CONTENIDOS Formas de energía. Transformación de la energía. Energía mecánica y trabajo. Trabajo realizado por una fuerza en dirección distinta a la del movimiento. Principio de conservación de la energía mecánica. Sistemas conservativos. Teorema de las fuerzas vivas. Energía cinética y potencial del movimiento armónico simple. Conservación de la energía en un movimiento armónico simple. Trabajo eléctrico. Campo eléctrico. Diferencia de potencial eléctrico. TEMPORALIZACIÓN : 12 sesiones 66 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Establecer la ley de conservación de la energía mecánica y aplicarla a la resolución de casos prácticos. 2. Reconocer sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energía potencial y representar la relación entre trabajo y energía. 3. Conocer las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador armónico. 4. Vincular la diferencia de potencial eléctrico con el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico y conocer su unidad en el Sistema Internacional. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemas mecánicos, determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial. 1.2. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su energía cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas. 2.1. Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienen en un supuesto teórico justificando las transformaciones energéticas que se producen y su relación con el trabajo. 3.1. Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación, conocida su constante elástica. 3.2. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador armónico aplicando el principio de conservación de la energía y realiza la representación gráfica correspondiente. 4.1. Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo la determinación de la energía implicada en el proceso. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 1.2. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su energía cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas. 2.1. Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienen en un supuesto teórico justificando las transformaciones energéticas que se producen y su relación con el trabajo. 3.1. Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación, conocida su constante elástica. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 67 Programación Didáctica Curso 2015-2016 1.1. Aplica Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA el principio de conservación de la energía para resolver problemas mecánicos, determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial. 1.2. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su energía cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas. 2.1. Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienen en un supuesto teórico justificando las transformaciones energéticas que se producen y su relación con el trabajo. 3.1. Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación, conocida su constante elástica. 3.2. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador armónico aplicando el principio de conservación de la energía y realiza la representación gráfica correspondiente. 4.1. Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo la determinación de la energía implicada en el proceso. * Aprender a aprender: 2.1. Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienen en un supuesto teórico justificando las transformaciones energéticas que se producen y su relación con el trabajo. 3.1. Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación, conocida su constante elástica. 4.1. Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo la determinación de la energía implicada en el proceso. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 1.1. Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemas mecánicos, determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial. 2.1. Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienen en un supuesto teórico justificando las transformaciones energéticas que se producen y su relación con el trabajo. 68 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS Bloque 1 1.1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategias de resolución de problemas utilizando modelos y leyes, revisando el proceso y obteniendo conclusiones. 1.2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados. 1.3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico o químico. 1.4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas. 1.5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesos físicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias de laboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes. Bloque 2 2.1. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando la ecuación de estado de los gases ideales. 2.3. Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezcla relacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y la ecuación de estado de los gases ideales. 3.1. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con su composición centesimal aplicando la ecuación de estado de los gases ideales. 6.1. Calcula la masa atómica de un elemento a partir de los datos espectrométricos obtenidos para los diferentes isótopos del mismo. 4.1. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l % en peso y % en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, de disoluciones de una concentración determinada y realiza los cálculos necesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir de otra de concentración conocida. Bloque 3 1.1. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo (neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial. 2.1. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia, masa, número de partículas o volumen para realizar cálculos estequiométricos en la misma. 69 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2.2. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservación de la masa a distintas reacciones. 2.3. Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos en estado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro. 2.4. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculos estequiométricos. Bloque 4 1.1. Relaciona la variación de la energía interna en un proceso termodinámico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso. 3.1. Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los diagramas entálpicos asociados. 4.1. Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química dada e interpreta su signo. 6.1. Identifica la energía de Gibbs con la magnitud que informa sobre la espontaneidad de una reacción química. 6.2. Justifica la espontaneidad de una reacción química en función de los factores entálpicos entrópicos y de la temperatura. 7.2. Relaciona el concepto de entropía con la espontaneidad de los procesos irreversibles. Bloque 5 1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos. 2.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada o nitrogenada. 3.1. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico. 6.2. Relaciona las reacciones de condensación y combustión con procesos que ocurren a nivel biológico. Bloque 6 2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado. 3.2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano), aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.) y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.). 70 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración. 5.1. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del móvil. 6.1. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor. 7.1. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes. 8.1. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de posición, velocidad y aceleración. 8.2. Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos. 9.2. Interpreta el significado físico de los parámetros que aparecen en la ecuación del movimiento armónico simple. 9.3. Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la frecuencia, el período y la fase inicial. 9.4. Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónico simple aplicando las ecuaciones que lo describen. 9.5. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de un movimiento armónico simple en función de la elongación. Bloque 7 1.1. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento. 2.2. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes de Newton. 2.3. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos. 3.3. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del movimiento del péndulo simple. 4.2. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas de propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal. 5.1. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e interpretar casos de móviles en curvas y en trayectorias circulares. 6.2. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periodo orbital de los mismos. 71 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 8.1. Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las variables de las que depende, estableciendo cómo inciden los cambios en estas sobre aquella. 8.2. Compara el valor de la atracción gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la acción de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo. 10.1. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre dos partículas de carga y masa conocidas y compara los valores obtenidos, extrapolando conclusiones de al caso los electrones y el núcleo de un átomo. 9.2. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb. 9.1. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de Coulomb, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas. Bloque 8 1.1. Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemas mecánicos, determinando valores de velocidad y posición, así como de energía cinética y potencial. 1.2. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su energía cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas. 3.2. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador armónico aplicando el principio de conservación de la energía y realiza la representación gráfica correspondiente. 4.1. Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico con la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendo la determinación de la energía implicada en el proceso. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 1º BACH. • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. 72 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. • En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 1º BACH. 1. Para aprobar esta asignatura en junio el alumno debe aprobar tanto la parte de Química (Bloques 1,2,3,4 y 5) como la de Física ( 6,7 y 8 ). 2. En la parte de Química se realizarán tres pruebas escritas ( las dos primeras durante el período correspondiente a la 1ª evaluación y la tercera en el correspondiente a la 2º evaluación ). A continuación ( a primeros de febrero ) se realizará un examen sobre toda la Química que servirá de recuperación de la parte de Química, de forma que el alumno que apruebe este examen tendrá aprobada la Química independientemente de las notas obtenidas en los tres exámenes anteriores. La nota de la parte de Química, siempre teniendo en cuenta lo anterior, se obtiene promediando la nota del examen de toda la Química con la nota media de los tres primeros exámenes. En la parte de Física se seguirá el mismo procedimiento que en la de Química ( el primer examen se realiza en el período correspondiente a la 2ª evaluación y el segundo y tercero en el correspondiente a la 3ª evaluación ) . A continuación (en junio ) se realizará el examen correspondiente a toda la parte de Física que de la misma forma que en Química servirá de recuperación de la parte de Física. 3. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las partes ( Química o Física o ambas ) no superadas. 4. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 5. La nota de cada evaluación es la media de las notas de los exámenes realizados durante el período correspondiente a cada evaluación. 6. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 7. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1er trimestre : Bloques 1 al 4 73 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2º trimestre : Bloques 5 al 7 3er trimestre : Bloques 7 y 8 MATERIALES DIDÁCTICOS Sin libro de texto : Se utilizarán los apuntes del profesor. 74 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CULTURA CIENTÍFICA 1º DE BACHILLERATO L.O.M.C.E. 75 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA OBJETIVOS DE LA CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATO 1. Valorar y debatir qlas repercusiones que han tenido a lo largo de la historia algunas teorías erróneas de la Geología, como el catastrofismo. 2. Analizar como los conocimientos científicos evolucionan con la aportación de nuevos datos y descubrimientos. 3. Describir los modelos estructurales de nuestro planeta que permiten explicar las características físico-químicas y el comportamiento dinámica del interior de la tierra. 4. Entender que la vida está constituida por niveles de organización de la materia de complejidad creciente. 5. Conocer las diversas hipótesis que explican la evolución biológica. 6. Conocer la historia evolutiva de la especie humana. 7. Explicar la función que desempeñan las mutaciones y la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad génica de las poblaciones, así como el papel que ejercen ambos fenómenos en el proceso evolutivo. 8. Explicar que es el ADN y los genes. 9. Distinguir los problemas éticos y ambientales derivados de la biotecnología. 10. Identificar la salud pública como una actividad multidisciplinar cuya finalidad es la protección de la salud y el tratamiento de la enfermedad. 11. Comprender la importancia del uso de los medicamentos para mejorar la calidad de vida de las personas y reconocer los principales tipos de medicamentos y sus aplicaciones. 12. Reconocer que los trasplantes de órganos son imprescindibles para salvar la vida de muchas personas y asumir que la donación de órganos es un acto altruista que nos beneficia a todos. 12. Diferenciar las características de las señales analógicas y digitales, comprender el proceso de conversión analógico-digital de la información, reconocer su contribución al desarrollo de la sociedad de la información y valorar su importancia en los sistemas de comunicación. 13. Adquirir conocimientos básicos de informática, identificar los componentes del hardware y comprender los fundamentos en los que se basa la estructura funcional del ordenador. 14. Comprender las funciones que desempeña el software e identificar los distintos tipos de software, dependiendo de su funcionalidad. 15. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance científico y tecnológico y valorar de forma crítica el consumismo que origina en la sociedad. 16. Identificar los principales conceptos relacionados con Internet y conocer su contribución al desarrollo de la sociedad de la información. 76 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 17. Comprender los fenómenos en los que se basan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). 18. Reconocer el papel que desempeñan las TIC en la educación y comprender el concepto de telemática y sus aplicaciones en las comunicaciones, el transporte, el comercio, el hogar, la medicina y la investigación científica. METODOLOGIA DIDÁCTICA La Cultura Científica de Curso 1.º de Bachillerato es una asignatura principalmente divulgativa que debe presentar la ciencia como algo vivo, que está inmerso en la más reciente actualidad. Por ello, las informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social que aparecen constantemente en los medios de comunicación deben estar presentes, aunque no encajen exactamente con los contenidos. Existen numerosos documentales con atractivas presentaciones sobre los temas a tratar y se pueden encontrar vídeos y noticias relacionados. Aprovechando la asignación de una hora semanal del aula T.I.C. se proyectará siempre que sea posible un documental relacionado con el temario a tratar. En las clases en el aula de referencia se comentará el documental y se contrastará con la información proporcionada por el libro de texto. Lainiciativa del alumno en la selección de pequeñas investigaciones relacionadas con los bloques puede aumentar el atractivo de la asignatura. Como ejemplo de estas pequeñas investigaciones se puede proponer a los alumnos trabajos como la realización de pequeñas indagaciones sobre descubrimientos relacionados conel origen de la vida, de los homínidos, sobre un nuevo yacimiento paleontológico o sobre desastres naturales asociados a terremotos, tsunamis y volcanes. Del mismo modo, la aproximación a la medicina y a la genética puede relacionarse mediante trabajos relacionados con enfermedades, tratamientos o cuidados del entorno familiar cercano o de las continuas noticias sobre avances en ingeniería genética, terapia génica, etc. Por último, la mejor manera de acercar al alumno a las nuevas tecnologías es mediante su empleo. De este modo, se aprovechará, en función de cada caso particular, la mejor manera de utilizarlas, a través de la los recursos disponibles, favoreciendo la familiarización del alumnado con plataformas digitales, redes sociales y otras aplicaciones digitales. 77 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. COMPETENCIAS CLAVE RELACIONADAS CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1 : PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO CONTENIDOS Características del método científico: distinción entre ciencia, mito, filosofía y religión. Ciencia y tecnología. Descubrimientos científicos e inventos que han marcado época en la historia. Ciencia y sociedad. La ciencia en el siglo XXI. Características y normalización de documentos científicos. Las TIC y las fuentes de información científica. La divulgación de la ciencia. TEMPORALIZACIÓN : 4 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con la ciencia y la tecnología a partir de distintas fuentes de información. 2. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo tecnológico en la actividad cotidiana. 3. Comunicar conclusiones e ideas en soportes públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido. 1.2. Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información tema relacionado con la ciencia y sobre un la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. 2.1. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia. 3.1. Realiza comentarios analíticos de artículos divulgativos relacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente el impacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficas analizadas y defiende en público sus conclusiones. 78 Programación Didáctica Curso 2015-2016 COMPETENCIAS Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 1.1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido. 1.2. Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información tema relacionado con la ciencia y sobre un la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. 3.1. Realiza comentarios analíticos de artículos divulgativos relacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente el impacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficas analizadas y defiende en público sus conclusiones. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1.1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido. 1.2. Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información tema relacionado con la ciencia y sobre un la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. 2.1. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia. 3.1. Realiza comentarios analíticos de artículos divulgativos relacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente el impacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficas analizadas y defiende en público sus conclusiones. * Competencia digital: 1.2. Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información tema relacionado con la ciencia y sobre un la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. * Aprender a aprender: 2.1. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia. 1.1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 2.1. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia. BLOQUE 2 : LA TIERRA Y LA VIDA 79 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CONTENIDOS La Tierra. Origen y formación. Formación de la estructura en capas. Teorías primitivas. Los agentes geológicos: externos e internos. El estudio de las ondas sísmicas respecto de las capas internas de la Tierra. Lyell y los principios de la Geología. Teoría de la tectónica de placas. Pruebas de la teoría de Wegener. Las placas litosféricas. Clasificación. Límites de las placas. Distribución geográfica. Movimientos de las placas y sus consecuencias: actividad sísmica y actividad volcánica. Estructura interna de la Tierra. Modelos. La aparición de los seres vivos en la Tierra. Teorías del origen de la vida. Primeras teorías. Teorías modernas. La evolución celular. Teoría evolutiva de las células. Teoría endosimbiótica de evolución de la célula. La evolución de los seres vivos. Teorías fijitas y catastrofistas. Hipótesis de Lamarck. Teoría de Darwin-Wallace. Neodarwinismo. Teoría endosimbiótica de evolución de las especies. Evidencias científicas de la evolución. Pruebas. La biodiversidad. El proceso de especiación. Clasificación de los seres vivos. El origen de la especie humana, de los homínidos al homo sapiens. Evolución del cerebro humano .Los cambios condicionantes de la especificidad humana. Estudios genéticos de la evolución humana. TEMPORALIZACIÓN : 8 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Justificar la teoría de la deriva continental en función de las evidencias experimentales que la apoyan. 2. Explicar la tectónica de placas y los fenómenos a que da lugar. 3. Determinar las consecuencias del estudio de la propagación de las ondas sísmicas P y S, respecto de las capas internas de la Tierra. 4. Enunciar las diferentes teorías científicas que explican el origen de la vida en la Tierra. 5. Establecer las pruebas que apoyan la teoría de la selección natural de Darwin y utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra. 6. Reconocer la evolución desde los primeros homínidos hasta el hombre actual y establecer las adaptaciones que nos han hecho evolucionar. 7. Conocer los últimos avances científicos en el estudio del origen de la vida en la Tierra. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 80 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 1.1. Justifica la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas. 2.1. Utiliza la tectónica de placas para explicar la expansión del fondo oceánico y la actividad sísmica y volcánica en los bordes de las placas. 3.1. Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres con la propagación de las ondas sísmicas a través de ellas. 4.1. Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra. 5.1. Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies .5.2. Enfrenta las teorías de Darwin y Lamarck para explicar la selección natural. 6.1. Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus características fundamentales, tales como capacidad craneal y altura. 6.2. Valora de forma crítica, las informaciones asociadas al universo, la Tierra y al origen de las especies, distinguiendo entre información científica real, opinión e ideología. 7.1. Describe las últimas investigaciones científicas en torno al conocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 4.1. Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra. 5.1. Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies 6.2. Valora de forma crítica, las informaciones asociadas al universo, la Tierra y al origen de las especies, distinguiendo entre información científica real, opinión e ideología. 7.1. Describe las últimas investigaciones científicas en torno al conocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1.1. Justifica la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas. 2.1. Utiliza la tectónica de placas para explicar la expansión del fondo oceánico y la actividad sísmica y volcánica en los bordes de las placas. 3.1. Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres con la propagación de las ondas sísmicas a través de ellas. 4.1. Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra. 5.1. Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies .5.2. Enfrenta las teorías de Darwin y Lamarck para explicar la selección natural. 81 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 6.1. Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus características fundamentales, tales como capacidad craneal y altura. BLOQUE 3 : AVANCES EN BIOMEDICINA CONTENIDOS Contexto histórico del tratamiento de enfermedades. Los avances en los tratamientos médicos. La cirugía. Técnicas frecuentes. Trasplantes. Tipos. Ventajas e inconvenientes. La investigación médica. Desarrollo de un medicamento. Etapas. Patentes. Medicamentos genéricos. Los condicionantes económicos de la investigación médica. El sistema sanitario. Uso responsable del sistema sanitario. Consumo responsable de medicamentos. Sistemas sanitarios en países subdesarrollados. Medicinas alternativas. Ejemplos más representativos. ¿Ciencia o pseudociencia? La ética clínica. TEMPORALIZACIÓN : 5 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar la evolución histórica en la consideración, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades. 2. Distinguir entre lo que es Medicina y lo que no lo es y describir los riesgos de las medicinas alternativas más frecuentes. 3. Valorar las ventajas que plantea la realización de un trasplante y sus consecuencias. 4. Tomar conciencia de la importancia de la investigación médico- farmacéutica y describir el proceso de desarrollo de medicamentos. 5. Hacer un uso responsable del sistema sanitario y de los medicamentos. 6. Diferenciar la información procedente de fuentes científicas de aquellas que proceden de pseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Conoce la evolución histórica de los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades. 2.1. Establece la existencia de alternativas a la medicina tradicional, valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan. 3.1. Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes. 82 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 6.1. Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 4.1. Describe el proceso que sigue la industria farmacéutica para descubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos. 5.1. Justifica la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y de los medicamentos. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1.1. Conoce la evolución histórica de los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades. 2.1. Establece la existencia de alternativas a la medicina tradicional, valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan. 3.1. Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes. 6.1. Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 6.1. Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada. BLOQUE 4 : LA REVOLUCIÓN GENÉTICA CONTENIDOS Hechos históricos importantes en el estudio de la genética. El ADN, composición química y estructura. Transmisión de información genética del ADN. Biotecnología. Técnicas utilizadas. Tecnología del ADN recombinante. Aplicaciones. Técnicas de ingeniería genética. Aplicaciones. Animales transgénicos. transgénicas. Terapia génica. Clonación. Tipos. Células madre. Aplicaciones. La reproducción sexual humana. La reproducción asistida. Técnicas. El genoma humano. El Proyecto Genoma humano.HapMap y Encode. Riesgos de la biotecnología. Aspectos éticos. TEMPORALIZACIÓN : 6 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer los hechos históricos más relevantes para el estudio de la genética. 83 Plantas Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus aplicaciones médicas. 3. Conocer los proyectos que se desarrollan actualmente como consecuencia de descifrar el genoma humano, tales como HapMap y Encode. 4. Evaluar las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. 5. Valorar las repercusiones sociales de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. 6. Analizar los posibles usos de la clonación. 7. Establecer el método de obtención de los distintos tipos de células madre, así como su potencialidad para generar tejidos, órganos e incluso organismos completos 8. Identificar algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicación de la genética: obtención de transgénicos, reproducción asistida y clonación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Conoce y explica el desarrollo histórico de los estudios llevados a cabo dentro del campo de la genética. 2.1. Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras, desde el nucleótido hasta los genes responsables de la herencia. 3.1. Conoce y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado. 4.1. Analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. 5.1. Establece las repercusiones sociales y económicas de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. 6.1. Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos. 7.1. Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 1.1. Conoce y explica el desarrollo histórico de los estudios llevados a cabo dentro del campo de la genética. 6.1. Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos. 84 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 5.1. Establece las repercusiones sociales y económicas de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. 3.1. Conoce y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 6.1. Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos. 7.1. Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad. 1.1. Conoce y explica el desarrollo histórico de los estudios llevados a cabo dentro del campo de la genética. 2.1. Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras, desde el nucleótido hasta los genes responsables de la herencia. 3.1. Conoce y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 4.1. Analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. 5.1. Establece las repercusiones sociales y económicas de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones. BLOQUE 5 : NUEVAS TECNOLOGÍAS EN COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN CONTENIDOS De la sociedad de la información a la del conocimiento. Procesamiento, almacenamiento e intercambio de información. Antecedentes históricos de los ordenadores. Elementos más importantes de un ordenador: Microprocesadores. Memoria RAM. Sistemas de almacenamiento, tipos, ventajas e inconvenientes. Periféricos más importantes. Arquitectura de un ordenador. Software. Sistemas operativos y programas de aplicación. Evolución de los componentes de los ordenadores en cuanto a capacidad de proceso, uso de aplicaciones gráficas, almacenamiento, conectividad. Los microprocesadores en el uso diario: calculadoras, teléfonos inteligentes, tabletas, componentes del automóvil, usos médicos… Tecnología LED. Pantallas planas e iluminación de bajo consumo. Dependencia tecnológica. Consumismo tecnológico. 85 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Internet. Orígenes y evolución. Servicios más frecuentes de internet. Las TIC. Sistemas de telecomunicaciones. Señales analógicas y digitales. Localización GPS. Redes de telefonía móvil. La aldea global. La brecha digital. Las redes sociales. Ventajas y peligros. La seguridad y la protección de datos en internet. TEMPORALIZACIÓN : 10 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer la evolución que ha experimentado la informática, desde los primeros prototipos hasta los modelos más actuales, siendo consciente del avance logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc. 2. Determinar el fundamento de algunos de los avances más significativos de la tecnología actual. 3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico. 4. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios que internet está provocando en la sociedad. 5. Efectuar valoraciones críticas, mediante exposiciones y debates, acerca de problemas relacionados con los delitos informáticos, el acceso a datos personales, los problemas de socialización o de excesiva dependencia que puede causar su uso. 6. Demostrar mediante la participación en debates, elaboración de redacciones y/o comentarios de texto, que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce la evolución histórica del ordenador en términos de tamaño y capacidad de proceso. 1.2. Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 1.3. Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet. 2.1. Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital. 2.2. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de satélites GPS o GLONASS. 2.3. Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil. 86 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2.4. Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación. 2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. 3.1. Valora de forma crítica la constante evolución tecnológica y el consumismo que origina en la sociedad. 4.1. Justifica el uso de las redes sociales, señalando las ventajas que ofrecen y los riesgos que suponen. 4.2. Determina los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan. 5.1. Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales. 5.2. Pone de manifiesto la necesidad de proteger los datos mediante encriptación, contraseña, etc. 6.1. Señala las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 1.2. Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2.2. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de satélites GPS o GLONASS. 2.3. Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil. 2.4. Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación. 5.1. Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales. 2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 1.2. Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2.1. Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital. 2.3. Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil. 87 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2.4. Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación. 2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. 2.2. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de satélites GPS o GLONASS. * Competencia digital: 1.2. Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 1.3. Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet. 2.1. Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital. 2.2. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de satélites GPS o GLONASS. 2.3. Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil. 2.4. Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación. 2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. 5.1. Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 4.2. Determina los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan. 2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. 3.1. Valora de forma crítica la constante evolución tecnológica y el consumismo que origina en la sociedad. 4.1. Justifica el uso de las redes sociales, señalando las riesgos que suponen. 88 ventajas que ofrecen y los Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS BLOQUE 1 1.1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido. 1.2. Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información tema relacionado con la ciencia y sobre un la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. BLOQUE 2 6.1. Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus características fundamentales, tales como capacidad craneal y altura. 5.1. Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies 1.1. Justifica la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas. 2.1. Utiliza la tectónica de placas para explicar la expansión del fondo oceánico y la actividad sísmica y volcánica en los bordes de las placas. 3.1. Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres con la propagación de las ondas sísmicas a través de ellas. 4.1. Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra. BLOQUE 3 2.1. Establece la existencia de alternativas a la medicina tradicional, valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan. 3.1. Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes. 6.1. Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada. BLOQUE 4 2.1. Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras, desde el nucleótido hasta los genes responsables de la herencia. 89 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 3.1. Conoce y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado. 4.1. Analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas. 7.1. Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad. BLOQUE 5 5.1. Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales. 1.2. Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 1.3. Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet. 2.1. Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital. 2.2. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de satélites GPS o GLONASS. 2.3. Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil. 2.4. Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación. 2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN CULTURA CIENTÍFICA DE 1º BACH. • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de la misma. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. 90 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN CULTURA CIENTÍFICA 1º BACH. 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas. Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación 4. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las partes ( Química o Física o ambas ) no superadas. 6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 7. La nota de cada evaluación es la media de las notas de los exámenes realizados durante el período correspondiente a cada evaluación. 8. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 9. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20% o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1er trimestre : Bloques 1 y 2 91 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2º trimestre : Bloques 3 y 4 3er trimestre : Bloques 5 MATERIALES DIDÁCTICOS Libro de texto : Cultura Científica. Juan Eduardo Panadero Cantero y otros. Ed. Bruño. 92 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FÍSICA 2º DE BACHILLERATO 93 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA OBJETIVOS GENERALES DE FÍSICA DE 2º BACHILLERATO 1. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos. Valorar el papel que desempeña en el terreno tecnológico y social. 2. Resolver supuestos físicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los conocimientos adquiridos. 3. Comprender la naturaleza de la Física, y entender que esta materia tiene sus limitaciones. 4. Comprender las interacciones de la Física con la tecnología y la sociedad y valorar la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr una mejora en las condiciones de vida actuales. 5. Desarrollar en los alumnos las habilidades de pensamiento práctico y manipulativas propias del método científico, de modo que adquieran la base para abordar un trabajo investigador. 6. Evaluar la información proveniente de otras áreas del saber para formarse una opinión propia, que permita al alumno expresarse con criterios en aquellos aspectos relacionados con la Física. 7. Comprender que la Física constituye, en sí misma, una materia que sufre continuos avances y modificaciones; es , por tanto, su aprendizaje un proceso dinámico que requiere una actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones. CONTENIDOS. CONTENIDOS MÍNIMOS Como quiera que la "Mecánica" es fundamental y básica para la comprensión de casi todos los aspectos de la Física, comenzaremos por llevar a cabo un estudio de revisiónampliación del temario de 1º de Bachillerato correspondiente a esa parte A su vez se trata de poner a disposición de los alumnos las herramientas matemáticas necesarias para el tratamiento adecuado de la Disciplina, como es el repaso de los sistemas de unidades, cálculo vectorial, cálculo diferencial e integral, todo ello en la justa medida de las necesidades que exija el desarrollo del temario. El resto de los temas lo constituyen los contenidos acordados en la Comisión Armonizadora Interuniversitaria para las pruebas PAEU de 2010. . Las modificaciones de la misma que pudieran irse produciendo serán tenidas en cuenta en su oportuno momento : 94 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CONTENIDOS ESTABLECIDOS EN EL CURRÍCULO DE LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN CONTENIDOS MÍNIMOS 1.- CONTENIDOS COMUNES Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. 2.- INTERACCIÓN GRAVITATORIA Una revolución científica que modificó la visión del mundo. Momento de una fuerza respecto de un punto. Momento angular. Conservación del momento angular. Fuerzas centrales. Leyes de Kepler. Teoría de gravitación universal. Campo gravitatorio. Intensidad de campo y potencial gravitatorio. Fuerzas conservativas. Energía potencial gravitatoria. Movimiento de un cuerpo bajo la acción de la fuerza gravitatoria de un planeta: órbitas. Velocidad de escape. Campo gravitatorio terrestre. Estudio de la gravedad terrestre y determinación experimental de g. Movimiento de satélites y cohetes. Visión actual del universo: Separación de galaxias, origen y expansión del universo. 95 Las posibles preguntas sobre este apartado del currículo no se formulan de modo aislado ( como un problema o una cuestión), sino que únicamente aparecen acompañadas al contexto de alguna pregunta, realizada bien en una cuestión o bien en un problema. Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la resolución de problemas. Modelos geocéntrico y heliocéntrico del Universo. Momento de una fuerza respecto a un punto. Momento angular. Conservación del momento angular. Fuerzas centrales. Leyes de Kepler. Ley de la Gravitación Universal. Fuerzas conservativas. Distribuciones discretas de masas: Principio de Superposición Energía potencial gravitatoria. Campo gravitatorio. Líneas de campo. Variaciones de la intensidad del campo gravitatorio con la altura. Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial. Superficies equipotenciales. Movimiento bajo la acción gravitatoria de un planeta: órbitas de satélites, meteoritos y cohetes. Movimiento de los satélites: magnitudes, energía de enlace, puesta en órbita ( sin considerar la rotación terrestre ) y cambio de órbita. Velocidad de escape. Teorías sobre el origen del universo y su evolución. Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 3.- VIBRACIONES Y ONDAS Movimiento vibratorio armónico simple: elongación, velocidad y aceleración. Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico. El péndulo simple. Energía de un oscilador armónico. Movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes características de las ondas. Ecuación de las ondas armónicas planas. Energía asociada al movimiento ondulatorio. Intensidad de una onda. Atenuación de una onda esférica. Absorción. Principio de Huygens. Estudio cualitativo de la difracción e interferencias. Reflexión y refracción. Ondas estacionarias. Ondas sonoras. Efecto Doppler. Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida ( sonar, ecografía, etc.) Impacto en el medio ambiente. Contaminación acústica, sus fuentes y efectos. Medidas de actuación. 4.- INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: Intensidad de campo y potencial eléctrico Campo creado por un elemento puntual. Principio de superposición. Teorema de Gauss. Campo eléctrico creado por un elemento continuo: esfera, hilo y placa. Potencial eléctrico. Energía potencial eléctrica. Superficies equipotenciales. Estudio de la relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable. Estudio comparativo entre los campos gravitatorio y eléctrico. Campo magnético creado por una carga móvil, por una corriente indefinida, por una espira circular y por un solenoide en su interior. Estudio cualitativo de la ley de Ampère. Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. 96 Movimiento periódico y oscilatorio. Movimiento vibratorio armónico simple. Magnitudes. Ecuaciones del movimiento: elongación, velocidad, aceleración. Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico. El péndulo simple. Energía del oscilador armónico. Movimiento ondulatorio. Tipos y clasificación de las ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales. Energía asociada al movimiento ondulatorio. Intensidad. Atenuación de una onda esférica por la distancia al foco. Absorción de ondas planas. Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Composición de movimientos ondulatorios. Estudio cualitativo de las interferencias. Estudio cualitativo de la difracción Estudio cualitativo de las ondas estacionarias. Estudio cualitativo del efecto Doppler. Ondas sonoras: intensidad y sonoridad. Aplicaciones. Cualidades del sonido. Estudio cualitativo de la contaminación acústica. Carga eléctrica: Principio de conservación. Interacción eléctrica: Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Líneas de campo. Campo eléctrico creado por una carga puntual. Distribuciones discretas de cargas: principio de superposición. Distribuciones continuas de carga: densidad de carga. Flujo del campo eléctrico: teorema de Gauss. Aplicaciones del teorema de Gauss: campo creado por distribuciones continuas y uniformes de carga con simetría esférica, cilíndrica (hilos) y plana (láminas delgadas). Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico. Superficies equipotenciales. Relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable . Analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y eléctrico. Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA Fuerza de Lorentz. Acción de un campo magnético sobre una corriente rectilínea. Estudio cualitativo de la acción de un campo magnético sobre una espira. Mención a sus aplicaciones. Interacciones magnéticas entre corrientes paralelas. El amperio. Experiencias con bobinas, imanes y motores. Magnetismo natural. Analogías y diferencias entre el campo gravitatorio, eléctrico y el magnético. Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry. Leyes de Faraday y Lenz. Producción de corrientes alternas. Referencia al impacto medioambiental de la energía eléctrica y a las fuentes de energía renovables. Importancia de la síntesis electromagnética de Maxwell. Ondas electromagnéticas, aplicaciones y valoración de su papel en las tecnologías de la comunicación. 5.- ÓPTICA Naturaleza de las ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético. Propagación de la luz: reflexión y refracción. Índice de refracción. Conceptos de absorción, difracción, interferencia y dispersión de la luz. Conceptos básicos de óptica geométrica. Dioptrio esférico y dioptrio plano. Espejos. Construcción y formación de imágenes: estudio cualitativo. Construcción y formación de imágenes en las lentes: estudio cualitativo. Principales aplicaciones médicas y tecnológicas. Instrumentos ópticos: el ojo humano, el telescopio y el microscopio. Construcción de algún instrumento óptico ( Telescopio sencillo… ) 97 Campo magnético. Líneas de campo. Campo magnético creado por una carga móvil. Campo magnético creado por una corriente indefinida rectilínea. Campo magnético creado por una espira circular. Campo creado por un solenoide en su interior. Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento: Fuerza de Lorentz. Acción de un campo magnético uniforme sobre una corriente rectilínea. Acción de un campo magnético uniforme sobre una espira circular. Interacción entre corrientes rectilíneas paralelas. El amperio. El magnetismo natural. Comportamiento de las sustancias: Diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo. Analogías y diferencias entre el campo eléctrico y el magnético. Leyes de Faraday Y Henry. Flujo magnético. Inducción electromagnética: Ley de Lenz y ley de Faraday. Producción de corrientes alternas. Impacto ambiental de la producción y transporte de la corriente eléctrica. Síntesis electromagnética. Ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético. Propagación de la luz en un medio: índice de refracción Reflexión. Leyes. Refracción. Leyes de Snell. Reflexión total. Ángulo límite. Aplicaciones. Dispersión de la luz. Conceptos básicos de óptica geométrica. Espejos. Construcción y formación de imágenes. Aplicaciones. Lentes. Tipos de lentes. Construcción y formación de imágenes en las lentes . Instrumentos ópticos: ojo, lupa, telescopio de reflexión y microscopio. La luz como onda electromagnética. Defectos del ojo: Presbicia, miopía, hipermetropía y astigmatismo. Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 6.- INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA MODERNA La crisis de la Física clásica. Postulados de la teoría de la Relatividad Especial y estudio cualitativo de sus consecuencias: dilatación del tiempo, contracción de la longitud y variación de la masa con la velocidad, así como la equivalencia entre masa y energía. Insuficiencia de la Física clásica: Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: Modelos corpuscular y ondulatorio. Efecto fotoeléctrico Hipótesis de Planck. Cuantización de la energía. Hipótesis de De Broglie. Dualidad ondacorpúsculo. Principio de incertidumbre de Heinsenberg. Relación de indeterminación posición-momento lineal. Valoración del desarrollo científico y tecnológico que supuso la Física moderna. Física nuclear. La energía de enlace. Radiactividad natural y artificial. Ley de desintegración radiactiva. Conceptos estadísticos: período de semidesintegración y vida media. Tipos de desintegraciones radiactivas. Ajuste y consideraciones energéticas. Fisión y fusión nuclear: aspectos básicos. Referencia a los usos de la energía nuclear. Riesgos. Sistemas de referencia. Postulados de la teoría de Relatividad Especial y consecuencias sencillas sobre la longitud, el tiempo y la masa. Estudio cualitativo. Equivalencia entre masa y energía. Teoría cuántica de Planck. Efecto fotoeléctrico. Espectros discontinuos. Hipótesis de De Broglie. Dualidad ondacorpúsculo. Principio de incertidumbre de Heisenberg. Relación de indeterminación posición-momento lineal. Radiactividad natural y artificial. Partículas elementales: electrón, protón, neutrón, neutrino y antipartículas. Ley de desintegración radiactiva. Actividad. Constante de desintegración. Conceptos estadísticos: período de semidesintegración y vida media. El núcleo atómico. Fuerzas nucleares. Energía de enlace por nucleón. Tipos de desintegraciones radiactivas. Ajuste y consideraciones energéticas. Fisión y fusión nuclear. Aspectos básicos. CRIETRIOS GENERALES DE EVALUACIÓN EN FÍSICA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para resolver problemas Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de los planetas. Utilizar la ley de la gravitación universal para el tratamiento de la gravedad terrestre y para determinar la masa de algunos cuerpos celestes. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla. Calcular los incrementos de energía experimentados por un satélite cuando se coloca en órbita circular y cuando pasa de una órbita a otra. Comprender las ecuaciones del MAS y sus aspectos energéticos. Resolver problemas sobre amplitudes, períodos, frecuencias, fases iniciales, energía, etc. Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional. Deducir a partir de la ecuación de una onda las magnitudes características y viceversa : amplitud, longitud de onda, periodo, etc. Aplicarla a la resolución de casos prácticos. Utilizar las ecuaciones del movimiento ondulatorio para resolver problemas sobre las magnitudes características de una onda unidimensional y sobre fenómenos como la reflexión, refracción, absorción, atenuación, etc. Reconocer la importancia de los 98 Programación Didáctica Curso 2015-2016 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA fenómenos ondulatorios en la civilización actual y su aplicación en diversos ámbitos de la actividad humana. Explicar y resolver cualitativamente cuestiones sobre interferencias, ondas estacionarias, efecto Doppler y difracción. Calcular la intensidad de campo eléctrico originada por cargas puntuales. Calcular el trabajo realizado por el campo al trasladar una carga puntual entre puntos de un campo eléctrico. Saber interpretar el signo. Comprender y saber expresar matemáticamente la relación entre la intensidad del campo eléctrico y el potencial eléctrico en campos uniformes y aplicarlo a la resolución de problemas. Calcular los campos creados por cargas móviles, corrientes rectilíneas y solenoides y las fuerzas que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes. Conocer como aplicaciones en este campo el funcionamiento de los electroimanes, los motores o los galvanómetros Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday para indicar las características de la corriente que aparece en un circuito. Explicar el modelo corpuscular y ondulatorio de la luz hasta llegar a la teoría electromagnética de la luz. Explicar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz, aplicar sus leyes a casos prácticos y conocer su utilización en el caso del periscopio y de la fibra óptica. Formar imágenes con espejos y a través de lentes delgadas. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente [ instrumentos ópticos, comunicación por láser ] como en medicina [ corrección de defectos oculares.] Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de lentes y espejos : telescopios y microscopios. Explicar los principales conceptos de la Física moderna. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa – energía. Aplicar las leyes del efecto fotoeléctrico a la resolución de problemas. Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos procesos, así como la pérdida de masa que en ellos se genera. Aplicar la equivalencia masa – energía para explicar la energía de enlace de los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplicaciones y repercusiones. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FÍSICA • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. 99 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FÍSICA 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de habito de trabajo y tareas de laboratorio. Este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. 4. La primera prueba escrita se calificará sobre 10 puntos y la segunda prueba, en la que entrará toda la materia impartida en la evaluación, se calificará sobre 20 puntos. Para aprobar la evaluación se deben obtener al menos 15 puntos entre las dos pruebas. Estos 30 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación 5. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 6. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 7. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 8. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 9. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. 100 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA DISTRIBUCIÓN TEMPORAL EN FÍSICA Mecánica ( Revisión – Ampliación de 1º ) ..... ...........................................................35 sesiones Interacción gravitatoria...............................................................................................11 sesiones Interacción electromagnética ( Campos eléctrico y magnético. Inducción. ) ............32 sesiones Vibraciones y ondas...................................................................................................12 sesiones Óptica...........................................................................................................................9 sesiones Física Moderna ( Física Cuántica, Teoría de la Relatividad, Física Nuclear )............17 sesiones Resto : Pruebas y recuperaciones. 1ª Evaluación: Mecánica – Revisión–Ampliación de 1º ( Magnitudes Físicas y Cálculo Vectorial, Cinemática, Dinámica, Trabajo, Potencia y Energía, Teoría de Campos ); Interacción Gravitatoria. 2ª Evaluación: Interacción Electromagnética ( Campo Eléctrico, Campo Magnético, Inducción electromagnética ); Vibraciones y Ondas. 3ª Evaluación: Óptica; Física Moderna ( Física Cuántica, Teoría de la Relatividad y Física Nuclear ). MATERIALES DIDÁCTICOS. FÍSICA Esta asignatura será impartida en su totalidad mediante apuntes. 101 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE QUÍMICA 2º DE BACHILLERATO 102 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA OBJETIVOS GENERALES DE QUÍMICA DE 2º DE BACHILLERATO 1. Comprender los principales conceptos de la Química y su articulación en leyes, teorías y modelos, valorando el papel que éstos desempeñan en su desarrollo. 2. Resolver problemas de la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conceptos químicos relevantes. 3. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica [plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc ] y los procedimientos propios de la Química para realizar pequeñas investigaciones y, en general, explorar situaciones y fenómenos desconocidos para ellos. 4. Comprender la naturaleza de la Química y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la Tecnología y la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida actuales. 5. Relacionar los contenidos de la Química con otras áreas científicas como son : la Biología, la Geología y las Ciencias de la Tierra y Medioambientales. 6. Valorar la información procedente de diversas fuentes para formarse una opinión propia, que les permita expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Química. 7. Comprender que el desarrollo de la Química supone un proceso cambiante y dinámico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a las opiniones diversas. CONTENIDOS MÍNIMOS Relación detallada de los contenidos mínimos y los criterios de evaluación TEMA 0 : INTRODUCCIÓN De acuerdo con los objetivos 1 y 2, se considera necesario que los alumnos repasen conceptos fundamentales para el desarrollo del programa, tales como: Masa atómica, unidad de masa atómica (u), masa molecular, fórmulas empíricas y moleculares, composición centesimal. Problemas de gases. Ecuación de estado de los gases ideales. Ley de Dalton. Problemas de cálculos estequiométricos (pureza, rendimiento, reactivo limitante). Resolución de problemas de disoluciones. Preparación de las mismas, mezclas de disoluciones, concentración (M, m, %peso, %volumen, ppm). 103 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA TEMA 1.- ESTRUCTURA DE LA MATERIA Orígenes de la teoría cuántica. Hipótesis de Planck. Espectros atómicos. Modelo atómico de Bohr y sus limitaciones. Introducción a la mecánica cuántica. Hipótesis de De Broglie. Principio de Heisenberg. Orbitales atómicos. Números cuánticos. Configuraciones electrónicas: principio de Pauli y regla de Hund. Clasificación periódica de los elementos. Variación periódica de las propiedades de los elementos. TEMA 2.- EL ENLACE QUÍMICO Concepto de enlace en relación con la estabilidad energética de los átomos enlazados. Enlace iónico. Concepto de energía de red. Ciclo de Born-Haber. Propiedades de las sustancias iónicas. Enlace covalente. Estructuras de Lewis. Teoría del enlace de valencia. Hibridación de orbitales atómicos (sp, sp2, sp3). Parámetros moleculares: geometría y polaridad de enlaces y moléculas. Propiedades de las sustancias covalentes. Fuerzas intermoleculares. Enlace de hidrógeno. Enlace metálico. Teorías que explican el enlace metálico. Teorías que explican el enlace metálico: Teoría de bandas. TEMA 3.- TERMOQUÍMICA Sistemas termodinámicos: conceptos básicos y variables termodinámicas. Primer principio de la Termodinámica. Transferencias de calor a presión constante. Concepto de entalpía. Cálculo de entalpías de reacción a partir de las entalpías de formación. Ley de Hess. Concepto de entropía. Energía libre y espontaneidad de las reacciones químicas. Se precisa seguir el criterio de signos establecido por la IUPAC. TEMA 4.- CINÉTICA QUÍMICA Aspecto dinámico de las reacciones químicas. Concepto de velocidad de reacción. Ecuaciones cinéticas. Orden de reacción. Conceptos de mecanismo de reacción y molecularidad. Teorías de las reacciones químicas. Factores de los que depende la velocidad de una reacción. Utilización de catalizadores en procesos industriales. Conceptos de: velocidad de reacción, de orden de reacción, mecanismo de reacción y molecularidad. Teorías de las reacciones químicas: Teoría de colisiones y Teoría del estado de transición. Utilización de catalizadores en procesos industriales. Aplicación a la obtención de ácido nítrico a partir de amoniaco. 104 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA TEMA 5.- EL EQUILIBRIO QUÍMICO Concepto de equilibrio químico. Cociente de reacción y constante de equilibrio. Formas de expresar la constante de equilibrio: Kc y Kp. Relaciones entre las constantes de equilibrio. Factores que modifican el estado de equilibrio: principio de Le Châtelier. Importancia en procesos industriales, tal como la obtención de amoniaco por el método de Haber. TEMA 6.- REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES Concepto de ácido y base según las teorías de Arrhenius y de Bronsted-Lowry. Concepto de pares ácido-base conjugados. Fortaleza relativa de los ácidos y grado de ionización. Equilibrio iónico del agua. Concepto de pH. Estudio cualitativo de la hidrólisis. Indicadores ácido-base. Volumetrías de neutralización ácido-base. Cálculo del pH de ácidos y bases fuertes. Cálculo del pH de ácidos y bases débiles sólo monopróticos. Considerar como bases débiles además del amoniaco las aminas. Como ácidos y bases de importancia ejemplarizar el hidróxido sódico y el ácido nítrico junto con los que se indican en la Química Descriptiva. TEMA 7.- REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES Concepto de oxidación y reducción. Oxidantes y reductores. Número de oxidación. Ajuste de reacciones redox por el método del ión-electrón. Estequiometría de dichas reacciones. Estudio de la célula galvánica. Potenciales normales de electrodo. Estudio de la cuba electrolítica. Leyes de Faraday. Principales aplicaciones industriales: corrosión y protección de metales y existencia de pilas y baterías. Ajuste de reacciones redox tanto en medio ácido como alcalino, pudiendo incluirse compuestos orgánicos sencillos. Resolver problemas estequiométricos de procesos Redox. Predecir el sentido de una reacción redox teniendo en cuenta los potenciales estándar de electrodo. Procesos electrolíticos (cloruro sódico fundido, agua acidulada, cobre). Estudio cuantitativo de las Leyes de Faraday. Cálculo de la fuerza electromotriz de una pila. No se considera la ecuación de Nerst. Implicaciones industriales, económicas y medioambientales de los procesos redox: corrosión y protección de metales utilizando como referencia el hierro, baterías, proceso siderúrgico y procesos de oxidación de los alimentos. TEMA 8.- QUÍMICA DESCRIPTIVA Análisis de la configuración electrónica y descripción de las propiedades químicas más importantes de los siguientes grupos: alcalinos, alcalinotérreos, térreos, carbonoideos, nitrogenoideos, anfígenos, halógenos. Descripción de las propiedades químicas más importantes de los principales 105 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA compuestos de hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y azufre: hidruros (H2O, NH3), óxidos (SO2, SO3, NO2) y ácidos (HNO3, H2SO4). Se aplicará el criterio de evaluación número 2: definir algunas propiedades periódicas tales como radio atómico, radio iónico, potencial de ionización y electronegatividad y describir sus relaciones al comparar varios elementos. Describir las propiedades químicas más importantes de H2O, NH3, HNO3 y H2SO4. TEMA 9.- QUÍMICA DEL CARBONO Reactividad de los compuestos orgánicos. Reacciones en una o varias etapas: desplazamientos electrónicos, rupturas de enlaces e intermedios de reacción. Definición de los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición y eliminación. Principales aplicaciones de la química del carbono en la industria química. Reacciones de polimerización y ejemplos de polímeros artificiales: PVC, nailon y caucho. Reactividad de los compuestos orgánicos: Reacciones en una etapa. Definición de los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición y eliminación. Se aplicará el criterio de evaluación número 18: relacionar el tipo de hibridación con la multiplicidad y la geometría de los enlaces de los compuestos del carbono en los hidrocarburos. Formular correctamente los diferentes compuestos orgánicos monofuncionales. Principales aplicaciones de la química del carbono en la industria química: aplicaciones a los polímeros, PVC, nailon y caucho. PRÁCTICAS 1. Preparación de disoluciones de diferentes concentraciones en las que se deben realizar los cálculos pertinentes. 2. Neutralización de un ácido fuerte con una base fuerte utilizando indicadores 3 Procesos redox tales como el hilo de cobre en una disolución de nitrato de plata. 4 Acción de ácidos y bases sobre metales comunes 5 Cristalización : Sulfato de cobre [II] y dicromato potásico. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN EN QUÍMICA 1. Describir los modelos atómicos discutiendo sus limitaciones y valorar la importancia de la teoría mecanocuántica para el conocimiento del átomo. Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: Dualidad onda-corpúsculo e incertidumbre 2. Definir algunas propiedades periódicas como radio atómico, radio iónico, potencial de ionización y electronegatividad, y describir sus relaciones al comparar varios elementos 3. Construir ciclos energéticos tipo Born-Haber para calcular la energía de red. Discutir de forma cualitativa la variación de energía de red en diferentes compuestos. 4. Describir las características básicas del enlace covalente. Escribir estructuras de Lewis. 5. Explicar el concepto de hibridación y aplicarlo a casos sencillos 6. Conocer las fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las propiedades de los compuestos como el fluoruro de hidrógeno, el agua y el amoniaco. 7. Definir y aplicar correctamente el primer principio de la termodinámica a un proceso químico. Diferenciar claramente un proceso exotérmico de otro endotérmico utilizando diagramas entálpicos. 8. Calcular entalpías de reacción por aplicación de la ley de Hess o de las entalpías de formación mediante la correcta utilización de tablas. 106 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 9. Predecir la espontaneidad de un proceso químico a partir de los conceptos entálpicos y entrópicos. 10. Conocer y aplicar correctamente el concepto de velocidad de reacción. 11. Conocer y diferenciar las teorías que explican la génesis de las reacciones químicas: Teoría de colisiones y teoría del estado de transición. 12. Conocer y explicar los factores que modifican la velocidad de una reacción, con especial énfasis en los catalizadores y su aplicación a usos industriales [ obtención de ácido nítrico a partir de amoniaco] 13. Aplicar correctamente la ley de acción de masas a equilibrios sencillos. Conocer las características más importantes del equilibrio. Relacionar correctamente el grado de disociación con las constantes de equilibrio Kc y Kp. 14. Aplicar el principio de Le Châtelièr para explicar la evolución de un sistema cuando se modifica su estado de equilibrio. 15. Definir y aplicar correctamente conceptos como ácido y base según las teorías estudiadas, fuerza de ácidos, pares conjugados, hidrólisis de una sal, y volumetrías de neutralización ácido fuerte-base fuerte . 16. Identificar reacciones de oxidación-reducción que se producen en nuestro entorno. Ajustar por el método del ión-electrón reacciones redox. 17. Distinguir entre pila galvánica y cuba electrolítica. Utilizar correctamente las tablas de los potenciales de reducción para calcular el potencial de una pila y aplicar correctamente las leyes de Faraday. Explicar las principales aplicaciones de estos procesos en la industria. Destacar la corrosión y protección de metales, utilizando como referencia el hierro. 18. Relacionar el tipo de la hibridación con la multiplicidad y la geometría de los enlaces en los compuestos del carbono. Formular correctamente los diversos compuestos orgánicos monofuncionales. Relacionar la ruptura de enlaces con las reacciones orgánicas que transcurren en una o en varias etapas. 19. Describir los mecanismos de polimerización y las características de algunos de los polímeros de mayor interés industrial. 20. Se buscan aquellas capacidades que permitan entender y resolver numéricamente, de un modo razonado, todo lo relativo a los fenómenos químicos contenidos en el programa CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN EN EXÁMENES DE QUÍMICA De forma general se buscará el conocimiento de los contenidos de la materia y su comprensión. En la calificación de las pruebas escritas se valorará la exposición de los fundamentos teóricos, los razonamientos de lo planteado, el desarrollo matemático y la corrección del resultado en unidades y valor numérico. La utilización de la “fórmula adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación. Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN QUÍMICA 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 107 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas, siempre que en ninguna de ellas la nota sea inferior a 3. Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación 4. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 8. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. QUÍMICA Primera evaluación: temas 0,1 y 2 [ 38 sesiones ] Segunda evaluación: temas 3,4,5 y 6 [ 38 sesiones] Tercera evaluación: temas 8 y 9 [28 sesiones] , así como las prácticas de laboratorio [ 10 sesiones] Nota: En la distribución de sesiones no se incluyen pruebas de evaluación y recuperaciones MATERIALES DIDÁCTICOS Se utilizará el siguiente texto: QUÍMICA S. Zubiaurre y otros. Ed. Anaya 108 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ELECTROTECNIA 2º DE BACHILLERATO 109 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA INTRODUCCIÓN La electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines industriales, científicos, etc, así como las leyes de los fenómenos eléctricos. La finalidad de la electrotecnia es la de proporcionar aprendizajes relevantes que propicien un desarrollo posterior, abriéndosele al alumno un gran abanico de posibilidades en múltiples opciones de formación más especializada, lo que confiere a esta materia un elevado valor propedeútico. En este sentido, cumple el doble propósito de servir como formación de base, tanto para aquellos alumnos que decidan orientar su vida profesional por el camino de los ciclos formativos, como para los que elijan la vida universitaria encaminada a diversas ingenierías. Como ciencia aplicada, posee un valor formativo relevante, al integrar y poner en función conocimientos procedentes de disciplinas científicas de naturaleza más abstracta y especulativa. El campo disciplinar abarca el estudio de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos, desde el punto de vista de su utilidad práctica, las técnicas de diseño y construcción de dispositivos eléctricos característicos, ya se en circuitos, máquinas o sistemas complejos, las técnicas de cálculo y medidas de magnitudes en ellos, y los medios para conseguir un uso seguro de la conversión electromecánica de la energía. Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la experiencia: 1. Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que tienen lugar en los dispositivos eléctricos. 2. Los elementos con los que se componen los circuitos y aparatos eléctricos y su disposición y conexiones características. 3. Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de circuitos y dispositivos eléctricos. OBJETIVOS GENERALES DE LA ELECTROTECNIA de 2º DE BACHILLERATO 1. Conocer la constitución de la materia y sus relaciones con la generación y propagación de los fenómenos electromagnéticos. 2. Explicar el funcionamiento de los dispositivos eléctricos sencillos, y señalar los principios y leyes físicas que los fundamentan. 3. Seleccionar y conectar correctamente distintos componentes para formar un circuito que responda a una finalidad predeterminada. 4. Calcular el valor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico, en corriente continua y alterna, compuesto por elementos discretos en régimen permanente. 5. Analizar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos eléctricos y electrónicos característicos, e identificar la función de un elemento o grupo funcional de elementos en un conjunto. 6. Seleccionar e interpretar información adecuada para plantear y valorar soluciones, en el ámbito de la electrotecnia, a problemas técnicos comunes. 110 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 7. Elegir y conectar el aparato adecuado para medir una magnitud eléctrica, estimar anticipadamente su orden de magnitud y valorar el grado de precisión que exige el caso. Expresar las soluciones a un problema con el nivel de precisión coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en él. 8. Conocer los medios y recursos para asegurar la protección de personas frente a accidentes derivados del uso de la energía eléctrica. Conocer los principios de protección de equipos, máquinas e instalaciones que eviten o limiten su deterioro. CONTENIDOS TEMA 1 Conceptos y fenómenos eléctricos. Circuitos en corriente continua. Magnitudes y unidades eléctricas. Campo electrostático. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Corriente continua. Pilas y acumuladores. Intensidad y densidad de corriente. Ley de Ohm. Resistencia Conductancia. Condensador. Carga y descarga. Capacidad de un condensador. Energía y potencia. Efecto Joule. Características e identificación de resistencias y condensadores. Análisis de circuitos en corriente continua (c.c.) Leyes y procedimientos. Acoplamiento de componentes. Divisores de tensión e intensidad. TEMA 2 Conceptos y fenómenos electromagnéticos. Imanes. Intensidad del campo magnético. Inducción y flujo magnético. Momento magnético. Campos y fuerzas magnéticas creados por corriente eléctricas. Fuerza sobre una corriente en un campo magnético. Propiedades magnéticas de la materia. Permeabilidad Magnetización. Ciclo de histéresis. Circuito magnético. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia. Ley de Ohm de los circuitos magnéticos. Inducción Electromagnética. Leyes de Faraday y Lenz. Autoinducción e inducción mutua. TEMA 3 Circuitos eléctricos en corriente alterna. Características de la corriente alterna (c.a.) Magnitudes senoidales. Efectos de la resistencia, autoinducción y capacidad en c.a. Reactancia. Impedancia. Variación de la impedancia con la frecuencia. Representación gráfica. Análisis de circuitos de corriente alterna monofásicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Factor de potencia. Acoplamientos. Resonancias serie y paralelo. Potencia en c.a. monofásica: instantánea, activa, reactiva y aparente. Mejora del factor de potencia. Representación gráfica. Sistemas polifásicos. Generación. Acoplamiento. Tipos. Potencias. Mejora del factor de Potencia. TEMA 4 Electrónica. Semiconductores: Códigos. Identificación. Diodos: Valores característicos y su comprobación. Rectificadores. Filtros. Transistores: Curvas características Amplificadores: Características. Amplificadores operacionales. Operadores lógicos. Tipos. Tiristores. Circuitos electrónicos básicos. Multivibradores. Fuentes de alimentación. Circuitos básicos de control de potencia y de tiempo. 111 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA TEMA 5 Máquinas eléctricas. Transformadores. Funcionamiento. Constitución. Pérdidas. Rendimiento. Aplicaciones. Generadores y Motores de c.c. Funcionamiento. Inducido. Excitación. Conmutación. Reacción del inducido. Tipos de excitación. Pares electromagnéticos, resistente y motor. Sentido de rotación. Arranque e inversión de marcha en motores. Ensayos básicos. Alternadores. Constitución. Tipos. Funcionamiento. Motores de c.a. Motores trifásicos. Motores monofásicos. Funcionamiento. Tipos. Conexionado. Arranque e inversión del sentido de giro. Ensayos básicos. TEMA 6 Medidas electrotécnicas. Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Errores. Instrumentos. Medidas de aislamiento. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofásica y trifásica. Instrumentos. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos electrónicos. Medida de las magnitudes básicas. Instrumentos. Procedimientos de medida. TEMA 7 Seguridad de las personas en las instalaciones eléctricas. Introducción a las instalaciones domésticas e industriales en baja tensión. Distribución de energía eléctrica. Instalaciones de enlace. Instalaciones interiores. Efectos de la corriente eléctrica sobre el ser humano. Tensión de contacto. Protecciones clase A. Protecciones clase B. Puesta a tierra de las masas. Interruptores diferenciales. Puesta a neutro de las masas. Dispositivos de corte adecuados. TEMA 8 Introducción a la protección de máquinas y equipos eléctricos. Sobrecargas y cortocircuitos. Criterios generales de protección. Fusibles. Clases. Relés térmicos. Relés electromagnéticos. Curvas de operación. Interruptores automáticos. Criterios básicos de protección de líneas. Principios de la protección de motor PRÁCTICAS DE LABORATORIO A REALIZAR Tema 1 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Puente de Wheatstone. Divisor de tensión Circuito RLC en corriente alterna. Impedancia. Ángulo de defase. Potencia de una corriente alterna. Factor de potencia. Amplificación de tensión y de potencia. Transformador. Impedancia refleja. Consumo de un calefactor. Amperímetros y voltímetros. Modificación del alcance. Potenciómetro. Reóstato. Osciloscopio. 112 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA . CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN. ELECTROTECNIA 1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados a producir luz, energía motriz o calor, y señalar las relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar. 2. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos correctamente para formar un circuito, característico y sencillo. 3. Explicar cualitativamente los fenómenos derivados de una alteración en un elemento de un circuito eléctrico sencillo y describir las variaciones que se espera que tomen los valores de tensión y corriente. 4. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito mixto simple, compuestos por cargas resistivas y reactivas y alimentado por un generador senoidal monofásico. 5. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos eléctricos de uso común e identificar la función de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto. 6. Representar gráficamente en un esquema de conexiones o en un diagrama de bloques funcionales la composición y el funcionamiento de una instalación o equipo eléctrico sencillo y de uso común. 7. Interpretar las especificaciones técnicas de un elemento o dispositivo eléctrico y determinar de ellas las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales. 8. Medir magnitudes básicas de un circuito eléctrico y seleccionar para ello el aparato de medida adecuado, conectarlo adecuadamente y elegir la escala óptima. 9. Interpretar las medidas efectuadas en circuitos eléctricos o sobre sus componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averías e identificar sus posibles causas. 10. Explicar cualitativamente los posibles riesgos sufridos por las personas o máquinas bajo el efecto de la corriente eléctrica, y conocer los medios para evitarlos o disminuirlos. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN EN EXÁMENES DE ELECTROTECNIA • El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la “fórmula 113 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA adecuada” no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. • No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. • Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. • Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. • Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. CONTENIDOS MÍNIMOS TEMA 1 Conceptos y fenómenos eléctricos. Circuitos en corriente continua. Magnitudes y unidades eléctricas. Campo electrostático. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Corriente continua. Pilas y acumuladores. Intensidad de corriente. Ley de Ohm. Resistencia Conductancia. Condensador. Carga y descarga. Capacidad de un condensador. Energía y potencia. Efecto Joule. Análisis de circuitos en corriente continua (c.c.) Leyes y procedimientos. Acoplamiento de componentes. Divisores de tensión e intensidad. TEMA 2 Conceptos y fenómenos electromagnéticos. Imanes. Intensidad del campo magnético. Inducción y flujo magnético. Momento magnético. Campos y fuerzas magnéticas creados por corriente eléctricas. Fuerza sobre una corriente en un campo magnético. Propiedades magnéticas de la materia. Permeabilidad. Magnetización. Ciclo de histéresis. Circuito magnético. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia. Ley de Ohm de los circuitos magnéticos. Inducción Electromagnética. Leyes de Faraday y Lenz. Autoinducción. TEMA 3 Circuitos eléctricos en corriente alterna. Características de la corriente alterna (c.a.) Magnitudes senoidales. Efectos de la resistencia, autoinducción y capacidad en c.a. Reactancia. Impedancia. Análisis de circuitos de corriente alterna monofásicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Factor de potencia. Acoplamientos. Resonancias serie y paralelo. Potencia en c.a. monofásica: instantánea, activa, reactiva y aparente. Mejora del factor de potencia. Representación gráfica. Sistemas polifásicos. Generación. Acoplamiento. Tipos. Potencias. TEMA 4 Electrónica. Semiconductores.Diodos: Valores característicos y su comprobación. Rectificadores. Filtros. Transistores: Curvas características Amplificadores: Características. Amplificadores operacionales. Operadores lógicos. Tipos. Tiristores. Circuitos electrónicos básicos. Fuentes de alimentación. 114 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA TEMA 5 Máquinas eléctricas. Transformadores. Funcionamiento. Constitución. Pérdidas. Rendimiento. Aplicaciones. Generadores y Motores de c.c. Funcionamiento. Inducido. Excitación. Conmutación. Reacción del inducido. Tipos de excitación. Pares electromagnéticos, resistente y motor. Sentido de rotación. Arranque e inversión de marcha en motores. Ensayos básicos. Alternadores. Constitución. Tipos. Funcionamiento. Motores de c.a. Motores trifásicos. Motores monofásicos. Funcionamiento. Tipos. Conexionado. Arranque e inversión del sentido de giro. Ensayos básicos. TEMA 6 Medidas electrotécnicas. Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Errores. Instrumentos. Medidas de aislamiento. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofásica y trifásica. Instrumentos. Procedimientos de medida. Medidas en circuitos electrónicos. Medida de las magnitudes básicas. Instrumentos. Procedimientos de medida. TEMA 7 Seguridad de las personas en las instalaciones eléctricas. Introducción a las instalaciones domésticas e industriales en baja tensión. Efectos de la corriente eléctrica sobre el ser humano. Tensión de contacto. Protecciones clase A. Protecciones clase B. Puesta a tierra de las masas. Interruptores diferenciales. Puesta a neutro de las masas. Dispositivos de corte adecuados. TEMA 8 Introducción a la protección de máquinas y equipos eléctricos. Sobrecargas y cortocircuitos. Criterios generales de protección. Fusibles. Clases. Relés térmicos. Relés electromagnéticos. Criterios básicos de protección de líneas. Principios de la protección de motor CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN ELECTROTECNIA 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de habito de trabajo y tareas de laboratorio. Este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. 115 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 4. La primera prueba escrita se calificará sobre 10 puntos y la segunda prueba, en la que entrará toda la materia impartida en la evaluación, se calificará sobre 20 puntos. Para aprobar la evaluación se deben obtener al menos 15 ptos entre las dos pruebas. Estos 30 puntos en conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación 5. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a loa pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 6. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 7. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 8. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. 9. De acuerdo con los criterios elaborados por la Comisión de Coordinación Pedagógica para todas las asignaturas que se imparten en el Centro, los alumnos que tengan 20 o más faltas de asistencia a la clase de la materia, de forma justificada o injustificada, podrían perder el derecho a la evaluación continua. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. . Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de 10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL . ELECTROTECNIA Primera evaluación : Temas 1, 2 y 3 [ 43 sesiones ] Segunda evaluación : Temas 4, 5 y 6 [ 39 sesiones ] Tercera evaluación : Temas 7 y 8 y prácticas de laboratorio [27 sesiones ] MATERIALES DIDÁCTICOS Las clases de teoría y de problemas se impartirán por medio de apuntes. Las prácticas se realizarán con el material adecuado en el laboratorio. 116 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA SEGUIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES Alumnos con FyQ - 3º- ESO- pendiente Se realizarán dos pruebas escritas para la recuperación de las asignaturas pendientes de cursos anteriores. La primera ( Temas 1, 2 y 3 ) el 21 de Enero y la segunda ( Temas 4, 5 y 6 ) el 21 de Abril de 2016. La materia objeto de examen es la correspondiente a la programación impartida en este I.E.S en el curso anterior y de ella se examinarán también los alumnos que pudieran provenir de otros Centros . Aquellos alumnos que superen ambas partes serán declarados con la asignatura recuperada Los que no superen una de las partes o ninguna, se han de presentar el 28 de Abril a otra prueba escrita para superar la o las partes pendientes. El Departamento entregará en mano a los alumnos de 4º ESO con la FyQ de 3º pendiente, un dossier completo sobre el programa de recuperación, que contiene la materia objeto de cada prueba y el día, hora y lugar en el que se celebra. También contiene una colección de ejercicios propuestos. .No obstante, al menos cinco días antes de cada prueba aparecerá en el tablón de anuncios de Departamentos un escrito recordando la fecha de la misma. Las posibles alteraciones del calendario de pruebas que pudieran darse se comunicarían a los alumnos en el menor plazo de tiempo posible. La calificación definitiva será siempre referente a la totalidad de la asignatura. No se reservan partes como aptas para septiembre. Los criterios de evaluación son los mismos que los de las pruebas del resto de alumnos de tercer curso de la ESO. Obtención de calificación positiva : En junio: Haber superado en conjunto las pruebas de ambas partes. El examen de cada una de ellas se puntuará sobre un máximo de 10 puntos. La nota total entre ambas partes debe ser igual o superior a 10 puntos sobre 20 posibles No se promediará si en una de las partes no se superan los 3 puntos. En septiembre: Obtener en la prueba escrita 5 o más puntos sobre 10. No hay ningún alumno con la FyQ de 1º de bachillerato pendiente. 117 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO EN FyQ 3º E.S.O. a) Adaptaciones no significativas: Se proponen para los alumnos que presentan dificultades leves de comprensión. Realizarán ejercicios de refuerzo enfocados a consolidar los conceptos que se recogen en los contenidos mínimos. Para estos alumnos se puede llegar a disminuir en los exámenes los ejercicios de razonamiento y/o con un contenido matemático alto, por otros en los que se exige el aprendizaje de la materia en aspectos más básicos tanto teóricos como prácticos. Se eliminarán en lo que sea posible también las cuestiones teóricas que exijan un grado importante de abstracción. b) Adaptaciones significativas: En colaboración con el Departamento de Orientación, si se observa que algún alumno tiene graves dificultades en la comprensión de conceptos fisicoquímicos, se podrían suprimir, previa consideración de los miembros del Departamento, los conceptos más abstractos y con más dificultad de cada tema. La calificación de estos alumnos se haría en base a la consideración de: esfuerzo, comportamiento, presentación de tareas y aprendizaje de los conceptos que se entiendan imprescindibles. Nota: Dado el carácter optativo de la FyQ y de La Ampliación FyQ de 4º ESO las adaptaciones anteriores no tiene sentido aplicarlas en dichas asignaturas. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 1. Proyecto Investiga I+ D + i dirigida a alumnos de 4º ESO en colaboración con los Departamentos de Biología y Geología y Matemáticas. Podrían viajar a Madrid 5 alumnos de 4º ESO en Mayo 2. En Junio, después de las Pruebas de selectividad se realizará con los alumnos de 2º de Bachillerato de Ciencias, una excursión al CERN de Ginebra. Nota : La realización de estas actividades queda supeditada a la concesión de permisos por parte de las correspondientes empresas u organismos, así como a la aprobación por el Consejo Escolar del Centro, así como a la participación de un número mínimo de alumnos. MATERIALES, RECURSOS Y LIBROS DE TEXTO 1. Laboratorio de Química con material correspondiente. 2. Material de Física pero no se dispone de laboratorio de Física. 118 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA 3. Libros de texto y de problemas, en la biblioteca del Centro, a disposición de los alumnos. 4. Videos y transparencias que estén relacionados con el tema que se imparte. 5. Libros de texto recomendados : “ Física y Química ” 3º ESO : Apuntyes del profesor " Física y Química " 4º ESO : 3 Volúmenes; Autores: Rafael Jiménez Prieto Pastora Mª Torres Verdugo. Ed. Bruño “ Ampliación de F y Q “ 4º ESO : Apuntes del profesor “ Física y Química “ 1º de Bachillerato : Apuntes del profesor. “Cultura Científica” 1º de Bachillerato: Cultura Científica. Juan Eduardo Panadero Cantero y otros. Editorial Bruño. " Química " 2º Bachillerato . S. Zubiaurre y otros. Ed. Anaya " Física " 2º Bachillerato . Apuntes del profesor “ Electrotecnia ” 2º Bachillerato. Apuntes del profesor. Según lo previsto en la Ley 13/2010, de 9 de Diciembre, contra la violencia de género en Castilla y León, los textos citados han sido analizados por los profesores del Departamento no habiéndose detectado elementos sexistas o discriminatorios que no contribuyan a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y a la prevención de la violencia de género. En todos los casos los textos son complementados por los apuntes de los correspondientes. profesores ELEMENTOS TRANSVERSALES PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. La orden de la Consejería de Educación, publicada en el BOCYL de 25 de abril de 2006, regula los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Secundaria. De acuerdo con esta Orden y ante la constatación de las deficiencias de expresión oral y escrita que presentan los alumnos, los profesores del Departamento de Física y Química se han planteado una serie de actividades de clase y/o tareas para casa que contribuyen al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora, al mismo tiempo que se analizan avances técnicos y científicos actuales. La expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias. En 3º y 4º de E.S.O se leerán y comentarán en clase artículos periodísticos que estén relacionados con la Ciencia o la Técnica, haciendo especial incapié en los siguientes aspectos: - Consultar el significado de términos técnicos que aparezcan. - Comentar el texto y debatir las implicaciones que existan. - Realizar un breve resumen en el que se exprese el parecer del alumno. Se cuidará que los informes y trabajos realizados por los alumnos estén correctamente redactados. 119 Programación Didáctica Curso 2015-2016 Dpto. FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S. “Victorio Macho” PALENCIA En Bachillerato se comentarán y analizarán artículos sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, artículos periodísticos y pasajes de la historia de la Física y la Química que supongan un aumento de la cultura histórica y científica del alumno. PLAN DE FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA. El trabajo diario en aulas, laboratorios y actividades extraescolares se fomentará la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y prejuicios y se orientará, siempre que sea posible y sobre todo en lo relacionado con los enunciados de problemas y cuestiones hacia el mundo de la empresa, incidiendo en aspectos como el rendimiento de máquinas, instalaciones y reacciones químicas, contaminación y perjuicios medioambientales y económicos que conlleva, etc. En los laboratorios se fomentará el trabajo en equipo cuando haya que diseñar alguna estrategia o elegir entre diversas técnicas, analizando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas, para alcanzar los objetivos propuestos en cada práctica. IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Se fomentará el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social. Según lo previsto en la Ley 13/2010, de 9 de Diciembre, contra la violencia de género en Castilla y León, los libros de texto citados han sido analizados por los profesores del Departamento no habiéndose detectado elementos sexistas o discriminatorios que no contribuyan a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y a la prevención de la violencia de género. DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE En ESO y Bachillerato incorporan elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Para realizar la evaluación de la programación, una vez al mes en la Reunión semanal de Departamento,se incluirá un punto en el que se debatirá la revisión y el cumplimiento de los objetivos, contenidos, temporalización y demás aspectos de la programación Si se detectan desviaciones de lo programado, de introducirán las oportunas modificaciones que quedarán reflejadas en el acta de la reunión. Después de cada evaluación se procederá a realizar un análisis de los resultados obtenidos en cada grupo de alumnos, y las posibles soluciones a adoptar en aquellos grupos en los que los resultados no hubieran sido satisfactorios. Las conclusiones se adjuntan como anexo en las actas mensuales del Departamento. Al acabar el curso se analizarán los resultados en cada grupo de alumnos, con el fin de introducir las modificaciones, si son necesarias, para confeccionar la programación del curso siguiente. 120
