PROYECTO PEDAGOGICO PARA LA SEXUALIDAD

PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCION DE CIUDADANA
COMO APRENDER A TOMAR DECISIONES FRENTE A MI VIDA SEXUAL
PROMOVIENDO EL RESPETO DE LA DIGNIDAD HUMANA.
“Más importante que enseñar valores es enseñar a valorar”.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
BUENAVISTA CORDOBA, CORREGIMIENTO DE VILLA FATIMA
2011
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Como aprender a tomar decisiones frente a mi vida sexual
promoviendo el respeto de la dignidad humana?
PROBLEMÁTICA QUE CONVOCA.
La indiferencia de los diversos estamentos institucionales ante las
formas de vida familiar, escolar y social de los educandos; frente a
la proliferación de relaciones sexuales a temprana edad entre los
jóvenes de la comunidad de villa Fátima, particularmente al interior
de la Institucion Educativa Nuestra Señora de Fátima.
DERECHOS
SEXUALES
Y
REPRODUCTIVOS
A
DESARROLLAR.
Derecho a la vida, a la integridad física, psíquica y social.
Derecho a la igualdad de sexo y género.
Derecho al fortalecimiento de la auto-estima, la autovaloración, y la autonomía para lograr la toma de decisiones
adecuadas respecto a la sexualidad.
Derecho a elegir si tiene o no relaciones sexuales.
Derecho a recibir información clara, oportuna y científica
acerca de la sexualidad.
Derecho a espacios de comunicación familiar para tratar el
tema de la sexualidad.
HILO CONDUCTOR.
FUNCION REPRODUCTIVA (toma de decisiones)
LO QUE QUEREMOS LOGRAR.
Que los estudiantes y las estudiantes comprendan que los hombres
y las mujeres deben tomar decisiones autónomas frente a su vida
sexual, basada en principios éticos universales que se sustentan en
el respecto de la dignidad humana y en el derecho a recibir
información clara, oportuna y científica sobre la toma de decisiones
con relación a la sexualidad.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
 MATEMATICAS:
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes
(prensa, revistas, tv, consultas, entrevistas etc.).
 LENGUA CASTELLANA.
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines
argumentativos.
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas en los
grupos humanos.
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo
 CIENCIAS SOCIALES.
Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones
sobre el cuidado de mi cuerpo.
Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a
denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres,
comisaria de familia) casos en los que son vulnerados.
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de
mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales).
 CIENCIAS NATURALES
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra
cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.
Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
 CIUDADANAS
Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres
humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente.
 LABORALES GENERALES.
Intelectuales. (Toma de decisiones).
Establece juicios argumentativos y define acciones para resolver
una situación determinada.
Asumo las consecuencias de mis decisiones
Interpersonales. (Comunicación).
Reconoce y comprende a los otros y expresa ideas y emociones,
con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas,
interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el
contexto.
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
de las mías
RELACION CON OTROS PROYECTOS
Proyecto escuela de padres.
Proyecto uso y aprovechamiento del tiempo libre.
Proyecto de democracia y convivencia.
EJES TEMATICOS:
Estos se abordan desde.
El componente función reproductiva, que comprende los siguientes
hilos conductores:
 Funcionamiento biológico sexual y reproductivo:
Comprendo el funcionamiento biológico de la sexualidad y de la
reproducción humana, y esta comprensión me sirve una sexualidad
satisfactoria y saludable para mí y para los demás.
 Aspectos psicológicos y sociales de la reproducción:
Entiendo que la reproducción humana incluye aspectos psicológicos
y sociales, además del evento biológico de la concepción, el
embarazo y el parto, como lo son imaginarios y representaciones
sociales sobre maternidad y paternidad.
Analizo críticamente estas manifestaciones y participo en su
transformación en caso de que estas atenten contra mis derechos o
los de los demás.
 Salud sexual y reproductiva: comprendo la importancia de la salud
sexual y reproductiva, entendida como el bienestar físico,
psicológico y social en todos los aspectos relacionados con el
sistema reproductivo, en mí y en otros, y empleo estrategias para
mantenerme sano.
 Servicios de salud sexual y reproductiva: Conozco los servicios de
salud sexual y reproductiva a los que todas/os tenemos derecho, y
emprendo estrategias para acceder a servicios de salud y métodos
de planificación seguros, eficaces y aceptables.
 Derecho a la integridad física, psíquica y social: Comprendo que
tengo derecho a vivir libre de presiones y de violencias sexuales, y
emprendo acciones para que ni yo ni ninguna otra persona sea
manipulada con fines sexuales que atenten contra su integridad
física, psíquica y social.
 Derecho a la libertad: Comprendo que todas las personas tienen
derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria, sin riesgos, y a
procrear, y son libres para decidir hacerlo o no, cuándo y con qué
frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los DHSR en mi vida de
pareja, familiar y como miembro de la sociedad.
COMO HACERLO:
 EN MATEMATICAS.
Presentación de video (no te saltes la vida) dirigido a estudiantes de
los grados 7º,8º,9º,10º y 11º para que analicen e interpreten la
información expuesta en el video.
 LENGUA CASTELLANA.
Presentación del video you tube (Derechos sexuales y
reproductivos) dirigidos a estudiantes y padres de familia con el
propósito de que los padres de familias y especialmente los
estudiantes describan y produzcan un texto oral de tipo
argumentativo.
 CIENCIAS SOCIALES.
Elaboración y exposición de carteleras por parte de los estudiantes
por ciclo de grados (transición, primero a tercero, cuarto a quinto,
sexto a séptimo, octavo a noveno y decimo a once) relacionadas
con los derechos sexuales y reproductivos expuestas en el
componente función reproductiva.
 CIENCIAS NATURALES.
Desarrollo de talleres, charlas, campañas de prevención sobre
salud sexual y reproductiva, aspectos psicológicos y sociales de la
reproducción, Servicios de salud sexual y reproductiva,
funcionamiento biológico sexual y reproductivo por parte de
entidades como PROFAMILIA, ICBF, SECRETARIA DE SALUD
DEPARTAMENTAL; dirigidas a docentes, padres de familia y
especialmente a los estudiantes.
 CIUDADANAS.
Transverzalizacion de los proyectos de escuela de padres, uso y
aprovechamiento del tiempo libre y democracia y convivencia con
los temas que se plantean en el proyecto pedagógico de sexualidad
y construcción de ciudadanía “como aprender a tomar decisiones
frente a mi vida sexual promoviendo el respeto de la dignidad
humana”.
 LABORALES GENERALES.
Realización de talleres entre estudiantes (coevaluacion) de la
temática desarrollada en el proyecto.
CON QUIENES.
Estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general
RECURSOS CON QUE CONTAMOS.
Televisor
Video beam
D.V.D
Videos
Carteleras.
Sala de informática.
Aula
COMO SABER QUE SE HA LOGRADO
Disminución de la proliferación de relaciones sexuales a temprana
edad y embarazos precoces entre los jóvenes de la comunidad,
particularmente los que hacen parte de la Institucion Educativa
Nuestra Señora de Fátima.
BIBLIOGRAFIA
Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, guías
uno, dos y tres.
Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas,
ciencias y ciudadanas, Ministerio de Educación Nacional.
Articulación de la educación con el mundo productivo,
competencias laborales generales.