INSTITUTO Pbro. Dr. PEDRO I. DE CASTRO BARROS

INSTITUTO Pbro. Dr. PEDRO I. DE CASTRO
BARROS
CHAÑAR - LA RIOJA
PLANIFICACION ANUAL
BIOLOGIA II
PROFESORA LETICIA SILVA
AÑO LECTIVO 2014
FUNDAMENTACION
La escuela secundaria es una etapa única para enseñar a mirar el mundo con
ojos científicos, sobre todo en los primeros años en que los alumnos tiene la
curiosidad fresca, el asombro a flor de piel y el deseo de explorar bien
despiertos, por lo tanto los docentes en estos años, tenemos la oportunidad de
colocar las piedras fundamentales que construyan el “Pensamiento científico”
de los jóvenes.
Sentar las bases del pensamiento científico es “educar” la curiosidad natural
de los educandos hacia hábitos del pensamiento más automático y autónomo.
El área de ciencias básicas, naturaleza y salud, será propicia para colocar
esas piedras fundamentales, con la convicción de construir una sociedad
participativa, con las herramientas necesarias para generar ideas propias y
decidir su rumbo.
Si bien el modo de enseñar ciencias naturales ha estado lejos de contribuir a
sentar las bases del pensamiento científico, es nuestro desafío hoy, adoptar un
nuevo modelo didáctico; el modelo de “enseñanza por indagación”, adoptarlo y
ademar identificar nuestros objetivos de aprendizaje, implica tener en cuenta
dos dimensiones de las ciencias, una la de la ciencia como producto y la otra
de la ciencia como proceso, traducidos en la enseñanza-aprendizaje de
conceptos y competencias.
Las ciencias biológicas es una disciplina científica que influye
significativamente en la sociedad y en cada individuo que la conforma, por lo
cual dentro de la educación básica, ocupa un lugar relevante.
Los contenidos propios de este espacio curricular en la educación
secundaria, permiten al alumno apreciar la diversidad de seres vivos y su vez
identificar a la célula como unidad patrón en todos ellos, esto implica el
reconocimiento del valor de cada uno de los organismos vivos, y admitir la
importancia de la conservación de las especies y el rol del hombre en la misma.
Esta mirada global permite analizar la complejidad de los organismos, desde
los unicelulares hasta los superiores, y conocer los procesos evolutivos y
adaptativos al medio ambiente que sufrieron, además incluir la educación
sexual integral, como un contenido transversal, nos abre la posibilidad de
inculcar, desde nuestra concepción, una educación para el amor, basada en la
conjugación de valores que construyen relaciones humanas verdaderamente
sostenibles en el tiempo.
Así mismo alentar a los estudiantes a la búsqueda de información científica,
brindará formas de trabajo que favorecerá la formación progresiva del juicio
crítico y el desarrollo de ciertas habilidades cognitivo-lingüísticas.
Se espera acompañar al alumnado, con los conocimientos propuestos y en el
desarrollo de competencias que promuevan el pensamiento científico.
Finalmente el desarrollo de este espacio, permitirá establecer las bases para
abordar los contenidos de espacios curriculares afines de los cursos siguientes.
ESPECTATIVAS DE LOGRO
Desarrollar la capacidad de abordar los hechos de la naturaleza con
un criterio científico y humanista.
Analizar las distintas concepciones acerca del origen y evolución de
los seres vivos.
Comparar las explicaciones y argumentos que aportan distintos
modelos para explicar el origen.
Explicar la diversidad actual en relación a la de muchos años atrás.
Identificar similitudes y diferencias entre modelos celulares.
Comprender para poder explicar las funciones vitales de una célula:
nutrición, relación y reproducción.
Desarrollar la capacidad de abordad temáticas de interés social como
biodiversidad y biotecnología, sostenidos en una base de
conocimientos adecuados.
Utilizar la noción de sistema para analizar procesos de intercambio y
transformaciones de materia y energía en distintos fenómenos
naturales y artificiales.
Asumir la responsabilidad del cuidado del cuerpo basada en el
conocimiento del mismo y su funcionamiento.
Identificar y manipular correctamente los distintos elementos de
laboratorio respetando las normas de bioseguridad en el trabajo
asumido.
Interpretar la información que aportan diversos textos, gráficos,
esquemas tablas de datos, cuadros, videos, infografías, etc.
Comunicar información y conclusiones mediante la elaboración de
producciones escritas que incluyan textos, gráficos, esquemas,
cuadros, tablas de datos, etc. Exposiciones orales
Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de los plazos y pautas,
y honestidad en las evaluaciones.
Colaborar en el desarrollo de la conciencia crítica, la confianza en sí
mismos y el respeto propio y del otro.
EJES
EJE N° 1
LOS
ORGANISMOS,
DIVERSIDAD,
CONTINUIDAD
Y CAMBIO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Unidad N° 1: Teorías
del origen de la vida y
la evolución. Teoría
Quimio sintética.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Investigación
bibliográfica y en
Internet.
Elaboración de textos
explicativos.
Unidad N° 2: La
Resolución de guías de
Célula: estructura.
lectura.
Modelos que describen Análisis e interpretación
a las células vegetal y
de teorías.
animal. Función de
Observación
nutrición: incorporación microscópica de
y transformación de la
diferentes tipos de
materia. La membrana
células.
plasmática.
Representaciones
Metabolismo celular:
graficas y
fotosíntesis y
tridimensionales de los
respiración. Función de modelos celulares.
Relación. Función de
Análisis e interpretación
Reproducción: Mitosis y de películas, videos e
Meiosis.
infografías animadas.
Confección de cuadros
P.P.A. EL PODER DE comparativos.
Elaboración de diseños
LA NATURALEZA.
experimentales para
(Los fenómenos
comprender la función de
naturales) se adjunta
nutrición y metabolismo
propuesta.
celular.
P.A.I.S. “La Era de
Hielo”
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Cumplimiento de
las tareas
asignadas dentro
de las pautas y
plazos convenidos.
Valoración de la
comprensión, la
producción y la
aplicación de los
conocimientos
previos.
Responsabilidad y
cuidado en el uso
del microscopio y
demás
instrumentos y
equipamientos que
empleen en el
laboratorio.
Curiosidad y
apertura como
base del
pensamiento
científico.
Interés y
participación en
ACTIVIDADES
*Leer y consultar
diversas fuentes de
información.
*Observar y analizar
audiovisuales acerca
de la evolución de la
vida.
*Confeccionar,
analizar y explicar
gráficos sobre la
historia de la vida en
la tierra en una línea
de tiempo.
*Explicar y
representar
experimentalmente la
teoría científicamente
más aceptada del
origen de la vida.
*Observar distintos
modelos celulares,
graficarlos y construir
maquetas.
*Reconocer las
estructuras celulares
y sus funciones
mediante
Simuladores.
*Diseñar y realizar
experiencias
ESTRATEGIAS
DIDACICAS
*Brindar a los
educandos
elementos básicos
conceptuales.
*Trabajar con
marcos teóricos,
videos, películas,
infografías,
simuladores a
modo de disparador
de nuevas ideas.
CRONOGRAMA
PRIMER
TRIMESTRE:
05 de Marzo al
19 de Junio.
Unidad N° 1 –
Unidad N° 2
P.P.A. 07 al 09
de Mayo
P.A.I.S 16 al 19
de Junio
*Preparar trabajos
prácticos
individuales o en
pequeños grupos.
*Seleccionar
fuentes de
información
confiable, para los
trabajos de
investigación.
experiencias
realizadas.
Unidad N° 3: Bases
químicas de la
herencia. Leyes de
Mendel. Síntesis de
proteínas. Replicación
del ADN. Mutaciones
genéticas. Ingeniería
genética.
Biotecnología.
Clonación.
Mejoramiento genético
vegetal y animal.
FERIA DE CIENCIA
INST.
Lectura e interpretación
de diversas fuentes de
información, producción
de textos explicativos.
Confección de cuadros
comparativos.
Observación
microscópica de una
célula en mitosis.
Investigación en distintos
medios informáticos.
Análisis e interpretación
de películas, videos e
infografías animadas.
Identificación de ADN en
distintas muestras.
Participación
colaborativa
Valoración de los
seres vivos e
interés en su
estudio.
Respeto por el ser
humano,
considerándolo
como un ser único
e irreproducible.
Valorar la ciencia y
la tecnología y sus
aportes para
mejorar la calidad
de vida.
sencillas para
comprender los
procesos
metabólicos celulares
en la respiración y en
la fotosíntesis.
*Leer y consultar
diversas fuentes de
información y
comunicar sus
interpretaciones.
*Producir texto que
expliquen las leyes
de Mendel y
comunicarlos de
diferentes formas.
*Confeccionar
infografías sencillas
que expliquen las
experiencias
realizadas por
Mendel.
*Confeccionar
cuadros
comparativos de los
procesos de
reproducción celular.
*Diseño y realización
de experiencias
sencillas para
extracción y
observación de ADN.
*Observar la película
*Planificar
experiencias
sencillas de
laboratorio que le
permitan al alumno
desarrollar
competencias
científicas,
haciendo énfasis en
la observación el
planteamiento de
un problema, y la
formulación de
Hipótesis.
*Inducir a la
reflexión crítica
para argumentar
posiciones en forma
comprometida en
las
transformaciones
de la sociedad
actual y poder
intervenir
activamente en
debates grupales.
SEGUNDO
TRIMESTRE:
20 de Junio al 12
de Septiembre
Unidad N° 3 –
Unidad N° 4
P.P.A. 30 de
Julio al 08 de
Agosto
P.A.I.S 08 al 12
de Septiembre
el sexto día y
completar una guía
de actividades.
EJE N° 2
LOS
ORGANISMOS
EN
INTERACCION
CON EL MEDIO.
Unidad N° 4:
Características
generales de los seres
vivos. Los reinos de la
naturaleza. Especie:
concepto. Poblaciones:
estructura y dinámica.
Comunidades:
relaciones intra e
interespecíficas.
Condicionamientos
biológicos que permiten
o impiden el desarrollo
sustentable. La
biodiversidad como
recurso impacto
positivo.
P.P.A.
ALIMENTACION Y
VIDA SALUDABLE se
adjunta propuesta.
P.A.I.S. “Madagascar”
o “ Rio 2”
Observación y
descripción de algunas
características de los
seres vivos. Confección
de cuadros
comparativos.
Trabajo de campo para
determinar estructura y
dinámica de las
poblaciones.
Elaboración de textos
explicativos y gráficos.
Resolución de guías de
lectura.
Observación, análisis e
interpretación de
audiovisuales sobre
Biodiversidad.
Investigación
bibliográfica y en
Internet.
Observación de una
película para el abordaje
e integración de los
contenidos del trimestre.
Responsabilidad en
el cuidado del
medio en el que
vive.
Interés en
intervenir
activamente en la
conservación de
los recursos
naturales y la
biodiversidad.
*Elaborar de textos
descriptivos acerca
de las características
de los seres vivos.
*Confeccionar
cuadros
comparativos de los
reinos de la
naturaleza.
*A partir de la
indagación de
saberes previos
formular preguntas
investigables acerca
de temáticas de
interés actual como
conservación de la
biodiversidad,
plantear hipótesis y
anticipar posibles
formas de ponerlas a
prueba. (realizar
trabajo de campo)
*Observar, analizar e
interpretar
audiovisuales
“biodiversidad en las
sierras de Córdoba”
*Consultar diferentes
*Organizar salidas
de campo,
brindándoles a los
alumnos las
orientaciones
correspondientes.
*Preparar
instancias de
enseñanzaaprendizaje en las
que se promuevan
el uso de las Tics,
como herramientas
útiles para el
desenvolvimiento
personal.
fuentes de
información y
comunicar lo
consultado.
EJE N° 3
EL
ORGANISMO
HUMANO Y LA
SALUD
Unidad N°5: La
sexualidad humana.
Actitudes y valores.
Caracteres sexuales
primarios y
secundarios.
Maduración de células
sexuales. Ciclo
menstrual.
Reproducción.
Fecundación,
embarazo, desarrollo
embrionario y parto.
Enfermedades de
transmisión sexual:
medidas preventivas.
Unidad N° 6: Sistemas
de coordinación y
regulación. Sistemas
nervioso y endocrino.
Estructura y función de
cada sistema.
Trastornos nerviosos y
endócrinos.
P.P.A. P.P.A. “LA
NATURALEZA,
Búsqueda, lectura e
interpretación de
diversas fuentes de
información. Producción
de textos explicativos a
partir de una reflexión
crítica. Diferenciación de
caracteres sexuales.
Confección de cuadros
informativos de doble
entrada. Representación
grafica de los sistemas
reproductor masculino y
femenino.
Observación y análisis
de infografías animadas.
Indagación de
conocimientos previos.
Observación de videos y
formulación de informes.
Elaboración de trabajos
prácticos de
investigación.
Resolución de guías de
videos y Presentaciones
utilizando medios
informáticos. Lectura e
Colaboración en el
desarrollo de la
conciencia crítica,
la confianza en sí
mismos y el
respeto propio y del
otro.
*Reflexionar acerca
de los valores y
actitudes que hacen
a la sexualidad
como una virtud
humana.
* Diferenciar a través
de un cuadro de
Respeto a la vida, doble entrada los
siendo conscientes caracteres sexuales.
que la misma es *Producir textos
fruto del amor.
explicativos breves a
partir de una
reflexión crítica.
*Confrontar ideas
con sus pares y el
docente, a la
temática de
educación sexual
integral.
*Representar
gráficamente los
sistemas
reproductores
masculinos y
femeninos.
* Leer y consultar
diferentes fuentes de
TERCER
TRIMESTRE:
13
de
Septiembre al 13
de Diciembre
Unidad N° 5 –
Unidad N° 6
P.P.A. 05 al 07
de Noviembre
P.A.I.S 09 al 12
de Diciembre
NUESTRA MEJOR
ALIADA!!!” se adjunta
propuesta.
P.A.I.S. “ La Vuelta al
Mundo en 80 días”
interpretación de textos
bibliográficos con
resolución de guías.
Elaboración de trabajos
prácticos de
investigación.
Observación de una
película para el abordaje
e integración de los
contenidos del trimestre.
información.
* Realizar informes
escritos a partir de la
observación de
videos.
*Resolver diferentes
guías de videos y/o
lectura de textos.
*Confección de
trabajos prácticos de
investigación.
OBSERVACION: Para el desarrollo de los PAIS en cada trimestre, se presentaran diferentes películas, como contexto
de trabajo para evidenciar la integración de los contenidos del área
1° TRIMESTRE: “La Era de Hielo”
2° TRIMESTRE: “Madagascar” o “Rio 2”
3° TRIMESTRE: “La vuelta al mundo en 80 días”
CRITERIOS DE EVALUACION
Capacidad para interpretar, jerarquizar, y organizar información y
fuentes de información.
Capacidad en el registro de datos y redacción de informes o textos
explicativos.
Capacidad para distinguir, interpretar y relacionar hechos, fenómenos y
procesos con el mundo natural.
Presentación de trabajos escritos, exposición y defensa oral de los
mismos.
Capacidad para observar, determinar situaciones problemáticas y
formular hipótesis.
Manipulación responsable de material de laboratorio y preparados
microscópicos.
Cumplimiento de las normas de seguridad en el laboratorio.
Expresión oral y escrita de las diferentes actividades realizadas
utilizando vocabulario adecuado.
Colaboración al clima de trabajo
Responsabilidad, disciplina, esfuerzo y perseverancia en los
aprendizajes adquiridos.
RECURSOS MATERIALES
Material convencional
Carpetas didácticas y de campo
Bibliografía
Recursos virtuales
Fotocopias
Diccionarios.
Soportes audiovisuales
Materiales de laboratorio
Microscopio
Preparados microscópico
Material real
BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO
ACTIVA CS. NATURALES 7 – PUERTO DE PALOS – 2.001
CIENCIAS BIOLOGICAS – AULA TALLER – EDITORIAL STELLA –
1.995
CIENCIAS NATURALES PARA PENSAR – los sistemas de la naturaleza
y sus cambios – EDITORIAL KAPELUSZ – 2.008
CIENCIAS NATURALES ESB 1 – EDITORIAL SM – 2.008
CIENCIAS NATURALES 7 - EDITORIAL PUERTO DE PALOS – 2.005
CIENCIAS NATURALES 9 – n9 – EDITORIAL KAPELUSZ – 2.009
ADOLESCENCIA Y SALUD - EDITORIAL SANTILLANA
CS. NATURALES Y TECNOLOGIA 7 Y 8 BIOLOGIA – ARAGUNDI
MANUAL CIENCIA AMBIENTAL – ENGER E. SMITH
QUINCENA 7 DE GENETICA
RECOPILACION DE HISTORIAS LEYENDAS Y POEMAS – Educación
y capacitación para el desarrollo sostenible del Chaco Sudamericano –
EDITORIAL GTZ.
EDUCACION SEXUL INTEGRAL – PROGRAMA NACIONAL E.S.I. –
MINISTERIO DE EDUCACION
BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE
DISEÑO CURRIULAR PARA ESCUELAS TECNICAS – RES. 2077
NAP DE CIENCIAS NATURALES
APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE BIOLOGIA –
DIRECCION GENERAL DE PLANEAMIENO EDUCATIVO
PROPUESTAS DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA NUEVA
ESCUELA SECUNDARIA OBLIGATORIA
COLOCANDO LAS PIEDRAS FUNDAMENTALES DEL PENSAMIENTO
CIENTIIFICO – Aprender y enseñar ciencias. Desafíos, estrategias y
oportunidades – DOCUMENTO SOBRE EL MODELO DIDACTICO DE
LA ENSEÑANZA POR INDAGACION DE LA DRA. LILIANA FURMAN –
IV FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACION – FUNDACION
SANTILLANA
HACIA LA CIENCIA EN EL AULA Y MAS ALLA – MELINA FURMAN
DOCUMENTO DE PHILIPPE MEIRIEU – “Es responsabilidad del
educador provoca el deseo de aprender”
DOCUMENTOS DE EDUCAR PARA EL AMOR
EDUCACION SEXUL INTEGRAL – PROGRAMA NACIONAL E.S.I. –
MINISTERIO DE EDUCACION
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Prof. Leticia Silva