SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05 CENTRO DE PREPARACIÓN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA ASIGNATURA : Comunicación SEMESTRE : 2012- I GRUPO : I-II-III-IV-V-VI SECCIÓN : FECHA : TIEMPO : 4 horas TEMAS(S) : Lectura inferencial o interpretativa DOCENTES : COMPETENCIA: Lee y redacta textos académicos, aplicando estrategias de lectura analítica e interpretativa, en contextos y situaciones de comunicación diferentes. CAPACIDADES: Aplica correctamente técnicas de lectura analítica y lectura interpretativa. Interpreta textos diversos teniendo en cuenta el contexto socio cultural y la influencia que ejerce en sus lectores. ACTITUDES: Demuestra motivación por la lectura y la redacción como componentes centrales de su cultura general y de su formación profesional. FASES O MOMENTOS Motivación Exploración DESCRIPCIÓN DETALLADA, ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA MEDIOS Y MATERIALES Se les presenta a los estudiantes un video: ·Tú estás aquí”, el mismo que plantea aspectos muy puntuales sobre estados emocionales a partir de un tema tierno y a la vez que genera Video. mucha reflexión. Se les pide que describan las ideas, emociones y Pizarra sentimientos que transmite. plumones En la pizarra escriben sus: -acciones concretas - ideas principales -mensaje TIEMPO EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTO Muestra interés por el tema. Guía de observación. 15’ Participa en la labor asignada y Luego se comenta cada pregunta, comprendan . Pizarra y plenamente el texto. Utilizando plumones tratando otro grupo que de ideas, anotan expresiones no dichas en el texto pero que han sido captadas por elementos contextuales. Participación activa 15’ Guía de observación Problemati zación Construcción del conocimiento La docente promueve el conflicto cognitivo, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué significados obtenemos a partir del Recurso verbal. contexto? Pizarra y ¿Qué capacidad plumones. desarrollamos cuando obtenemos información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias? ¿Puedes encontrar el sentido del texto? ¿Sabes interpretar un texto? Desarrollan primero las interrogantes del video (Anexo 01), luego comparten en equipo sus respuestas y elaboran preguntas grupales para que sean absueltas en el debate. Consolidan la información y lo precisan en organizadores Módulo. Papelotes. Pizarra y plumones. Organizadores gráficos 40’ Elaboración de predicciones 80’ Guía de observación Contextualiza la información explicita del texto. Esquematiza la información. Guía de observación visuales para su exposición. El docente guía el diálogo, aclara dudas y enriquece la información, según lo exija la plenaria. Transfe_ rencia Los estudiantes desarrollan ejercicios de aplicación (Anexo 02) utilizando el Proceso de Lectura Interpretación de textos incluidos seleccionada en el módulo. Se entrega a los estudiantes tres actividades donde aplicarán correctamente el Proceso de Interpretación de un texto Precisan la información 60’ Demuestra buena disposición en la elaboración de las tareas encomendadas. Práctica integral Registro evaluación de PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategias de lectura dirigida: el docente “conduce” las actividades y señala la ruta que seguirán los estudiantes Estrategias de lectura compartida: los estudiantes asumen roles en la conducción de las actividades. BIBLIOGRAFÍA Artega. I. Bazán. F Gonzáles. E. Terrones. S. (2002). Comprensión Lectora. Lima Perú: Ministerio de Educación. Barriga, F y Hernández, G. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Colombia: serie McGraw Hill. Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid. Ediciones Morata S.A. Manayay. M. (2007). Leer y producir textos: aspectos teóricos y aplicativos. Lambayeque (Perú): Publicaciones Aire Escrito. ANEXO 01 TÚ ESTÁS AQUÍ 1. ¿QUÉ ES LO QUE OBSERVAS EN EL VIDEO? ......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………….. ......................................................................................................................... 2. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL AUTOR? ......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………….............. ................................................................................................................................... 3. CREES TÚ ¿QUÉ DIOS ES IMPORTANTE? ......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………….............. ................................................................................................................................... 4. ¿CUÁNTO AMAS A DIOS? ......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………….............. .................................................................................................................................... 5. ¿QUÉ NOS ENSEÑA EL VIDEO? ......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………….. ......................................................................................................................... 6. MENCIONA 5 IDEAS PRINCIPALES ACERCA DEL VIDEO. ......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………….. ......................................................................................................................... 7. REALIZA UN ORGANIZADOR VISUAL. 8. ¿HAS TENIDO ALGUNA EXPERIENCIA CON DIOS? SUSTENTA YU RESPUESTA. ......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………….. ......................................................................................................................... ANEXO 02 Actividades de Aplicación Lee y analiza el siguiente texto y marca las preguntas que aparecen a continuación: ¿Qué es lo primero que viene a la mente cuando se habla de aglomeración? Generalmente, uno se imagina un gran número de personas como sardinas empacadas en un espacio muy limitado. Sin embargo, si se reflexiona un poco más, es obvio que el significado de aglomeración es más complejo de lo que parece. ¿La aglomeración se refiere a una cantidad de gente o a la disposición limitada de espacio? ¿Es la misma aglomeración 25 000 aficionados en un partido de béisbol que diez personas en un elevador? ¿Importa si las personas involucradas sienten la aglomeración o no? Es probable que las personas aglomeradas en un vagón del metro no sientan lo mismo que los que se encuentran en una fiesta muy concurrida. Algunos psicólogos ambientales opinan que para entender los efectos que la aglomeración produce en el individo, se necesita saber cómo experimentan la situación de aglomeración las personas. Se recomienda que los psicólogos ambientales distingan entre densidad y aglomeración. Se propone que el uso del término densidad se restrinja a los aspectos físicos o espaciales de una situación (esto es, el número de personas que hay en el área espacial), mientras que el término aglomeración sea utilizado para referirse a los factores psicológicos o subjetivos de una situación (esto es, la percepción del individuo de la restricción espacial). De acuerdo con esta definición, la densidad (restricción espacial) es una condición necesaria pero no suficiente de la aglomeración (la respuesta subjetiva a la restricción espacial). Por ejemplo, los asistentes a un concierto de música pueden estar reunidos en una disposición espacial densa pero sin experimentar malestar por la aglomeración. Es más probable que la gente sienta la aglomeración cuando las restricciones espaciales causan interferencia social. 01. De acuerdo al texto, la aglomeración: a) Depende las densidades espaciales. b) Es el resultado perceptivo del individuo. c) Es problema de la psicología ambiental. d) Tiene un significado ambiguo. e) Se define en términos subjetivos. 02. Las respuestas ante la aglomeración: a) Varían en función a las situaciones b) Producen restricción en el espacio. c) Son directamente proporcionales. d) Son directamente proporcionales. e) No siempre están bien definidas. 03. Para entender los efectos de la aglomeración, son indispensables: a) Los conceptos de aglomeración y densidad. b) Los factores psicológicos o subjetivos. c) La percepción individual y la densidad. d) La comparación entre espacios limitados. e) El examen de las respuestas subjetivas. 04. Según el texto, la percepción de la restricción espacial: a) Es sinónimo de aglomeración. b) Se refiere a factores subjetivos. c) Es equivalente a densidad. d) Produce aglomeración. e) Es una respuesta subjetiva. 05. De acuerdo al texto, la interferencia social: a) Es una condición necesaria para la aglomeración. b) Es una manifestación de la aglomeración. c) Se da en toda circunferencia con alta densidad. d) Constituye una respuesta de carácter subjetivo. e) No ha sido determinada por los psicólogos ambientales. Analiza el siguiente texto y responde a las preguntas que aparecen a continuación: LO QUE CADA UNO POSEE Una persona perversa resuelve hacer un presente a una persona pobre por su aniversario e irónicamente manda preparar una bandeja llena de basura y desperdicios. En presencia de todos, manda entregar el presente, que es recibido con alegría por el agasajado. Gentilmente, el agasajado agradece y pide que lo espere un instante, ya que le gustaría poder retribuir la gentileza. Tira la basura, lava la bandeja, la cubre de flores, y la devuelve con un papel, donde dice: "Cada uno da lo que posee." Así que, no se entristezca con la actitud de algunas personas; no pierda su serenidad. La rabia hace mal a la salud, el rencor daña el hígado y la cólera envenena el corazón. Domine sus reacciones emotivas. Sea dueño de si mismo. No arroje leña en el fuego de su aborrecimiento. No pierda su calma. Piense antes de hablar y no ceda a su impulsividad. "Guardar resentimientos es como tomar veneno". Elabora un organizador gráfico sobre el texto anterior que te permita responder a las siguientes preguntas: la actitud de la persona perversa y su decisión frente al hecho suscitado. ?