Concientizar_las_deficiencias_2

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÒGICO RURAL “EL MÁCARO”
TURMERO - EDO ARAGUA
Participante:
Marelvis Rodríguez C.I: 15.213.388
Sección: Educación para la gestión comunitaria
Prof. Ángela Bandrés
Cátedra: Desarrollo de Procesos Cognitivos
(Noviembre 2010)
Concientizar las deficiencias
Tenemos capacidades y fortalezas al lado de dificultades, deficiencias, aspectos
mejorables, falta de claridad de propósitos, constancia. La primera condición para
superar las deficiencias es darse cuenta de que se tienen y responsabilizarse por ella,
somos seres humanos que vivimos en una sociedad la cual tiene una determinada
cultura y participamos en un sistema educativo con deficiencias como memorismo En
ocasiones se evalúa simplemente la memorización de formulas, datos y no el proceso
para llegar a las respuesta o solución, no se toma en cuenta la capacidad para pensar,
educadores mal preparados o que no saben expresarse con claridad en sus
explicaciones, copismo transcripción de contenidos sin comprender lo que estoy
tratando de aprender y para que, deficiencias en el hogar asumir cualquier situación
como retos demostrarse a sí mismo la capacidad para enfrentar las adversidades, el
sistema educativo intenta capacitarnos para desenvolvernos dentro de esta sociedad.
Existen una multiciplidad de factores y cuestiones personales, familiares, sociales. Pero
debemos centrarnos en las deficiencias de orden personal superarlas, hay también un
conjunto de patrones de comportamientos que pueden incidir desfavorablemente en
la eficiencia como estudiante como postergar hasta la última hora, la primea versión
como definitiva, externalidad no culpar a los demás por las causas de situaciones
hacerse cargo de ellas y tener la iniciativa y el optimismo para enfrentar las situaciones
que se asumen como reto, desorganización, inconstancia, superficialidad. Además de
las fallas del sistema y los patrones de comportamientos también podemos tener
deficiencias específicamente cognitivas tales como baja concentración, centracción,
egocentrismo, mono causalidad, percepción episódica de la realidad, impulsividad,
deficiencias verbales aunado a factores distractores externos es decir ruidos, músicas
conversaciones entre otros. Factores internos hambre, somnolencia, fastidio,
problemas personales. Debemos tener control sobre estos distractores e identificar y
definir el problema elaborar un plan para enfrentarlo, las cuales pueden afectarnos en
el desempeño como aprendices. También hay factores afectivos y motivacionales tales
como bloqueos del razonamiento es una vinculación entre lo cognitivo y afectivo
cuando intentamos resolver un problema difícil es frecuente que se nos empiecen a
cruzar mensajes negativos acerca de nuestras capacidades. La autoestima es un papel
importante en nuestro desempeño académico puede contribuir al disfrute de una
condición general de salud y hasta con la longevidad de las personas constituye la
energía de nuestras acciones, mantiene la perseverancia, la excitación y la vibración en
lo que hacemos. En este sentido, el deseo de saber, la necesidad de logro y auto
superación, la involucración personal en un capo de estudio determinado son factores
que inciden en el aprendizaje por cuanto condicionan el estado de alerta, la atención,
el nivel de esfuerzo, la persistencia y concentración con la persona que asume las
diferentes actividades.
Preguntas Y Reflexión
1 - ¿Con que frecuencias postergas tus actividades?
En pocas ocasiones las postergo, algunas veces es por falta de tiempo, siempre
establezco prioridades, si tengo varias cosas que hacer en la semana y las voy realizando
de acuerdo al orden de importancia y prioridad.
2 - ¿El postergar ocurre de manera general o está restringida a alguna área de tu
vida?¿Cuáles?(Área laboral, familiar, social, actividades de esparcimiento, áreas de
salud, quehaceres domésticos )
Solo ocurre en algunas ocasiones postergar siempre establezco en el siguiente orden
de prioridades: 1-familiar, 2-salud, 3 - laboral, 4 - quehaceres domésticos, 5 –
actividades de esparcimiento y por ultimo social.
3 - ¿En qué consiste la primera versión como definitiva? ¿Has tenido experiencias
semejantes a esta problemática?
Consiste en conformarse con una sola versión de lo mismo y no es lo más adecuado
siempre hay que mejorar y consultar varias fuentes para tener un conocimiento amplio
de la situación.
Si en una situación que ocurrió hace poco en mi escuela donde unos querían socializar
el diagnostico y otros no automáticamente respondí sin detenerme a pensar ni
impórtame lo que los demás alegaban.
4- ¿puedes dar ejemplo de externalidad tanto en ti como en otros?
Un ejemplo seria culpar solo a los padres del proceso aprendizaje de los niños que
tengo a cargo en la escuela, es decir si no aprenden culpar a los padres, es cierto ellos
son parte del proceso pero como docentes debemos tener y manejar múltiples
herramientas para ayudarlos y no lavarnos las manos y echarle la culpa a los padres y
viceversa los padres que le atribuyen todo al maestro y no colaboran con las actividades
que se le asignan al niño para el hogar, o etiquetar al niño de malo sin hacer nada
porque el mejore o cambie su actitud.
5 - ¿Qué déficit puede observar en ti con relación a la organización de tu tiempo,
espacios, materiales entre otros?
Planifico mi tiempo y mi espacio, pero me gusta dormir cuando puedo una o dos horas
luego de que almuerzo. Estoy consciente de que debo dormir menos aprovechar mas el
tiempo.
6 - ¿Presentas dificultades para cumplir tus planes o esquemas estipulados? ¿Puedes
señalas dichas dificultades?
No solo en ocasiones, debido a la cantidad de cosas por hacer en la semana ya que soy
madre, doy clases en la mañana en una escuela, dos tardes doy clase en la UNEFA, dos
tardes para las danzas de mi hija y la tarde libre para organizar la casa entre otras
actividades y diligencias.
7- ¿identifica los estímulos externos o internos que suelen distraer tu atención?
Factores externos ruidos molestos y conversaciones, factores internos aburrimiento,
ansiedad, cansancio.
8 - ¿Podrías recordar una ocasión en la que reaccionaste sin pensar?
Si cuando reclame una situación a mi padre sin pensar bien, ni colocarme en su lugar,
motivo por el cual se molesto mucho. La próxima vez debo pensar bien antes de hablar
9 - ¿Qué cosas haces por el placer que te genera y que otras por lo que vas a obtener?
Estudio por el placer de aprender y conocer sobre diversos temas más que por la
calificación que voy a obtener, igualmente en mi trabajo generalmente realizo más las
actividades amor propio, responsabilidad, disciplina, por sentir que soy competente, y
no por el reconocimiento o valor que los demás puedan dar.
10- Da ejemplo de mono casualidad, egocentrismo y percepción episódica
Mono casualidad. Ejemplo: cuando hacemos juicios del comportamiento de un niño
sin indagar sus factores contextuales que determinan esa conducta, para poder canalizar
la situación
Egocentrismo. Ejemplo: al realizar un viaje familiar imponer el lugar que se va a visitar
sin escuchas opciones u opiniones del resto de los implicados.
Percepción episódica: ejemplo: En educación se dividen las áreas del conocimiento
como lengua y matemática, en oportunidades parcelando cada una de estas cuando se
deben relacionar todos los contenidos.
Reflexión
Conocer el problema es el primer paso para la solución, esto es aplicable al hecho de
que si no somos consientes de nuestras debilidades no podemos trabajar en ellas, es
decir abordarlas para convertirlas en fortalezas, como educadores debemos ser
responsable en nuestra formación ya que tenemos en nuestras manos la responsabilidad
de educar y no se puede enseñar lo que no se conoce, ser organizados personal y
profesional, somos una figura que juega un papel fundamental en el desarrollo de
nuestros educandos, tenemos el deber de ser cuidadosos de lo que reflejamos por ello la
importancia de buscar siempre mejorar en todos los aspectos de nuestras vidas tener
aptitudes u actitudes favorables.